小學(xué)生歷史故事講述

小學(xué)生歷史故事講述TOC\o"1-2"\h\u11085第一章走進(jìn)小學(xué)生歷史故事講述的世界 14758第二章剖析經(jīng)典歷史故事書籍中的故事內(nèi)容 117916第三章小學(xué)生歷史故事講述的獨(dú)特魅力 210620第四章我的歷史故事感悟：以《林漢達(dá)中國歷史故事集》為例 26551第五章從故事中汲取的歷史智慧：引用故事原文分析 232354第六章小學(xué)生歷史故事講述對成長的積極意義 325057第七章總結(jié)小學(xué)生歷史故事講述的重要性 311825第八章對小學(xué)生歷史故事講述發(fā)展的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)生歷史故事講述的世界對于小學(xué)生來說，歷史故事就像是一扇通往過去的大門。在學(xué)校里，老師常常會組織歷史故事講述活動。這些活動可不是簡單的念故事，而是讓孩子們真正走進(jìn)歷史的世界。比如說，有一次學(xué)校舉辦“古代名人故事”講述會。小明同學(xué)講述了諸葛亮的故事。他為了這個講述，查閱了好多資料，像《三國演義》里就有大量關(guān)于諸葛亮的描寫。他了解到諸葛亮未出茅廬便知天下三分，在劉備三顧茅廬之后出山相助。他講述諸葛亮草船借箭的時候，聲情并茂地描述著諸葛亮如何巧妙地利用大霧天氣，向曹操“借”到了十萬支箭。通過這樣的講述，小明自己仿佛成為了那個時代的見證者，其他同學(xué)們也都被深深吸引，好像跟著小明一起穿越到了三國時期，感受到了諸葛亮的智慧和謀略。這就是小學(xué)生歷史故事講述的魅力，它能讓孩子們以一種有趣的方式觸摸到歷史的輪廓。第二章剖析經(jīng)典歷史故事書籍中的故事內(nèi)容有很多經(jīng)典的歷史故事書籍適合小學(xué)生閱讀，像《上下五千年》。這本書涵蓋了從遠(yuǎn)古時期到近代的眾多歷史故事。就拿大禹治水來說，原文中描述“當(dāng)堯還在世的時候，中原地帶洪水泛濫，無邊無際，淹沒了莊稼，淹沒了山陵，淹沒了人民的房屋，人民流離失所，很多人只得背井離鄉(xiāng)，水患給人民帶來了無邊的災(zāi)難。在這種情況之下，堯決心要消滅水患，于是就開始訪求能治理洪水的人?！贝笥砭褪窃谶@樣的背景下承擔(dān)起治水的重任。他三過家門而不入，一心撲在治水的事業(yè)上。這個故事告訴我們，大禹是一個非常有責(zé)任感、有毅力的人。從故事中，小學(xué)生們能學(xué)到面對困難要有堅定的信念，要為了大眾的利益犧牲自己的小利益。還有像《史記故事》中的鴻門宴，書中生動地描寫了項(xiàng)羽、劉邦兩大陣營在鴻門宴上的劍拔弩張。“項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊?！边@短短一句話，把當(dāng)時緊張的氣氛表現(xiàn)得淋漓盡致。小學(xué)生在閱讀這些故事的時候，能夠了解到楚漢相爭時各方的勢力和謀略。第三章小學(xué)生歷史故事講述的獨(dú)特魅力小學(xué)生歷史故事講述有一種獨(dú)特的魅力。它不同于單純的歷史課學(xué)習(xí)。就像我們班級里組織的故事講述會，小紅講述了花木蘭替父從軍的故事。她沒有像背書一樣講述，而是融入了自己的理解。她講到“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息?！钡臅r候，仿佛自己就是木蘭，在為父親的困境而憂愁。她用自己的語言描繪出花木蘭女扮男裝，在戰(zhàn)場上英勇殺敵的場景。這種講述方式，讓其他同學(xué)對花木蘭這個人物有了更深的理解。與課本上簡單的文字相比，故事講述讓歷史人物更加鮮活。而且，每個小學(xué)生講述故事的風(fēng)格都不一樣，有的風(fēng)趣幽默，有的嚴(yán)肅認(rèn)真。這就像打開了多扇不同的窗戶，讓大家從不同的角度去看歷史。同時小學(xué)生在講述歷史故事的時候，還會加入自己的想象，這也讓歷史故事有了更多的可能性。第四章我的歷史故事感悟：以《林漢達(dá)中國歷史故事集》為例《林漢達(dá)中國歷史故事集》是一本非常適合小學(xué)生閱讀的歷史書籍。我讀這本書的時候，有很多深刻的感悟。比如說書中講的“管鮑之交”的故事，原文中說“管仲和鮑叔牙年輕的時候就非常投緣。他們合伙做生意，管仲家里窮，出的本錢沒有鮑叔牙多，可是到分紅的時候，他卻要多拿。鮑叔牙手下的人都很不高興，罵管仲貪婪。鮑叔牙卻解釋說：‘他哪里是貪這幾個錢呢？他家生活困難，是我自愿讓給他。’”從這個故事中，我感受到了真正的友誼是包容和理解。鮑叔牙能夠看到管仲的難處，不計較利益得失。這讓我想到在自己的生活中，和朋友相處也應(yīng)該這樣，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就斤斤計較。還有書中講的“一鳴驚人”的楚莊王的故事，楚莊王在剛即位的時候，不理朝政，可是后來他突然奮發(fā)圖強(qiáng)，讓楚國變得強(qiáng)大起來。這告訴我們?nèi)硕际怯袧摿Φ模灰袥Q心，什么時候改變都不晚。第五章從故事中汲取的歷史智慧：引用故事原文分析從歷史故事中我們能汲取很多智慧。就拿《資治通鑒》中的“赤壁之戰(zhàn)”來說，原文中記載“時操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：‘今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。’”從這個故事中我們可以看到，周瑜和黃蓋能夠準(zhǔn)確地分析局勢，利用曹操軍隊的弱點(diǎn)，采用火攻的方法取得勝利。這就是一種軍事智慧。在我們的生活中，遇到困難的時候，也要像他們一樣，冷靜地分析局勢，找到解決問題的關(guān)鍵。再比如說《論語》中的故事，“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”這告訴我們要善于向別人學(xué)習(xí)，不管是誰，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。如果看到別人的優(yōu)點(diǎn)，我們就要學(xué)習(xí)，如果看到別人的缺點(diǎn)，我們就要反思自己有沒有同樣的問題。第六章小學(xué)生歷史故事講述對成長的積極意義小學(xué)生歷史故事講述對成長有著非常積極的意義。就像我們學(xué)校的小輝同學(xué)，他以前是個比較膽小內(nèi)向的孩子。自從參加了歷史故事講述活動后，他的變化很大。他講述的是岳飛的故事。在準(zhǔn)備過程中，他深入了解岳飛精忠報國的事跡。他從岳飛的身上學(xué)到了愛國和勇敢。當(dāng)他站在臺上講述“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切?！钡臅r候，他的眼神中充滿了堅定。這個過程不僅讓他更加了解歷史，還讓他變得更加自信和勇敢。而且，歷史故事中的道德觀念也會影響小學(xué)生的成長。比如《二十四孝》中的故事，雖然有些故事在現(xiàn)代可能不完全適用，但是其中的孝道思想是值得我們傳承的。小學(xué)生在講述這些故事的時候，會對孝道有更深的理解，從而在生活中更加尊重父母、長輩。第七章總結(jié)小學(xué)生歷史故事講述的重要性小學(xué)生歷史故事講述是非常重要的。它就像是一座橋梁，連接著孩子們和歷史。在這個信息快速發(fā)展的時代，孩子們可能更容易接觸到現(xiàn)代的文化和知識，但是歷史是我們的根基。通過歷史故事講述，孩子們能夠了解到自己民族的文化傳承。就像之前提到的各種歷史故事，從大禹治水到岳飛精忠報國，這些故事都是中華民族精神的體現(xiàn)。而且，歷史故事講述能夠提高孩子們的語言表達(dá)能力。當(dāng)他們把故事講述出來的時候，他們要組織語言，要讓故事有吸引力。這就鍛煉了他們的口才。同時這也是一種對歷史知識的鞏固。孩子們在講述過程中，會對故事中的人物、事件有更深的理解，比單純地背誦歷史知識效果要好得多。第八章對小學(xué)生歷史故事講述發(fā)展的展望在未來，小學(xué)生歷史故事講述有著廣闊的發(fā)展前景。教育理念的不斷更新，會有更多的學(xué)校重視歷史故事講述活動。也許會有更多創(chuàng)新的形式出現(xiàn)，比如結(jié)合多媒體技術(shù)，讓孩子們在講述歷史故事的時候，能夠配上相關(guān)的圖片、視頻等，使故事更加生動形象。就像講述鄭和下西洋的故事，如果