人教版（部編版）小學語文一年級上冊人教版日月明教學設計教案22

《有趣的會意字—日月明》翻轉課堂敎學設計學科語文敎學內容識字9日月明課時第1課時設計者李婧敏教材解讀《日月明》小學語文義務教育教科書上冊第五單元中一篇根據會意字構字規(guī)律編排的識字課文.通過朗朗上口的短句,揭示了會意字的構字特點,幫助學生了解會意字的構字規(guī)律.學生在朗讀中,能自然地感受到古人造字的智慧,體驗識字的樂趣,從而激發(fā)識字的熱情.敎學目標1.通過課前微課,讓學生發(fā)現(xiàn)會意字的構字規(guī)律.2.放手讓學生讀韻文、認生字,會運用會意字的構字方法,記住生字的字形,猜測字義.3.通過拓展閱讀,收集資料,能說出更多會意字.學習者特征通過一個月的識字敎學,學生已經掌握了一定的識字方法.在識字4《日月水火》中學習了象形字的造字方法.小學生的形象感知能力較強,雖然是第一次接觸會意字,學生還是能體會一些字的演變過程.部分同學還閱讀了《有故事的漢字》《漢字之美》等書籍,對漢字的學習興趣比較高.敎學重點正確朗讀課文；嘗試用會意字的構字特點,識記漢字.敎學難點1.嘗試用會意字的構字特點猜字義.2.拓展更多的會意字.敎學策略識字是低年級學生學習語文的基礎,新頒布的小語文課程標準進一步強調了學生要通過大量識字,發(fā)展語言、發(fā)展思維、提高素養(yǎng).本學期我們教研活動旨在研究如何在采用多種形式進行識字敎學,通過改進識字敎學方法,提高識字效率,激發(fā)學生的閱讀興趣.以“翻轉課堂”的模式開展敎學.把課時敎學劃分為課前、課內兩個不同的學習階段.課前學習是學生在家學習.突出學生的主體地位,讓學生通過課前觀看微課,了解會意字的構字規(guī)律,激發(fā)學生探究會意字的欲望.課內學習,學生有更多的時間通過探究學習、協(xié)作學習、小組探討,認識本課的生字,并嘗試用會意的構字特點,認識更多的字,培養(yǎng)學生的識字能力.敎學內容不局限于課本上的字,通過課外閱讀收集,進一步拓展更多的會意字.課前活動設計活動環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖自主學習根據《自主學習任務單》（見附件1）,觀看微課.并完《自主學習任務單》.設計《自主學習任務單》、制作微課.通過分析《自主學習任務單》了解學情.學生在課前通過觀看微課了解會意字的構字特點.利用會意字的構字規(guī)律去認識漢字,激發(fā)自主識字的興趣.思考問題1.什么是會意字?2.這些字有什么特點?課堂活動設計活動環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖一、交流所學,梳理歸納回憶微課中介紹了哪些漢字,以及這些漢字的構字方法.（明、男、鮮、滅、晶、從、眾）1.導入:同學們,你們還記不記得昨天觀看的微課給你介紹了哪些漢字呢?你覺得哪個字的最有趣?讓我們一起來回憶一下吧!2.啟發(fā):大家看這些字,有什么特點?有什么規(guī)律?通過回顧課前微課的內容,規(guī)律會意字的構字特點.二、舉一反三,協(xié)作探究1.拿出《自主學習任務單》四人小組協(xié)作探究“塵、尖、林、森”的識記方法.2.小組上臺匯報學習情況.（我是這樣想的……）請臺下同學補充.1.出示生字:塵、尖、林、森2.引導:同學們,仔細看看出示的漢字,有誰認識這些漢字?這些漢字有什么特點?你能不能用學到的識字方法來認識他們?3.指導孩子的探索思路.4.相機引導學生思考:（1）什么東西是尖的?（2）這些獨體字組成新的字以后,筆畫有哪些變化?以小組協(xié)作學習,自主探究,匯報成果的方式,運用學到的識字方法,學習本課其他的生字.檢測學生對這種識字方法的理解和運用.三、誦讀韻文,鞏固識字1.翻開課本72頁,學生自由讀.把字音正確.2.開火車接龍.3.全班邊拍手邊讀遮住了會意字的韻文.出示韻文,聽學生朗讀,注意正音.讀中理解,讀中感悟,以讀代講.以多種形式的讀,鞏固生字和會意字的識字規(guī)律.四、游戲鞏固,拓展識字（一）漢字闖關1、（第一關）學堂:連一連.游戲規(guī)則:圖畫與漢字連線.學生上臺在電子白板上連一連.并說說自己是怎么思考的.2、（第二關）書院:猜一猜.游戲規(guī)則:四人小組抽取任務卡,合作嘗試用會意字的構字特點猜字義.3、（第三關）翰林院:辨一辨.游戲規(guī)則:從大學士出示的生字表中找一找哪些字可以用會意的方法來識記.網竹牙羊師月鳴參加災傘秋鴉聽許辦晴破拍苗進巴巖日島掰磊發(fā)芽句媽玩拿變炎指名請學生上臺在電子白板上圈出來,說一說.4、（第四關）漢字皇宮:找一找游戲規(guī)則:國王請同學們說說自己課外收集到的會意字.（一）漢字闖關過渡:同學們認識多這么多的會意字漢字,漢字國王想考考大家能不能跟更多的會意字寶寶交朋友,你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎?2.第一關:學堂的先生想考考你,你能把圖畫與漢字連起來嗎?3.第二關:書院里,夫子給大家準備了一些任務卡,你們能合作猜出卡上的字的意思嗎?（1）播放課中微課《小狀元講字理》,以猜“艷”的字義為例子.（2）發(fā)放任務卡,巡視各小組,引導孩子說清楚思路.4.第三關,翰林院里,漢字國王考考大家哪些字能用今天學到的會意的方法認識它們呢?5.第四關,漢字皇宮的國王讓你們向大家介紹更多的會意字,從哪兒看到過像今天所學得漢字一樣,也是由兩個不同的漢字拼成的新字,或者是由兩個或三個相同的漢字拼成的新字.新學的知識必須通過練習才能熟練掌握,而且兒童好奇、好勝、好學,游戲是最受低年級孩子喜愛的敎學方式.課堂的后半段時間,學生通過各種識字游戲,在快樂的氣氛中,檢測學習的成果,拓展更多的會意字.這里設計了幾個有梯度的識字游戲,由易到難,給孩子嘗試運用已學知識的機會.第三關難度比較大,但這也最能檢測出孩子是否知道哪些字能用會意的方式去識記,并不是所有的字都是會意字.這一環(huán)節(jié)我們只需要鼓勵孩子樂于思考即可.對于能正確運用會意字構字規(guī)律的的孩子,要大力表揚,注意引導他說清楚,它是怎么想的.最后是課外閱讀的課內容反饋,提供一個個展示的平臺,鼓勵孩子大膽與人交流自己的認知,豐富敎學資源.五、總結反思,激趣導讀學生用一句話說收自己的收獲.1.通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?2.你還打算讀哪些書去繼續(xù)認識漢字.總結收獲,鼓勵閱讀.板書設計識字9日月明我會認:我會想:我還知道:明男從眾淚休歪看（貼學生拓展的字）尖塵林森安寶旱采鮮婦晶滅附1課前“自主學習任務單”班別:隊名:姓名:學號:課題名稱小學語文上冊識字課《日月明》學習目標1．通過觀看敎學視頻和完成《自主學習任務單》,能了解會意字的構字特點和構字規(guī)律.2．