第3單元 習作例文與習作（同步分層作業(yè)）2025語文六年級下冊（統(tǒng)編版）

習作例文與習作(一)主要內容習作例文：《別了，語文課》講述“我”因即將移民而對語文課態(tài)度從不在意到不舍的變化；《陽光的兩種用法》寫母親和畢大媽在生活中利用陽光的不同方式，體現生活智慧和溫暖情感。習作：主題為“讓真情自然流露”,提供多種情感類型，如暢快、激動等，引導學生選擇印象深刻的情感，回顧事情經過和心情，理清思路寫作，注意情感變化的表達。(二)結構特點習作例文結構清晰，圍繞情感變化展開敘述；習作部分先給出情感類型啟發(fā)，再引導構思寫作，具有指導性。(三)語言特色例文語言質樸自然，如《別了，語文課》中直白的內心獨白，《陽光的兩種用法》中平實的生活描述，都生動地傳達出情感。強調情感表達的自然真實，不用刻意堆砌辭藻。(四)主題思想通過習作例文和習作指導，引導學生學會表達真實情感，珍視生活中的情感體驗。情感表達技巧：介紹更多如融情于景、借物抒情等情感表達方法及示例，供學生學習運用。名家情感類作品：推薦朱自清《背影》、史鐵生《秋天的懷念》等名家抒發(fā)情感的經典作品，拓寬學生閱讀視野。寫作素材積累：提供不同類型的情感寫作素材，如親情、友情、成長感悟等方面的事例，幫助學生積累寫作資源。裸露(lǔluǒ)薄霧(báobó)旋轉(zhuǎnzhuàn)盡管(jǐnjìn)徘徊(huíhuái)頭涔涔(sēncén)淚潸潸(shānsān)念叨(dāodao)急遽(suìjù)2.選出下列句子所運用的描寫方法。(填序號)A.語言描寫B(tài).動作描寫C.心理描寫D.(1)同學們都奇怪地注視著我。()(2)我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。()(4)我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。()3.下列各項中不能用來表現人物內心感受的是()4.下列對事物的描寫表達出的情感與其他三項不同的是()畢大媽曬水排隊洗澡(1)從兩家人的生活中，你體會到了什么樣的情感?你有過這些感受嗎?是什么事情使你產生了這樣的感受?選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。寫完后，和同學交換讀一讀，互相說說哪些地方較好地表達了真情實感。本次習作寫什么內容?有什么要求?語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么忽然會喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽?這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點，最后講述學好中文的方法。我一下子對中文了解了很多很多。我有點兒怪張先生，為什么不早點兒送這本書給我，讓我早點兒知道中文的豐富和優(yōu)美。我放下書，走到爸爸跟前，問他：“爸爸，爸爸說：“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學校。到了那邊，你就要學習西班牙文。我擔心你會漸漸忘了中文?！蔽衣牶髧樍艘惶Ｎ夷闷鹨粡垐蠹?，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內文了。我現在念五年級，可是因為我過去不喜歡語文課，實在學得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習今天教過的課文，覺得課文內容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復寫新學的生字。我一想起自己頂多還有一個月學習中文的時間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學會。我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分!語文課上，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然后又翻到最后一頁，高高舉起讓同學們看。張先生說：“陳小允是我們學習的好榜樣。你們看，他學期開始默書總不合格，現在卻得到一百分!”有誰知道我心里的痛!唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦!”同學們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說：“小允，是為你的進步而哭嗎?"我擦拭著淚水，站起來，嗚咽地說："張先生，我下星期要離開這里了，我們全家要移民到危地馬拉，我……我再沒有機會學習中文了?！睖I水模糊了眼睛，我看不見同學和張先生的反應，只知道全班忽然異樣的沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。離開這里的日子越來越近了。同學們紛紛在我的紀念冊上留言，叮囑不要忘記中國，不要這天，是我最后一次上語文課了，張先生帶來一扎用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學只送他一套小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國后還可以好好自修，不要忘記母語。"我接過這套書，心里非常難過。下課后，同學們都圍上來，有人送我一本字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我熱淚盈眶。別了，我親愛的老師，我親愛的同學。我一定不會忘記中文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會激勵自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。(1)根據課文內容填空。第一至六自然段寫了四個具體事例：第一個是;第二個是第三個是第四(2)用“”畫出第七自然段里寫“我”內心獨白的句子，再寫出表達的思想感情。②寫告別語文課，可能有許多事可寫，作者只寫老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，把氣氛和心情突顯出來。()③老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，并不是每個人都會經歷的，作者選擇這兩件只在自己或少數人身上發(fā)生的事情來寫，使材料更新穎，內容更具有典型性。()④老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，沒有體現出作者喜歡語文課、熱愛祖國語言文字的思想感情。()(4)默讀課文，寫出“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?是怎樣表達的?9.閱讀和理解。陽光的兩種用法童年的大院里，住的都是引車賣漿者流，生活不大富裕，日子各有各的過法。冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下。其實，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進去時，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來，“陽兒”讀成“爺兒”音。從母親那里，我總能夠聽到好多新詞兒。把老陽兒疊起來，讓我覺得新鮮。太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎?在母親那里，可以。陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。街坊畢大媽，靠擺攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來儲存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來時，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽光，這大概是童年時候我最大的發(fā)現了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學了，畢畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。那時候，各家都沒有現在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我們大院是獨一份。母親對我說：“看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了!”柴米油鹽醬醋茶，這開門七件事之后，還得加上一件，即母親說的老陽兒。真的，誰家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰家又離得開老陽兒呢?如同清風朗月不用一文錢一樣，老陽兒也不用花一分錢，對所有的人都大方且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢買才行。不過，如母親和畢大媽這樣將陽光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事。陽光成了居家過日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。(1)讀第二、三自然段，說說寫了母親的什么事情、母親的特點以及作者所表達的思想感情。(2)作者通過寫畢大媽的事，表現了畢畢大媽對孩子和也表現了她的,表達了對畢大媽的之情。(4)本文是怎樣表達真情實感的?人就這么一輩子(節(jié)選)①我常以“人就這么一輩子”這句話告誡自己并勸說朋友。這七個字說來容易，聽來簡單，想起來卻很深沉。它能使我在軟弱時變得(),驕傲時變得(),頹廢時變得(),痛苦時變得(),對任何事拿得起也放得下，所以我稱它為“當頭棒喝”“七字箴言”。②我常想世間的勞苦愁煩、恩恩怨怨，如有不能化解的，不能消受的，不也就過這短短的幾十年就煙消云散了嗎?若是如此，又有什么好解不開的呢?③人就這么一輩子，想到了這句話，如果我是英雄，便要創(chuàng)造更偉大的功業(yè)；如果我是學者，便要獲取更高的學問；如果我愛什么人，便要大膽地告訴她。因為今日過去便不再來了；這一輩子過去，便什么都消逝了。一本書未讀，一句話未講，便再也沒有機會了。這可珍貴的一輩子，我必須好好地把握住它啊!④人就這么一輩子，你可以積極地把握它，也可以淡然地面對它。想不開時想想它，以求釋然吧!精神頹廢時想想它，以求振作吧!因為不管怎樣，你總是很幸運地擁有這一輩子，不能白來這一遭啊!(1)寫出文中括號恰當的詞語。(填序號)A.積極B.歡愉C.勇敢D.謙虛(2)根據意思從文中找出對應的詞語。(4)關于“人就這么一輩子”的理解，下列說法正確的一項是()A.這句話說明人的一生有的是時間。B.這句話說明人的生命是短暫的。C.這句話說明人的生命是無限的D.這句話說明人的一生是消極的。(5)作者寫這篇文章的目的是什么?題目：那次運動會主題：被同學間的真情感動起因：我在運動會跑步比賽時摔倒了材料：(1)有的同學幫我查看傷口，有的報告老師，大家非常著急。()(2)同學們把我送到醫(yī)務室時，看我腿腳不便，讓我架在他們的肩膀上。()(3)醫(yī)務室的醫(yī)生耐心、細心地為我包扎傷口。()(4)很多同學都圍上來探望我，關心我的傷勢，安慰我。()(5)媽媽焦急地來到學校，接我回家后無微不至地照顧我。()物，在描述的過程中自然流露自己的真實情感。淡淡的喜悅，莫名的惆悵，無限的懊悔，或難以抑制的激動……生活中，自覺或不自覺地，就能隨時感受到各種情緒伴隨我們左右。如果心是晴朗的，即便雨天，你也能看到自己的太陽；如果心是陰郁的，即便艷陽高照，你眼中也只有陰霾。選擇一次讓你印象最深刻的情感體驗，理順事情的始末，抓住當時的心情，篩選典型的瞬間，核心的內容寫具體，把自己當時的真實情感自然表達出來。①題目自擬。②突出情感體驗，圍繞中心來寫，敘事詳略得當，情感流露真實自然。③字數不少于400字。jǐnhuáicén【解析】略【詳解】本題考查人物描寫。(1)結合句中的“奇怪地注視”可知，是運用了神態(tài)描寫。故選D。(2)結合句中的“我想”可知，是運用了心理描寫。故選C。(3)結合句中的“看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了!”可知，是運用了語言描寫。故選【詳解】本題考查的是對句子的理解與辨析，需要學生認真閱讀題目，準確理解句子含義。根據認真閱讀題目可知：A.“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去?！敝小肮饩€漸漸暗下去”交代了天B.“溪水嘩啦啦地流淌著，好像在唱一首動聽的歌?！敝型ㄟ^流水嘩啦啦動聽的歌聲體現了輕快喜悅的心情。C.“別了，我親愛的老師，我親愛的同學?！备爬ㄖv作者為時光匆匆流逝而發(fā)出的感嘆。D.“一只翠鳥忽地從柳樹間飛出，擦過水面往另一個樹叢中飛去了。”描寫翠鳥飛行時的動作很輕快。未表達出人物內心的感受?！驹斀狻勘绢}考查的是對句子表達情感的理解能力。C選項與其他三項表達的情感不同，故選C。書【詳解】考查課文內容的理解?！秳e了，語文課》講述了陳小允要隨家人移民到中美洲，對語文課的態(tài)度發(fā)生了很大轉變的事，表達了他強烈的愛國主義精神和對祖國的深深眷戀之情。(1)由課文中句子“以前我上語文課時總是懶是懶洋洋提不起勁。(2)本文一共14個自然段。其中第五、六自然段寫了“我”默書連續(xù)取得了好成績，第十二、十三自然段寫了老師和同學留言、送書的事，用具體的事例表達了作者對語文課的喜愛。6.我體會到作者對母親和畢大媽這樣的普通勞動者的贊美之情。母親冬天中午曬被子畢大媽夏天曬水給孩子們洗澡【詳解】(1)本題考查了對課文情感的感知能力?！安贿^，如母親和畢大媽這樣將陽光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事。陽光成了居家過日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味?！边@句話直接表達了作者的感受，抒發(fā)了作者對母親和畢大媽的贊美之情，不但贊美他們生活的智慧，還贊美他們?yōu)楹⒆痈冻龅男羷诤退麄儗ι畹臒釔壑椤?2)本題考查了對課文內容的理解鞏固能力“有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進去時，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來，很香的感覺?！睆倪@句話可以體會到作者在寒冷的冬天的夜晚，鉆進帶著很香的棉花味道的被子里時，他很享受，真是幸福極了?！包S昏，她家的孩子放學了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個個排隊洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海?！弊x這句話時，我們的腦海中便浮現出畢大媽家的幾個孩子每天用畢大媽曬好的溫乎水洗澡時的歡鬧場面，他們很享受，很幸福!由此可知作者從煩瑣的生活小事中選取了兩個最有代表性的事例，分別是母親冬天中午曬被子和畢大媽夏天曬水給孩子們洗澡。7.本次習作內容為寫情感體驗。要求：選一種印象最深的情感體驗來寫，要將事情以及心情的變化寫清楚，要讓情感自然地表達和流露出來?！驹斀狻勘绢}考查寫作選材和寫作要求。做此題要仔細閱讀題干，從中獲取信息，看看題干要求我們要寫什么,把這些看懂看明白，習作才不會走題。從“你有過這些感受嗎?是什么事情使你產生了這樣的感受?選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來?！笨芍?，題目要求我們寫的是內心的感受，要求我們寫的是一種印象最深的情感體驗。從題干中我們也能讀出習作要求，要求則是寫一種印象最深的情感體驗，要將事情和情感變化寫清楚，要把自己的真實情感表達出來。8.(1)“我”忽然喜歡上了語文課“我”一口氣讀完張先生送的書"我”急忙溫習當天教過的課文，反復寫新學的生字“我”默書連續(xù)取得好成績祖國語言文字(2)有誰知道我心里的痛!唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了。過去不喜歡語文課，現在忽然喜歡上了語文課，也對語文產生了濃厚的興趣。學習非常主動，學習的心情非常迫切。作者用四個具體事例表現情感和態(tài)度的變化；二是通過內心獨白直接表達情感；三是選擇合適的、能表現中心的材料進行表達?！窘馕觥?1)本題主要考查對內容的理解。從“我為什么忽然會喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽?這一堂課好像過得特別一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點，最后講述學好中文的方法。我一下子對中文了解了很多很多?！笨芍诙€是“我”一口氣讀完張先生送的書；從“我張皇地拿出語文書，急急溫習今天教過的課文，覺得課文內容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復寫新學的生字。我一想起自己頂多還有一個月學習中文的時間，心里就反復寫新學的生字；從“我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分!”可知，第四個是“我”默書連續(xù)取得好成績，這幾個事(2)本題主要考查對句子的理解。從“有誰知道我心里的痛!唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要(3)本題主要考查對內容的理解。①從“離開這里的日子越來越近了。同學們紛紛在我的紀念冊上留言，叮囑不要忘記中國，不要忘記中文?！笨芍?，因為作者要全家移民，要離開老師同學，所以老師送書并提出希望，同學留言并送書。說法正確。②寫告別語文課，可能有許多事可寫，作者只寫老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，把氣氛和心情突顯出來。說法正確。③老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，并不是每個人都會經歷的，作者選擇這兩件只在自己或少數人身上發(fā)生的事情來寫，使材料更新穎，內容更具有典型性。說法正確。④老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，表現作者喜歡語文課、熱愛祖國語言文字的思想感情。故說法錯誤。(4)本題主要考查對內容的理解。從“我為什么忽然會喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽?這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。”“有誰知道我心里的痛!唉，語文課，在我深深喜歡上你的時從開始不愛學習國語、默書不合格，到將要移民時開始悔恨、懊惱，并逐漸喜歡上國語，最后下決心好好自修國語。作者先利用幾個具體事例來表達“我”對中國語文的情感表達變化，借助真實的內心獨白讓情感表達更加強烈，最后選擇最有代表性、最突出的事例，來表明自己對國語的喜愛和自修國語的決心。9.(1)寫了童年時代母親把“老陽兒”疊在被子里的事。母親愛子女而且有生活智慧。作者表達了對母親的贊頌。(2)用太陽曬熱缸中的水給孩子洗澡關愛體貼勤儉智慧贊美(3)“老陽兒”是全文的行文線索的，所以反復提到“老陽兒”。(4)通過描熱缸中的水給孩子洗澡這兩個具體事例表達思想感情。圍繞“老陽兒”這條主線表達思想感情?！窘馕觥?1)本題主要考查對內容的理解。從“母親有主意，中午的時候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下。其實，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進去時，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來，很香的感覺。"“把老陽兒疊起來，讓我覺得新鮮。太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎?”可知第二、三自然段主要寫童年時代母親把“老陽兒”疊在被子里的事。從“陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多?！笨芍?，句子體現了母親非常愛自己的孩子。這表達了作者對母親的贊美以及感激之情。(2)本題主要考查對內容的理解。從“街坊畢大媽，靠擺攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來儲存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來時，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽光，這大概是童年時候我最大的發(fā)現了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱?！笨芍?，作者通過寫畢大媽用太陽曬熱缸中的水給孩子洗澡的事，表現了畢大媽對孩子關愛細致入微，表達了對畢大媽的欽佩之情。(3)本題主要考查對詞語的理解。在水里面了!”可知，老陽兒的本義是太陽，結合文本內容可知，無論是母親的做法還是畢大媽的作法，都體現了貧寒人家的生活智慧，她們就是用這樣的智慧給我們的童年帶來了溫暖和抒發(fā)作者的感情。(4)本題主要考查對思想感情的掌握。本文一共記敘了兩件趣事，一是母親冬天曬被子給我取暖。二是畢大媽夏天把水曬到太陽下給孩子們洗澡。最后兩段點明了主旨，通過這兩個具體事例表達思想感情，表現作者對普通大眾生活智慧的贊美之情，無論是母親的做法還是畢大媽的作法，都體現了貧寒人家的生活智慧，她們就是用這樣的智慧給我們的童年帶來了溫暖和陽光，讓我覺得幸福和滿足。煙消云散(3)它能使我在軟弱時變得勇敢，驕傲時變得謙虛，頹廢時變得積極，痛苦時變得歡愉，對任何事拿得起也放得下。(4)B(5)警醒人們要珍惜時間，珍惜生命，努力奮斗，有所作為?！窘馕觥?1)本題考查選詞填空。歡愉：歡樂愉快。勇敢：有勇氣，有膽量。謙虛：虛心，不自滿。(2)本題考查對詞語的理解。①結合第①自然段中“對任何事拿得起也放得下，所以我稱它為‘當頭棒喝”可知，“當頭棒喝”的意思：指用強烈手段促人猛醒。故與“比喻促人醒悟的警告”意思相對應的詞是：當頭棒喝。指勞苦愁煩、恩恩怨怨一下子就消失盡了。故與“形容事物消失凈盡”意思相對應的詞是：煙消(3)本題考查對短文內容的理解。結合第①自然段中“它能使我在軟弱時變得勇敢，驕傲時變得謙虛，頹廢時變得積極，痛苦時(4)本題考查對句子的理解。通過讀短文可知，作者以這一句話為箴言，激勵自己克服困難、積極向上，拿得起放得