人教版 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第3單元《送東陽(yáng)馬生序》課件

11送東陽(yáng)馬生序宋濂1.把握贈(zèng)序的文體特點(diǎn)，體會(huì)本文“勸學(xué)”的主旨。2.梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，注意多種表達(dá)方式的運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用，并在自己的寫(xiě)作實(shí)踐中合理借鑒。學(xué)習(xí)目標(biāo)囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）新課導(dǎo)入古語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！狈_(kāi)歷史畫(huà)卷，不少仁人志士以勤奮為基石鋪就成功之路：蘇秦以鐵錐刺股，發(fā)憤不已；路溫舒取水中蒲葉，抄錄書(shū)文；朱買(mǎi)臣、李密負(fù)薪掛角，且行且讀；車(chē)胤、孫康囊螢映雪，苦學(xué)不輟；祖逖嘔心瀝血，夜半聞雞起舞……千百年來(lái)，眾多的光輝形象一直在用他們自身的行為勸勉我們要努力學(xué)習(xí)。今天，讓我們一起走進(jìn)宋濂的求學(xué)之路，獲得學(xué)習(xí)的啟示。新課導(dǎo)入【宋濂】（1310—1381）字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。元末明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”，學(xué)者稱(chēng)太史公。宋濂與高啟、劉基并稱(chēng)為“明初詩(shī)文三大家”。著作有《宋學(xué)士文集》等。走近作者

本文寫(xiě)于洪武十一年（1378年），辭官歸里的宋濂應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江到應(yīng)天去朝見(jiàn)朱元璋時(shí)，他的同鄉(xiāng)晚輩馬君前來(lái)拜訪(fǎng)。宋濂寫(xiě)了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵(lì)他人勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。背景資料

本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。朗讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。借愛(ài)好整體感知譯文：我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。（因?yàn)椋┘依镓毟F，（所以）沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)閱讀，常常向藏書(shū)的人家去借，親自抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。得到天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。不懈怠，指不放松抄錄書(shū)超過(guò)約定期限譯文：冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁像冰一樣堅(jiān)硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我，于是我能夠遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。指已成年。學(xué)問(wèn)淵博的老師拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教譯文：到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有學(xué)問(wèn)淵博的老師同我來(lái)往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高譯文：前輩道德聲望高，門(mén)人弟子擠滿(mǎn)了他的屋子，他不曾言辭委婉些，臉色溫和些。言辭委婉些，臉色溫和些余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教。表示專(zhuān)心而尊敬訓(xùn)斥，呵責(zé)周到等待譯文：我站著侍候在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學(xué)識(shí)。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。背著書(shū)箱，拖著鞋子皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂深冬，隆冬至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。這里指學(xué)舍、書(shū)館寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯四肢僵硬。支，同“肢”侍婢。這里指旅舍中的仆役拿了熱水來(lái)澆洗譯文：當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道。回到學(xué)舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。旅舍中的仆役拿了熱水來(lái)澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。我寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的東西來(lái)享用。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；穿著華麗的絲綢衣服光彩照人的樣子系帽的帶子用作動(dòng)詞，在腰間佩戴香袋譯文：與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，在腰間佩戴白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香袋，光鮮照人的樣子好像神仙一樣。余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。破舊的衣服因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人羨慕譯文：我卻穿著破舊的衣服和他們生活在一起，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子啊。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？年老恩寵光耀做了官跟隨每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢(xún)問(wèn)譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還做了官，承受著天子的恩寵光耀，跟隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢(xún)問(wèn)，天底下也錯(cuò)誤地稱(chēng)道我的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；這里指朝廷公家按時(shí)供給的糧食給予，贈(zèng)送饑餓譯文：現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂(yōu)慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了。有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！向別人借譯文：有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢(xún)問(wèn)而不告訴、求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，向別人借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專(zhuān)一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。同輩指退休后進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝拜見(jiàn)寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物言辭謙和，臉色平易譯文：東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱(chēng)贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識(shí)重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲詆毀，誹謗譯文：他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱(chēng)作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見(jiàn)父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嗎！一、通假字1.四支僵勁不能動(dòng)通“肢”，肢體。2.媵人持湯沃灌通“盥”，洗。3.同舍生皆被綺繡通“披”，穿。重點(diǎn)字詞走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也代詞，代指書(shū)的二、一詞多義取消句子獨(dú)立性無(wú)從致書(shū)以觀計(jì)日以還以中有足樂(lè)者連詞，來(lái)連詞，而連詞，因?yàn)?.又患無(wú)碩師名人與游（古：交往今：游泳，行走）三、古今異義1.每假借于藏書(shū)之家（古：借今：不真實(shí)）

3.余立侍左右（古：身邊的人今：多指方位）5.日再食（古：兩次今：又次）4.未嘗稍降辭色（古：臉色今：顏色）6.無(wú)從致書(shū)以觀（古：得到今：給予或達(dá)到）7.走送之（古：跑今：行走）9.或遇其叱咤（古：有時(shí)今：或者）8.媵人持湯沃灌（古：熱水今：指食物煮后所得的汁水）10.卒獲有所聞（古：最終今：士兵）結(jié)合文章內(nèi)容，劃分層次并概括。第一、二段：記述自己青少年時(shí)期艱苦的求學(xué)經(jīng)歷。第三段：如今學(xué)子優(yōu)越的求學(xué)環(huán)境。第四段：緊扣贈(zèng)序文體，說(shuō)明寫(xiě)作意圖。整體感知

再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者幼年時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度如何，他求學(xué)時(shí)遇到哪些困難，是如何克服的？態(tài)度：“余幼時(shí)即嗜學(xué)”細(xì)節(jié)探究（1）致書(shū)之難——“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀”困難與解決辦法：借書(shū)、抄書(shū)“手自筆錄……不敢稍逾約”（2）從師之勞——“又患無(wú)碩師名人與游”求師“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”（3）奔走之苦——“負(fù)篋曳屣……足膚皸裂而不知”受人照顧“媵人持湯……久而乃和”（4）學(xué)習(xí)生活艱苦——“主人日再食……缊袍敝衣處其間”樂(lè)以忘憂(yōu)“以中有足樂(lè)者……不若人也”寫(xiě)同舍生與“我”求學(xué)條件不同有何作用？同舍生：“皆被綺繡……燁然若神人”“我”：“無(wú)鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”

其目的是為了勸勉學(xué)生應(yīng)該好好珍惜這樣的環(huán)境，專(zhuān)心于學(xué)問(wèn)，不可荒怠歲月。作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成，而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精，有所成，只能說(shuō)明其用心不專(zhuān)。作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？

學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。

作者以自身經(jīng)歷勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，這樣寫(xiě)有何好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，具有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力，易于接受。詳寫(xiě)自己青少年時(shí)求學(xué)的艱難和勤奮；略寫(xiě)太學(xué)生的求學(xué)條件。1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略有致。寫(xiě)法探究

先是將自己的缊袍敞衣和同舍生的華麗穿戴對(duì)