江蘇省淮安市淮安區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語文試題及答案

江蘇省淮安市淮安區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1．閱讀下面一段文字，按要求回答問題。人間四月，繁花似錦。眼下，淮安古黃河生態(tài)民俗園柳樹灣景區(qū)3萬多平米梨花、油菜花、虞美人等花種嬌艷盛開，交織成一幅不可方物的油畫，讓人沉醉?？罩懈╊孱伭孽r花組成了一條色彩斑斕的“花毯”，人工湖鑲qiàn在綠樹紅花中。這一切把整坐公園（裝扮、打扮）成如夢(mèng)似幻的童話世界。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。斑斕：鑲qiàn：(2)找出并改正文中的一個(gè)錯(cuò)別字。(3)結(jié)合語境，從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。(4)文中帶波浪線的句子中的“一幅”的詞性是二、綜合性學(xué)習(xí)2．七年級(jí)（1）班決定開展“天下國家”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參與完成下面的任務(wù)。(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)以“愛國”為核心的主題活動(dòng)，擬出活動(dòng)名稱。(2)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白(3)班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有一個(gè)人人參與的分享環(huán)節(jié)——“推薦精忠報(bào)國英雄”。你最崇敬的英雄是誰？請(qǐng)向同學(xué)推薦。要求：概述英雄事跡，語言簡潔準(zhǔn)確。我最崇敬的英雄是，推薦理由是：。三、名句名篇默寫3．古詩、文名句填空。①，明月來相照。（王維《竹里館》）②此夜曲中聞?wù)哿?，。（李白《春夜洛城聞笛》）③，憑君傳語報(bào)平安。（岑參《逢入京使》）④楊花榆莢無才思，。（韓愈《晚春》）⑤《愛蓮說》中表明作者不與世俗同流合污而又潔身自好的品格的兩句是，。四、詩歌鑒賞閱讀道源的《早梅》，完成小題。早梅道源〔明代〕萬樹寒無色，南枝獨(dú)有花。香聞流水處，影落野人家。4．請(qǐng)賞析“南枝獨(dú)有花”中“獨(dú)”字的妙處。5．有人說道源的《早梅》是詠梅詩中難得的佳作，整首詩描寫得極為抒情，且無比的唯美，通篇更是猶如一幅絕美的山水畫。如果要求你根據(jù)這首詩作畫，你會(huì)怎樣構(gòu)思？五、文言文閱讀閱讀【甲】【乙】兩文，完成小題?！炯住砍酰瑱?quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重?fù)?dān)，與關(guān)羽為鄰，將以何計(jì)略以備不虞？”肅造次應(yīng)曰：“暫時(shí)施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)虎熊也，計(jì)安可不豫定？”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及甚至于此也?！彼彀菝赡福Y(jié)友而別。（選自《三國志》）6．用“/”給下面的句子劃分朗讀停頓（劃一處）呂將軍功名日顯。7．解釋下列加點(diǎn)詞。（1）但當(dāng)涉獵()

（2）及魯肅過尋陽()（3）過蒙屯下()（4）或說肅曰()8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孤常讀書，自以為大有所益。（2）遂往詣蒙。9．【甲】文中“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚”，【乙】文中對(duì)魯肅的敘寫有兩處照應(yīng)“大驚”。請(qǐng)寫出這兩處內(nèi)容。10．【甲】【乙】兩文結(jié)尾都寫到了“遂拜蒙母，結(jié)友而別”，有什么作用？六、名著閱讀閱讀下面文段，完成小題。我的緊張情緒稍微平靜了一點(diǎn)，但是大腦仍然興奮過度。我迅速地回憶著打自己從亞伯拉罕·林肯號(hào)上失蹤以來，在鸚鵡螺號(hào)上經(jīng)歷的所有快樂和不幸的往事：海底狩獵、托雷斯海峽、巴布亞土著人、擱淺、珊瑚墓地、蘇伊士海底隧道、桑托林島、克里特島潛水人、維哥灣、亞特蘭蒂斯、大浮冰、南極、囚禁冰層、大戰(zhàn)章魚、墨西哥灣流暴風(fēng)雨、復(fù)仇號(hào)輪、與全體官兵一起被擊沉的那艘戰(zhàn)艦的可怕一幕！所有這些往事猶如戲臺(tái)布景上的星星一樣浮現(xiàn)在我的眼前。而這時(shí)，尼摩艇長在這個(gè)奇特的場(chǎng)合不斷地變得高大，他的特征愈加凸現(xiàn)，變得超凡脫俗，他不是我的同類，他是一個(gè)海洋人，一個(gè)海神！九點(diǎn)半了，我雙手捧著自己的腦袋，生怕它會(huì)炸裂，我合上了眼睛，不想思考，還要等待半小時(shí)！半小時(shí)的噩夢(mèng)會(huì)使我發(fā)瘋的！11．上面這段文字節(jié)選自《海底兩萬里》，作者是法國的，選段中的“我”名叫，“我”等待半小時(shí)后要（做什么）12．請(qǐng)簡要說說尼摩艇長是個(gè)怎樣的人。13．跳讀是一種很好的讀書方法。你想要感受海洋歷險(xiǎn)的刺激，可以暫時(shí)跳讀下面的哪一章節(jié)？為什么？A．勇救采珠人

B．海底森林狩獵

C．穿越馬尾藻海

D．冰山冰封脫險(xiǎn)七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的散文，完成小題。一只白天鵝飛走了陸懷珍①校園湖來了一群新客人，校園內(nèi)一下子熱鬧起來了。②學(xué)生、老師、員工、家長都趴在湖邊的欄桿上觀賞，拍照，指點(diǎn)，談笑。院墻外走路的人也停下了腳步，透過花墻，欣賞這一群新客人。③一對(duì)鴛鴦在水上漫步，神態(tài)悠閑，它們難舍難分，恩恩愛愛，讓人嫉妒。④一對(duì)野鴨一前一后在水上巡行，它們?cè)诮∩磉€是在尋覓？它們的脊背白底子黑條文，總給人無限的美感無窮的遐想，如果能飛翔長空，該是一幅絕美的圖畫。⑤最引人矚目的是兩只黑天鵝和兩只白天鵝。⑥黑天鵝身強(qiáng)體壯，氣宇軒昂，通身漆黑，喙部的一抹紅色像紅色的珍珠奪人眼目。它的眼睛像鷹的眼睛，目光犀利。它常昂首遠(yuǎn)眺，昂首巡游，像兩艘黑色的軍艦護(hù)衛(wèi)著這片水域。魚兒在自由地游泳，睡蓮在靜靜地開放。⑦白天鵝氣質(zhì)不凡，它浮在湖面上靜靜地觀望，像舞臺(tái)上靜立的舞女，又像披著白紗的仙侶，姿態(tài)優(yōu)雅美麗。有時(shí)，它低下頭，在水中隨意地啄食著什么；有時(shí)，它爬上人工舞臺(tái)，緩慢地邁著碎步；有時(shí)，它坐在岸邊，一動(dòng)不動(dòng)，目光直視著遠(yuǎn)方。黑天鵝游來了，它警覺地站起身，像遠(yuǎn)處游去。黑天鵝緊追不放，白天鵝張開美麗的翅膀想飛走，可是它美麗的大翅膀只扇起一層一層的波浪，它怎么逃竄也逃不離黑天鵝的魔掌。黑天鵝騎在白天鵝的背上，用喙緊緊地咬住白天鵝頭頂上的羽毛，將白天鵝的頭向水中摁去，濺起一朵一朵的水花。白天鵝掙扎著，叫喊著，無濟(jì)于事，身上的羽毛也被黑天鵝的利爪扯下了一根又一根。魚游走了，鴛鴦驚散了，野鴨站在岸邊觀望。圍觀的人用泥塊投向黑天鵝，想打走它。可是，黑天鵝好像一個(gè)瘋子，野性十足，力大無比，它還是緊緊地纏著白天鵝，沒有住手的意思。員工只好撐船搭救白天鵝，用竹竿將黑天鵝趕跑。白天鵝一聲一聲地哀叫著，像是悲嘆，又像是哭泣。它慢慢地爬上河灘，蹲在那兒，四處張望著。⑧為了不讓這樣的悲劇再發(fā)生，員工將黑天鵝趕過橋洞，把它趕到北邊的一片水域，用絲網(wǎng)擋住橋洞，不讓黑天鵝再踏橋南面的一片水域。⑨沒有了欺凌，白天鵝又在湖面上漂浮了，只是它常常低垂著頭。鴛鴦、野鴨常常跟在它的后面嬉戲。⑩清晨，白天鵝早早地起身了，它在梳理自己的羽毛，常常用自己的聲音呼喚著什么。?傍晚，它常常站在河灘上，靜靜地看著夕陽，沐浴著霞光，好像在沉思著什么。?一只翠鳥從天外飛來，扎入水中，它叼著一條小魚飛走了。白天鵝目送著翠鳥，目光久久地不肯離開。?就這樣，一天一天地過去了，一月一月地過去了，岸旁的蘆葦由青變黃，又由黃變枯。白天鵝在湖面上游蕩著，彷徨著。?一天清晨，我來到校園，一條爆炸性的新聞?wù)鸷持业男摹恢话滋禊Z沒了！?人們懷疑白天鵝被偷，于是作勘察，調(diào)錄像，找不到賊的身影。于是人們又在檢查另一只白天鵝，發(fā)現(xiàn)還留在校園湖的另一只白天鵝被剪的羽毛漸漸長齊了。這時(shí)大家才明白，白天鵝不是被偷走的，而是自己飛走了！?我真感到高興，為這只又回到曠野，飛翔藍(lán)天的白天鵝！?我又感到痛心，還有白天鵝、黑天鵝、鴛鴦、野鴨被囚禁在這一片校園湖！?天鵝的遭遇讓我陷入了沉思：?同類生物，為什么會(huì)有欺凌？?為了欣賞，人們?yōu)槭裁匆獨(dú)埲痰丶舻裘赖某岚颍?我的心在痙攣，發(fā)出痛苦的吶喊——?生物需要自由！美，不可蹂躪，不可霸占！?我仿佛看見了白天鵝展翅在天地間自由地飛翔，我仿佛聽到了它歡快的鳴唱……（選自《黃果樹》）14．閱讀②—⑥段，概括作者描繪的幾幅圖畫。15．請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第⑦段劃線的句子。有時(shí)，它低下頭，在水中隨意地啄食著什么；有時(shí)，它爬上人工舞臺(tái)，緩慢地邁著碎步；有時(shí)，它坐在岸邊，一動(dòng)不動(dòng)，目光直視著遠(yuǎn)方。16．文章第?段說白天鵝“好像在沉思著什么”。請(qǐng)展開合理的想象，描寫此時(shí)白天鵝的心理活動(dòng)。（不超過60字）17．聯(lián)系全文，說說你對(duì)文章第?段的理解。閱讀《家長要學(xué)會(huì)做人》，回答小題。家長要學(xué)會(huì)做人陳亦權(quán)①2019年高考當(dāng)天，濰坊市寒亭區(qū)一中發(fā)生了一起“學(xué)生故意傷害致死案”，事件疑因早戀分手所致，男同學(xué)王某在高考的考場(chǎng)上將水果刀插入女同學(xué)周某的脖子，周某送往醫(yī)院搶救無效后死亡，而犯罪嫌疑人王某也已被警方控制。②令我傷感的不僅是兩個(gè)家庭的破碎，還有新聞后面的評(píng)論里，大量網(wǎng)友都在罵現(xiàn)在的教育只教功課不教做人，導(dǎo)致有的孩子心胸狹隘、行為偏激，所以這件事情的罪魁禍?zhǔn)资墙逃?。③我是不贊成這種只將責(zé)任推給學(xué)校的說法。教育是分三種的：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。學(xué)?；蚶蠋?，在每一節(jié)課堂每一篇課文的教學(xué)過程中都是在教做人：《小貓釣魚》是教做人；《一件襯衣》是教做人；歷史課上講到治國之策、興國之因、亡國根源、民生之本的時(shí)候是在教做人；即使是最死板最枯燥最無趣的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)他讓學(xué)生們專心聽講、認(rèn)真做作業(yè)的時(shí)候，也是在教做人；即使是班主任為了中考高考而給學(xué)生打氣的那一刻，依舊是在教做人，老師們至少在那一刻告訴學(xué)生們“全力以赴，青春無悔”“即使成績不理想，也不要放棄夢(mèng)想”……這所有的一切全是在教做人。④如果以大多數(shù)評(píng)論來看，學(xué)校應(yīng)該專門開設(shè)“做人課”才行，那么“做人課”的知識(shí)點(diǎn)是什么？我猜大概是這樣的：當(dāng)你不小心踩到別人的腳，要說對(duì)不起；當(dāng)別人對(duì)你說對(duì)不起，你要說沒關(guān)系；當(dāng)別人冒犯你的時(shí)候，你要多包容；當(dāng)別人讓你失望的時(shí)候，你要多理解……好了，把這些一系列所謂的“做人學(xué)問”當(dāng)成知識(shí)點(diǎn)列出來之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這所有的一切老師天天在課堂上說。⑤依我看，老師何止天天在教功課、教做人，老師簡直都快要當(dāng)起家長的管家婆了。比如，我孩子的班主任，天天在群里“拜托”，甚至“哀求”家長們別讓孩子騎電瓶車，太危險(xiǎn)。但最大的問題在于，即使老師這樣天天喊，馬路上依舊隨時(shí)可見騎電瓶車上學(xué)的孩子。⑥我實(shí)在不知道為什么，這類“別騎電瓶車上學(xué)”的事需要老師來拜托家長，這難道不是家長應(yīng)該管控好的事情嗎？所以不是老師不教做人，而是家長不會(huì)做人，甚至總是在反對(duì)老師的教導(dǎo)，總是在縱容孩子一錯(cuò)再錯(cuò)。⑦前年，我從一家超市買東西出來，就在門口廣場(chǎng)上，一個(gè)十三四歲的男孩帶著他的媽媽騎著電瓶車徑直朝我沖來，險(xiǎn)些撞到我，我的手已經(jīng)搭在他們的車籃子上了。我沒介意，微微一笑就走了。可沒想到那個(gè)媽媽卻嘀咕了一句：“看到電瓶車都不知道讓一讓?！比缓竽莻€(gè)孩子就在我身后罵了一句：“傻×?！雹辔覜]理會(huì)他們，更不可能要求他們向我道歉；如果吵起來小男孩反而向我揮拳頭，我該怎么辦？我不是害怕小男孩兒的拳頭，我的智慧和才能只能用在有價(jià)值并且可以體現(xiàn)我的才能的事情上，而不是在街頭和一對(duì)婦孺對(duì)罵，甚至是打架這種事情上。⑨以這個(gè)罵我的孩子為例，他的老師有沒有教過做人要有禮貌，要有涵養(yǎng)，要學(xué)會(huì)尊重別人？我相信一定教過，而且是天天都在教。但是這個(gè)孩子的媽媽，有沒有和老師一樣保持同一個(gè)軌道呢？很明顯，她沒有。這個(gè)媽媽給予孩子的示范和教育，是和老師的教導(dǎo)背道而馳的。⑩說實(shí)話，我很為這個(gè)孩子的將來擔(dān)憂。假設(shè)以后她的孩子因?yàn)榱R別人“傻×”而和別人打架，又因?yàn)榇虿贿^別人而掏出了刀子……那樣，我想這個(gè)家長會(huì)和很多網(wǎng)友那樣對(duì)著學(xué)校大罵：“現(xiàn)在的教育只教功課不教做人，是你們的教育把我孩子給害了。”?我以為是你自己不會(huì)做人，不會(huì)做孩子的第一任老師——家長，才培養(yǎng)出一個(gè)熊孩子。哎，從熊到人，那是要經(jīng)過多少億年的進(jìn)化才有可能啊？（選自《雜文選刊》2020年第3期）18．請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。19．文章第①②段有何作用？20．談?wù)勀銓?duì)?段畫線句子的理解。八、作文21．《現(xiàn)代漢語詞典》中“鑰匙”有兩個(gè)義項(xiàng)。①開鎖或上鎖的用具。②比喻解決問題的方法、門徑。請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，以“我想擁有一把鑰匙”為題，寫一篇文章。要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。參考答案：1．(1)lán嵌(2)“坐”改為“座”(3)裝扮(4)數(shù)量詞【詳解】（1）本題考查字音字形。斑斕：意思是色彩燦爛絢麗的樣子，非常燦爛多彩。又指生活多姿多彩?！皵獭弊x作lán。鑲qiàn，寫作“鑲嵌”：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。（2）本題考查字形辨析修改?！罢睉?yīng)寫作“整座”，“整座”多用于較大或固定的物體?！白北硎締蝹€(gè)的物量詞，可重疊。如：整座大山，整座房子等。（3）本題考查詞語的理解運(yùn)用。裝扮：打扮；化裝、假扮。打扮：指人們通過化妝、穿著漂亮的衣服、修飾發(fā)型等方式來裝飾自己的外貌?！把b扮”可以用于人或物品。“打扮”是對(duì)人外貌的改善。這里是指五顏六色的鮮花組成了一條色彩斑斕的“花毯”，將公園裝飾成了如夢(mèng)似幻的童話世界，修飾的對(duì)象不是人，因此應(yīng)“裝扮”合適。（4）本題考查詞性的辨析。詞性：是指以詞的特點(diǎn)作為劃分詞類的根據(jù)。根據(jù)表示的實(shí)際意義以及語法結(jié)構(gòu)可以分為實(shí)詞和虛詞。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞?！耙环笔菙?shù)量詞，表數(shù)量。用于布帛、紙張、圖畫等。其中“一”是數(shù)詞，“幅”是量詞。2．(1)示例：愛國人物故事會(huì)；愛國名言展示會(huì)。(2)親愛的同學(xué)們，大家好！千百年來，我國歷史上涌現(xiàn)出了一大批精忠報(bào)國的英雄。他們前仆后繼，不畏犧牲，救民族于危亡之際；他們發(fā)憤圖強(qiáng)，無私奉獻(xiàn)，為國家的強(qiáng)盛做出了巨大貢獻(xiàn)。正是一代代英雄的引領(lǐng)，才有我們中華民族的生生不息！今天，讓我們一起來緬懷英雄，分享英雄感人故事，銘記英雄先進(jìn)事跡，將英雄的愛國情懷和報(bào)國精神傳承下去，爭做國家的棟梁之材。(3)岳飛國難當(dāng)頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌-一“撼山易,撼岳家軍難”?！驹斀狻浚?）本題考查擬寫活動(dòng)名稱?；顒?dòng)的主題“愛國”已經(jīng)給定,只要圍繞給定的主題設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容即可。從內(nèi)容上看,要與給定的材料密切相關(guān),不可脫離材料設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。內(nèi)容要有可操作性,不是空喊的口號(hào)，要符合中學(xué)生年齡。從形式上看,要做到簡潔明快,具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性和號(hào)召力。如愛國詩詞朗誦會(huì)；“為國奮斗”演講會(huì)等。（2）本題考查設(shè)計(jì)開場(chǎng)白。開場(chǎng)白開頭要有稱呼，要能圍繞“愛國”主題；語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情；結(jié)尾要有引出下文的過渡語。例如可以先從我國歷史上的精忠報(bào)國的英雄談起，要號(hào)召人們學(xué)習(xí)這種精神。示例：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！為了弘揚(yáng)愛國主義精神，心系民族命運(yùn)，心系國家發(fā)展，心系人民幸福，今天，我們七年級(jí)（1）班在這里舉辦《天下國家》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，敬請(qǐng)大家暢所欲言，大聲訴說對(duì)祖國的愛。（3）本題考查概述英雄事跡。推薦精忠報(bào)國英雄，選擇自己熟悉和喜歡的英雄人物，概括出他的主要事跡和思想品質(zhì)即可，注意理由要表述清楚，語言簡潔準(zhǔn)確?？梢赃x擇古代為自己的朝代不畏犧牲、堅(jiān)持正義的人，也可以選擇現(xiàn)代為國犧牲、在各行各業(yè)作出貢獻(xiàn)的人。示例：我推薦林則徐。在中國社會(huì)陷入了混亂和困境時(shí)。林則徐勇敢地站出來抵抗外敵，提出了“禁煙”的政策，使中國人民重新燃起了希望的火炬。他在推行“禁煙”政策時(shí)面臨著巨大的壓力和阻力，但堅(jiān)定不移地堅(jiān)持下去，成功地禁止了鴉片的生產(chǎn)、販賣和吸食，保護(hù)了國家的獨(dú)立和尊嚴(yán)，挽救了無數(shù)中國人的生命和健康?。3．深林人不知何人不起故園情馬上相逢無紙筆惟解漫天作雪飛出淤泥而不染濯清漣而不妖【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“逢、惟、淤、染、濯、漣”等字詞容易寫錯(cuò)。4．“獨(dú)”字不僅描繪了梅花在寒冷中的孤獨(dú)，更彰顯了梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)韌不拔的傲岸品格，表達(dá)了詩人對(duì)早梅深深的喜愛之情。5．（1）畫面布局：畫面以近景的梅花為主體，背景則是遠(yuǎn)山、流水與稀疏的樹木；（2）色彩運(yùn)用：整體色調(diào)以清新淡雅為主，梅花以白色或淡粉色為主色調(diào)；（3）細(xì)節(jié)刻畫：梅花樹的部分，要細(xì)致描繪出梅花的形態(tài)與姿態(tài)，花瓣輕盈、花蕊細(xì)膩，梅花的枝干要表現(xiàn)出其蒼勁有力的質(zhì)感，與花朵的柔美形成對(duì)比。（4）光影處理：可以在梅花樹的一側(cè)投射一束柔和的陽光，形成明暗對(duì)比；（5）整體氛圍：整幅畫要營造出一種清新、寧靜、唯美的氛圍?！窘馕觥?．本題考查煉字。通過“獨(dú)”字的運(yùn)用，生動(dòng)地描繪了梅花在寒冬中傲然獨(dú)立的景象。在寒冷的冬季，萬木凋零，失去了原有的色彩，而唯獨(dú)南方的樹枝上獨(dú)自綻放著花朵，這種對(duì)比鮮明的描繪，突出了梅花那種與眾不同的美，以及它在嚴(yán)寒中依然能夠堅(jiān)韌不拔、傲然挺立的品質(zhì)，表達(dá)了詩人對(duì)梅花的憐愛和贊美。5．本題考查詩歌畫面與意境。（1）畫面布局：畫面布局要忠實(shí)于原詩意境。道源的《早梅》描繪的是早春時(shí)節(jié)，萬木凋零中獨(dú)有梅花綻放的景致，以及由此引發(fā)的對(duì)自然美景的贊美與對(duì)生命堅(jiān)韌的感慨。因此，在構(gòu)思時(shí)，要通過畫面?zhèn)鬟_(dá)出這種獨(dú)特的早春氛圍與梅花的高潔品質(zhì)。畫面以近景的梅花為主體，背景則是遠(yuǎn)山、流水與稀疏的樹木，營造出一種深遠(yuǎn)而寧靜的早春景象。（2）色彩運(yùn)用：色彩與情感的共鳴：選擇清新淡雅的色彩，是因?yàn)樗鼈兡軌蚝芎玫嘏c詩歌中的抒情與唯美相契合。這些色彩的選擇不僅符合早春時(shí)節(jié)的自然特征，也能夠引發(fā)觀者內(nèi)心的共鳴與情感上的共鳴。整體色調(diào)以清新淡雅為主，梅花以白色或淡粉色為主色調(diào)，象征其純潔與高雅。（3）細(xì)節(jié)刻畫：在細(xì)節(jié)刻畫上，要注重梅花形態(tài)與姿態(tài)的生動(dòng)表現(xiàn)。同時(shí)，也要關(guān)注整體布局的和諧與平衡，這種細(xì)節(jié)與整體的和諧統(tǒng)一，能夠讓人在欣賞畫面的同時(shí)，感受到詩歌所傳達(dá)的意境與情感。梅花樹的部分，要細(xì)致描繪出梅花的形態(tài)與姿態(tài)，花瓣輕盈、花蕊細(xì)膩，通過不同的筆觸和色彩深淺來表現(xiàn)其立體感與層次感。此外，梅花的枝干要表現(xiàn)出其蒼勁有力的質(zhì)感，與花朵的柔美形成對(duì)比。（4）光影處理：光影與氛圍的營造：利用光影效果來增強(qiáng)畫面的空間感與立體感，使梅花更加鮮明突出。同時(shí)，通過梅花在嚴(yán)寒中依然能夠堅(jiān)韌不拔、傲然挺立的英姿，傳達(dá)出詩人對(duì)梅花的憐愛和贊美之情。利用光影效果來增強(qiáng)畫面的空間感和立體感。可以在梅花樹的一側(cè)投射一束柔和的陽光，形成明暗對(duì)比，使梅花更加鮮明突出。（5）整體氛圍：整幅畫要營造出一種清新、寧靜、唯美的氛圍，讓人仿佛置身于早春的清晨之中，感受到那份獨(dú)有的清新與寧靜。同時(shí)，通過梅花的獨(dú)特魅力與堅(jiān)韌精神，傳達(dá)出詩人對(duì)自然美景的贊美及對(duì)生命不息的感慨。6．呂將軍/功名日顯。7．粗略的閱讀等到經(jīng)過?有人8．（1）我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為獲得了很多好處。（2）于是前往拜訪呂蒙。9．①“肅于是越席就之，拊其背曰：‘呂子明，吾不知卿才略所及甚至于此也。’”②“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。”10．突出呂蒙的才學(xué)進(jìn)步；深化文章主題，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人能力和地位提升的作用；增強(qiáng)故事的感染力?！窘馕觥?．本題考查劃分朗讀停頓?！皡螌④姟笔且粋€(gè)明確的名詞短語，在句中做主語，因此它應(yīng)該作為一個(gè)獨(dú)立的朗讀單位?！肮γ诊@”則描述了呂將軍的功名日益顯著的情況。因此，在“呂將軍”之后斷開，既符合詞語的獨(dú)立性，也符合主謂結(jié)構(gòu)的語法特點(diǎn)，使得句子的朗讀更加清晰、流暢。故朗讀停頓應(yīng)劃分為：呂將軍/功名日顯。7．本題考查文言詞語的解釋。（1）句意為：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。涉獵：粗略的閱讀；（2）句意為：等到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候。及：等到；（3）句意為：經(jīng)過呂蒙的軍營。過：經(jīng)過；（4）句意為：有人對(duì)魯肅說?；颍河腥?。8．本題考查文言文翻譯。（1）重點(diǎn)詞語：孤：我；自以為?：自己認(rèn)為；大有所益?：有很大的益處或好處。（2）重點(diǎn)詞語：遂：于是；往：前往；詣：拜訪。9．本題考查文章內(nèi)容理解。在【乙】文中，有兩處情節(jié)與【甲】文相照應(yīng)。第一處“肅于是越席就之，拊其背曰：‘呂子明，吾不知卿才略所及甚至于此也?！边@句話中，魯肅的言行表明了他對(duì)呂蒙才略的重新認(rèn)識(shí)，顯露出極大的驚訝和贊賞。第二處“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！边@里的“遂拜蒙母”也是魯肅對(duì)呂蒙才能的高度認(rèn)可，并因此改變態(tài)度，與呂蒙結(jié)友，這一行為背后也隱含了魯肅的“大驚”。10．本題考查文章內(nèi)容理解。通過魯肅的“拜蒙母，結(jié)友而別”，直接展示了呂蒙在學(xué)識(shí)和才能上的巨大進(jìn)步，使得原本輕視他的魯肅也對(duì)他刮目相看，并愿意與他結(jié)為朋友。這一情節(jié)不僅展示了個(gè)人成長和進(jìn)步的重要性，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人能力和地位提升的關(guān)鍵作用，從而深化了文章的主題。通過這一溫馨而感人的結(jié)尾，使得整個(gè)故事更加生動(dòng)、有趣，增強(qiáng)了故事的感染力?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）十分驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和讀書人（有抱負(fù)的人）分開一段時(shí)間后，就要另用新的眼光來看待他，長兄怎么知曉事情這么晚?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別?！疽摇眶斆C接替周瑜，準(zhǔn)備去陸口，經(jīng)過呂蒙的軍營外。魯肅心中還有些輕視呂蒙，有人對(duì)魯肅說：“呂將軍的功名一天比一天顯赫，不可以用舊的想法來看待他了，您應(yīng)當(dāng)去看看他?！保斆C）于是去拜訪呂蒙。飲酒酣暢，呂蒙問魯肅：“您接受重任，與關(guān)羽為鄰，準(zhǔn)備用什么樣的策略，來防止意料之外的情況？”魯肅輕率地回答說：“到時(shí)候再采取適宜的措施?！眳蚊烧f：“如今東吳、西蜀雖然是一家，但關(guān)羽的確是像熊虎一樣的人物，謀略怎能不預(yù)先確定呢？”（呂蒙）就為魯肅謀劃了五個(gè)策略。魯肅于是越過自己的座位，靠近呂蒙，撫摸著呂蒙的背說：“呂子明啊，我不知道您的才干謀略竟已達(dá)到了這樣的水平?！保斆C）于是拜見了呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)交為好友后才離去。11．儒勒·凡爾納阿龍納斯與尼德·蘭、康賽爾約定乘小艇逃跑12．尼摩艇長是個(gè)有正義感的反抗英雄，他對(duì)民族壓迫和殖民主義極端痛恨，向往民主與自由。反抗失敗后選擇了歸隱大海，以慈愛之心關(guān)注著被壓迫國家的人民。13．C.穿越馬尾藻海。盡管馬尾藻海蘊(yùn)含著一絲難以言喻的神秘氣息，然而穿越其間的敘述，卻往往側(cè)重于航行的細(xì)膩描繪、海洋廣闊景象的概覽，以及主人公內(nèi)心世界的微妙探索。相較于書中那些扣人心弦、直擊感官的冒險(xiǎn)橋段，穿越馬尾藻海的章節(jié)或許少了些即時(shí)的震撼與強(qiáng)烈的刺激。因此，對(duì)于那些渴望迅速沉浸于海洋探險(xiǎn)高潮的讀者而言，此章節(jié)或許可以跳讀，以便直接躍入那些更加直接、引人入勝的冒險(xiǎn)故事之中?！窘馕觥?1．本題考查名著情節(jié)。①《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，該小說主要講述了博物學(xué)家和生物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長尼摩周游海底的故事。②結(jié)合“我的緊張情緒稍微平靜了一點(diǎn)，但是大腦仍然興奮過度。我迅速地回憶著打自己從亞伯拉罕·林肯號(hào)上失蹤以來，在鸚鵡螺號(hào)上經(jīng)歷的所有快樂和不幸的往事”可知，“我”是阿龍納斯教授。③結(jié)合原著內(nèi)容可知，在北冰洋，挪威西海岸海域，阿龍納斯教授與尼德·蘭、康賽爾趁諾第留斯號(hào)好像無人監(jiān)控的時(shí)候，在夜晚10點(diǎn)鐘趁黑登上小艇逃離。登上小艇準(zhǔn)備逃走時(shí)，遇上邁爾海峽的大旋流，小艇被旋流拋入水中，三人被漁民救起，在小島脫險(xiǎn)。12．本題考查分析人物形象。尼摩是一個(gè)有博愛之心的勇士，有著為人類獻(xiàn)身的崇高精神。他請(qǐng)求阿龍納斯教授為傷勢(shì)嚴(yán)重的部下治療，面對(duì)水手的死尼摩甚至情緒激動(dòng)地留下了眼淚，并且為他舉行了莊嚴(yán)隆重的珊瑚王國的葬禮。看到印度采珠人被鯊魚襲擊，他奮不顧身地站了起來，拿著匕首直朝大鯊魚沖去，和鯊魚進(jìn)行肉搏，還慷慨地送給采珠人一袋珍珠維持生計(jì)。雖然脫離了世俗社會(huì)的生活，尼摩仍然以慈愛之心關(guān)注著被壓迫國家的人民。為人類的痛苦而憂傷，對(duì)待所有受到奴役的種族和受奴役的人，他都是慈悲為懷的。13．本題考查跳讀。A.勇救采珠人：這一章節(jié)詳細(xì)描繪了主人公們?nèi)绾斡赂业鼐戎晃皇艿锦忯~威脅的采珠人。這一情節(jié)緊張刺激，充滿了對(duì)海洋生物（特別是鯊魚）的驚險(xiǎn)描繪，以及主人公們英勇無畏的精神。因此，這個(gè)章節(jié)對(duì)于想要感受海洋歷險(xiǎn)刺激的讀者來說，是非常值得一讀的，不適合跳讀。B.海底森林狩獵：此章節(jié)中，主人公們潛入海底森林，進(jìn)行了一場(chǎng)別開生面的狩獵。這里不僅有奇異的海底植物和動(dòng)物，還有緊張刺激的狩獵過程，讓讀者仿佛身臨其境，感受到海洋的神秘與壯麗。這一章節(jié)同樣充滿了冒險(xiǎn)和刺激，是體驗(yàn)海洋歷險(xiǎn)的絕佳內(nèi)容，也不適合跳讀。C.穿越馬尾藻海：雖然馬尾藻海本身可能具有一定的神秘感，但穿越這一海域的過程可能更多地側(cè)重于航行描述、海洋環(huán)境的宏觀介紹，或者是對(duì)主人公心理狀態(tài)的刻畫。相比于其他章節(jié)中直接而激烈的冒險(xiǎn)場(chǎng)景，穿越馬尾藻?？赡苋狈δ欠N即時(shí)、強(qiáng)烈的刺激感。因此，對(duì)于急于感受海洋歷險(xiǎn)刺激的讀者來說，這一章節(jié)可以暫時(shí)跳讀，以便更快地進(jìn)入更直接、更吸引人的冒險(xiǎn)章節(jié)。D.冰山冰封脫險(xiǎn)：這一章節(jié)描述了主人公們?nèi)绾卧诒槐嚼ё〉那闆r下，憑借智慧和勇氣成功脫險(xiǎn)的過程。這一情節(jié)同樣緊張刺激，充滿了對(duì)極端海洋環(huán)境和人類生存能力的考驗(yàn)。對(duì)于想要感受海洋歷險(xiǎn)刺激的讀者來說，這個(gè)章節(jié)也是不容錯(cuò)過的。14．人們欣賞校園“新客人”；鴛鴦水上漫步(或鴛鴦恩愛漫步)；野鴨水上巡行；黑天鵝水上巡游(或者黑天鵝昂首巡游)。15．運(yùn)用排比的修辭手法，寫白天鵝的動(dòng)作、神態(tài)，突出了白天鵝在水中優(yōu)雅的姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)白天鵝欣賞喜愛之情。節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。16．示例：黑天鵝真可怕！我恨這片水域！人們?yōu)槭裁匆粑业挠鹈课乙欢ㄒL齊羽毛，離開這里，飛到那個(gè)屬于我的自由世界！17．想象白天鵝展翅自由飛翔、歡快鳴唱，表現(xiàn)了作者對(duì)白天鵝逃離魔掌的慶幸、歡快之情，表達(dá)了作者對(duì)熱愛自由、追求自由的精神的贊美，對(duì)囚禁、霸占、蹂躪美的丑惡行為的批判，呼吁人們熱愛生命，尊重生命，與自然和諧共處?！窘馕觥?4．本題考查梳理概括文章內(nèi)容。根據(jù)第②段“學(xué)生、老師、員工、家長都趴在湖邊的欄桿上觀賞，拍照，指點(diǎn)，談笑。院墻外走路的人也停下了腳步，透過花墻，欣賞這一群新客人”可知，本段描寫人物是：學(xué)生、老師、員工、家長等人；畫面是：欣賞“新客人”；因此可概括為：人們欣賞校園“新客人”。根據(jù)第③段“一對(duì)鴛鴦在水上漫步，神態(tài)悠閑，它們難舍難分，恩恩愛愛，讓人嫉妒”可知，本段畫面主體是：一對(duì)鴛鴦；畫面是：水上漫步；因此可概括為：鴛鴦水上漫步(或鴛鴦恩愛漫步)。根據(jù)第④段“一對(duì)野鴨一前一后在水上巡行，它們?cè)诮∩磉€是在尋覓？它們的脊背白底子黑條文”可知，本段描寫主體是：一對(duì)野鴨；畫面是：水上巡行；因此可概括為：野鴨水上巡行。根據(jù)第⑥段“黑天鵝身強(qiáng)體壯，氣宇軒昂，通身漆黑，喙部的一抹紅色像紅色的珍珠奪人眼目。它的眼睛像鷹的眼睛，目光犀利。它常昂首遠(yuǎn)眺，昂首巡游，像兩艘黑色的軍艦護(hù)衛(wèi)著這片水域”可知，本段描寫主體是：黑天鵝；畫面是：昂首巡游；因此可概括為：黑天鵝水上巡游(或者黑天鵝昂首巡游)。15．本題考查句子賞析。根據(jù)劃線句子中三個(gè)“有時(shí)，它……”可知，本句運(yùn)用了排比的修辭，句式整齊，節(jié)奏鮮明，讀起來有氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果；“它低下頭，在水中隨意地啄食著什么”“它爬上人工舞臺(tái)，緩慢地邁著碎步”“它坐在岸邊，一動(dòng)不動(dòng)，目光直視著遠(yuǎn)方”寫出了白天鵝在水中不同的動(dòng)作、神態(tài)，無論是啄食、漫步、遠(yuǎn)眺，都非常優(yōu)雅，突出了白天鵝的生活悠閑、姿態(tài)優(yōu)雅，表達(dá)了作者對(duì)白天鵝欣賞喜愛之情。16．本題考查揣摩心理活動(dòng)。揣摩白天鵝的心理活動(dòng)要結(jié)合前后文內(nèi)容，知道白天遭受了什么？在什么情況下的心理活動(dòng)。根據(jù)第⑧段“為了不讓這樣的悲劇再發(fā)生，員工將黑天鵝趕過橋洞，把它趕到北邊的一