2021甘肅特崗教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021甘肅特崗教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題及答案三套2021甘肅特崗教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題及答案一第一部分客觀題單項(xiàng)選擇題1.()最早提出了“美育”的概念，并主張“以美育代宗教”。A.蔡元培B.魯迅C.胡適D.徐志摩2.“太學(xué)”是我國古代中央官學(xué)，其設(shè)立標(biāo)志著我國古代官學(xué)制度的奠基和發(fā)展?！疤珜W(xué)”這一官辦教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)于()。A.唐代B.漢代C.秦代D.宋代3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()。A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》4.古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括()。A.禮、樂、射、辭、書、數(shù)B.文法、修辭、辯證法、書數(shù)、射御C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D.禮、樂、射、御、書、數(shù)5.人們說少年聰明早慧或大器晚成，指個(gè)體身心發(fā)展有()。A.階段性B.順序向C.不均衡性D.差異性6.個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：乳兒期和青春期，反應(yīng)了身心發(fā)展的()規(guī)律。A.不平衡性B.階段性C.差異性D.順序性7.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)生的思維發(fā)展主要在()階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算8.根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲的兒童要解決的主要矛盾是()。A.自主對(duì)羞恥B.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚C.勤奮對(duì)自卑D.同一性和角色混亂9.在教育與發(fā)展的關(guān)系問題上，提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的人是()。A.皮亞杰B.維果茨基C.埃里克森D.奧蘇貝爾10.某校在端午節(jié)前組織學(xué)生了解端午節(jié)的由來及風(fēng)俗習(xí)慣，并學(xué)習(xí)屈原的愛國主義精神。這反映出學(xué)校德育具有()意義。①文化②政治③歷史④經(jīng)濟(jì)A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④第二部分主觀題一、簡答題(本題共2小題，每小題5分，共10分)1.簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。2.簡述奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)習(xí)的分類。二、判斷分析題(判斷正誤并說明理由，本題共3小題，每小題4分，共12分)1.在課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域，終結(jié)性評(píng)價(jià)是指一門課程結(jié)束時(shí)或一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，比較注重細(xì)節(jié)的分析，旨在尋找原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使課程更加趨于合理。2.在態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)知過程中的各種價(jià)值沖突和矛盾的解決是在內(nèi)化階段完成的。3.俗話說好記性不如爛筆頭，做筆記是學(xué)生閱讀和聽講時(shí)常用的一種復(fù)述策略，對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。三、論述題(本題13分)試論如何根據(jù)遺忘規(guī)律，正確地組織復(fù)習(xí)以促進(jìn)知識(shí)的保持。四、案例分析題(本題15分)【案例材料】王老師班上的劉宇同學(xué)上課時(shí)常發(fā)出怪叫聲，面對(duì)老師的批評(píng)和全班同學(xué)的哄堂大笑，劉宇反而非常得意開心，覺得自己引起了大家的注意。后來王老師轉(zhuǎn)變策略，在劉宇發(fā)出怪叫聲后置若罔聞，并且提前告訴其他同學(xué)忽視劉宇的調(diào)皮行為，劉宇覺得自己的“演出”沒有得到反饋，漸漸失去興趣，從此不再發(fā)出怪叫聲。王老師及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)了劉宇的進(jìn)步，劉宇從此更加遵守課堂紀(jì)律了?！締栴}】請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答以下問題：1.請(qǐng)結(jié)合行為主義的強(qiáng)化理論，分析王老師的教育舉措。(7分)2.談?wù)勅绾巫龊谜n堂管理。(8分)參考答案第一部分客觀題單項(xiàng)選擇題1.【答案】A。2.【答案】B。3.【答案】B。4.【答案】D。5.【答案】D。6.【答案】A。7.【答案】C。8.【答案】C。9.【答案】B。10.【答案】A。第二部分主觀題一、簡答題1.【參考答案】(1)人的身心發(fā)展具有順序性和階段性;(2)人的身心發(fā)展具有不均衡性;(3)人的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。2.【參考答案】從學(xué)習(xí)性質(zhì)與形式來說。奧蘇伯爾根據(jù)以下兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行分類。一個(gè)維度是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，另一個(gè)維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。二、判斷分析題1.【參考答案】這種說法是正確的。2.【參考答案】這種說法是正確的。3.【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的。三、論述題【參考答案】艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律告訴我們，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，遺忘的速度是先快后慢的。影響遺忘的因素是多方面的，識(shí)記材料的性質(zhì)，識(shí)記材料的位置，識(shí)記材料的數(shù)量，學(xué)習(xí)程度的多少，識(shí)記者對(duì)材料的需要興趣以及識(shí)記的方法等。因此，運(yùn)用遺忘規(guī)律，正確的組織復(fù)習(xí)促進(jìn)知識(shí)的保持，可以從以下幾方面著手：(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有目的才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有責(zé)任感和主動(dòng)性。(2)理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。研究表明，意義記憶的材料保持時(shí)間長，利用提取快，受干擾少。(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。即理解材料的意義，對(duì)材料進(jìn)行分析，把它的觀點(diǎn)、論據(jù)以及邏輯標(biāo)示出來，然后概括并確切地?cái)⑹龀鰜?。精加工的材料組織得好，提取的線索多，利用也更容易。(4)運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料。利用組塊化就記得牢，有系統(tǒng)。(5)運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之適合于記憶儲(chǔ)存，研究表明有語義編碼又有形象編碼的材料易記憶。(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。防止遺忘的方法有：①及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)艾賓浩斯遺忘的規(guī)律來進(jìn)行的復(fù)習(xí)。②合理分配時(shí)間。③做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。④反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。⑤復(fù)習(xí)方法要多樣化。⑥運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。四、案例分析題【參考答案】1.王老師主要運(yùn)用了消退和正強(qiáng)化的原理。消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會(huì)變得越來越弱，并最終消失。劉宇同學(xué)的惡作劇遭到老師的批評(píng)和同學(xué)的哄堂大笑，對(duì)他來說，可以說是一種強(qiáng)化，滿足其被注意的心理，從而更加得意。而其后他再次做出同樣行為，老師卻沒有批評(píng)他，也就是劉宇沒有得到以往的“無條件刺激”，他開始對(duì)惡作劇的行為不感興趣。因此其行為會(huì)慢慢消退。正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激增強(qiáng)反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。在劉宇表現(xiàn)好的時(shí)候，王老師及時(shí)表揚(yáng)他的進(jìn)步，運(yùn)用正強(qiáng)化的原理，增強(qiáng)其守紀(jì)律的行為。2.課堂管理是指教師為有效利用時(shí)間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問題行為而采取的組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動(dòng)與措施。首先，需要建立良好的師生關(guān)系。其次，教師要做好對(duì)課堂群體的管理。再次，營造良好的課堂氣氛。最后，維持良好的課堂紀(jì)律。2021甘肅特崗教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題及答案一第一部分客觀題單選題1.下列屬于形成性評(píng)價(jià)的是()。A.課堂小測驗(yàn)B.入學(xué)摸底測驗(yàn)C.查閱入學(xué)前成績D.期末考試2.雖然小明在某次考試中的最終分?jǐn)?shù)只有65，但由于考試難度過大，全班只有他一個(gè)人及格，教師給他的等級(jí)評(píng)價(jià)為優(yōu)。這表明教師運(yùn)用的評(píng)價(jià)方式是()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)3.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()。A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級(jí)授課制D.復(fù)式教學(xué)4.班級(jí)授課制最大的缺點(diǎn)在于()。A.對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生不利B.對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生不利C.對(duì)教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成不利D.不利于實(shí)施因材施教5.根據(jù)一定教學(xué)目的反映的教學(xué)過程規(guī)律而制定的對(duì)教學(xué)工作的總要求是()。A.教學(xué)規(guī)律B.教學(xué)規(guī)則C.教學(xué)原則D.教學(xué)細(xì)則6.課堂上學(xué)習(xí)了“除法運(yùn)算”，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用12÷1=12,12÷2=6,12÷3=4,12÷4=3,12÷6=2，這是利用了()。A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則7.上課是教學(xué)工作的()。A.終極目的B.重要工具C.中心環(huán)節(jié)D.靈魂8.社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為()。A.制約與促進(jìn)B.共性與個(gè)性C.影響與干涉D.培養(yǎng)與推進(jìn)9.墨子認(rèn)為：“國有賢良之士眾，則國家之治厚;賢良之士寡，則國家之治薄?！边@一思想體現(xiàn)的是教育的()功能。A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.育人10.經(jīng)濟(jì)、政治、文化共同構(gòu)成了制約教育制度的因素，下列選項(xiàng)中難以反映經(jīng)濟(jì)對(duì)教育制度制約功能的是()。A.古代學(xué)校教育內(nèi)容大多是倫理、宗教內(nèi)容，而非生產(chǎn)知識(shí)與技能B.一些發(fā)達(dá)國家普及義務(wù)教育的年限達(dá)到12年C.近代以來出現(xiàn)了一些專門培養(yǎng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)人才的學(xué)院D.同樣是資本主義國家，法國在教育行政上實(shí)施集權(quán)制，而美國則實(shí)施分權(quán)制第二部分主觀題一、簡答題(本題共2小題，每小題5分，共10分)1.簡述個(gè)人本位的教育目的價(jià)值取向的基本觀點(diǎn)。2.簡述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的主觀條件。二、判斷分析題(判斷正誤并說明理由，本題共3小題，每小題4分，共12分)1.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)具有推動(dòng)作用，但與勞動(dòng)力無關(guān)。2.通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。3.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)判斷。三、論述題(本題13分)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的重要目標(biāo)和核心內(nèi)容，可以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，是衡量課程改革成功與否的重要標(biāo)志。請(qǐng)你從教師的角度談一談如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四、案例分析題(本題15分)【案例材料】某中學(xué)一學(xué)生因上課時(shí)使用手機(jī)，被任課老師暫時(shí)收存，由此引發(fā)學(xué)生展開了一場熱烈的討論：中學(xué)生究竟能否在課堂使用手機(jī)?甲同學(xué)認(rèn)為：手機(jī)集多種功能為一體，已不僅僅是通訊工具，也是很好的學(xué)習(xí)工具，它使學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行，不讓帶手機(jī)是思想落后于時(shí)代的表現(xiàn)。乙同學(xué)認(rèn)為：上課時(shí)使用手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，分不清是學(xué)習(xí)還是娛樂，不利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。手機(jī)進(jìn)課堂是紀(jì)律渙散的表現(xiàn)?！締栴}】請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答以下問題：1.如果你是這個(gè)班的班主任，你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)觀點(diǎn)?(7分)2.作為班主任，你如何解決這個(gè)問題?(8分)參考答案第一部分客觀題單選題1.【答案】A。2.【答案】D。3.【答案】C。4.【答案】D。5.【答案】C。6.【答案】B。7.【答案】C。8.【答案】A。9.【答案】A。10.【答案】D。第二部分主觀題一、簡答題1.【參考答案】個(gè)人本位教育目的論的觀點(diǎn)是：要從個(gè)人本能的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。個(gè)人本位的價(jià)值取向主要反映在自然主義和人文主義的教育思想中。2.【參考答案】從主觀條件來看，實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的主觀條件主要有：第一，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。第二，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。第三，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。二、判斷分析題1.【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的。2.【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的。3.【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的。三、論述題【參考答案】(1)教師要確立新的教學(xué)觀(2)開發(fā)和提供充分的課程資源(3)教師要積極探索新的學(xué)習(xí)方式四、案例分析題【參考答案】1.對(duì)于甲同學(xué)：手機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)的重要信息交流工具，正如甲同學(xué)所說，手機(jī)已經(jīng)不僅僅是通訊工具，而且也是學(xué)習(xí)工具，幫助我們拓寬知識(shí)面，提升知識(shí)素養(yǎng)。甲同學(xué)認(rèn)為上課不帶手機(jī)，就是落后于時(shí)代的表現(xiàn)也是有失偏頗的看法，我們要學(xué)會(huì)“用”手機(jī)去學(xué)習(xí)，而不是討論用手機(jī)的途徑。對(duì)于乙同學(xué)：上課用手機(jī)的確有很多不好的地方，正如乙同學(xué)所說，它會(huì)對(duì)班級(jí)紀(jì)律造成不良影響，由于同學(xué)的自我控制能力還不是很強(qiáng)，同時(shí)外在的信息泛濫，對(duì)于學(xué)生能否學(xué)到知識(shí)會(huì)有很大的影響，但是我們不能完全否定手機(jī)的功能。只有學(xué)生能在合適的時(shí)間和地點(diǎn)使用手機(jī)，才會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.對(duì)于關(guān)于上課是否使用手機(jī)的爭論，可以組織一次班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們各抒已見，討論交流，明確使用手機(jī)的注意的事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)與弊端，并且讓學(xué)生知道如何規(guī)避手機(jī)不良信息的侵蝕，學(xué)會(huì)健康文明使用手機(jī)，同時(shí)，制定嚴(yán)格的使用手機(jī)的行為規(guī)范，讓學(xué)生在制度框架內(nèi)合理使用手機(jī)。2021甘肅特崗教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題及答案三第一部分客觀題單選題1.教育起源于()。A.人類早期的心理模仿B.人類的生產(chǎn)活動(dòng)C.生物界老動(dòng)物對(duì)幼小動(dòng)物的照料D.問題還有待于進(jìn)一步研究2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的學(xué)者是()。A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特3.學(xué)校教育大約出現(xiàn)在()。A.原始社會(huì)初期B.奴隸社會(huì)初期C.奴隸社會(huì)末期D.封建社會(huì)初期4.教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于()。A.《學(xué)記》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育論》5.人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的()。A.層次結(jié)構(gòu)B.需求結(jié)構(gòu)C.布局結(jié)構(gòu)D.專業(yè)結(jié)構(gòu)6.人力資本理論說明了()。A.教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用B.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用C.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用D.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響作用7.我國東西部教育發(fā)展不均衡，以上海市為代表的東部地區(qū)學(xué)生已經(jīng)能夠在PISA.測試中數(shù)學(xué)成績領(lǐng)先歐美，但有些西部山區(qū)的兒童上學(xué)卻要走2個(gè)小時(shí)的山路。究其原因，東西部教育發(fā)展水平的最終決定因素是()。A.政治制度B.生產(chǎn)力C.民眾意識(shí)D.生產(chǎn)關(guān)系8.一般來說，十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來看，已經(jīng)很接近成人水平了，但其心理成熟程度卻比成年人低，這體現(xiàn)了兒童發(fā)展具有()的特點(diǎn)。A.順序性B.不平衡行C.階段性D.個(gè)別差異性9.在教育工作中謹(jǐn)記“欲速則不達(dá)”的道理，即教育工作要遵循人身心發(fā)展的()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性10.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象的方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性第二部分主觀題一、簡答題(本題共2小題，每小題5分，共10分)1.簡述德育過程中的知、情、意、行的相互關(guān)系。2.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。二、判斷分析題(判斷正誤并說明理由，本題共3小題，每小題4分。共12分)1.只要個(gè)體的行為或者行為潛能發(fā)生了變化就可以認(rèn)為個(gè)體進(jìn)行了學(xué)習(xí)。2.認(rèn)知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨(dú)立型優(yōu)于場依存型。3.在新課改中.從教師和學(xué)生的關(guān)系看，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。三、論述題(本題13分)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)談?wù)勅绾卧谡n堂落實(shí)自主、合作和探究學(xué)習(xí)。四、案例分析題(本題15分)【案例材料】有一位老師在教寓言《天鵝、梭魚和蝦》一課時(shí)，一邊指導(dǎo)學(xué)生讀課文，一邊指導(dǎo)學(xué)生看插圖。然后，問學(xué)生：“既然車子上的東西不算重，而大家又都在拼命地拉，為什么車輪還是不動(dòng)呢?”此時(shí)，學(xué)生雖處于積極的思考之中，卻無一人回答。老師又及時(shí)掛出放大的插圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考：“大家想想，它們各自拉的方向誰對(duì)誰錯(cuò)?”學(xué)生看后，爭相發(fā)言，有的說天鵝和梭魚都不對(duì)，蝦是對(duì)的，因?yàn)樗窍蚯袄瓫]等說完同學(xué)都笑了起來。這時(shí)一個(gè)學(xué)生說：“它們都對(duì)，都在根據(jù)各自的特點(diǎn)拉車?！绷硪粋€(gè)學(xué)生立即反問：“既然都對(duì)，車輪為什么不動(dòng)呢?”一個(gè)學(xué)生突然站起來說：“它們方向不一致!”這時(shí)教師插言道：“想想你們拔河為什么輸給了2班?”大家回憶說，因?yàn)槲覀冇昧Σ灰恢拢枚嗳硕祭恕詈?，教師總結(jié)道：“這個(gè)故事告訴我們——只有團(tuán)結(jié)一致，勁往一處使，才能把事情辦好?！薄締栴}】請(qǐng)根據(jù)以上背景材料.回答以下問題：1.分析該教師遵循了哪些教學(xué)規(guī)律?(5分)2.分析該教師貫徹了哪些教學(xué)原則?(5分)3.分析該教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?(5分)參考答案第一部分客觀題單選題1.【答案】B。2.【答案】B。3.【答案】B。4.【答案】C。5.【答案】D。6.【答案】A。7.【答案】B。8.【答案】B。9.【答案】A。10.【答案】D