2024秋新湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 第三章 世界的海陸分布 第1節(jié) 世界的海陸分布

第三章

地球的面貌第一節(jié)

世界的海陸分布

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，太空第一人尤瑞·加加林從太空看到的地球照片我看到的地球更應(yīng)該叫做一個(gè)水球！為什么地球表面大部分是蔚藍(lán)色的呢？新課導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù),說出地球表面海陸所占比例。2.閱讀世界地圖,描述世界海陸分布狀況,說出七大洲、四大洋的分布。3.在地圖上,能依據(jù)輪廓特征辨別出各大洲、大洋,能說出主要大洲之間的分界線。4.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽的概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，海洋與陸地七大洲四大洋目

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助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，海洋與陸地PART01

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，現(xiàn)代繪制的地圖托勒密于公元2世紀(jì)繪制的地圖認(rèn)真觀察和比較下面兩幅世界地圖，你能發(fā)現(xiàn)海陸分布有什么明顯差異嗎？在托勒密繪制的世界地圖中，陸地面積大于海洋面積；而在現(xiàn)代繪制的地圖中，海洋面積大于陸地面積。人類認(rèn)識(shí)地球海陸分布的過程海洋與陸地

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，地球的真實(shí)形狀世界海陸面積比較地球表面的海陸分布狀況海洋與陸地我們賴以生存的地球，陸地被廣闊的海洋所包圍。人們常用“七分海洋，三分陸地”粗略地說明全球海洋和陸地面積的比例。由于海洋面積比陸地面積大得多，航天員從太空看到的地球表面大部分是蔚藍(lán)色的，因此科學(xué)家又把地球稱為“水的行星”。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，發(fā)現(xiàn)南北半球海陸分布海洋：61%陸地：39%海洋：81%陸地：19%海洋與陸地從南、北半球看，哪個(gè)半球的海洋面積較大?陸地集中在北半球；海洋集中在南半球。南半球海洋面積較大。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，發(fā)現(xiàn)海洋與陸地從東、西半球看，哪個(gè)半球的陸地面積較大?陸地集中在東半球；海洋集中在西半球。東半球陸地面積較大。東西半球海陸分布海洋：81%陸地：19%海洋：61%陸地：39%

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，陸地海洋陸地海洋水半球：海洋所占面積最大的半球，稱為水半球；陸半球：陸地所占面積最大的半球，稱為陸半球。但即使在陸半球，也是海洋面積大于陸半球。海洋：90%陸地：10%海洋：52%陸地：48%陸半球和水半球海洋與陸地

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，海洋與陸地活動(dòng)我們生活在地球上，有人卻把地球稱為“水球”。說一說其中的緣由。用一條彩色細(xì)膠帶將地球儀分為任意兩個(gè)相等的半球（也可采用其他方式），試比較這兩個(gè)半球海洋和陸地的面積大小。地球表面的大部分是由海洋覆蓋的，海洋的總面積為3.6億平方千米，占地球表面積的71%。相比之下，陸地面積僅占29%。這種分布使得地球從太空看起來更像是一個(gè)“水球”，因?yàn)樗谋砻娲蟛糠直凰采w。將地球劃分成任意兩個(gè)相等的半球，海洋面積均大于陸地面積。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，七大洲PART02

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，陸地與海洋相關(guān)概念七大洲洋是海洋的中心主體部分。海是大洋的邊緣部分及大部分被陸地圍繞的咸水水域。島嶼是面積較小且四面環(huán)水的陸地。海峽是兩個(gè)海域之間的較窄水道。半島是伸入海洋（或湖泊）的陸地大陸是地球上面積廣大而完整的陸地。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，亞歐大陸非洲大陸南極大陸澳大利亞大陸北美大陸南美大陸格陵蘭島讀世界地圖，說說地球表面一共有幾塊大陸？名稱是什么？有6塊大陸。分別是：亞歐大陸非洲大陸北美大陸南美大陸南極大陸澳大利亞大陸七大洲

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，七大洲大陸和它附近的島嶼，合稱大洲。全世界共有七個(gè)大洲，它們是亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，北美洲

2

422.8南美洲

1797南極洲

1

405.1歐洲

1

016亞洲

4

400非洲

3

020大洋洲897七大洲面積比較七大洲的面積（萬千米2）與輪廓七大洲

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，七大洲中國所在的大洲是亞洲。亞洲的西側(cè)是歐洲。亞洲和歐洲的大陸部分是一個(gè)整體，稱作亞歐大陸。它是地球上最大的一塊大陸，占陸地總面積的1/3以上。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，大洲分界線七大洲

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，七大洲活動(dòng)說一說，北美洲和南美洲主要位于哪個(gè)半球？亞洲、歐洲和非洲主要位于哪個(gè)半球？赤道橫穿哪幾個(gè)大洲？北美洲和南美洲主要位于西半球，而亞洲、歐洲和非洲主要位于東半球。赤道橫穿非洲和南美洲的大陸。南北半球海陸分布東西半球海陸分布

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，七大洲活動(dòng)伊斯坦布爾海峽景觀讀圖，說出亞洲與歐洲的分界線。亞洲與歐洲的分界線為為烏拉爾山脈—烏拉爾河—里?！蟾呒铀魃矫}—黑?！炼浜{。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，巴拿馬運(yùn)河景觀七大洲活動(dòng)讀圖，說出北美洲與南美洲的分界線。北美洲和南美洲的分界線是巴拿馬運(yùn)河。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，七大洲活動(dòng)不同的大洲之間，一般以什么作為分界線？對(duì)照世界地形圖，想一想，你的回答對(duì)大洋洲、南極洲也同樣適用嗎？不同的大洲之間一般以地形阻隔（海、河、山、海峽、運(yùn)河）作為分界線。大洲之間的分界線通常包括山脈、河流、海峽和運(yùn)河等自然和人工地理特征。查閱地圖，完成下表。北美洲和南美洲亞洲和非洲亞洲和歐洲太平洋和大西洋紅海和地中海地中海和黑海

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四大洋PART03

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四大洋地球上，廣闊的海洋彼此相通，連為一體。習(xí)慣上，人們把海洋劃分為四大部分，分別命名為太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋。太平洋跨南北半球，約占世界海洋總面積的一半，在四大洋中最大、最深，島嶼也最多。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四大洋地球上，廣闊的海洋彼此相通，連為一體。習(xí)慣上，人們把海洋劃分為四大部分，分別命名為太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋。大西洋也跨南北半球，形狀略呈“S”形，是世界第二大洋。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四大洋地球上，廣闊的海洋彼此相通，連為一體。習(xí)慣上，人們把海洋劃分為四大部分，分別命名為太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋。印度洋大部分位于南半球，是世界第三大洋。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四大洋地球上，廣闊的海洋彼此相通，連為一體。習(xí)慣上，人們把海洋劃分為四大部分，分別命名為太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋北冰洋大致以北極為中心，介于業(yè)洲、歐洲和北美洲之間，被海冰廣泛覆蓋是四大洋中最小、最淺的大洋。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，太平洋阿拉伯海英吉利海峽四大洋洋(或稱大洋)是海洋的主體部分，一般離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊深度多在2000米以上。與大洋相比，海的面積要小得多。它們一般靠近大陸，多由半島或島嶼與大洋隔離開來海峽是溝通兩個(gè)海域之間的狹窄水道，一般是重要的海上通道。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四大洋活動(dòng)海洋被稱為“藍(lán)色國土”，能為人類生存和發(fā)展提供豐富多樣的海洋資源。據(jù)此，完成相關(guān)任務(wù)。海上漁業(yè)養(yǎng)殖曬制海鹽海上石油鉆井平臺(tái)海上航運(yùn)（1）觀察上面四幅圖，說一說，人們是如何開發(fā)和利用海洋的？①海洋資源的提取?；②海洋能源的開發(fā)；③海洋空間的利用。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四大洋海上漁業(yè)養(yǎng)殖曬制海鹽海洋資源的提取?：人類從海洋中提取的資源包括生物資源、礦產(chǎn)資源等。生物資源如魚類、貝類、藻類等，為人類提供了豐富的蛋白質(zhì)和其他工業(yè)原料。礦產(chǎn)資源如海底石油和天然氣，是人類重要的能源來源。通過建立海洋農(nóng)牧場和利用海洋生物工程技術(shù)，人類能夠更有效地開發(fā)和利用這些資源。?

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四大洋海上石油鉆井平臺(tái)海洋能源的開發(fā)?：海洋能源包括海洋油氣、海上風(fēng)電和深海能源等，這些能源的開采和利用對(duì)于減少對(duì)化石燃料的依賴、減輕環(huán)境壓力、應(yīng)對(duì)氣候變化具有重要意義。例如，海洋油氣資源的開發(fā)利用，包括鉆井平臺(tái)的使用，以及海上風(fēng)電場的建立，都是人類對(duì)海洋能源開發(fā)的重要方式?。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，海洋空間的利用?：海洋空間包括海面、海中、海底，人類對(duì)海洋空間的利用方式多樣，包括海洋運(yùn)輸、海上修建橋梁、海底鋪設(shè)隧道、圍海造陸、填海造陸等。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了區(qū)域間的交流和貿(mào)易，還擴(kuò)展了人類的生存和發(fā)展空間。例如，中國的杭州灣跨海大橋和港珠澳跨海大橋，以及荷蘭的圍海造地工程，都是人類對(duì)海洋空間利用的典型例子?。四大洋海上航運(yùn)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四大洋活動(dòng)海洋被稱為“藍(lán)色國土”，能為人類生存和發(fā)展提供豐富多樣的海洋資源。據(jù)此，完成相關(guān)任務(wù)。（2）議一議，舉例說明海洋對(duì)人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生哪些有利影響。生命搖籃與資源提供?：海洋是生命的搖籃，為生命的誕生、進(jìn)化與繁衍提供了條件。氣候調(diào)節(jié)?：海洋在控制和調(diào)節(jié)全球氣候方面發(fā)揮著重要作用。交通運(yùn)輸?：海洋是交通的要道，為人類從事海上交通提供了經(jīng)濟(jì)便捷的運(yùn)輸途徑?？茖W(xué)研究與技術(shù)開發(fā)?：海洋是現(xiàn)代高科技研究與開發(fā)的基地，為人們探索自然奧秘、發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)提供了空間。文化與社會(huì)發(fā)展?：海洋對(duì)許多社區(qū)和民族的文化和社會(huì)習(xí)俗產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四大洋活動(dòng)（3）讀圖，想一想，隨著人類活動(dòng)的不斷加劇，海洋生態(tài)環(huán)境會(huì)出現(xiàn)哪些問題？海洋被稱為“藍(lán)色國土”，能為人類生存和發(fā)展提供豐富多樣的海洋資源。據(jù)此，完成相關(guān)任務(wù)。海洋污染?：人類活動(dòng)產(chǎn)生的塑料垃圾、石油泄漏、工業(yè)廢水等污染源不斷進(jìn)入海洋，導(dǎo)致大量海洋生物死亡，破壞了海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡。海洋資源過度開發(fā)?：隨著人口增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類社會(huì)對(duì)海洋資源的需求增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出海洋資源的供給速度。海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡?：過度捕撈減少了魚類種群數(shù)量，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰。塑料垃圾被海洋生物誤食，造成消化不良甚至死亡。此外，氣候變化導(dǎo)致的海洋熱浪、酸化、缺氧等問題也對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)造成了嚴(yán)重破壞，海洋污染過度捕撈海洋魚類

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四大洋活動(dòng)按照下列步驟，繪制一幅全球海陸輪廓略圖。第一步：在世界地圖上，觀察各大洲的形狀具有什么特征。繪制步驟:

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，第二步:在白紙上繪出幾條重要的緯線(如赤道，南、北回歸線，南、北極圈)和經(jīng)線(如20°W、120°E、160°E)。四大洋活動(dòng)按照下列步驟，繪制一幅全球海陸輪廓略圖。第三步:觀察各大洲的空間方位和面積大小，然后在繪有重要經(jīng)緯線的白紙上勾勒出各大洲的輪廓略圖。第四步:在你的作品上，標(biāo)注七大洲和四大洋的名稱。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四大洋全球海陸輪廓略圖示意如圖雖然很簡略，但能幫助我們了解大洲和大洋之間的相互位置。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，