鑒賞詩歌語言：2025屆高考語文一輪復習

鑒賞詩歌語言：2025屆高考語文一輪復習鑒賞詩歌語言鑒賞詩歌的語言要求考生了解詩歌語言的特點，通過想象、聯想、比較等多種方法，體會作者的思想感情，領悟詩歌的精妙之處。分析詩歌語言的妙處，除了理解詩歌語言的字面意義，還要分析語言的表達效果，進而把握好詩歌語言在表情達意上的特色。從歷年的高考試題看，對詩歌語言的鑒賞包括：賞析煉字(含詩眼)、賞析煉句和鑒賞語言風格。賞析煉字(含詩眼)煉字，即錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。賞析煉字，就是品味關鍵詞語深藏的情感或品味其表達的生動效果。詩歌煉字主要是錘煉動詞、形容詞、虛詞、數量詞和疊詞等。所謂“詩眼”是指詩詞中最關鍵或最精彩的字句，是讀者洞察詩詞旨趣的窗口。一、古代詩歌語言的多義性特點語言的多義闡釋典例雙關義在一般場合下使用語言時，一個詞只傳達一種意義，而排斥其他的意義，以避免產生歧義。而雙關卻是讓兩個意義并存，讀者無法排斥其中任何一個。詩歌中常常借助多義詞、同音詞來創(chuàng)設雙關“遠”有兩種意義：遠近的“遠”，表示空間的距離長；久遠的“遠”，表示時間的距離長。如：《古詩十九首》“相去日已遠，衣帶日已緩”中的“遠”，就可以作這兩種不同的解釋情韻義中國古典詩歌的語言，經過無數詩人的提煉、加工和創(chuàng)造，擁有眾多詩意盎然的詞語。這些詞語除了本身原有的意義之外，還帶有使之詩化的各種感情和韻味。這些含義是通過多次運用而附著的，在詞典中沒有解釋“綠窗”，意思是綠色的紗窗，但是它在詩詞中另有一種體現溫暖的家庭氣氛、閨閣氣氛的含義。如：“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”(劉方平《夜月》)；“勸我早歸家，綠窗人似花”(韋莊《菩薩蠻·紅樓別夜堪惆悵》)；“誰作桓伊三弄，驚破綠窗幽夢”(蘇軾《昭君怨·送別》)象征義象征義專指因使用象征手法派生出來的意義，有的附著在詞語的字面義上，有的蘊含在整個句子或整篇詩歌之中。象征義有兩個特點：一是用具體的、可感知的事物象征抽象的意義；二是用客觀的事物象征主觀心理和情緒。如“松、菊”象征品格高潔，“美人、香草”象征忠君愛國的思想等由于《世說新語·言語》篇里記載過一個“新亭對泣”的故事，所以“新亭”這個普通的地名也就有了一種象征義，象征憂國傷時的悲憤之情。如：“長安父老，新亭風景，可憐依舊”(辛棄疾《水龍吟·甲辰歲壽韓南澗尚書》)；“多少新亭揮淚客，誰夢中原塊土”(劉克莊《賀新郎·送陳真州子華》)

語言的多義闡釋典例深層義深層義隱藏在字句的表面意義之下，有時可以一層一層地剖析出來。深層義一般有三類：一類是感情深沉迂回、含蓄不露；一類是在自然景物的描寫中寄寓了深意；一類是富有哲理意味歐陽修的《蝶戀花(庭院深深深幾許)》中“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”。因花而有淚，此一層意也；因淚而問花，此一層意也；花竟不語，此一層意也；不但不語，且又亂落，飛過秋千，此一層意也。人愈傷心，花愈惱人，語愈淺而意愈深，沒有刻畫之跡，渾然天成言外義言外義是詩人未曾言傳，而由讀者意會出來的意義。言內義在字里，言外義在行間，詩人雖然沒有訴諸言辭，但在字里行間有一種暗示，引導讀者往某一方向去聯想，以達到詩人意向所在盧綸的《和張仆射塞下曲(其三)》：“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！痹撛妼懸粋€大雪之夜，將士準備集合騎兵去追擊潰退的敵人。詩人只寫了準備出擊的場景，究竟是否出擊，是否追上敵人，全部省略了。“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”并不是戰(zhàn)斗的結束，可是那種艱苦的自然環(huán)境、肅穆的戰(zhàn)斗氣氛和將士們的英雄氣概都被烘托了出來二、古代詩歌煉字的常見類型煉字闡釋典例動詞詩歌中的陳述的對象本身沒有表述性，而能賦予其生動形態(tài)的，常常是充當謂語的動詞。尤其是非動詞活用為動詞，往往能夠使全詩的語言生動起來，它也常常是一首詩的“詩眼”沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。(張先《天仙子·水調數聲持酒聽》)品讀：月本是相對靜止的，著一“破”字，寫出明月沖出云層的動感?；ū緛硪彩庆o止的，著一“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來?！捌啤薄芭倍郑瑢⒃啤⒃隆⒒ㄈN景物都人格化了，賦予其生命特征形容詞形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感大漠孤煙直，長河落日圓。(王維《使至塞上》)品讀：“直”“圓”二字不僅準確描繪了沙漠中的景象，而且表現出了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾疊詞疊詞有增強語言的韻律感和強調兩種作用尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。[李清照《聲聲慢(尋尋覓覓)》]品讀：十四個疊字形象地抒寫了作者的心情，表現了作者孤獨寂寞的憂郁情緒和動蕩不安的心境擬聲詞有些擬聲詞屬于疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。其作用是使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。[李煜《浪淘沙令(窗外雨潺潺)》]品讀：暮春時分，五更夢回，薄薄的羅衾擋不住晨寒的侵襲。簾外，是潺潺不斷的雨，灑掃著寂寞零落的殘春。囚居之人，獨自流年，已是無言的況味；落花時節(jié)，風雨飄零，這種境地使作者倍增凄苦之感數量詞數量詞入詩，且與其他藝術手法(如修辭等)結合，可以使詩歌具有豐富雋永的效果故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。[張祜《宮詞二首(其一)》]品讀：“三千里”寫宮女離家之遠；“二十年”寫入宮之久。極力渲染了一種令人悲痛的氛圍。繼而用“一聲”寫歌唱，“雙淚”寫泣下。銜接巧妙，連貫而下，淋漓盡致地抒發(fā)了宮女的怨憤之情副詞疏通文氣、開合呼應、活躍情韻、化板滯為流動塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(陸游《書憤》)品讀：“空”意為虛無，“已”意為“已經”。兩個字透露出詩人一腔忠氣無處寄托，華鬢點點、壯志落空的悲憤之情

煉字闡釋典例其他表示顏色的詞，有時作謂語，有時作定語，有時作主語或賓語。可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，也可以體現作者或主人公的心情兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)品讀：“黃、翠、白、青”四種顏色點綴得錯落有致，而且由點到線再到面，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的節(jié)奏感和色彩感

一、鑒賞詩歌煉字題“三方法”1．套用法熟練掌握古代詩歌不同煉字類型的表達效果，在解答具體題目時可先考慮“套用”已知。如動詞的使用常常能起到畫龍點睛的效果，可使詩歌的意象化靜為動，更加形象生動，具有動態(tài)美；巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形。2．刪換法先整體把握字詞所在詩句的內容，然后再把該句中的關鍵字刪去或換成另外一個字，分析其內容與表達效果發(fā)生了怎樣的變化。而這個變化就體現了該字的運用巧妙之處，也是賞析時答題的要點。3．倒推法(1)一種情況是先看命題者所給出的提示，如：“全詩表達了對百姓疾苦的關注，作者在某聯中用了某字，這個字用得好不好？為什么？”考生在回答問題時，一般要說該字用得好，而“好處”中的一點就是“更好地表達了作者對百姓疾苦的關注”。(2)另一種情況就是根據詩歌所表達的情感或說明的道理，以及某字在詩歌中的位置進行倒推分析。二、鑒賞詩歌煉字題“三步驟”答題模板：×字在詩(詞)中的意思是××，它生動形象地寫出了××的情景，表達了作者××的情感。鑒賞“詩眼”也屬于鑒賞煉字題，在解答這類題時，應有多角度意識。主要角度有兩個：一是內容角度，二是藝術角度。內容角度，主要是從句子意思、描寫情境、上下文意、詩歌標題、全詩意境、詩人感情等方面來理解。藝術角度又分為修辭手法、表現手法、表達方式、結構方法等方面。賞析煉句經過作者反復錘煉的句子，一般是最為傳神、最能使全詩生動形象的關鍵性句子。它是作者感情的噴發(fā)口，能更好地傳達詩歌的意境，往往熔鑄了作者強烈的思想感情。高考古代詩歌佳句賞析的考點，主要集中在三類句子上：(1)名句?；蜩b賞其內容的精彩之處，或賞析其形式的完美之處。(2)主旨句。主旨句一般就是詩歌的關鍵句。在表情達意上，它一般是議論性或抒情性的，其位置常在詩詞的后半部分。(3)表達精彩句。多是從煉字或表達技巧的角度賞析。無論是哪類句子，賞析煉句，都包括品味含意、色彩、情味、效果等。1．高考常考重要詩句?？碱愋团e例闡釋內容情感句“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)，詞人借廉頗自比，表達報效國家的強烈愿望和對宋室不能選用人才的慨嘆語言特點句“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)為倒裝句，按現代漢語語法順序，應調整為“神游故國，應笑我多情，華發(fā)早生”表達技巧句“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”[李清照《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》]，以秋日菊花比喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人尋味行文結構句“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”(白居易《琵琶行》)，用于開篇，交代時間、地點，點明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼的氣氛，為全詩定下感情基調2.古代詩歌語言的分類(內容角度)類別舉例闡釋意象語言(詞語)諸如松、竹、梅、菊一類事物被人們賦予特定的象征意義，象征人高潔的品格，詩人常借助它們表達一定的思想感情。如陸游的《卜算子·詠梅》，以梅自喻，表現自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。其他常見意象如：桃花象征美人、鳥象征自由等情感語言(詞語)“悲”“獨”等詞語能直接表露情感，如“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”(杜甫《登高》)，抒發(fā)窮困潦倒，年老多病，流寓他鄉(xiāng)的悲哀。還有間接表露情感的，如“不堪身外悲前事，強向杯中覓舊春”(李益《答許五端公馬上口號》)，“不堪”“強”寫出了詩人不堪回首青春年少時之佳境，只能從酒杯中去回想舊日的事了，傳達出內心的凄涼、意緒的消沉象征語言(詩句)有些是某些詩句本身有一定的象征意義，有些是全詩通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠，非是藉秋風”(虞世南《蟬》)，詩人是在強調立身高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播?！敖饺缬写?，花柳自無私”(杜甫《后游》)，寫江山、花柳好像在等待人們去欣賞，用來說明大自然了無私心的道理典故語言(詞語或詩句)如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時常喻不義之財，“鴻雁”指書信等。它們大多源于歷史典故。如《永遇樂·京口北固亭懷古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事；《西廂記·長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”明顯化用了白居易的詩句3.詩歌語言的表達效果語言的表達效果往往和內容、形象相聯系。(1)為形象服務：寫出了形象……的特點，使其生動逼真，形象可感，形神兼?zhèn)洹?2)為意境服務：營造出……的意境。(3)為主題服務：傳達出作者……的思想(包括理想和追求)感情及精神境界。在具體的表述中，一定要結合詩(詞、曲)的具體內容。一、賞析精彩詩句“四法”1．讀懂意思賞析詩句要先讀懂所給句子的基本意思，進而把握其內容、情感的內涵。這是從句子的內容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。對于個別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內容有精深之處，情感有共通性，因而它們的內涵就是賞析的對象。2．分析特點從語言特點出發(fā)：有的句子倒裝，有錯位的美；有的句子對仗，有整飭的美；有的句子互文，有開合的美；有的句子長于煉字，有凝練的美。3．看準手法從表達技巧出發(fā)：有的運用修辭手法，有的運用表現手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞時要分析其在表達上的特別之處。4．了解位置從句子的位置出發(fā)，把詩句放在全詩整體的框架內，做到句不離篇。句子處在詩中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所選句子的位置一般有三處：(1)首句，有點題、開篇、奠定基調之妙；(2)中間句(主要指絕句的第三句、律詩的頸聯、詞的中間句)，有轉折文意、承上啟下之用；(3)尾句，或卒章顯志，或另辟新境，尤其是以景結情句，有含蓄雋永之妙。總之，要關注句子的位置，聯系全篇賞析。二、賞析精彩詩句“三步驟”答題模板：含意＋手法＋作用。鑒賞語言風格語言風格，是指詩(詞)人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩(詞)人的個人氣質與詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的、區(qū)別于其他詩(詞)人的藝術特色。風格是多種多樣的，不同的詩(詞)人、同一詩(詞)人不同時期的作品往往表現出不同的風格。需要注意的是，給某些詩(詞)人冠以“婉約派”或“豪放派”的頭銜，只是說明這位詩(詞)人的作品整體上呈現某種風格，并非這位詩(詞)人的全部作品都是這一種風格。我們鑒賞詩歌的語言風格，還是應當就詩論詩。古代詩歌語言風格鑒賞的設題方式大致有兩種：一是題干中直接指出其風格特色，要求結合具體內容分析這一風格是如何體現的；二是要求判斷詩歌的語言風格并進行簡要分析。1．古代詩歌的常見語言風格風格特征典例沉郁頓挫萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)絢麗飄逸明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。(李白《關山月》)慷慨悲壯前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！(陳子昂《登幽州臺歌》)豪放曠達酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子·密州出獵》)細膩婉約紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。(李清照《一剪梅》)

清新自然空山新雨后，天氣晚來秋。明月松