2025年新標準：《示兒》公開課教學教案示例

主講人：時間：202X.X202X《示兒》公開課教學教案示例目錄0102030405一、課程導入與背景介紹二、詩歌內(nèi)容解讀與賞析三、詩歌藝術(shù)手法與技巧四、詩歌拓展與延伸五、課堂互動與總結(jié)202XPART01一、課程導入與背景介紹陸游生平事跡陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋詩人。一生創(chuàng)作詩歌豐富，今存九千多首，與尤袤、楊萬里、范成大并稱“中興四大家”。陸游一生主張抗擊金兵，收復(fù)失地，但屢遭投降派排擠，最終被罷免官職，其愛國情懷貫穿一生。詩歌創(chuàng)作背景《示兒》是陸游臨終前寫給兒子的絕筆詩，當時南宋朝廷偏安江南，中原失地尚未收復(fù)，詩人懷著對國家統(tǒng)一的渴望寫下此詩。詩人一生都在為抗擊金兵、收復(fù)失地而奔走吶喊，這首詩是他對國家統(tǒng)一的最后期盼，也是他一生愛國情懷的集中體現(xiàn)。詩歌背景與作者生平愛國情懷的表達詩中“死去元知萬事空，但悲不見九州同”表達了詩人對國家統(tǒng)一的深切渴望，即使臨終，仍念念不忘國家的統(tǒng)一?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無忘告乃翁”則體現(xiàn)了詩人對子孫的殷切期望，希望他們能繼承自己的遺志，為國家的繁榮富強貢獻力量。情感的真摯與深沉詩人以遺囑的形式，將自己的愛國情懷和對子孫的期望融入詩歌中，語言樸素真摯，感情深沉動人。全詩通過樸素的語言和家常的話語，將自己的思想感情表達得淋漓盡致，體現(xiàn)了詩人高超的語言駕馭能力。詩歌主題與情感202XPART02二、詩歌內(nèi)容解讀與賞析第三、四句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”這兩句詩表達了詩人對子孫的殷切期望，希望他們在國家統(tǒng)一的那一天，不要忘記將這個好消息告訴自己。詩人通過“家祭無忘告乃翁”的囑咐，將自己的愛國情懷傳遞給子孫，希望他們能繼承自己的遺志，為國家的繁榮富強貢獻力量。第一句“死去元知萬事空”這句詩表達了詩人對生死的豁達態(tài)度，他知道死后人間的一切都與自己無關(guān)，但仍然牽掛國家的統(tǒng)一。詩人以“元知”二字，表明自己對生死的坦然，同時也為下文的“但悲”做了鋪墊，突出了詩人對國家統(tǒng)一的執(zhí)著追求。第二句“但悲不見九州同”這句詩是詩人情感的爆發(fā)點，他悲哀的是不能親眼看到國家的統(tǒng)一，這種悲哀源于對國家命運的深切關(guān)懷。詩人用“但悲”二字，將自己對國家統(tǒng)一的渴望和對現(xiàn)實的無奈表現(xiàn)得淋漓盡致，使讀者能夠感受到詩人內(nèi)心的痛苦和掙扎。詩句逐句解讀詩人通過簡潔的語言，營造出一種悲壯而深沉的意境，使讀者能夠感受到詩人內(nèi)心的痛苦和對國家命運的深切關(guān)懷。全詩以遺囑的形式，將詩人對國家統(tǒng)一的渴望和對子孫的期望融入其中，使詩歌具有了強烈的感染力和震撼力。詩歌的意境營造詩人以真摯的情感，表達了自己對國家統(tǒng)一的深切渴望和對子孫的殷切期望，使讀者能夠感受到詩人內(nèi)心的痛苦和對國家命運的深切關(guān)懷。詩人通過“但悲”“無忘”等詞語，將自己的情感表達得淋漓盡致，使讀者能夠感受到詩人對國家統(tǒng)一的執(zhí)著追求和對子孫的殷切期望。詩人情感的表達詩歌意境與情感202XPART03三、詩歌藝術(shù)手法與技巧詩人用“九州同”象征國家的統(tǒng)一，用“王師北定中原日”象征國家的繁榮富強，使詩歌具有了豐富的象征意義。詩人通過借代和象征手法，將自己的愛國情懷和對子孫的期望融入詩歌中，使詩歌具有了深厚的思想內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。借代與象征手法詩人用“死去元知萬事空”與“但悲不見九州同”形成對比，突出了詩人對國家統(tǒng)一的深切渴望。詩人通過對比和反襯手法，將自己的情感表達得更加深刻和強烈，使讀者能夠感受到詩人內(nèi)心的痛苦和對國家命運的深切關(guān)懷。對比與反襯手法詩歌的藝術(shù)手法詩人用簡潔的語言，將自己對國家統(tǒng)一的渴望和對子孫的期望表達得淋漓盡致，使詩歌具有了強烈的感染力。詩人通過簡潔的語言，將自己的思想感情表達得更加深刻和強烈，使讀者能夠感受到詩人內(nèi)心的痛苦和對國家命運的深切關(guān)懷。詩人以真摯的情感，將自己的愛國情懷和對子孫的期望融入詩歌中，使詩歌具有了深厚的思想內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。詩人通過真摯的語言，將自己的情感表達得更加深刻和強烈，使讀者能夠感受到詩人對國家統(tǒng)一的執(zhí)著追求和對子孫的殷切期望。語言的簡潔與精煉語言的真摯與感人詩歌的語言技巧202XPART04四、詩歌拓展與延伸該詩描寫了陸游在山西村的所見所聞，展現(xiàn)了農(nóng)村的自然風光和淳樸民風，體現(xiàn)了詩人對田園生活的向往和對自然的熱愛。詩中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一句，不僅描繪了農(nóng)村的自然景色，也蘊含了深刻的哲理，給人以啟示和鼓舞。該詩表達了陸游對時局的擔憂和對未來的期望，展現(xiàn)了其愛國情懷。詩中“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”一句，表現(xiàn)了詩人早年的豪情壯志和對國家命運的深切關(guān)懷，使讀者能夠感受到詩人內(nèi)心的痛苦和對國家命運的深切關(guān)懷。該詩通過對邊疆景色的描繪，表達了陸游對邊塞士兵的同情和對和平的渴望。詩中“和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊”一句，揭示了南宋朝廷的腐敗無能，表達了詩人對國家命運的深切關(guān)懷和對和平的渴望?！队紊轿鞔濉贰稌鴳崱贰蛾P(guān)山月》陸游其他作品欣賞重視德育古代家庭教育注重培養(yǎng)孩子的品德，強調(diào)孝道、禮儀等道德規(guī)范，使孩子能夠具備良好的道德品質(zhì)。通過德育教育，孩子能夠?qū)W會尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣，為今后的成長奠定基礎(chǔ)。注重實踐古代家庭教育不僅注重理論學習，還重視實踐教育，讓孩子參與家務(wù)勞動等實踐活動，培養(yǎng)孩子的實踐能力和獨立精神。通過實踐教育，孩子能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的實踐能力和獨立精神，為今后的成長和發(fā)展提供保障。強調(diào)知識傳授古代家庭教育重視知識的傳授，注重蒙學教育，讓孩子從小背誦經(jīng)典，培養(yǎng)孩子的學習能力和文化素養(yǎng)。通過知識傳授，孩子能夠掌握豐富的文化知識，提高自己的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展提供支持。古代家庭教育觀念探討202XPART05五、課堂互動與總結(jié)01挑選幾名學生，分別扮演父親、母親和孩子的角色，進行朗讀表演。學生需提前預(yù)習《示兒》內(nèi)容，理解角色情感和背景。表演過程中，學生需充分投入角色，通過語音語調(diào)、表情動作等展現(xiàn)角色特點。表演結(jié)束后，其他同學和老師可給予掌聲和鼓勵，增強學生參與感和自信心。學生朗讀表演邀請幾位學生自愿上臺，分享自己的家庭教育故事。分享者需提前準備好發(fā)言稿，確保內(nèi)容真實、生動、有條理。分享內(nèi)容可包括：父母的教育方式、家庭氛圍、個人成長經(jīng)歷等。分享結(jié)束后，其他同學和老師可給予掌聲和鼓勵，也可就分享內(nèi)容提問或發(fā)表看法，促進全班同學的交流和思考。分享交流：我的家庭教育故事02將學生分為若干小組，每組4-6人，圍繞家庭教育觀念差異展開討論。學生需在小組內(nèi)充分交流自己的看法和經(jīng)歷，傾聽他人的觀點，并嘗試達成共識。討論主題可包括：不同家庭對教育的重視程度、教育方式的選擇、家庭氛圍對孩子成長的影響等。討論結(jié)束后，每組可選派一名代表，向全班匯報討論成果，促進不同觀點之間的交流和碰撞。分組討論：家庭教育觀念差異03課堂互動環(huán)節(jié)0102詩歌內(nèi)容與情感總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們了解了《示兒》一詩的創(chuàng)作背景及陸游的生平事跡，為理解詩歌內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。掌握了《示兒》一詩的內(nèi)容，理解詩中表達的深沉的愛國情感和堅定的民族精神，體會了詩人對國家統(tǒng)一的深切渴望和對子孫的殷切期望