25春學(xué)考精煉物理八下（粵滬）課件 第六章　章末總結(jié)

版本：粵滬版年級：8年級物理力和機(jī)械第六章章末總結(jié)學(xué)考精煉·物理·八年級·粵滬版目錄重、難點點拔構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)12重、難點點拔構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)考精煉·物理·八年級·粵滬版綜合練習(xí)2綜合練習(xí)讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)重、難點點拔構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)綜合練習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)力力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的力的單位：牛頓（Ｎ）力的三要素：力的大小、方向和作用點力的作用效果：（１）力可以使物體發(fā)生形變

（２）力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變力的測量工具：彈簧測力計彈簧測力計制成的原理：在一定范圍內(nèi)，彈簧伸長越長，受到的拉力越大知識網(wǎng)絡(luò)重力定義：地面附近物體由于地球吸引所受到的力（一切物體都受到重力的作用）重力的大?。海牵絤g（通常取ｇ＝9.8Ｎ／kg，近似取ｇ＝10Ｎ／kg）重力的方向：豎直向下重力的作用點：重心（形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，重心在它的幾何中心上）知識網(wǎng)絡(luò)摩擦力影響滑動摩擦力的因素：物體表面受到的壓力大小和接觸面的粗糙程度增大摩擦力的方法：增大壓力或增大接觸面的粗糙程度減小摩擦力的方法：減小壓力或減小接觸面的粗糙程度；用滾動代替滑動；接觸面彼此分開等知識網(wǎng)絡(luò)簡單的機(jī)械

杠桿

定義：在力的作用下繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒五要素：支點Ｏ、動力Ｆ１、動力臂Ｌ１、阻力Ｆ２、阻力臂Ｌ２

杠桿平衡：在動力和阻力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)杠桿平衡條件：動力×動力臂＝阻力×阻力臂（Ｆ１Ｌ１＝Ｆ２Ｌ２）知識網(wǎng)絡(luò)簡單的機(jī)械

滑輪動滑輪：省力，但不能改變力的方向，Ｆ＝１/２Ｇ

（不計摩擦、繩重和動滑輪重）動滑輪自由端

ｓ與物體上升高度

ｈ的關(guān)系：ｓ＝２ｈ定滑輪：不省力和距離但能改變力的方向，Ｆ＝Ｇ（不計摩擦）定滑輪自由端

ｓ與物體上升高度

ｈ的關(guān)系：ｓ＝ｈ滑輪組：省力，可以改變力的方向，Ｆ＝Ｇ物

＋Ｇ動/ｎ（不計繩重和摩擦，ｎ為吊著動滑輪的繩子的股數(shù)

）讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01重、難點點拔重、難點點拔構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)綜合練習(xí)重難點點拔１．對力的概念的理解。（１）力是物體對物體的作用。只要發(fā)生力的作用，就一定有相互作用的施力物體和受力物體。單獨一個物體不能產(chǎn)生力的作用。例如：踢出去的球不再受到腳踢球的力。（２）力的作用是相互的。一個施力物體同時也是受力物體，受力物體同時也是施力物體。例如：劃船時，槳對水施加作用力的同時也受到水對槳的推力，使船運動。（３）力的相互作用可以發(fā)生在相互接觸的物體間，也可以發(fā)生在不直接接觸的物體間。例如：磁鐵可以不接觸鐵屑，但卻對鐵屑有吸引力。重難點點拔２．關(guān)于重力的方向和作用點。（１）重力的方向總是豎直向下，而不是垂直向下。例如：物體放在水平面和斜面，所受重力的方向都是豎直向下的。（２）重力的作用點就在物體的重心。形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，重心就在物體的幾何中心上。例如：均勻球體的重心在球心上。重難點點拔３．增大與減小摩擦的方法?；瑒幽Σ亮Φ拇笮≈桓矬w間接觸表面的粗糙程度以及壓力的大小有關(guān)，而與接觸面的面積大小無關(guān)。（１）增大有益摩擦的方法：增大壓力或增大接觸面粗糙的程度。（２）減小有害摩擦的方法：使接觸面變光滑、減小接觸面間壓力、用滾動代替滑動或使物體接觸面分離（如加潤滑油、形成氣墊等）。重難點點拔４．關(guān)于杠桿力臂的確定。（１）首先在杠桿示意圖上確定支點

Ｏ的位置。（２）將力的作用線用虛線延長。（３）從支點

Ｏ向力的作用線作垂線

（用虛線），標(biāo)出垂足

Ｃ，則ＯＣ為力臂。力臂應(yīng)用頭尾帶箭頭的線段表示或大括號勾出，也可以用虛線標(biāo)出并在旁邊標(biāo)上字母Ｌ１或

Ｌ２。重難點點拔５．省力杠桿一定費距離，費力杠桿一定省距離。既省力又省距離的杠桿是不存在的。６．滑輪組省力情況由承重繩子段數(shù)決定，判斷繩子段數(shù)的方法：遮住定滑輪部分，使它與動滑輪分隔開，數(shù)出與動滑輪或重物有接觸的繩子段數(shù)ｎ。使用滑輪組既可省力也可改變力的方向。重難點點拔７．組裝滑輪組。（１）按照題意用

ｎ＝Ｇ/Ｆ，求出至少所需繩子的段數(shù)

（Ｇ為物重，Ｆ為拉力，不考慮摩擦、繩子和滑輪重力）。（２）按照題意，由拉力方向決定所需繩子段數(shù)

ｎ。（３）按照繩子段數(shù)決定繞法：若

ｎ為奇數(shù)，繩子的起始端應(yīng)系在動滑輪的掛鉤上；若

ｎ為偶數(shù)，繩子的起始端應(yīng)系在定滑輪的掛鉤上，即“奇動偶定”讓學(xué)習(xí)變的簡單KAODIANDAOHANGPART01綜合練習(xí)重、難點點拔構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)綜合練習(xí)綜合練習(xí)一、單選題１．下列現(xiàn)象中，表示“力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變”的是

（

）Ａ．運動員將弓拉彎

Ｂ．運動員將壘球拋出Ｃ．風(fēng)將小樹吹彎

Ｄ．將橡皮泥捏成不同形狀B綜合練習(xí)２．在學(xué)習(xí)了彈簧測力計后，小李同學(xué)正在利用彈簧測力計測量一個金屬塊的重力，如圖１所示，下列說法正確的是

（

）Ａ．彈簧測力計不能測量斜向的力Ｂ．使彈簧伸長的力是金屬塊的重力Ｃ．該彈簧測力計的分度值為0.1ＮＤ．此時彈簧測力計的示數(shù)為2.4ＮD綜合練習(xí)３．下列物體的重力最接近

２Ｎ的是

（

）Ａ．一只大象

Ｂ．一本八年級物理課本Ｃ．一張課桌

Ｄ．一只老母雞B綜合練習(xí)４．如圖所示，下列做法是為了增大摩擦力的是

（

）A綜合練習(xí)５．如圖所示是生活中幾種常見的工具，其中可看作等臂杠桿的是

（

）A綜合練習(xí)６．如圖

２所示，一根繩子繞過滑輪一端掛在重物

Ｇ上，手執(zhí)另一端，分別用

Ｆ１、Ｆ２、Ｆ３勻速提起重物，則

（

）Ａ．Ｆ１較大Ｂ．Ｆ２較大Ｃ．Ｆ３較大Ｄ．三個力一樣大D綜合練習(xí)二、填空題７．如圖

３所示表示了力的作用效果，其中圖甲主要表示力能改變物體的

，圖乙主要表示力能改變物體的

。大熊貓對竹子施力時，竹子也對大熊貓施力，說明力的作用是

。運動狀態(tài)形狀相互的綜合練習(xí)８．如圖

４所示為“用彈簧測力計測重力”的情景，彈簧測力計的分度值是

Ｎ，此時示數(shù)為

Ｎ。在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的

就越長，彈簧測力計就是根據(jù)這個原理制成的。0.24.6伸長量綜合練習(xí)９．重力的方向：

；如圖

５所示，建筑工人在砌墻時常常在砌墻的位置懸掛一個鉛垂線，以此來檢查所砌的墻壁是否

，鉛錘受的重力的施力物體是

。豎直向下豎直地球綜合練習(xí)10．小華在探究影響滑動摩擦力大小因素時，用如圖６所示的方式測量滑動摩擦力大小，這樣操作的錯誤是沒有

拉動木塊。糾正錯誤后繼續(xù)實驗，應(yīng)拉動彈簧測力計使木塊做

運動。若在木塊上再放一個砝碼，則木塊運動時受到的滑動摩擦力將

。水平勻速直線變大綜合練習(xí)11．利用如圖７所示的“搬重物利器”搬運大件家具時，先用金屬棒撬起家具，再將帶有滾輪的底座放入家具底部，便可以輕松移動家具。其中，金屬棒是

（選填“省力”“費力”或“等臂”）杠桿，底座裝有滾輪是為了減小

。省力摩擦綜合練習(xí)12．如圖

８所示，為我國古代勞動人民用木棒搬動巨大木料時的情景。架在支架上的木棒屬于

（選填“省力”“費力”或“等臂”）杠桿；為了更易撬起木料，人們對杠桿施加動力時應(yīng)

（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）杠桿支點。省力遠(yuǎn)離綜合練習(xí)三、作圖題13．（１）如圖

９所示，用細(xì)線系住一個小球并掛在墻壁上靜止，請畫出小球受到重力

Ｇ和小球?qū)Ρ诘膲毫?/p>

Ｆ的示意圖。綜合練習(xí)（２）在圖10中畫出力Ｆ的力臂l1。綜合練習(xí)四、實驗題14．小明用如圖11所示裝置來探究杠桿的平衡條件，設(shè)彈簧測力計和鉤碼對杠桿的拉力分別為動力F1和阻力F2，l1和l2分別表示動力臂和阻力臂。他的實驗思路是改變F2、l1和l2，測得杠桿平衡時所需的拉力F1，來尋找F1、F2、l1和l2四個物理量之間的關(guān)系。已知彈簧測力計的量程為０～５Ｎ，杠桿上每一格長10ｃｍ。綜合練習(xí)（１）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向

調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時保持水平平衡，這樣做的目的是

；左便于測量力臂綜合練習(xí)（２）分析表中數(shù)據(jù)可得出杠桿的平衡條件為

.（用F1、F2、l1和l2表示）；（３）實驗中進(jìn)行多次實驗的目的是

（選填“Ａ”或“Ｂ”）。Ａ．取平均值減少誤差

Ｂ．使實驗結(jié)論具有普遍性F1l1=F2l2B綜合練習(xí)15．如圖12所示是研究“影響滑動摩擦力大小的因素”實驗，器材有：木塊

Ａ一塊、砝碼一個、彈簧測力計一個、長木板一塊和棉布一塊：綜合練習(xí)（１）做實驗時，用彈簧測力計沿水平方向拉木塊Ａ，使其在長木板上做

直線運動，根據(jù)二力平衡知識可知，彈簧測力計的示數(shù)等于木塊Ａ受到的滑動摩擦力大??；甲圖中摩擦力是

Ｎ；（２）比較

實驗，可以探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系；（３）比較甲、丁實驗，發(fā)現(xiàn)甲實驗中彈簧測力計的示數(shù)大于丁實驗中彈簧測力計的示數(shù)，小明得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)，你認(rèn)為他的結(jié)論是

（選填“正確”或“錯誤”）的，理由是