24自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-高一上學(xué)期物理人教版

配套中學(xué)人教版（2019）自由落體運(yùn)動(dòng)一、教材分析一、教材分析“自由落體運(yùn)動(dòng)”是人教版（2019）必修第一冊(cè)第二章“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”的重要內(nèi)容。從教材內(nèi)容來(lái)看，它是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的具體應(yīng)用和深化。教材先通過(guò)生活中常見(jiàn)的物體下落現(xiàn)象，如蘋(píng)果落地、樹(shù)葉飄落等，引發(fā)學(xué)生對(duì)物體下落運(yùn)動(dòng)的思考，從而自然地引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。接著，利用牛頓管實(shí)驗(yàn)，直觀地展示在不同環(huán)境下物體下落的情況，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，即物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落。之后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度公式和位移公式，使學(xué)生理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零、加速度為重力加速度的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。從知識(shí)體系角度，自由落體運(yùn)動(dòng)承接了前面勻變速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和運(yùn)用，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)、豎直上拋運(yùn)動(dòng)等曲線運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)力學(xué)知識(shí)體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。此外，教材中還融入了物理學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容，如伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法，體會(huì)科學(xué)探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。從學(xué)科價(jià)值來(lái)講，自由落體運(yùn)動(dòng)的研究不僅有助于學(xué)生理解物體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，還能引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如利用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律測(cè)量建筑物的高度、測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間等。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)物理觀念：幫助學(xué)生形成自由落體運(yùn)動(dòng)的物理觀念，理解自由落體運(yùn)動(dòng)的定義、條件和特點(diǎn)，即物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落，是初速度為零、加速度為重力加速度的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的速度公式和位移公式，能運(yùn)用這些公式解釋生活中與自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)的現(xiàn)象，如雨滴下落、物體從高處掉落等?？茖W(xué)思維：通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理想化模型的方法，將實(shí)際物體的下落運(yùn)動(dòng)抽象為自由落體運(yùn)動(dòng)，忽略空氣阻力等次要因素，抓住主要因素，從而簡(jiǎn)化問(wèn)題，便于研究。在推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)公式的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從已知的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律出發(fā)，通過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。同時(shí)，通過(guò)對(duì)伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。科學(xué)探究：在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。組織學(xué)生進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究，如利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)處理能力。鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中積極思考、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作精神?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究需要不斷地探索和創(chuàng)新，不能盲目迷信權(quán)威。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自由落體運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如在建筑工程中測(cè)量高度、在體育比賽中測(cè)量運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)時(shí)間等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)重三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和條件，明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)關(guān)鍵要素：只受重力作用和初速度為零。掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，包括速度公式和位移公式，能夠熟練運(yùn)用這些公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，如計(jì)算物體下落的速度、位移、時(shí)間等。了解伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究方法和過(guò)程，體會(huì)科學(xué)探究的精神和科學(xué)方法的重要性，如伽利略通過(guò)邏輯推理質(zhì)疑亞里士多德的觀點(diǎn)，然后通過(guò)斜面實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并合理外推到自由落體運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：理解自由落體運(yùn)動(dòng)加速度（重力加速度）的大小和方向在不同地點(diǎn)的變化情況，以及影響重力加速度大小的因素，如緯度、海拔高度等。由于重力加速度的概念較為抽象，且其變化情況涉及到地球的物理性質(zhì)等知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。能夠靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，尤其是在一些復(fù)雜的情境中，如考慮空氣阻力的影響（雖然在自由落體運(yùn)動(dòng)定義中忽略空氣阻力，但實(shí)際問(wèn)題中有時(shí)需要考慮其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響）、多物體的自由落體運(yùn)動(dòng)等。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠準(zhǔn)確地分析物理過(guò)程，選擇合適的公式進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程趣味導(dǎo)入教師活動(dòng)：播放一段秋天樹(shù)葉飄落的視頻，隨后提問(wèn)：“同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)?？吹轿矬w下落的現(xiàn)象，那你們覺(jué)得物體下落的快慢和什么有關(guān)呢？”接著拿出一片羽毛和一個(gè)金屬球，在同一高度同時(shí)釋放，讓學(xué)生觀察它們的下落情況，繼續(xù)追問(wèn)：“大家看，羽毛和金屬球同時(shí)下落，但是金屬球明顯先落地，這是不是說(shuō)明物體越重下落就越快呢？”引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻和實(shí)驗(yàn)演示，積極思考教師提出的問(wèn)題，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為物體越重下落越快，有的學(xué)生則提出不同看法，課堂氣氛活躍。實(shí)驗(yàn)探究物體下落快慢的影響因素教師活動(dòng)：為每個(gè)小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，包括不同質(zhì)量的金屬片、紙片、小石塊等，組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究物體下落快慢與質(zhì)量、體積、形狀等因素的關(guān)系。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，巡視各小組，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，如提醒學(xué)生注意控制變量，引導(dǎo)學(xué)生思考如何減小實(shí)驗(yàn)誤差等。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和思考。學(xué)生活動(dòng)：各小組成員分工合作，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)比不同物體在相同條件下的下落情況，分析得出物體下落快慢與質(zhì)量、體積、形狀等因素并無(wú)直接關(guān)系，而是受到空氣阻力的影響。在小組代表發(fā)言環(huán)節(jié)，認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的匯報(bào)，積極參與討論，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。自由落體運(yùn)動(dòng)概念講解教師活動(dòng)：利用牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，展示在有空氣和抽成真空兩種情況下，羽毛和金屬片的下落情況。先讓學(xué)生觀察有空氣時(shí)，羽毛和金屬片下落速度明顯不同；然后將牛頓管抽成真空，再次讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)羽毛和金屬片幾乎同時(shí)下落。引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和條件，即物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)，其條件是只受重力且初速度為零。強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化的運(yùn)動(dòng)模型，在實(shí)際生活中，當(dāng)空氣阻力對(duì)物體下落的影響可以忽略不計(jì)時(shí)，物體的下落運(yùn)動(dòng)可近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：全神貫注地觀察牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的物理原理，結(jié)合教師的講解，理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和條件。通過(guò)對(duì)比有空氣和真空兩種情況下物體的下落情況，深刻認(rèn)識(shí)到空氣阻力對(duì)物體下落快慢的影響，從而理解自由落體運(yùn)動(dòng)的理想化條件。自由落體加速度的探究教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，包括打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、重物等，并詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，如如何正確安裝打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、怎樣釋放重物才能保證紙帶打出清晰的點(diǎn)、如何測(cè)量紙帶上各點(diǎn)間的距離等。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生的操作情況，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，計(jì)算出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。學(xué)生活動(dòng)：按照教師的要求，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，小心安裝實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)確釋放重物，打出清晰的紙帶。仔細(xì)測(cè)量紙帶上各點(diǎn)間的距離，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和物理方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，計(jì)算出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。在計(jì)算過(guò)程中，與小組成員相互交流討論，共同解決遇到的問(wèn)題，最后得出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度在同一地點(diǎn)是一個(gè)定值的結(jié)論。自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的推導(dǎo)與應(yīng)用教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，包括速度公式、位移公式等，讓學(xué)生思考如何將這些規(guī)律應(yīng)用到自由落體運(yùn)動(dòng)中。由于自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度，加速度的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以自由落體運(yùn)動(dòng)的速度公式為，位移公式為。計(jì)算一個(gè)物體從10米高處自由下落，落地時(shí)的速度和下落時(shí)間，詳細(xì)講解如何運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行解題，強(qiáng)調(diào)解題的步驟和規(guī)范，先分析物理過(guò)程，明確已知量和未知量，再選擇合適的公式進(jìn)行計(jì)算，最后代入數(shù)據(jù)求解。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的思路，回顧勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，積極思考如何將其應(yīng)用到自由落體運(yùn)動(dòng)中，理解自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的推導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)教師的例題講解，掌握運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解題的方法和步驟，在課堂練習(xí)中，認(rèn)真分析題目，選擇合適的公式進(jìn)行計(jì)算，與同學(xué)交流解題思路和方法，提高解題能力。課堂小結(jié)與拓展延伸教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、條件、加速度以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考自由落體運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，如利用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律測(cè)量建筑物的高度、測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索相關(guān)內(nèi)容。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成課后習(xí)題，鞏固自由落體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生查閱資料，了解伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，體會(huì)科學(xué)探究的精神和方法。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨教師的總結(jié)回顧本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，如對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解是否深入、能否熟練運(yùn)用公式解題等。積極思考教師提出的問(wèn)題，分享自己在生活中觀察到的與自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)的現(xiàn)象，課后認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)查閱資料，進(jìn)一步了解伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。五、五、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成反思：本次教學(xué)旨在讓學(xué)生理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、條件，掌握其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如速度公式和位移公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。從課堂提問(wèn)、練習(xí)以及課后作業(yè)的反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解自由落體運(yùn)動(dòng)的基本概念，也能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，如已知下落時(shí)間求速度、已知下落高度求時(shí)間等，這表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，在處理一些較為復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如考慮空氣阻力對(duì)物體下落運(yùn)動(dòng)的影響，或者將自由落體運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)形式相結(jié)合的問(wèn)題，部分學(xué)生就顯得力不從心，難以準(zhǔn)確分析物理過(guò)程和選擇合適的公式。這反映出在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)還不夠到位，后續(xù)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)更多有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生提升解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。教學(xué)方法運(yùn)用反思：在教學(xué)過(guò)程中，綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)演示法、小組合作探究法、講授法和案例分析法。實(shí)驗(yàn)演示法通過(guò)牛頓管實(shí)驗(yàn)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生直觀地觀察到自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。小組合作探究法在探究物體下落快慢的影響因素以及測(cè)量自由落體加速度的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主探究能力，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和實(shí)驗(yàn)操作中積極思考、相互交流，取得了較好的效果。講授法保證了知識(shí)傳授的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，在講解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、公式推導(dǎo)等內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生清晰地理解了關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。案例分析法通過(guò)具體的例題和生活實(shí)例，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高了學(xué)生的解題能力。但在教學(xué)方法的運(yùn)用上，也存在一些不足之處。例如，在小組合作探究過(guò)程中，部分小組的討論不夠深入，個(gè)別學(xué)生參與度不高，教師對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督還不夠到位。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加明確小組討論的任務(wù)和要求，加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到探究活動(dòng)中。學(xué)生參與度反思：課堂上，通過(guò)提問(wèn)、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，主動(dòng)思考問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)操作中也表現(xiàn)出較高的積極性。然而，仍有少數(shù)學(xué)生較為被動(dòng)，在小組討論和課堂互動(dòng)中參與度較低。這可能是由于教學(xué)內(nèi)容的難度對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)較大，或者教學(xué)方法未能充分激發(fā)這部分學(xué)生的興趣。在后續(xù)教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使其更符合學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)更多趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高全體學(xué)生的參與度。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)反思：教學(xué)內(nèi)容從生活中的物體下落現(xiàn)象引入，自然地過(guò)渡到自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和探究，再到運(yùn)動(dòng)規(guī)律的推導(dǎo)和應(yīng)用，邏輯清晰，層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在內(nèi)容的深度和廣度上，對(duì)于基礎(chǔ)的自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)講解較為詳細(xì)，學(xué)生能夠較好地理解。但對(duì)于一些拓展性的內(nèi)容，如伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程和方法，以及自由落體運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中的復(fù)雜應(yīng)用，講解相對(duì)較少，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能無(wú)法滿(mǎn)足他們的求知欲。在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加拓展性?xún)?nèi)容的比重，如組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)題討論，或者讓學(xué)生收集生活中自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際案例并進(jìn)行分析，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生