大學(xué)英語課程思政策略研究

大學(xué)英語課程思政策略研究有幸參加了國(guó)家教育行政學(xué)院國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目通識(shí)類課程網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)——課程思政專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，獲益匪淺。我進(jìn)一步理解了職業(yè)教育工作的意義，找到了自己的成長(zhǎng)方向：培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立和弘揚(yáng)良好師德形象，內(nèi)化與踐行師德規(guī)范。在學(xué)習(xí)過程中，我了解到最新的職業(yè)教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了職業(yè)教育政策前沿和職業(yè)教育理念與理論，探索了職業(yè)教育中課程思政建設(shè)的相關(guān)問題，進(jìn)一步提高了自身的專業(yè)理論素養(yǎng)。同時(shí)全面提升了自己開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，更加完善課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系，拓展課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的建設(shè)方法和途徑。下面，我結(jié)合自己任教的大學(xué)英語這門課談?wù)勛约旱呐嘤?xùn)習(xí)得與體會(huì)。大學(xué)英語課程思政教學(xué)不僅是優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量的主要方法，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。大學(xué)英語課程教學(xué)是大學(xué)生的必修課程之一，也是有效開展課程思政教育的主陣地。大學(xué)英語教學(xué)作為高校教育中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，其具備周期長(zhǎng)、課時(shí)充沛的特點(diǎn)。大學(xué)英語具有實(shí)施課程思政教育的天然優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，可以更近地接觸海量英語材料，從而了解其他國(guó)家的人文、歷史、政治，這與思政教育內(nèi)容具有相似性。所以，若想推動(dòng)大學(xué)英語課程思政教育順利開展，教師在進(jìn)行英語課程思政的教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的政治思想意識(shí)。一、大學(xué)英語中實(shí)施課程思政的必要性在大學(xué)英語中實(shí)施課程思政，是要把立德樹人的教育任務(wù)滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，使課程思政有效融入教育教學(xué)全過程，從而實(shí)現(xiàn)育人的最終目的。在大學(xué)英語中融入課程思政，首先需要完善大學(xué)英語教學(xué)體系，將課程融合過程中出現(xiàn)的問題妥善解決。目前，世界各地的思想文化交流頻繁程度逐漸上升，在改革開放和信息技術(shù)的發(fā)展下，思想政治意識(shí)呈現(xiàn)多元化，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確思想政治意識(shí)的任務(wù)愈發(fā)艱巨。不斷加強(qiáng)新教育理念下大學(xué)生的思想政治教育，對(duì)課程思政教育的改革和完善，是順應(yīng)新時(shí)代新教育理念的發(fā)展趨勢(shì)。而作為與國(guó)外思想政治聯(lián)系最為緊密的英語課堂應(yīng)積極開展課程思政教學(xué)，堅(jiān)持貫徹和落實(shí)課程思政中育人的作用。二、大學(xué)英語教學(xué)中課程思政的實(shí)施策略（一）提高教師對(duì)課程思政實(shí)施的積極性大學(xué)英語教師自身綜合素質(zhì)的高低，決定了大學(xué)英語教學(xué)中課程思政的實(shí)施效果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，教師的行為直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的養(yǎng)成。就目前情況來看，多數(shù)大學(xué)英語教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)重知識(shí)、輕思想。由于教師自身的思想政治意識(shí)匱乏，對(duì)思想政治教育存在片面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教師對(duì)課程思政教育的實(shí)施缺乏積極性、主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生降低思想政治教育學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)思想政治理念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。因此，教師不僅要提高自身綜合素質(zhì)，還應(yīng)積極實(shí)施課程思政教育，以此提高學(xué)生的思想政治意識(shí)和綜合素質(zhì)，師生共同進(jìn)行思想政治理念的學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到思想政治課堂教學(xué)中來。（二）融入思政元素以育人為目標(biāo)大學(xué)英語教學(xué)大綱包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等內(nèi)容，教學(xué)課程的設(shè)立直接關(guān)系到教師如何教，學(xué)生如何學(xué)的問題。雖然在教育改革不斷發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)大綱也進(jìn)行了改革和完善，教學(xué)目標(biāo)不再以英語知識(shí)為首要目標(biāo)，但教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中關(guān)注的仍是英語知識(shí)和英語技能。為了讓課程思政實(shí)施效果從源頭上得到保障，使立德樹人教育方針有效落實(shí)，這就需要教師在制定大學(xué)英語教學(xué)大綱時(shí)，不僅要根據(jù)大學(xué)英語實(shí)際情況來進(jìn)行課程思政的有效融入，還需要積極融入思政教育元素，制定教學(xué)、育人相統(tǒng)一的大學(xué)英語教學(xué)大綱。（三）深化教學(xué)內(nèi)容有效融入思政大學(xué)英語的課堂教學(xué)內(nèi)容選取的素材往往是國(guó)外純進(jìn)口教材，英語教材內(nèi)容涉及到國(guó)外的文化、歷史、思想等各個(gè)方面。相比國(guó)內(nèi)自編教材，進(jìn)口教材更能拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)，擴(kuò)大對(duì)西方社會(huì)的文化、歷史、思想的了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力起到一定促進(jìn)作用。但如果教師沒有正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化時(shí)很容易受到西方思想的影響，不利于學(xué)生培養(yǎng)正確的思想政治理念。因此，大學(xué)英語教師在利用西方教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入研究大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，吸取教材內(nèi)容中的思政元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，使大學(xué)英語課堂教學(xué)和思政元素有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的思想、政治理念以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)育人、育才相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)。（四）創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)方法若想實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程思政教學(xué)效果最優(yōu)化，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，教師需要在日常教學(xué)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律并加以分析，深入探索能與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)生參與英語課堂教學(xué)過程中，教師要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，從而提升英語課堂教學(xué)效率，提高育人質(zhì)量。例如，教師可以通過組織相關(guān)話題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生思想的了解。教師在幫助學(xué)生提高英語語言組織能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自身所學(xué)的思想政治觀點(diǎn)對(duì)問題進(jìn)行分析。另外，教師也可以借助線上線下混合教學(xué)模式，拓展學(xué)生英語知識(shí)面。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生增加課外學(xué)習(xí)，例如讓學(xué)生把中國(guó)古典詩(shī)詞進(jìn)行英語翻譯，幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生跨文化交流的能力，增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化自信和愛國(guó)精神。（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)課程思政大學(xué)英語課程思想政治教育的有效實(shí)施，離不開健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)。將評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，在一定程度上可以推進(jìn)課程思想政治教育的有效實(shí)施和落實(shí)。首先，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，而要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等情況多方面考察，并做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。教師也可以采用他評(píng)的評(píng)價(jià)方式，他評(píng)即是學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，但也避免不了學(xué)生進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)，這時(shí)就需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的客觀的評(píng)價(jià)。也可以采用自評(píng)方式，自評(píng)即是學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生通過自評(píng)可以發(fā)現(xiàn)自身的不足。教師引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，能有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和思想政治理念學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，教師要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋進(jìn)行整理和分析，促進(jìn)教學(xué)、育人的完善和調(diào)整。綜上所述，若想保證課程思政教育在大學(xué)英語教學(xué)中有效實(shí)施，應(yīng)著重提高教師對(duì)于課程思政工作開展的積極性，發(fā)掘英語課程中蘊(yùn)藏的思政基因，真正深化大學(xué)英