2019春新版教科版三年級語文下冊教案

2.老師小時候雖然沒有你們這么多的玩具？（4.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給課，我從孩子們的童年趣事入手，讓學(xué)生們暢談自己的童年課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要小切口。選準(zhǔn)教材和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)1.讀一讀，連一連。？（課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動筆畫一畫，讀一讀（1）小花狗在剛?cè)觯╯āsǎ)過種子的地里撒（sāsǎ)歡。（2）這時間正是大閘（zázhá)蟹最肥的時候。（1）sǎs?。?）zhá童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。3.思考問題，給媽媽講一講。白牙、黑皮膚、紅泥哨兒是色彩之美；吹泥哨兒，童謠清亮亮、脆生生，是聲音之美；為秋日沉寂的田野平添了無限生機(jī)是人與自然的和諧之美。備課資料備課資料童謠：在兒童口頭流傳的歌謠。它簡潔明快、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口、童趣盎然，運(yùn)用擬人、夸張、起興、問答、比喻、排敘等手法，結(jié)構(gòu)布局靈活多變，將知識寓于趣味之中，對兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、中華民族語言美感的熏陶，乃至孩子開朗樂觀的人格塑造都有潛移默化、能舞能練的作品，并且可以通過廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)傳播。教學(xué)要求1.會認(rèn)“苞、營、帳”等7個生字，會寫“悠、丫、營”等6個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。3.理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。4.開發(fā)想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。重點(diǎn)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。教學(xué)課時兩課時第一課時1．會認(rèn)“苞、營、帳”等7個生字，會寫“悠、丫、堂”等6個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀這首詩，整體感知詩歌的音韻美。多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會想象些什么？（學(xué)生暢談）2.點(diǎn)撥入題。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。請同學(xué)們打開課本，讀一讀這首詩。二、初讀課文，了解內(nèi)容。1.初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么？2.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。3.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。4.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著練讀一下。5.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。詩歌教學(xué)最好的方法就是讀。本課教學(xué)運(yùn)用多種手段引導(dǎo)孩子們反復(fù)誦讀，在誦讀中理解內(nèi)容，體味情感，品味語言。在朗讀的過程中，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過讀來表達(dá)理解；有的孩子會用詩一樣的語言對文章進(jìn)行再創(chuàng)造；有的孩子會默默凝思，在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時，我尊重了學(xué)生個性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面，各種不同方式的朗讀在課堂上出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受。孩子們由于在主動積極的思維和情感活動中，加深了對詩歌的理解和體驗(yàn)，都有所感悟和思考，個個都暢所欲言，回答精彩。在集體交流時都獲得了思想啟迪，享受到了審美的樂趣。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.讀一讀，連一連。yōuránjiǎoyāshāngliang悠然腳丫商量營（）堂（）輝()瑩（）常（）揮()第二課時教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備多媒體課件【教學(xué)過程】一、檢查朗讀，導(dǎo)入課文2.自由讀課文，完成填空。二、品讀課文，體會情感。1．請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。2.同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。3.小組活動，教師巡視。（1）第一小節(jié)②誰還有不同的感受，讀出來。④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）（過渡）一雙普通的小手在我們插上想象的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想象賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來匯報(bào)。②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長大了，請你（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的②長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想象的翅膀想同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的③孩子們，當(dāng)我們面對著這春天的美景時，我想每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達(dá)出來吧?。ㄟ^渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰①讀，談自己的感受。②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧齊讀）④小朋友帶著夢想飛向遠(yuǎn)方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說一說。三、課堂小結(jié)孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！手兒桃樹枝腳丫柳樹根自己小草、小花、柳絮、蒲公英五、課后反思本節(jié)課上課伊始，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分地表達(dá)出來。其次，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互體驗(yàn)與觀念。第三，關(guān)注每一個學(xué)生，尊重他們不同的表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢。同樣的一段文字，反應(yīng)在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟悉的生活，還可能是一段流動的影片。這些不同的反應(yīng)，也帶來了不同的表達(dá)方式，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過讀表達(dá)來表達(dá)理解；有的孩子會拿起畫筆，寥寥幾筆，文與圖巧妙結(jié)合，文趣盎然；有的孩子會用詩一樣的語言對文章進(jìn)行再創(chuàng)造；有的孩子會默默凝思，在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時，我尊重了學(xué)生個性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受：聆聽優(yōu)美的歌曲、觀賞精美的圖畫、欣賞富有個性的演出、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.畫掉括號里不正確的讀音?；ò╞āopāo）光輝（huīhuēi）風(fēng)箏（zēngzhēng）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，長呀，長——長成一座綠色的帳篷。海浪像頑皮的孩子，舔著我們的腳。3.思考問題，文中的“我”的愿望是什么？你的愿望又是什么呢？文中的“我”的愿望是把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏是，把自己種在春天的土地上變成小草、小花、柳絮和蒲公英。我的愿望是種四個太陽分別送給春夏秋冬四個季節(jié)。備課資料高洪波，內(nèi)蒙古開魯人。中共黨員。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1969年應(yīng)征入伍，任陸軍四十師炮團(tuán)戰(zhàn)士、排長，1978年轉(zhuǎn)業(yè)后歷任《文藝報(bào)》新聞部副主任，中國作家協(xié)會辦公廳副主任，《中國作年開始發(fā)表作品。1984年加入中國作家協(xié)會。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品4.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給6.默讀課文，思考課文一開始發(fā)生了什么？（？（？（課文主要講了____________________________________妮妮找項(xiàng)鏈墜這節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種喜悅、歡快的氣氛，感染學(xué)生，這動開展得不多；另外還有一些環(huán)節(jié)銜接不好，最后準(zhǔn)墜（zuìzhuì)子品嘗（cángcháng）劃（huáhuà)船大河上，鼓聲如雷，龍舟似箭，一支支船槳整齊地劃動著，翻起潔白的浪花……遠(yuǎn)看桃花,就像一片火紅的朝霞。3.思考問題，給媽媽講一講。有朋友的感覺真好。小優(yōu)真是我的好朋友。備課資料備課資料賽龍舟：賽龍舟是中國端午節(jié)的習(xí)俗之一，也是端午節(jié)最重要的節(jié)日民俗活動之一，在中國南方地區(qū)普遍存在，在北方靠近河湖的城市也有賽龍舟習(xí)俗，而大部分是劃旱龍舟舞龍船的形式。關(guān)于賽龍舟的起源，有多種說法，有祭曹娥，祭屈原，祭水神或龍神等祭祀活動，其起源可追溯至戰(zhàn)國時代。賽龍舟先后傳入鄰國日本、越南及英國等，是2010年廣州亞運(yùn)會正式比賽項(xiàng)目。2011年5月23日，賽龍舟經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第三批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助圖片導(dǎo)入新課字較多，但內(nèi)容比較淺顯，我讓學(xué)生圈出生字，交流識字方法，總結(jié)識字方法。幫助學(xué)生記讓學(xué)生讀通讀順，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟，叢薇滴啦()從微摘拉()我穿上，你們?yōu)槭裁磿@樣做呢？”__________________________?！耙悄阏l也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人！”③從小薩沙的行動中，我們可以看出她是一個怎樣？（這是薩沙與媽媽之間的對話，請同學(xué)們來讀一讀護(hù)了薔薇花之后自豪的語氣來；讀出媽媽親切，滿意的語氣。其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個孩子，可他卻不我不是最我不是最弱我通過預(yù)習(xí)、范讀、指讀等方法完成此教學(xué)環(huán)節(jié)，在本節(jié)課中，我還注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。特別是薩沙從找句子、讀句子再到悟句子，去體會人物不生自由練讀，分角色表演。并通過指名表演，小組表演，男讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)。最后，我參與到他們中間，和他們一起得一次比一次成功，收到了較好的效果。隨后，我又讓學(xué)生做？使學(xué)和說有機(jī)的結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生知道在生活（1）媽媽，我不是最弱（ruòyuò)小的。1.會認(rèn)“擺、廚、咧”等8個生字，會寫“居、擺、凡”等16個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.激勵學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。重點(diǎn)難點(diǎn)1.結(jié)合自己學(xué)步時的真實(shí)體驗(yàn)，有感情地朗讀課文，體會作者的感情變化。2.感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。兩課時第一課時1．會認(rèn)“擺、廚、咧”等8個生字，會寫“居、擺、凡”等16個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，每個人的成長都會經(jīng)歷一個由小到大，由稚嫩到成熟的過程，你們可能已經(jīng)忘記了自己剛剛蹣跚學(xué)步時的樣子了，但是你知道嗎？你們學(xué)走路時邁出的那幾步對你來說是多么重要嗎？今天讓我們2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，了解內(nèi)容。1.初讀課文，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從文中感受到了什么？（板書：父母的欣喜兒子的高興）2.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。3.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。4.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著練讀一下。5.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流?！秾W(xué)步》以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險(xiǎn)勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。破難點(diǎn)，將學(xué)生引進(jìn)文本，一個個成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理首先，理清文章脈絡(luò)，由“居然會走路、永遠(yuǎn)不會忘記這一天”入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本，體會父母的心情。其次，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該定位于朗誦。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.讀一讀，連一連。()wēixiǎn居然擺動隨便危險(xiǎn)凡容甩架跤()幾客用駕校()凡是幾個容易客人甩動用力架子駕駛摔跤學(xué)校第二課時教學(xué)目標(biāo)1．了解課文內(nèi)容，分析關(guān)鍵語句的含義，體會“走路”和“生活”的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思2.激勵學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。（難教具準(zhǔn)備多媒體課件【教學(xué)過程】一、檢查朗讀，導(dǎo)入課文1.出示學(xué)生容易錯的的字。轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)掙(zhēngzhèng)2.請同學(xué)們再讀課文仔細(xì)思考：這篇文章圍繞著一個什么事情來寫的？二、品讀課文，體會情感。3.發(fā)生了什么事情讓“我”意想不到？（板書：兒子會走路了）4.兒子勇敢地邁出了成功的第一步，此時他的臉上是什么樣的表情？5.在未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，請你記住。6.（課件出示最后一段話）然而在兒子的成長中，離不開的是父親對他的這段寄語。你從這段寄語中體會到了什么？（板書：走好人生之路）（二）帶著問題品讀課文，思考答案。（三）小組合作，交流自己的收獲。（四）全班交流，老師點(diǎn)撥。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們跟隨趙麗宏走進(jìn)了童年，與他兒子一道，回憶了兒時那令人自豪、興奮，讓我們學(xué)會勇敢、獨(dú)立、堅(jiān)持不懈的學(xué)步經(jīng)歷。其實(shí)，人生不就是學(xué)步嗎？人生道路是坎坷的，我們應(yīng)該鼓勵自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。同學(xué)們，讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)吧！父母的欣喜兒子的高興兒子會走路了走好人生之路五、課后反思學(xué)步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學(xué)生在解讀文本時與其中的某些描述能那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。于是，在備課時，我預(yù)設(shè)了以下幾點(diǎn)做法。一、讓學(xué)生了解自己的情感體驗(yàn)。課前，我讓學(xué)生采訪自己的父母，了解自己學(xué)步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學(xué)步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學(xué)走路時的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學(xué)生原有的較為朦朧的體驗(yàn)可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴。二、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。各有所得。于是采取了這些步驟：首先，理清文章脈絡(luò)，由“居然會走路、永遠(yuǎn)不會忘記這一天”入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本，體會父母的心情。其次，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯再次，體會父母的情感。現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語文能力的訓(xùn)練。例如，閱讀文本時的劃從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練……三、提升學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔(dān)憂和焦慮。更會有期望與忠告，課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.劃掉括號里不正確的讀音。摔跤（jāojiāo）潛（qiánqiǎn）在jiāoqián你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走?？茨?，那天上的白云就像一個神奇的魔術(shù)師，一會兒變成了乖巧的小白兔；一會兒變成了威武的龍；一會兒又變成了兇狠的狼……白云真是太神奇了啊。3.思考問題，學(xué)步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀(jì)念？學(xué)步要付出的代價是摔跤、受傷、流血；留下的紀(jì)念是額頭上難以消退的疤。備課資料趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶，種過田，學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委員，《上海文學(xué)》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。②課題為什么在“高粱”后面加上一個“情”字呢？作者本文的作者通過描寫高粱，尤其是高粱的根的特八、課后反思：本文是一篇自讀課文。這就要求教師擺正學(xué)生的實(shí)踐。我圍繞核心問題制定了自讀自悟的課堂結(jié)構(gòu)，讓每個學(xué)生經(jīng)歷了“讀，思，議，品”本文具有借物抒情的特點(diǎn)。作者對高粱懷著怎樣解了高粱根的特點(diǎn)，才能領(lǐng)悟到作者對它堅(jiān)忍不拔品格的敬了“循理悟情”的教學(xué)流程：第一步，提出問題：高粱有什感情？第二步，嘗試解疑：高粱有哪些特點(diǎn)，劃出描解核心問題。第四步，循理悟情，體會堅(jiān)韌不拔的品格。第五步，升華主題，體會作者對高“循理悟情”也許是一個不錯的教學(xué)選擇。但是，比照新課標(biāo)，這顯然走回了重分析，輕感悟的老路。所以，沖淡了學(xué)生的情感體驗(yàn)。扭轉(zhuǎn)觀念，輕分析，重感悟。教學(xué)流程可以這樣安排：第一步，提出問題：高粱有哪些特點(diǎn)，作者對高粱懷著怎樣的感情？第二步，整體把敬佩、贊美之情？第四步，反饋交流，緣情悟理。第五步，升華主題，實(shí)現(xiàn)遷移?，F(xiàn)實(shí)生活中哪些人具有高粱的品性？師生圍繞核心問題，抓住有關(guān)語段、看圖、品讀，領(lǐng)悟情感。把對高粱根的特點(diǎn)的理解放在體會情感之中。這樣，用情感激發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生與作者產(chǎn)給大家留下了很深的印象呢？其中諸葛亮的神機(jī)妙算的勇猛無不給讀者留下深刻的印象。你是不是想了解4.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給？（？（？（這節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的對課文的理解，讓感悟古典文學(xué)的魅力，這點(diǎn)我做得不夠：由于急著完些環(huán)節(jié)銜接不好，最后準(zhǔn)備的主題閱讀，也沒有來得曹仁（rényén）君侯（hóuhòu）系（jìxì)牢年名將，早期跟隨劉備輾轉(zhuǎn)各地，曾被曹操生擒，于白行醫(yī)足跡遍及安徽、山東、河南、江蘇等地。華佗一生《三國演義》是中國古典四大名著之一，是中國《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會斗爭與矛全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、闊的歷史舞臺上，上演了一幕幕氣勢磅礴的《三國演義》是中國文學(xué)史上第一部章回小說，1.認(rèn)識“枕慮”2個生字，會寫“枕、撒、考、慮、濕”5個生字。2.閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。3.抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。1.抓住關(guān)鍵詞句，體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會作者對美好事物的憧憬和2.激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感。兩課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課板書：太陽的話二、初讀課文5.默讀，質(zhì)疑。自讀，解疑。6.小組合作學(xué)習(xí)：分享收獲，合作解疑。三、品讀感悟（一）品讀第一節(jié)。2.指名讀1節(jié)。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會太陽急切、渴望的心情。1.太陽這么急切地想進(jìn)到小屋里，要做什么呢？齊讀第2節(jié)。（1）師配樂范讀，生想象畫面。（2）此時，你想到了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。板書：花束、亮光、溫暖、露水(2)這么美好的生活，你還愿意繼續(xù)賴在床上嗎？指導(dǎo)讀“快起來??看見我的到來”。(3)齊讀“快起來……看見我的到來”。(4)引讀“讓你們的心……心的空間”。(5)你讀懂了什么？談體會，相機(jī)指導(dǎo)讀。板書：灑滿心間在新課程中，我們一直在探索如何在新課程下突現(xiàn)語文特點(diǎn)——讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的美。而這種美或表現(xiàn)于形象，或交融于景色，或流露于情感，或蘊(yùn)含于理念，或發(fā)之于節(jié)奏韻律，或見之于語言文字。總之，愛美，是人的天性，也是小學(xué)生基本的心理需求。美好的事與物，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，更能激發(fā)他們追求美的動力。作為語文教師，在教學(xué)中要努力發(fā)掘教材中美感因素，引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去使學(xué)生在語言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，從而感到學(xué)習(xí)語文的快樂，以濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲投入學(xué)習(xí)，以達(dá)到開發(fā)智能，提高素質(zhì)，塑造美好心靈的目的。【答案】枕頭睫毛撒滿露水()的花束的香氣的露水【答案】讓你們的心像小小的木板房，____________讓我把花束，把香氣，把亮光，_______________【答案】打開它們的關(guān)閉了很久的窗子。讓溫暖和露珠撒滿你們的心間。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們一起來猜一猜：提示：生活用品2.你猜出來了嗎？（傘）今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于傘的一首小詩。板書：傘二、初讀課文考慮淋濕？（？（5.默讀，質(zhì)疑。自讀，解疑。6.小組合作學(xué)習(xí)：分享收獲，合作解疑?！翱紤]”就是“思考、探索問題”。三、品讀感悟（一）品讀第一次對話。（你喜歡太陽曬還是雨淋？）板書：雨天，不讓大家的衣服淋濕。晴天，我是大家頭上的云。預(yù)設(shè)1）無論是被太陽暴曬，還是被大雨淋，傘都不認(rèn)為是很痛苦的事。（2）傘對日日被雨淋暴曬毫不在乎。3.指名讀第一次對話。讀出“我”疑問的語氣，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀出傘的不怕吃苦的樂觀（二）品讀第二次對話。師配樂范讀，生想象畫面。傘舍己為人，真了不起。傘處處想的是為別人著想，時時想著照顧、保護(hù)別人。相機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出對傘敬佩之情，讀出傘處處為民服務(wù)，舍己為人的品質(zhì)。板書：舍己為人心中有大愛3.拓展：說一說你身邊像傘一樣的人或物。（1）爸爸媽媽整天為家操勞奔波，心里牽掛的是自己的孩子，唯獨(dú)沒有自己。（2）老師整天為我們的學(xué)習(xí)和健康成長著想，就是生病了還堅(jiān)持上課。（3）警察叔叔不顧個人安危，為保護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)而與壞人周旋。4.回歸板書，總結(jié)全文。（1）我要學(xué)習(xí)你的這種心里有大愛的精神。（2）今后自己也要學(xué)會主動幫助和關(guān)心身邊的人。太陽的話林間香氣亮光、溫暖雨天，不讓大家的衣服淋濕傘舍己為人心中有大愛晴天，我是大家頭上的云學(xué)習(xí)這首借物喻人的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣。1.教學(xué)開始，猜謎語，激起學(xué)生的求知欲，繼而幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)：文中有幾次對話？是誰和2.借助情境，理解詞句。讓學(xué)生邊讀邊思，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。文章中第二次對話是理解的重點(diǎn)，通過自讀自悟，談體會交流的方式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對文本的對話。從而明白傘的舍己為人的精神，從而聯(lián)想到生活中像傘一樣的人，升華了主題?！敬鸢浮靠紤]淋濕雨淋()吹()吹（）曬巴（）夜()飽經(jīng)（）暴（）驟()【答案】（風(fēng)）吹（日）曬（風(fēng)）吹（日）曬巴（山）夜（雨）飽經(jīng)（風(fēng)雨）暴（風(fēng)）驟（雨）三、找近義詞、反義詞近義詞：考慮——()反義詞：考慮——()【答案】近義詞：考慮——（思考）反義詞：考慮——（盲從）2.抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體第一課時一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思1.大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運(yùn)如何呢？讓我們2.齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？二、初讀課文，識記生字1.自由讀課文，不認(rèn)識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。2.指名讀課文，相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。？（三、整體感知，初步把握主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐，學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分2.交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。根據(jù)學(xué)生回答出示：我先是看到路對面樹干上有個灰褐色毛茸茸的圓球在跳動，于是便躡手躡腳地走過去。可是沒等我接近，那個圓球就“嗖”的一聲躥上了樹梢。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的機(jī)敏靈巧。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣有感情地朗讀。3.你還體會到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，父親費(fèi)了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生4.那樣機(jī)敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)引入在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？二、品讀課文有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈。（一）學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。1捉到了松鼠,父親異常興奮,而此時的小松鼠呢?勾畫描寫松鼠的句子,自己練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導(dǎo)學(xué)生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責(zé)作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。2面對這樣的一只松鼠,我是怎么做的呢?感情朗讀第5段,用""標(biāo)出描寫父親動作的詞,體會父親此時的心情。3最后我是怎么做的?你從"咬咬牙"這個詞體會到了什么?4這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢?"我看著它……"恢復(fù)自由后的活潑、開心。5你認(rèn)為父親的做法對嗎?為什么?文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的?雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因?yàn)樗且粋€關(guān)愛動物的人。（二）學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。1用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的2讀寫結(jié)合:老師深情地點(diǎn)撥:父親經(jīng)過激烈的思想斗爭,最終戰(zhàn)勝了自己,把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不但沒有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點(diǎn)什么呢？先寫下來，再在班內(nèi)交流。3帶著敬佩的感情讀一讀。板書設(shè)計(jì)逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠《那只松鼠》是教科版小學(xué)語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。課文是以仁愛之心為主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會熱愛自然，關(guān)愛動物，懂得動物是人類的朋友。教學(xué)時應(yīng)側(cè)重于抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。上課伊始，我首先通過談話激趣引入課題，即先在黑板上寫下“松鼠”二字，讓學(xué)生加上能修飾“松鼠”的詞語，然后板書“那只”，隨即設(shè)問：究竟是哪只松鼠給作者留下了如此深刻的印象呢？讓學(xué)生帶在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動，發(fā)言也較踴躍，尤其是在體會父女倆熱愛大自然，關(guān)愛動物的美好心靈上，我覺得完成得還可以。但在揣摩人物情感變化時做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后高興的心情，觸摸松鼠時的神態(tài)動作。本來學(xué)生能上臺模擬表演松鼠“絕望、抗拒、乞求”的神態(tài)和動作，這也是一個加深理解，強(qiáng)化記憶的好機(jī)會，但學(xué)生上臺模擬的效果并不是很好，未能達(dá)到我預(yù)期的目的。雖然，整節(jié)課上下來也有許多亮點(diǎn)，但也存在一些不足之處：如在時間的把握上。原本在學(xué)習(xí)完課文之后，我還設(shè)計(jì)了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生把自己想對文中父女倆說的話作為一次小練筆寫下來，以實(shí)現(xiàn)。其次是我對教案還不夠熟悉，準(zhǔn)備還不夠充分。在此后的教學(xué)中，我還應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，以老實(shí)——靈活——抗拒——連續(xù)——希望失望絕望1.突然，我看到了它的目光：像是()，像是抗拒，像是乞求……2.青少年是我們的未來，是我們的()。3.那天班會沒有照常開展活動，真讓人()。三、讀句子，回答問題。我的手觸電般地縮回原處。我望著它，盡力體驗(yàn)著它的心情;它也直盯盯地望著我，猜不透在動什么樣的腦筋……2.想一想，小松鼠當(dāng)時的心情是怎樣的?一、機(jī)靈笨拙接受間斷二、1.絕望2.希望3.失望三、1.作者感到很震驚，小松鼠的目光觸動了他的內(nèi)心。2.通過讀文，讓學(xué)生知道文中的“橋”美在哪里。3.教育學(xué)生相處要寬容、溝通，要友愛。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，弄懂文中的那座橋?yàn)槭裁词敲利惖?。一、談話?dǎo)入，質(zhì)疑啟思1.有一對親兄弟倆，在一起和睦地相處了二十多年。可是突然有一天，兄弟兩個卻發(fā)生了糾紛，以致發(fā)展到反目成仇的地步。奇怪的是，不久他們又和好了。是什么原因使他們和好如初了呢？今天我們就來2.齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什（為什么題目以“美麗的橋”為題？）二、初讀課文，識記生字2.師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。三、整體感知，初步把握1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。四、小組探究，品讀感悟1.小組內(nèi)分段讀課文，同伴進(jìn)行指導(dǎo)。2.各小組賽讀，師適時指導(dǎo)。a、當(dāng)初哥哥留下木匠，是為了要木匠做什么？（在小溪邊造一個兩米高的圍欄，以后永遠(yuǎn)都不和弟板書：反目成仇？（謝謝您，點(diǎn)醒了我，作為哥哥我這樣做太不對了！d、文中的幾個人物？（三個）你最喜歡哪個人物？（木匠）為什么？（木匠是個善良和助人為樂的我們看問題要一分為二，要用發(fā)展的眼光看待事物。因?yàn)槲覀兇蠹叶伎吹搅?，后來兄弟兩人都認(rèn)識到了自己的錯誤，并且主動改正了。4.那么這部分應(yīng)該怎樣讀呢？（教師指導(dǎo)朗讀）5.學(xué)生分角色讀這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。板書：重歸于好2.這座橋僅僅是架在兄弟兩個莊園之間小河上的橋嗎？（板書：溝通感情連接心靈）3.這座橋美嗎？但更美的還是——（木匠的心靈）學(xué)到這里你想對木匠說些什么呢？4.說一說身邊善良的人和助人為樂的事。板書設(shè)計(jì)美麗的橋反目成仇重歸于好溝通感情，連接心靈《美麗的橋》是教科版小學(xué)語文第六冊第三單元中的一篇略讀課文。課文是以團(tuán)結(jié)友愛為主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會和別人相處要寬容、溝通，要友愛。整堂課來講，通過自讀自悟，明白這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋。2.注重學(xué)生合作和交流。教師分別設(shè)計(jì)以下問題讓學(xué)生探究交流：當(dāng)初哥哥留下木匠，是為了要木匠做什么？目的是什么？可是出現(xiàn)在他的眼前的卻是什么？當(dāng)時哥哥的表情是——？如果你是哥哥，此時你課堂上語言表達(dá)不夠簡練，課文的高潮部分還欠火侯。一、把下列不正確的讀音劃掉。倉(chānɡcānɡ)鍬(qiāoqāo)二、請寫出下列詞語的反義詞。永遠(yuǎn)——偉大——忙碌——()三、請選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。不但……而且……不是……而是……因?yàn)椤浴?.發(fā)生了一些小誤會這種漫長而又有益的合作突然停止。2.他們（）肩并肩的辛勤勞作，共用工具，（）互換豐收果實(shí)。3.呈現(xiàn)在他們眼前的（）什么兩米高的圍欄，（）一座小橋，一座連通兩個莊園的美麗的橋。四、用所給的詞語，簡要寫出《美麗的橋》的主要內(nèi)容。反目成仇重歸于好一、倉(一、倉(chānɡcānɡ)鍬(qiāoqāo)二、永遠(yuǎn)——（暫時）偉大——（平凡）忙碌——（悠閑）三、1.因?yàn)樗?.不但而且3，不是而是四、兩個兄弟本來非常和睦，但是后來卻反目成仇了，木匠的出現(xiàn)給他們兩家之間造了一座橋，使他們重1.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從父母或其他親人為自己做的事情中去感受他們對自己的關(guān)愛，并教育學(xué)生要以實(shí)際行動回報(bào)親人的關(guān)愛。2.表述事情要清楚、完整，并富有情感。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和正確評價的能力。1.引導(dǎo)學(xué)生感受親人的愛并教育學(xué)生要用自己的行動去回報(bào)親人。2.提高學(xué)生口語表達(dá)的能力。一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題1.播放“媽媽，我也給您洗腳”的廣告片。2.指名說看完這則廣告有感受。3.是呀，當(dāng)我們看到小男孩端著盛滿水的水盆，真切地說：“媽媽，我給您洗腳”時，每一個人都很感動，感動于那個四五歲的孩子從小就懂得回報(bào)親人。對給予我們關(guān)愛的親人應(yīng)如何回報(bào)呢?今天我們能（1）要說出親人對自己的關(guān)心和照顧。（2）要說出自己為親人做了些什么或打算做些什么。（1）表述要清楚、完整，富有感情。（2）要認(rèn)真傾聽和評價。（1）集中交流，小組內(nèi)交流練說。（2）組內(nèi)推選出最令人感動的故事講給全班聽。3．進(jìn)行“年度‘感動班級’人物”評選。（1）小組內(nèi)評選：每個人把自己的故事講述給組內(nèi)同學(xué)聽，評選出最優(yōu)秀的參加全班“年度‘感動班級'人物”評選活動。（2）班級人物評選競賽。1．事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。三、拓展延伸、感情升華。假如此時此刻你的親人就在我們的現(xiàn)場，你想對他們說些什么呢？回顧親人對自己的關(guān)愛談感受悟真情回報(bào)親人的恩情《語文課程標(biāo)準(zhǔn)確》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”因此教學(xué)中要以學(xué)生的主體活動為中心，注重雙向互動，力求創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生生活的交際情境，讓學(xué)生不僅懂得父母為自己付出了許多，更重要的是要學(xué)會感恩，懂得回報(bào)親人。鼓勵學(xué)生積極參與，提高口語交際能力。本次口語交際，要求學(xué)生講述父母或其他親人對自己的關(guān)心和自己打算怎樣做或已經(jīng)做了什么來回報(bào)親人。教學(xué)時要引導(dǎo)讓學(xué)生回味生活，把親人關(guān)心自己的事情和自己的打算、行動說清楚，并要有真情實(shí)2.能結(jié)合平時讀過的報(bào)紙和板報(bào)，理解什么叫表揚(yáng)、批評、報(bào)道、感想，知道板報(bào)稿可以寫哪些方3.明確報(bào)道稿要寫清哪些具體要素，報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)、語言有哪些要求。4.能從本學(xué)期本班開展過的活動中選擇一項(xiàng)，先說一說，再寫成報(bào)道稿。1.讀懂例文，明確報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言方面的具體要求。2.完成作業(yè)的具體操作，寫成合乎規(guī)范的報(bào)道稿。1.安排開展知識競賽、文藝表演、詩歌朗誦、科技制作、新聞發(fā)布會、資助貧困同學(xué)等有益活動，為學(xué)生寫作選材提供豐富多彩的生活源泉。2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對活動的時間、地點(diǎn)、人物、事情的主要經(jīng)過等方面做好記錄。3．預(yù)習(xí)課文，初步了解例文的主要內(nèi)容和寫法、報(bào)道稿的基本格式及本課的寫作任務(wù)；閱讀、收集一些反映學(xué)生生活的新聞報(bào)道，以便從中受到啟發(fā)。一、看圖讀文，感知寫法1．引導(dǎo)閱讀例文：小作者徐曉敏的這篇報(bào)道寫的是什么事?這篇文章的三個自然段分別寫的是什么內(nèi)2．學(xué)生閱讀思考，教師檢查點(diǎn)撥?！稅坌乃徒o山區(qū)小朋友》寫的是向貧困山區(qū)小朋友捐出一本書活動。第l自然段簡要介紹了在什么時二、默讀討論，明確寫法1．默讀“習(xí)作要點(diǎn)”的內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論、交流：閱讀了“習(xí)作要點(diǎn)”的內(nèi)容，你明白了什么?3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。(1)報(bào)道稿的正文寫法是：題目寫在正中間，正文簡要交代活動的時間，地點(diǎn)和主要內(nèi)容是，接著寫活動的基本情況；最后寫寫出活動有什么意義和自己的感受。(2)寫報(bào)道稿的基本要求是：標(biāo)題要醒目，內(nèi)容要真實(shí)、新穎、有意義，篇幅要短小，語言要簡練。最后還要寫上作者的名字。4.對照“習(xí)作要點(diǎn)”和例文，進(jìn)一步明確寫法。三、選擇材料午間活動、學(xué)習(xí)方面、體育方面、管理方面等。2.要求選擇有意義的事件，能從中發(fā)現(xiàn)什么，或從中可以教育同學(xué)什么等。四、試著口述，再次鞏固報(bào)道稿的寫法。1.自由口述2.同桌一起討論，互說。3.請好、中、差的學(xué)生口述，并給出評講。五、練說練寫，運(yùn)用寫法1．引導(dǎo)學(xué)生交流：你準(zhǔn)備選擇班級最近開展的哪次活動來寫?準(zhǔn)備怎樣寫?2．在小組討論交流的基礎(chǔ)上，選有代表性的兩三人在全班說，師生共同評議。4．學(xué)生擬草稿，教師巡視指導(dǎo)。6．選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行講評，并謄抄在板報(bào)欄里?！秾W(xué)寫板報(bào)稿》標(biāo)題（點(diǎn)出主要內(nèi)容）開頭（概括全文）報(bào)道稿——正文經(jīng)過（事情過程和背景）結(jié)尾（意義和看法）一、課前交流，活躍氣氛同學(xué)們大家好，認(rèn)識我嗎？你們怎么稱呼我呀？很多老師夸我們班的小朋友是關(guān)心他人、知道感恩的好孩子，對嗎？很高興今天能和大家一起上節(jié)語文課，你們高興嗎？那有信心上好這節(jié)課嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．今天我們是第一次見面，老師給你們帶來一件特別的禮物，想知道是什么嗎？那就請同學(xué)們用心看，一邊看一邊想：你看懂了什么？（播放視頻：父母為孩子過生日）此刻你有什么話想說嗎？（生說）2．是呀，心中懷著感恩，帶著一顆感恩的心，父母給予了我們生命，使我們來到了人間，我們要時時刻刻感謝父母的養(yǎng)育之恩。同時親人也為我們默默付出了許多，我們又應(yīng)該怎樣去回報(bào)他們呢。今天就讓我們以回報(bào)親人為話題上一節(jié)口語交際課。（板書課題：回報(bào)親人）誰能說說你對親人這個詞是怎么理解的？什么樣的人可以稱為親人？（生說）三、閱讀提示，明確要求1．請同學(xué)們打開書，自由讀一讀提示內(nèi)容，想一想本次口語交際給我們提了哪些要求生說課件：回顧親人的關(guān)愛回報(bào)親人的恩情）下面的兩幅圖呈現(xiàn)的是什么場景？（課件：兩幅圖）我們要仔細(xì)觀察每一幅圖中人物的動作，表情，然后展開想象，他們會說什么做什么想什么，只有這樣才能把圖畫的內(nèi)容精彩的表達(dá)出來，除此之外，我們要認(rèn)真傾聽，哪些好的地方值得我們學(xué)習(xí)，還有哪些不足需要我們注意。2.指導(dǎo)第一幅圖請同學(xué)們先看第一幅圖，圖中都有誰？誰能給圖中的小朋友起個名字?他在干什么？(生說)如果你是聽了你們剛才的發(fā)言，訴說了自己的真實(shí)感受。真是有孝順的孩子，難怪我們班的文明之花開得那么媽媽又會說些什么？（生說）3．感恩不需要驚天動地。為父母做一些力所能及的事情，在父母生日時獻(xiàn)上一句祝福和一張卡片，在父母勞累后為他們?nèi)嗳嗉?，捶捶背。幫母親洗碗，掃地，疊衣服。心懷感恩，感謝父母養(yǎng)育之恩，心懷祝福，祝福父母，天天快樂，天天幸福。還剩下一幅圖請同學(xué)們自己練習(xí)說說。指名說評議四、啟發(fā)思路，暢談回報(bào)1.（課件：出示孩子成長過程的圖像）從呱呱墜地的那一刻起，父母及親人就給予了我們無微不至的2.再請同學(xué)們回想一下，你為親人做過哪些事情來回報(bào)他們對你的關(guān)愛呢？五、模擬情境，實(shí)際演練1．剛才我們用“看一看、想一想、說一說、演一演、評一評”的方法學(xué)會了感恩。同學(xué)們用實(shí)實(shí)在2．老師為你們準(zhǔn)備了幾幅圖，我們以小組PK賽的形式來表演好嗎？每組的組長到前面來，現(xiàn)在你們的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，你們已經(jīng)是導(dǎo)演了，任務(wù)是組織組內(nèi)的同學(xué)練習(xí)表演。為了公平，我們通過大轉(zhuǎn)盤游3．現(xiàn)在聽老師說比賽要求：各組可以從組里選出代表進(jìn)行表演，其他同學(xué)幫忙策劃；也可以同桌之間先練習(xí)表演，然后選出一組最好的到前面表演。注意：表演時語言要標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在，要演的活靈活現(xiàn)，要表4.老師看到同學(xué)們剛才表演時每個人臉上都是神采飛揚(yáng)的，相信大家一定編出了很多精彩的故事。每組同學(xué)演的同時，你們要認(rèn)真觀察，你認(rèn)為哪組演得好就把笑臉這面舉起來，你要感覺不滿意就舉反面，第一組表演小結(jié)：多么懂事的孩子，沒有父母，就沒有我們。關(guān)愛父母，是我們的責(zé)任。第二組表演小結(jié)：每一天都讓我們懷著感恩的心感謝他人的服務(wù)并給予回報(bào)吧！第三組表演小結(jié)：讓我們感謝日月星辰，感謝山河大地，感謝自己擁有一個懂得感恩的靈魂。第四組表演評選出最佳交際獎六、拓展延伸、感情升華那我們應(yīng)該感謝所有關(guān)愛過我們的人。（讀視頻的字幕）我要回報(bào)——，因?yàn)椤?。并播放音樂?．因?yàn)楦卸鞑艜羞@個多彩的世界，因?yàn)楦卸鞑艜羞@樣一份份真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B，更因?yàn)楦卸?，讓我們學(xué)會了如何做人。2.了解也門撤僑的原因和過程，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。3.有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1.出示課件：在中國軍人的護(hù)送下，也門同胞登上軍艦，準(zhǔn)備離開也門的圖片。板書課題：也門撤僑，齊讀題目。二、初讀課文，識記生字2.師出示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。撤僑海域執(zhí)行赴掃描獵獵有聲警戒碼頭預(yù)料熱淚盈眶協(xié)助什葉派三、整體感知，初步把握（1）自讀課文，質(zhì)疑問難?！伴_火車”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是主要寫了什么？你讀懂了什么，還有哪里不明白？四、品讀課文，重點(diǎn)感悟師相機(jī)點(diǎn)撥以及相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生可能回答如下：A.也門安全形勢持續(xù)惡化。B.武裝組織大舉進(jìn)攻亞丁市。C.首都等地遭受沙特空襲。D.為保護(hù)在也門的中國公民的生命、財(cái)產(chǎn)安全，我國準(zhǔn)備也門撤僑行動。2.匯報(bào)交流“也門撤僑的過程”。之后幾天，分4批撤出613名中國公民，還協(xié)助15個國家撤離279名外國公民。3.理解“人道主義情懷”和“大國擔(dān)當(dāng)”的意思。板書：人道主義情懷大國擔(dān)當(dāng)因?yàn)槌吮緡裰?，還撤離外國公民，體現(xiàn)了一種“人道主義情懷”，即對人類的關(guān)心，超出了通過本課的學(xué)習(xí)，我們更熱愛自己的祖國，為祖國的所作所為而自豪。板書設(shè)計(jì)也門撤僑人道主義情懷大國擔(dān)當(dāng)抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實(shí)不然，對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在理解的基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生為祖國的所作所為感到驕傲，產(chǎn)生熱愛祖國之情。要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。1.用斜線劃掉不正確的讀音。撤(chècè)僑海域(yùyǜ)警戒(jèijiè)眼眶(kuànkuànɡ)﹙﹚﹙﹚1.撤(chècè)僑海域(yùyǜ)警戒(jèijiè)眼眶(kuànkuànɡ)2.橋﹙大橋﹚撤﹙撤離﹚描﹙描寫﹚獵﹙獵人﹚料﹙不料﹚僑﹙華僑﹚撒﹙撒下﹚貓﹙小貓﹚借﹙借助﹚科﹙科學(xué)﹚3.（1）獵獵有聲（2）熱淚盈眶（3）此起彼伏1.字詞句訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對語言文字的積累運(yùn)用及修改符號的掌握。2.記一記，積累關(guān)于仁愛的名言，幫助學(xué)生豐富語言，發(fā)展語言。3.學(xué)一學(xué)，學(xué)會分段的方法。4.學(xué)會用多種方法講故事。鞏固學(xué)生對語言文字的運(yùn)用，背誦名人名言。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶大家一起來學(xué)習(xí)“語文七色光三”。里面的知識可豐富了，相信同學(xué)們一定能學(xué)（一）選字填空，組成詞語1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是一組同音字和兩組形近字。2.比一比，選擇合適的字填空。（答案：逐漸飛濺濺起可惜借書珍惜溫暖淋濕溫和）（二）把身體各部位或器官的名稱填入括號中里，組成成語。同學(xué)們看第2題，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說自己是如何區(qū)別和使用這些字的。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：例子里的空是身體的器官。2.指導(dǎo)學(xué)生默讀、齊讀例詞。三（心）二意千鈞一（發(fā)）震（耳）欲聾異（口）同聲情同（手）足昂（首）挺胸4.拓展成語，每人寫一個含有身體部位或器官的成語，同桌交流，共同評價。（三）認(rèn)識修改符號1.引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，了解修改符號。3.了解它們的正確用法。4.幫助學(xué)生理解名言。慶父后裔。中國古代著名思想家、教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物。著有《孟子》一書。孟子繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。風(fēng)等，字芾甘。漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個封建官僚家庭里，五四運(yùn)動后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個人的反封建斗爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開始了他長達(dá)半個世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。狄更斯：狄更斯特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時英國復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)，為英國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品至今依然盛行，對羅曼羅蘭RomainRolland1866年生于法國克拉姆西。思想家，文學(xué)家，批判現(xiàn)實(shí)主義作家，音樂評論家，社會活動家。1915年諾貝爾文學(xué)獎得主。一生為爭取人類自由、民主與光明進(jìn)行不屈的斗爭，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼：在贍養(yǎng)孝敬自己的長輩時，不應(yīng)忘記其他沒有親緣關(guān)系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小孩時不應(yīng)忘記其他沒有血緣關(guān)系的小孩。1.讀一讀，學(xué)生自由讀讀短文。（1）學(xué)會了了分段的方法。（2）分段先把每一個自然段的意思概括出來，再把幾個有完整意思的或內(nèi)容上有緊密聯(lián)系的自然段放在一起，充當(dāng)一個部分。2.收集愛心故事，如成語故事、童話故事等。把自己收集的愛心故事展現(xiàn)給大家，可以用自己喜歡的方式：講、演、畫等。二、教師總結(jié)今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了“語文七色光三”，收獲真不少。只要我們平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，多動腦思考，就會有新的收獲。老師希望同學(xué)們以后做“語文七色光”的小主人，爭取收獲更多的知識。板書設(shè)計(jì)：形近字練一練成語語文七色光修改符號記一記：積累名言學(xué)一學(xué)：劃分段落一起來：多種方法講故事本單元“語文七色光”共安排了4項(xiàng)內(nèi)容。第1項(xiàng)為語文基礎(chǔ)知識與能力的訓(xùn)練活動，有三項(xiàng)內(nèi)容：用同音字或形近字選字填空，填成語和認(rèn)識修改符號。第2項(xiàng)為積累關(guān)于仁愛的名言，其主題與本單元相關(guān)。第3項(xiàng)為學(xué)習(xí)如何分段。第4項(xiàng)為收集和講講愛心故事。適當(dāng)引導(dǎo)就好，不可以把答案直接給學(xué)生。1.認(rèn)識“鑼、涂”等8個生字，會寫“盼、鑼”等13個生字，理解重點(diǎn)詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語言美。4.讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言。第一課時一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思2.齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？（賽龍舟是指什么？）3.課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？（端午節(jié)）端午節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，對于我們北方孩子來說端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？（掛葫蘆、吃雞蛋、小而課文所寫賽龍舟，則是我國南方人在端午節(jié)這一天最隆重的一項(xiàng)活動。這節(jié)課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。二、初讀課文，識記生字1.自由讀課文，不認(rèn)識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。2.指名讀課文，相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。3.出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。敲鑼涂滿拋下?lián)艄钠鸱渚嚯x拳頭競爭激烈一式的短槳壯闊的場面禁不住勁頭？（形近字比較：威-武競-竟繳-激三、指導(dǎo)書寫寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么?？匆豢矗宏P(guān)鍵筆畫的寫法。長一些，與提在同一水平線上。對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。（3）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識寫。四、整體感知，初步把握1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。2．指名分段讀，思考課文主要內(nèi)容。3．用先寫-------然后寫--------最后寫-------這樣的句式概括課文主要內(nèi)容。5．請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了比賽前，哪個自然段寫了比賽中，哪個自然段又寫第二課時2.老師先來檢查一下上節(jié)課所學(xué)。敲鑼涂滿拋下?lián)艄钠鸱渚嚯x拳頭競爭激烈一式的短槳壯闊的場面禁課文中還有這樣幾句話不容易讀準(zhǔn)確，誰愿意挑戰(zhàn)一下自己，讀給大家聽。一生一句。讀錯了糾正，跟讀。3.小結(jié)預(yù)習(xí)情況。有了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信這節(jié)課上大家會學(xué)的更輕松。二、品讀課文，重點(diǎn)突破1.這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來看47頁插圖，你看到了什么？（龍舟、船手、觀眾）理解“人山2.作者是從哪幾個方面來介紹這熱鬧的場面的呢？默讀課文，對照插圖想一想，在圖中相應(yīng)位置標(biāo)記3.交流：龍舟的樣子、船手、比賽過程、觀眾等四個方面來寫賽龍舟的熱鬧場面的。4.這場龍舟比賽吸引了成千上萬人來觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者，你會選擇哪一幅畫面拍下來與大家分享呢？為什么？默讀課文，長長的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天?！崩斫狻膀札垺保w會比喻的妙用。長、顏色多、美。出示圖片理解斑斕花紋，體會顏色美。龍舟這樣威武無比，我們就要讀出這種氣勢來。比一比看誰眼中的龍舟更威武，更神氣。指名讀這兩小結(jié)：看來這位攝影愛好者很有眼光，選擇了威武神氣的龍舟。你還會選擇什么畫面拍下來呢？（2）我會選擇船手，因?yàn)樗麄兒芫?、很整齊劃一?！懊織l龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們“隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短漿整齊、急促地一起一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！”追問：船手們無論是穿著還是動作都給你留下了什么印船手們無論是穿著還是動作，給人的感覺是那樣的整齊。為什么會這么整齊？[有人指揮]為了贏得比賽的最終勝利，大家必須得聽從指揮，齊心合力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。那我們也齊心合力把這份整齊團(tuán)結(jié)的感覺讀出來，好嗎？（齊讀一遍）龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個“作者的用詞十分準(zhǔn)確。小組競賽讀，看哪組同學(xué)看到的比賽最激烈。炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過去了，還久久不能平靜下來?！甭?lián)系生活理解“吶喊”，生活中你什么時候“吶喊”過？（拔河、運(yùn)動會上）帶著吶喊助威時激動的心情我們來讀6.同學(xué)們，龍舟過去了，觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結(jié)束了，人們對當(dāng)時的熱鬧場面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學(xué)們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項(xiàng)活動從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)樗木薀狒[嗎？（齊讀最后一自然段）是的，賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧，留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。我們不僅見識了龍舟比賽的激烈，更感受到龍船競賽中公平競爭積極向上的精神。同時也學(xué)到了場面描寫的方面，作者沒有籠統(tǒng)地寫比賽怎么樣，而是抓住龍舟、船手、比賽及觀眾這四個點(diǎn)寫出了龍舟競賽的熱鬧場面。課后請大家用這個方法寫一寫去年運(yùn)動會拔河比賽的場面。其實(shí)，在我國還有許多民族節(jié)日，希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)查找和詢問家長，了解我國其他民族節(jié)日的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，下節(jié)課我們交流一下。板書設(shè)計(jì)威武威武激烈7．賽龍舟船手觀眾力爭上游《賽龍舟》這篇課文描寫了我國南方在端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場面。它圍繞著比賽前﹑比賽中﹑比賽后的順序來寫向我們描寫了賽龍舟的熱鬧場面。對于三年級的學(xué)生來說，理解《賽龍舟》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過語言文字體會并感受離他們生活很遠(yuǎn)的活動并非易事。為了拉近學(xué)生與文本的距離，本堂課教學(xué)中我注重以讀為本，落實(shí)了“讀”的語言實(shí)踐過程，設(shè)計(jì)了多種讀的方法，有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，受到了較好的教學(xué)效果。一、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。初讀課文時我設(shè)計(jì)了兩個步驟，首先讓學(xué)生自由讀文，提出讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利的要求，掃清字詞障礙。然后指名分段讀文，其它同學(xué)思考課文主要寫了什么？課文是按照怎樣的順序?qū)懙?？在學(xué)生反饋時，引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場面。并用“比賽前——比賽中——比賽后”這樣的句式概括課文的描寫順序。這樣的教學(xué)不僅發(fā)揮了學(xué)生閱讀的主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。二、以讀為本，培養(yǎng)朗讀能力。在語文課堂教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。因此，整個課堂教學(xué)中，我注意營造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時間。首先，圍繞課后習(xí)題“課文是從那幾個方面描寫賽龍舟的熱鬧場面的？”讓學(xué)生小組內(nèi)合作讀，讓學(xué)生初步了解課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者四個方面進(jìn)行場面描寫的，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，也為學(xué)寫場面描寫奠定基礎(chǔ)。然后直入課文的重點(diǎn)，品詞析句，尋找恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如：在理解龍舟樣子的句然后再讓學(xué)生結(jié)合書中的插圖練讀，把龍舟的精美和威武展現(xiàn)出來？再指名讀，此時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀還是有些不到位，這時我適時的進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀出龍舟的威武，最后用富有激情的語言激發(fā)學(xué)生“我們是龍的傳人，也應(yīng)有這樣的氣勢，昂起頭，我們一起讀?！边@樣一下就把學(xué)生帶入了文本，仿佛一艘威武的龍舟就出現(xiàn)在了我們的面前。學(xué)生自然而然的就讀出了感情。在學(xué)習(xí)體會比賽激烈進(jìn)而體會比賽的激烈。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀出比賽的激烈。在理解的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生充分的讀，指名讀，比賽讀，最后創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場情境讀，很快就把學(xué)生帶進(jìn)了比賽中來，真正的感受到了比賽的激烈。通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，也是在這一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀能力得到了提高，情感得如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)時，我以“我能讀得很威武”“我能讀得很激烈”等方式調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“讀得太棒了，夠威武”等評價語來評價學(xué)生的朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來，有好多不盡人意的地方。對學(xué)生全面關(guān)注不夠。對課堂上學(xué)生發(fā)言的生成點(diǎn)捕捉得不夠及時，錯失了一些深挖教材的好時機(jī)，在今后的教學(xué)中還要努力。1.人們焦（jāojiāo）急地等待著龍舟的到來。2.明明飛快地沖（chōngcōng）上前去，緊（jǐnjǐng）緊抓住車把。三、照樣子，寫一寫。例：龍舟過來了，它們就像一條條出海的蛟龍！落葉在空中飛舞著，它們就像______________。___________就像__________。三、1.一只只黃蝴蝶2.小弟弟小猴子一樣頑皮四、人山人海熱鬧焦急龍舟的到來1.認(rèn)識“爆、逢”等8個生字，會寫“爆、佳”等16個字，理解重點(diǎn)詞語。2．朗讀課文，了解爆竹的名字來歷，以及它材料、作用的變遷等知識。了解關(guān)于爆竹的傳說；鍛煉學(xué)生復(fù)述課文的能力。第一課時1.猜謎：有個小孩脾氣暴，發(fā)起火來不得了。嘭嘭一聲蹦上天，身上衣服全撕掉?！蛞还?jié)日用品。（鞭炮或爆竹）課件出現(xiàn)燃放爆竹和鬧新春的音樂。師：燃放爆竹是我國人民喜愛的一種傳統(tǒng)的慶祝節(jié)日的方式，在爆竹聲中會讓人感到濃濃的節(jié)日氣氛，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第8課《爆竹聲聲》去了解爆竹2.板書課題，齊讀課題。2．指名分自然段讀課文，糾正字音。（名字的由來、爆竹的傳說、演變與發(fā)展）找出相應(yīng)自然段。4.出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。爆竹佳節(jié)燃放竹筒膨脹渾身砍竹子煮飯?zhí)砑语L(fēng)俗延續(xù)麥稈？（形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“爆燃筒膨脹飯?zhí)怼?。形近字比較：桂-掛輝-渾吹-砍欲-俗廷-延青-麥震耳欲聾變化多端或花樣繁多。街頭巷尾形容聲音很大，耳朵都快震聾了。五花八門大街小巷三、指導(dǎo)書寫1.說說每個字大家寫時要注意什么？整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。2.看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。“爆佳燃膨脹渾碰砍飯?zhí)硭桌m(xù)”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。“欲”“筒麥”——上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得上窄下寬?！把印卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。“爆”注意左邊的“火”書寫筆順：點(diǎn)小撇撇捺，右邊的下面不要寫成“水”?！疤怼庇疫叺南旅娌灰傩┮稽c(diǎn)?！把印卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意書寫順序：撇豎橫橫折橫折折撇捺。4.對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。（3）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。四、整體感知，初步把握2．指名分自然段讀課文，糾正字音。（名字的由來、爆竹的傳說、演變與發(fā)展）找出相應(yīng)自然段。第二課時2.老師先來檢查一下上節(jié)課所學(xué)。爆竹佳節(jié)燃放竹筒膨脹渾身砍竹子煮飯?zhí)砑语L(fēng)俗延續(xù)麥稈3.有了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信這節(jié)課上大家會學(xué)的更輕松。二、品讀課文，重點(diǎn)突破1．為什么新春時候家家燃放爆竹呢？文中給我們介紹了一個有趣的傳說。4．理清傳說脈絡(luò)，幫助復(fù)述：用簡單的詞概括傳說的主要內(nèi)容。怪物偷東西，讓人得怪病——意外發(fā)現(xiàn)、竹子趕怪物——燒竹子嚇怪物、求安寧（課件出示）5．根據(jù)主要內(nèi)容，同桌練習(xí)講述。6．指名復(fù)述春節(jié)燃放爆竹的傳說。生評議。7．誰能用文中的一句話來說說為什么過年要燃放爆竹？課件出示這句話：師：世上真的有怪物嗎？這只不過是當(dāng)時人們的一種迷信的做法，現(xiàn)在人們?nèi)挤疟裰饕菫榱撕嫱袔煟涸倏础懊糠辍痹诰渥又惺鞘裁匆馑?？讀這句話，(前半句與后半句表示兩種情況關(guān)系緊密，有規(guī)律性。)能用“每逢什么時候，誰……？”說一句話嗎？8．說說你見過什么樣的爆竹？………爆竹似乎與竹子沒有關(guān)系，可為什么又叫爆竹呢？讓我們找找相關(guān)句子讀一讀。指名讀讀第1、2自然段。原來最早的爆竹真的是用竹子做的，這可真是名副其實(shí)呀。板書：名字的由來2．試著完成填空：爆竹的名字是這樣來的：最早的爆竹是用（竹子）做的，先把竹子（鋸成竹筒），（竹子做的爆竹燃放不方便、浪費(fèi)資源……）師：正是因?yàn)檫@些原因，聰明的人們想出了好辦法代替了竹子，使爆竹制造得到了進(jìn)一步的演變和發(fā)展，讓我們一起來看看。1.指名讀第6、7自然段，是什么代替了竹子？（火藥）（有響一下的，有響兩下的，有大如竹筒的，有小如麥稈的……）板書：爆竹的傳說出示：鋼鞭——用牛皮紙密裹火藥，爆響時聲音清脆響亮如鋼鐵。鋼鞭一響為一頭，“霸王鞭”可多至萬頭。在一掛鞭中定點(diǎn)加入特殊爆竹則稱“節(jié)鞭”，通常是十響夾帶一個麻雷子。燃放時即可出現(xiàn)響聲南方城鎮(zhèn)流行用彩紙裹藥的“花鞭”，燃放時被火藥崩碎的彩紙紛紛飄落，十分好看。如用粉紅色紙三、拓展延伸，加強(qiáng)教育。板書：演變與發(fā)展1．隨著科技的進(jìn)步，爆竹的姊妹——煙花誕生了，（課件燃放煙花）煙花的出現(xiàn)更為節(jié)日增添了一道亮麗的風(fēng)景。但與此同時也易發(fā)生火災(zāi)，而且爆竹煙花在燃燒過程中會產(chǎn)生大量有害氣體，給人們的生命安全帶來隱患，也不利于環(huán)保。讓我們一起來看兩個燃放爆竹受傷的真實(shí)案例（課件）。因此，目前有些城市出臺了禁放煙花爆竹的政策，節(jié)日中“爆竹聲聲”變成了“爆竹無聲”。在未禁止燃放爆竹的地區(qū)，要求燃放爆竹一定要注意安全，應(yīng)選擇空曠場地，避開人群和易燃物品。3．結(jié)合實(shí)際生活，想像未來的爆竹是什么樣子的。怎樣才能既有喜慶氣氛，又不會有危險(xiǎn)呢？如果你是設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)什么樣的爆竹？4．總結(jié)：如果未來的爆竹真的能像你們說的那樣，那么我們的節(jié)日將會更熱鬧！更安全！就讓我們永遠(yuǎn)把“安全第一”記在心間，讓快樂與幸福永遠(yuǎn)伴隨我們，讓中華民族的“爆竹聲聲”永遠(yuǎn)響徹華夏大板書設(shè)計(jì)8爆竹聲聲名字的由來爆竹的傳說演變與發(fā)展本節(jié)課的次重點(diǎn)是了解爆竹名字的由來，在這里安排學(xué)生讓學(xué)生擁有真正屬于自己的課堂．而且也為以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注重學(xué)生口語表達(dá)，復(fù)述課文重點(diǎn)片段。最后，在本課的拓展部分，先讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，想像未來的爆竹是什么樣子的。將長文短讀。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，能夠在教學(xué)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透寫作方法的指導(dǎo)。整節(jié)課的教學(xué)開本節(jié)課存在著一定的不足。例如：有時教學(xué)語言還欠簡練，評價語言還不夠及時；對于學(xué)生的訓(xùn)練，還應(yīng)多給學(xué)困生創(chuàng)造一些條件，讓他們得到鍛煉，盡量關(guān)注全體。一、看拼音寫字組詞語。﹙﹚﹙﹚﹙﹚tǒng竹﹙﹚水﹙﹚﹙﹚一﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚末﹙﹚砍﹙﹚爆﹙﹚者()未吹瀑煮()三、照樣子寫詞語。1.春節(jié)放爆竹的風(fēng)俗一直到現(xiàn)在。2.兩國的經(jīng)濟(jì)和文化的交流已經(jīng)﹙﹚了1000多年。五、照樣子，寫句子。例：小明把家庭作業(yè)寫完了。家庭作業(yè)被小明寫完了。2.樹葉把陽光擋住了。3.奶奶把水灑在地上。一、佳節(jié)加法家鄉(xiāng)竹筒水桶統(tǒng)一延續(xù)嚴(yán)厲巖石學(xué)生聲音升起二、末﹙末尾﹚砍﹙砍樹﹚爆﹙爆竹﹚者（作者）未﹙未來﹚吹（吹風(fēng)）瀑﹙瀑布﹚煮（煮飯）五、1.竹筒被人們?nèi)拥交ㄅ枥铩?.陽光被樹葉擋住了。3.水被奶奶灑在地上。2.閱讀古詩，了解詩意，體會古人是如何過這兩種節(jié)日的。3.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。1.反復(fù)誦讀中領(lǐng)會詩中的意思。2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生的讀詩樂趣。一課時一、激趣導(dǎo)入1、課件出示一組（各種傳統(tǒng)節(jié)日的圖片）老師跟大家做個游戲，看圖猜節(jié)日，你知道是哪個節(jié)日站起來直接搶答