2020年陜西專升本教育學(xué)練習(xí)題三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2020年陜西專升本教育學(xué)練習(xí)題三套2020年陜西專升本教育學(xué)練習(xí)題（一）1．“文化課程概念”的提出者是。A．布魯納B．胡塞爾C．杰特D．惠勒2．科學(xué)教育與人本主義走向融合的一個(gè)重要標(biāo)志是。A．學(xué)會(huì)生存B．學(xué)會(huì)關(guān)心C．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D．學(xué)會(huì)做事3．回歸生活世界的課堂生態(tài)觀的本質(zhì)。A．強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中有機(jī)統(tǒng)一B．強(qiáng)調(diào)與自然界融為一體，自然即課程C．強(qiáng)調(diào)同社會(huì)融為一體，生活即課程D．強(qiáng)調(diào)向自我開放，自我即課程4．課程實(shí)際的目標(biāo)模式最初源于。A．泰勒的目標(biāo)模式B．惠勒的過(guò)程模式C．塔巴模式D．博比特的“活動(dòng)分析法”5．課程實(shí)施的忠實(shí)取向即。A．者“忠實(shí)”地落實(shí)課程設(shè)計(jì)者的意圖B．者忠于自己的教育觀念來(lái)實(shí)施課程C．者以社會(huì)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)實(shí)施課程D．者以教參為依據(jù)來(lái)實(shí)施課程6．第一次明確提出課程設(shè)計(jì)的過(guò)程模式的人是。A．布魯納B．阿特金C．斯騰豪斯D．斯基爾貝克7．課程設(shè)計(jì)的取向即。A．課程設(shè)計(jì)的方向B．課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)C．課程設(shè)計(jì)的模式D．制約課程設(shè)計(jì)活動(dòng)的價(jià)值準(zhǔn)則8．課程政策關(guān)注的核心問(wèn)題是。A．課程設(shè)計(jì)B．課程實(shí)施C．課程權(quán)力的分配和再分配D．課程管理體制9．《第44屆國(guó)際教育大會(huì)宣言》以______為中心內(nèi)容。A．終身學(xué)習(xí)B．全民教育C．和平文化D．人文文化10．過(guò)程模式的思想最初可以追溯到______：（）A．皮壓杰B．布魯納C．斯騰豪斯D．盧梭答案1—5CBADA6—10CDCCD2020年陜西專升本教育學(xué)練習(xí)題（二）1．關(guān)于程序性知識(shí)，下列說(shuō)法正確的有（）。A．激活速度較慢B．通過(guò)觀察行為測(cè)量C．不發(fā)出行為指令D．提取需有意識(shí)搜尋2．下列不屬于元認(rèn)知策略的一項(xiàng)是（）。A．計(jì)劃策略B．學(xué)習(xí)策略C．監(jiān)控策略D．調(diào)節(jié)策略3．心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是()。A．行為矯正B．學(xué)會(huì)適應(yīng)C．尋求發(fā)展D．克服障礙4．通過(guò)求診者的觀察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。A．行為塑造法B．自我控制法C．強(qiáng)化法D．示范法5．基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切聯(lián)系的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）。A．常模參照評(píng)價(jià)B．正式評(píng)價(jià)C．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D．非正式評(píng)價(jià)6．課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)發(fā)生（）。A．連鎖性感染B．互相監(jiān)督C．互相幫助D．遵守紀(jì)律7．以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。A．教學(xué)認(rèn)知能力B．教學(xué)操作能力C．自我反省能力D．教學(xué)監(jiān)控能力8．提問(wèn)者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧?；當(dāng)打人的武器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（）。A．聚合思維B．直覺(jué)思維C．抽象思維D．發(fā)散思維9．美國(guó)心理學(xué)家桑代克針對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）。A．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)B．學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)C．相同要素說(shuō)D．概括化理論10．形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A．精細(xì)加工策略B．組織策略C．復(fù)述策略D．問(wèn)題解決策略【答案解析】1．B【解析】程序性知識(shí)需要是指可操作性的指示，它貯存了一系列的以“如果……則……”形成編碼的規(guī)則。只有通過(guò)一定觀察行為測(cè)量，才能夠產(chǎn)生程序性知識(shí)2．B【解析】元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。3．C【解析】心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是尋求發(fā)展。4．D【解析】示范法是指通過(guò)求診者的觀察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法。5．C【解析】標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切聯(lián)系的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式。6．A【解析】課堂氛圍也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性感染。7．C【解析】教師的教學(xué)能力包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)監(jiān)控能力和教學(xué)操作能力。8．D【解析】發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、開放思維等，是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維方式。9．C【解析】美國(guó)心理學(xué)家桑代克針對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的相同要素說(shuō)。10．A【解析】形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略。2020年陜西專升本教育學(xué)練習(xí)題（三）1.簡(jiǎn)述古代教育的特征。（1）強(qiáng)烈的階級(jí)性和等級(jí)性；（2）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離；（3）教育內(nèi)容形式單一；（4）身份地位的象征性；（5）教育方法是崇尚書本，要求學(xué)生死記硬背；（6）教育組織形式是個(gè)別教學(xué)。記憶技巧：等升內(nèi)地房租2.簡(jiǎn)述近現(xiàn)代教育的變化和表現(xiàn)。（1）國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；（3）教育的世俗化；（4）重視教育立法，以法治教。記憶技巧：公歷十一3.簡(jiǎn)述近現(xiàn)代教育與古代教育相比呈現(xiàn)哪些特征。（1）教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合；（2）教育的日趨普及性和多樣性；（3）教育的科學(xué)化水平日益提高。記憶技巧：多生撲克4.簡(jiǎn)述20世紀(jì)世界教育的特征。（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。記憶技巧：全民多獻(xiàn)忠5.簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約體現(xiàn)在哪些方面。（1）決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）決定受教育的權(quán)利；（3）決定教育的目的。記憶技巧:零售木頭6.簡(jiǎn)述教育的政治功能有哪些。（1）教育能為政治、經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才；（2）教育可以促進(jìn)政治民主；（3）教育通過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)。記憶技巧：人民私欲7.簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)發(fā)展（生產(chǎn)力）水平對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在哪些方面。（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。記憶技巧:內(nèi)人解手龜速8.簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能都有哪些。（1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑；（2）教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式；（3）教育進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。記憶技巧：嘮嗑技巧9.簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約和影響。（1）文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平；（2）文化模式制約教育環(huán)境與教育模式；（3）文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。記憶技巧：墨水傳遍內(nèi)環(huán)10.簡(jiǎn)述教育的文化功能。（1）教育的文化傳承功能；（2）教育的文化選擇功能；（3）教育的文化融合功能；（4）教育的文化創(chuàng)新功能。記憶技巧：宣傳融創(chuàng)11.簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的制約作用。（1）人口的數(shù)量和增長(zhǎng)是制約教育事業(yè)的規(guī)模、速度的一個(gè)重要因素；（2）人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量；（3）人口的結(jié)構(gòu)影響著教育的發(fā)展；（4）人口流動(dòng)對(duì)教育的影響。記憶技巧：數(shù)值截留12.簡(jiǎn)述教育對(duì)人口再生產(chǎn)的作用。1.控制人口的數(shù)量；2.提高人口的質(zhì)量；3.改善人口結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才構(gòu)成與流動(dòng)。記憶技巧：數(shù)值截留13.簡(jiǎn)述影響人的身心發(fā)展的因素。（1）遺傳；（2）環(huán)境；（3）學(xué)校教育；（4）個(gè)體主觀能動(dòng)性。14.簡(jiǎn)述為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；（2）學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。記憶技巧：母雞組團(tuán)鉆孔15.簡(jiǎn)述學(xué)校教育的獨(dú)特功能。（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；（4）學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。記憶技巧：歸家寄腌菜16.簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的基本規(guī)律及其教育措施。（1）教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展；（2）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性。因此，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段年齡特征和主要矛盾（3）身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期；（4）身心發(fā)展的互補(bǔ)性（整體性），培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人；（5）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。17.簡(jiǎn)述教育目的的基本點(diǎn)（基本精神）。（1）要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；（2）要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。記憶技巧：射箭全十個(gè)18.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育；（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。記憶技巧：全體面窗格19.簡(jiǎn)述影響學(xué)制的因素。（1）學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況；（2）學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求；（3）學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況；（4）要依據(jù)青少年兒童的年齡特征；（5）要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。記憶技巧：青年科科老師生了一只（制）外國(guó)人20.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。（1）加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；（2）義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)；（3）普通教育與職業(yè)教育的綜合化；（4）高等教育的大眾化；（5）終身教育體系的建構(gòu)。21.簡(jiǎn)述我國(guó)教育體制改革的貫徹方針。（1）優(yōu)先發(fā)展；（2）育人為本；（3）改革創(chuàng)新；（4）促進(jìn)公平；（5）提高質(zhì)量。記憶技巧：憂郁改粗體22.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。（1）強(qiáng)烈的示范性；（2）獨(dú)特的再創(chuàng)造性；（3）勞動(dòng)的復(fù)雜性；（4）空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性；（5）勞動(dòng)效果的隱含性。記憶技巧：十創(chuàng)富，廣聯(lián)姻23.簡(jiǎn)述終身教育的特點(diǎn)。（1）終身性；（2）全民性；（3）廣泛性；（4）靈活性和實(shí)用性。記憶技巧：全種靈光石24.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)素養(yǎng)有哪些。（1）道德素養(yǎng)：思想、政治、職業(yè)道德；（2）知識(shí)素養(yǎng)：學(xué)科知識(shí)、教育理論；（3）能力素養(yǎng)：基礎(chǔ)、專業(yè)；（4）心理素養(yǎng)：認(rèn)知、情感、意志；（5）身體素養(yǎng)。記憶技巧：身心能知道25.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本要求。（1）愛(ài)國(guó)守法；（2）愛(ài)崗敬業(yè)；（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生；（4）教書育人；（5）為人師表；（6）終身學(xué)習(xí)。記憶技巧：三愛(ài)兩人一終身26.簡(jiǎn)述如何建立良好的師生關(guān)系。（1）了解和研究學(xué)生；（2）樹立正確的學(xué)生觀；（3）提高教師自身的素質(zhì)；（4）樹立教師威信；（5）發(fā)揚(yáng)教育民主；（6）正確處理師生矛盾。記憶技巧：兩棵樹剃了毛發(fā)27.簡(jiǎn)述新課改的師生觀（新型師生關(guān)系的特點(diǎn)）。（1）尊師愛(ài)生；（2）民主平等；（3）教學(xué)相長(zhǎng)；（4）心理相容。記憶技巧：石楊平老師給學(xué)生講教心28.簡(jiǎn)述制約課程的主要因素。（1）社會(huì)需求；（2）學(xué)科知識(shí)水平；（3）學(xué)習(xí)者（兒童）身心發(fā)展特點(diǎn)；（4）課程理論。記憶技巧：社會(huì)、知識(shí)、兒童、理論29.簡(jiǎn)述學(xué)科中心主義課程理論的主要觀點(diǎn)。（1）知識(shí)是課程的核心；（2）學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)；（3）學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；（4）以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)（組織結(jié)構(gòu)、實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)）的掌握為目標(biāo)；（5）學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。30.簡(jiǎn)述學(xué)生中心主義課程理論的主要觀點(diǎn)。（1）學(xué)生是課程的核心；（2）學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)；（3）學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和問(wèn)題反思為核心；（4）學(xué)生在課程開發(fā)中起重要作用。31.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的選擇依據(jù)。（1）課程目標(biāo)；（2）學(xué)生的需要、興趣和身心發(fā)展水平；（3）社會(huì)發(fā)展；（4）科學(xué)文化知識(shí)。記憶技巧：社會(huì)、知識(shí)、兒童、目標(biāo)32.簡(jiǎn)述新課改教師角色的轉(zhuǎn)變。（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（3）教師是課程的開發(fā)者和研究者；（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。記憶技巧：教師社區(qū)開發(fā)課程教學(xué)生學(xué)習(xí)33.簡(jiǎn)述新課改教師教學(xué)行為觀念的轉(zhuǎn)變。（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)；（2）在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)；（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展；（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。記憶技巧：教師教學(xué)要處理好與學(xué)生、同事、自我的關(guān)系34.簡(jiǎn)述新課改的學(xué)生觀。（1）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體（用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到悅納錯(cuò)誤、多寬容）；（2）學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性（樂(lè)觀估計(jì)學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點(diǎn)、多贊美）；（3）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能（認(rèn)識(shí)到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學(xué)生、多期望）；（4）學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷（認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主）。記憶技巧：王官人差錢35.簡(jiǎn)述新課改的教學(xué)觀。（1）教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過(guò)程；（2）教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；（3）教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果；（4）教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。記憶技巧：人生過(guò)客36.簡(jiǎn)述新課改的評(píng)價(jià)觀。（1）評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展；（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合（多樣）化；（3）評(píng)價(jià)方式多樣化；（4）評(píng)價(jià)主體多元化；（5）更注重評(píng)價(jià)過(guò)程。記憶技巧：許三多過(guò)目不忘37.簡(jiǎn)述中小學(xué)常用的教學(xué)原則。（1）直觀性原則；（2）啟發(fā)性原則；（3）鞏固性原則；（4）循序漸進(jìn)原則；（5）因材施教原則；（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則；（7）量力性原則；（8）思想性和科學(xué)性相結(jié)合。記憶技巧：直起弓尋找一英里外的狐貍當(dāng)糧食（加上死磕）38.簡(jiǎn)述上好一堂課的基本要求。（1）目標(biāo)明確；（2）重點(diǎn)突出；（3）內(nèi)容正確；（4）方法得當(dāng)；（5）表達(dá)清晰；（6）組織嚴(yán)密；（7）氣氛熱烈。記憶技巧：標(biāo)點(diǎn)內(nèi)方表演熱烈39.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；（3）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一）；（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合。記憶技巧：教師直接兩巴掌40.簡(jiǎn)述知識(shí)與智力相互轉(zhuǎn)化的條件。（1）傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)；（2）必須科學(xué)的組織教學(xué)過(guò)程；（3）重視教學(xué)中學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。記憶技巧：科科（科學(xué)）老師組織龜（規(guī)律）兔賽跑，每個(gè)人（人別差異）都參與進(jìn)來(lái)了。41.簡(jiǎn)述貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求。（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；（2）直觀要與講解相結(jié)合；（3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。記憶技巧：宣講語(yǔ)42.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。記憶技巧：一頭豬動(dòng)手把農(nóng)民毒死了43.簡(jiǎn)述貫徹鞏固性原則的基本要求。（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；（2）重視組織各種復(fù)習(xí)；（3）在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。記憶技巧：該李組長(zhǎng)了44.簡(jiǎn)述貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則的基本要求。（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；（3）由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了救命稻草游到（由…到）了岸邊。45.簡(jiǎn)述貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的基本要求。（1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。記憶技巧：易建聯(lián)在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運(yùn)球技能46.簡(jiǎn)述選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。主體記憶法：教師、教學(xué)、課程與教材、學(xué)生47.簡(jiǎn)述講授法的基本要求。（1）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容；（2）講究語(yǔ)言藝術(shù)；（3）善于設(shè)問(wèn)解疑，啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)；（4）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書；（5）講授過(guò)程中輔之以其他教學(xué)手段和方法，使之與講授相互補(bǔ)充，克服講授法的弱點(diǎn)。記憶技巧：科學(xué)的語(yǔ)氣是死板迂腐的嗎48.簡(jiǎn)述談話法的基本要求。（1）要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃；（2）提出的問(wèn)題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要因人而異；（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；（4）要做好歸納、小結(jié)。記憶技巧：劉備問(wèn)計(jì)孔明，啟用其歸入帳下49.簡(jiǎn)述中小學(xué)常用的德育原則。（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)性原則（循循善誘原則）；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合；（4）教育的一致性與連貫性；（5）因材施教；（6）課堂與生活相結(jié)合；（7）長(zhǎng)善救失；（8）靈活施教；（9）