小學(xué)道德與法治新課程（2022 版）標(biāo)準(zhǔn)試題

第第頁小學(xué)道德與法治新課程（2022版）標(biāo)準(zhǔn)試題（2025）一、填空題（每小題1分，共40分）小學(xué)道德與法治課程是以（兒童生活）為基礎(chǔ)的課程。課程性質(zhì)是（思想性）。課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（道德品質(zhì)和法治觀念）。道德與法治課程內(nèi)容涵蓋（品德培養(yǎng)）、法治教育等多個方面。品德培養(yǎng)注重學(xué)生良好（行為習(xí)慣）的養(yǎng)成。法治教育讓學(xué)生了解（法律法規(guī)）。課程實施強調(diào)學(xué)生的（實踐）體驗。評價關(guān)注學(xué)生的（學(xué)習(xí)結(jié)果）、學(xué)習(xí)過程等。教材編寫要體現(xiàn)（思想性）、科學(xué)性。教學(xué)活動與學(xué)生（實際生活）緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)評價采用（多樣化）方式。教材內(nèi)容符合學(xué)生（認(rèn)知）發(fā)展水平。課程資源開發(fā)利用（多種）資源。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新）精神。學(xué)習(xí)經(jīng)歷道德與法治的（認(rèn)知）過程。課程目標(biāo)有（全面性）等特點。學(xué)習(xí)內(nèi)容注重知識（基礎(chǔ)）性。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（個人）與社會關(guān)系。學(xué)習(xí)評價關(guān)注學(xué)生（個體）發(fā)展。教材編寫注重知識（形象）呈現(xiàn)。課程資源開發(fā)注重資源（有效）利用。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的（安全）意識。學(xué)習(xí)理解道德與法治的（意義）。課程性質(zhì)強調(diào)（教育）性。課程核心素養(yǎng)是必備（品德）和關(guān)鍵能力。道德觀念形成需在實踐中（積累）。法治思維培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生（質(zhì)疑）。道德與法治實踐是學(xué)習(xí)（重要環(huán)節(jié)）。態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)樹立正確（道德）觀。教學(xué)活動與學(xué)生（現(xiàn)實）生活聯(lián)系。學(xué)習(xí)評價采用（多種）評價方式。教材內(nèi)容符合學(xué)生（心理）發(fā)展水平。課程資源開發(fā)利用（社區(qū)）資源。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的（合作）精神。學(xué)習(xí)經(jīng)歷道德與法治的（完整）過程。課程目標(biāo)有（階段性）。學(xué)習(xí)內(nèi)容注重知識（系統(tǒng)）性。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（社會）與個人關(guān)系。學(xué)習(xí)評價關(guān)注學(xué)生（能力）發(fā)展。教材編寫注重知識（科學(xué)）呈現(xiàn)。二、選擇題（每小題1分，共20分）小學(xué)道德與法治課程性質(zhì)不包括（D）。思想性生活性綜合性競爭性課程目標(biāo)不包括（B）。培養(yǎng)道德品質(zhì)提高考試成績激發(fā)法治意識促進(jìn)全面發(fā)展不屬于課程內(nèi)容領(lǐng)域的是（C）。道德教育法治教育體育活動品德教育課程評價不應(yīng)只關(guān)注（A）。學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)態(tài)度合作能力教材編寫應(yīng)注重（D）。系統(tǒng)性趣味性科學(xué)性以上都對教學(xué)建議不包括（B）。面向全體注重知識傳授加強實踐關(guān)注差異課程資源開發(fā)應(yīng)注重（D）。豐富性實用性教育性以上都對學(xué)習(xí)評價應(yīng)采用（B）方式。單一多樣化只關(guān)注結(jié)果只關(guān)注過程課程目標(biāo)具有（D）。全面性階段性發(fā)展性以上都對學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)注重知識的（A）性?；A(chǔ)前沿深奧復(fù)雜教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（D）與社會關(guān)系。道德法治個人以上都對學(xué)習(xí)評價關(guān)注學(xué)生（D）發(fā)展。知識能力情感態(tài)度以上都對教材內(nèi)容符合學(xué)生（B）發(fā)展水平。身體心理智力年齡課程資源開發(fā)利用（D）資源。社區(qū)學(xué)校家庭以上都對教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的（D）精神。創(chuàng)新合作探究以上都對學(xué)習(xí)經(jīng)歷道德與法治的（A）過程。完整部分簡單復(fù)雜課程目標(biāo)具有（D）。全面性階段性發(fā)展性以上都對學(xué)習(xí)內(nèi)容注重知識（A）性?；A(chǔ)前沿深奧復(fù)雜教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（D）與社會關(guān)系。道德法治個人以上都對學(xué)習(xí)評價關(guān)注學(xué)生（D）發(fā)展。知識能力情感態(tài)度以上都對三、簡述題（每小題10分，共40分）簡述小學(xué)道德與法治課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。答：小學(xué)道德與法治課程的核心素養(yǎng)主要包括道德品質(zhì)、法治觀念和責(zé)任意識。道德品質(zhì)是學(xué)生在與他人、社會相處過程中應(yīng)具備的良好品德，如誠實守信、關(guān)愛他人等，它有助于學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，形成正確的價值觀。法治觀念是學(xué)生對法律法規(guī)的認(rèn)識和理解，包括知曉法律的重要性、遵守法律的自覺性等，能夠讓學(xué)生在社會生活中依法行事，維護自身和他人的合法權(quán)益。責(zé)任意識是學(xué)生對自己、他人和社會應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)知，促使學(xué)生積極主動地承擔(dān)起學(xué)習(xí)、生活以及未來工作中的各種責(zé)任，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣蓡T。簡述課程的性質(zhì)。答：小學(xué)道德與法治課程具有思想性、生活性和綜合性的性質(zhì)。思想性體現(xiàn)在課程注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生形成積極向上的思想意識。生活性是指課程緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際，從學(xué)生身邊的事例出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)道德與法治知識，使所學(xué)知識能夠更好地指導(dǎo)生活實踐。綜合性則表現(xiàn)為課程整合了道德、法治、品德等多個領(lǐng)域的知識，打破學(xué)科界限，形成有機整體，促進(jìn)學(xué)生全面、綜合地發(fā)展。簡述課程的目標(biāo)。答：小學(xué)道德與法治課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，要讓學(xué)生了解基本的道德規(guī)范和法律常識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和道德情感，增強法治意識和社會責(zé)任感，使學(xué)生能夠在生活中正確處理個人與他人、個人與社會的關(guān)系，成為有道德、有法治素養(yǎng)的公民。簡述課程內(nèi)容的三大領(lǐng)域及其主要內(nèi)容。答：小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容主要包括品德培養(yǎng)、法治教育和生活常識三大領(lǐng)域。品德培養(yǎng)領(lǐng)域著重于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，如誠實守信、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等，通過各種教學(xué)活動和實踐活動，讓學(xué)生在日常生活中踐行這些品德。法治教育領(lǐng)域主要向?qū)W生傳授基本的法律知識，如憲法、未