第13課《湖心亭看雪》課件 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

湖心亭看雪張岱學習目標1、熟讀并背誦課文，了解文章內(nèi)容。2、整體感悟，細心品讀，理解作者的思想感情。3、聯(lián)系作者生平和創(chuàng)作背景，體會家國之思。張岱（明末清初文學家）"因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢…余今大夢將寤，猶事雕蟲，又是一番夢囈…偶拈一則，如游舊徑，如見故人，城郭人民，翻用自喜……遙思往事，憶即書之?！薄短这謮魬洝ば颉坊貞浲衾首x課文，了解文中所憶的內(nèi)容。要求：1、讀得準確，讀得流暢2、根據(jù)課下注釋，同桌結合，自譯全文崇禎更定霧凇拏一芥鋪氈毳衣強飲更有讀準字音沆碭憶看雪之往事憶所見之雪景憶所遇之奇人看雪之往事大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪好一次獨特的看雪之行大雪三絕是更定拏擁毳獨衣大雪：下大雪絕：消失更定：晚上八時左右拏：撐（船）擁：裹、圍毳衣：皮裘衣服所見之雪景癡霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。霧凇沆碭一痕點芥粒好一幅潔白晶瑩、空靈靜謐、淡雅脫俗的水墨畫與與與霧凇沆碭：冰花周圍彌漫著白氣一：全痕：痕跡芥：小草，喻指輕微纖細的事物，這里可理解為量詞“葉”所見之雪景癡文本所遇之奇人到亭上，有兩人鋪氈對坐，見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別好一個志趣相投的知己焉得更拉強焉得：哪能更：還憶往昔，憶的不僅是獨特的看雪之行，更是憶往昔，憶的不僅是潔白晶瑩、淡雅脫俗的雪景，更是憶往昔，憶的不僅是志趣相投的知己，更是獨抱冰雪、迥異流俗、孤高自賞的名士之風淡雅脫俗、天人合一的詩意生活得遇知己的人生幸事但記憶并不只是人們對客觀世界的的反應，也是人們對過去的自己主觀解讀。所以：

然時移世易，寫作此文時的張岱是否還有別樣情思融入其中？審視今人少為紈绔子弟，極愛繁華。好精舍，好美婢，好孌童，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥?！獜堘贰蹲詾槟怪俱憽窂堘烦錾谡憬B興城內(nèi)一個累世顯宦之家…還是一個文藝之家。祖孫幾代都工詩擅文，咸有著述。——摘自百度百科"湖心亭看雪"事件發(fā)生于崇禎五年（1632)；崇禎十七年（1644）明朝滅亡，順治帝登基，清朝建立；順治元年（1644）張岱反清復明失敗，逃入山中著書；1647年左右，張岱寫《湖心亭看雪》?！园俣劝倏啤敖鹆辍奔茨暇?，明太祖朱元璋定其為國都。故國之思國破家亡、美好消逝的傷痛崇禎五年問其姓氏，是金陵人

矛盾復雜：當時迥異流俗的孤高自賞此時難免夾雜當時愜意自得的詩意生活此時難免夾雜當時乍逢知己的相遇之歡此時難免萌生

孤獨悲涼的色彩人生大變的傷痛聚散無常的感慨莫說相公癡，更有癡似相公者！文本聯(lián)讀，“癡”意不止于此，文章就是自己的吶喊—我要完成困境中的突圍！突出重圍困境：無法可解——明朝遺民，累世公卿，國破家亡，親友離散……前半生的經(jīng)歷和他所接受的教育使他無法放棄忠君之臣的身份，也無法放棄文人的風骨。突圍：避世著書—獨守自我，在回憶中尋求慰藉。張岱困境：因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，這是一個有職無權的虛銜，蘇軾遠離了政治中心，政治抱負難以施展，他成為朝廷政治斗爭的犧牲品，前途一片黯淡。突圍：尋找知己，寄情