部編人教版2年級(jí)下冊語文全冊教學(xué)課件（2022年12月修訂）

部編人教版語文二年級(jí)下冊全冊教學(xué)課件

制作不易，僅限個(gè)人使用1古詩二首

制作不易，僅限個(gè)人使用風(fēng)箏猜一猜像蝴蝶，像飛鳥，乘著風(fēng)兒天空飄。一根線兒拴住它，無風(fēng)一栽往下掉。謎底（）第1課時(shí)新課導(dǎo)入

制作不易，僅限個(gè)人使用村居[清]高鼎

制作不易，僅限個(gè)人使用

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。善于描寫自然景物。主要作品：《拙吾詩稿》。作者簡介

制作不易，僅限個(gè)人使用邊音，區(qū)別于“?！眳^(qū)別于“提”村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村居草長鶯飛二月天，拂

堤楊柳

醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。朗讀古詩，找出不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍。yīnɡfúliǔzuìyuāndī后鼻音初讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用初讀古詩土頁扌是堤題提加一加酒酒喝過度，失去正常神志。會(huì)意字

制作不易，僅限個(gè)人使用詩趁童我會(huì)寫初讀古詩（古詩）（趁早）（兒童）shīchèntónɡ

制作不易，僅限個(gè)人使用自由讀古詩，說一說：這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)？初讀古詩春天

制作不易，僅限個(gè)人使用草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。////再讀詩歌，劃出節(jié)奏。////品讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用小草鉆出地面，黃鶯在天上飛。形容春日美景。沉迷，過分地愛好。放學(xué)。風(fēng)箏。春天的霧氣。村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。品讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。景自由讀古詩，說一說：這首詩的前兩句描寫了哪些景物？品讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用草長鶯飛二月天早春二月，小草嫩芽從土里鉆出，自由地生長，黃鶯在天上縱情飛舞，歡快地鳴叫。富有動(dòng)感，涌動(dòng)著春的脈搏。品讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用拂堤楊柳醉春煙楊柳長出了嫩葉，柔軟而細(xì)長的枝條在春風(fēng)中搖擺，輕輕地拂掃著堤岸。寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)和神韻。品讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。傍晚，鄉(xiāng)間的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)放風(fēng)箏呢！人品讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用春天里除了放風(fēng)箏，還能進(jìn)行哪些活動(dòng)？品讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用（）鶯飛（），拂堤楊柳醉（）煙。（）散學(xué)歸（），（）趁（）放紙鳶。草長二月天春兒童來早東風(fēng)忙把詩句補(bǔ)充完整。品讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用詩

shī結(jié)構(gòu)：左右部首：讠書寫指導(dǎo)：“讠”短提寫得小一些，為旁邊的“寺”讓出空間；右邊“寺”上半部分為“土”，第二橫最長，覆蓋下面的“寸”字。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用童

tónɡ結(jié)構(gòu)：上下部首：立書寫指導(dǎo)：上扁、寬，下長；第九筆為橫，第十筆為豎；“里”中間的豎處于豎中線上。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用趁

chèn結(jié)構(gòu)：半包圍部首：走書寫指導(dǎo)：“走”捺畫伸展，托住“”。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用村居草長鶯飛拂堤楊柳樂春圖春景圖結(jié)構(gòu)梳理兒童散學(xué)放紙鳶生機(jī)勃勃春意盎然

制作不易，僅限個(gè)人使用《村居》是一首七言絕句，描繪了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景象和兒童放學(xué)歸來放風(fēng)箏的情景，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。課堂小結(jié)

制作不易，僅限個(gè)人使用小姑娘，手細(xì)長，身兒軟，頭發(fā)長。春風(fēng)吹來長發(fā)飄，跳起舞來真漂亮。謎底（）柳樹第2課時(shí)新課導(dǎo)入

制作不易，僅限個(gè)人使用[唐]賀知章詠柳

制作不易，僅限個(gè)人使用碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。詠柳碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲

絳。不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。詠柳yǒnɡzhuānɡsītāocáijiǎn初讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用初讀古詩換一換車衣木載裁栽

制作不易，僅限個(gè)人使用碧妝綠絲剪我會(huì)寫初讀古詩（碧玉）（化妝）（綠色）（絲瓜）（剪刀）bìzhuānɡlǜsījiǎn

制作不易，僅限個(gè)人使用

賀知章（659—約744），唐代詩人。字季真，自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人。與張旭、包融、張若虛合稱“吳中四士”。工書法，尤擅草隸。其詩中的寫景之作，較清新通俗。主要作品：《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》等。作者簡介

制作不易，僅限個(gè)人使用再讀詩歌，劃出節(jié)奏。詠柳碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。//////品讀古詩//

制作不易，僅限個(gè)人使用詠柳碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。用詩詞等來敘述。詩中是歌頌、贊美的意思。綠色或暗綠色的玉，這里是用璧玉來形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉。修飾，打扮。泛指柳樹枝條多。綠色的絲帶。詩中指的是垂下來的、長滿葉子的柳條。品讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，纖細(xì)的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

制作不易，僅限個(gè)人使用碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。比喻碧玉綠絲絳色彩美形態(tài)美柳枝柳枝綠、柔美、細(xì)長品讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。這些裝扮了一樹的細(xì)細(xì)的葉子是誰的巧手裁出來的呢？是早春二月的風(fēng)，它猶如一把看不見的剪刀，將綠色絲帶隨心裁剪。

制作不易，僅限個(gè)人使用不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。設(shè)問詩人用自問自答的形式，把春風(fēng)比作剪刀，賦予巧妙的想象，生動(dòng)地刻畫出春天的美好和大自然的工巧。品讀古詩

制作不易，僅限個(gè)人使用碧

bì結(jié)構(gòu)：上下部首：石書寫指導(dǎo)：由“王、白、石”三個(gè)字組合而成?！巴酢弊詈笠还P由橫變?yōu)樘?，下方的“石”字要寫得扁且寬，與上方的“珀”字相平衡。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用妝zhuānɡ結(jié)構(gòu)：左右部首：丬書寫指導(dǎo)：左邊為點(diǎn)、提、豎，寫在豎中線左側(cè)，為右邊的“女”讓出空間；女字旁寫在豎中線偏右處。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用綠

lǜ結(jié)構(gòu)：左右部首：纟書寫指導(dǎo)：左邊為絞絲旁，第二筆“??”從第一筆的收筆處偏右上方開始起筆；右邊為“錄”字。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用絲

sī結(jié)構(gòu)：上下部首：一書寫指導(dǎo)：上長，下寬；四個(gè)“??”平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；下方的“一”字從左下格中間起筆，寫至右下格中間。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用剪

jiǎn結(jié)構(gòu)：上下部首：刀書寫指導(dǎo)：上寬、長，下扁、短；上部分“月”“刂”均在橫中線下方收筆；下方“刀”字底的撇收筆與橫折鉤在同一水平線上。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用碧玉

綠絲絳贊柳（比喻）詠柳想象：實(shí)景：春風(fēng)似剪刀頌春（比喻）愛春贊春結(jié)構(gòu)梳理

制作不易，僅限個(gè)人使用《詠柳》是一首詠物詩。詩人借描寫柳樹的靜態(tài)美，生動(dòng)地刻畫出春天的美好和大自然的工巧。課堂小結(jié)

制作不易，僅限個(gè)人使用拓展一拓展二拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用描寫春天的詩句人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。拓展一拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。返回拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用拓展二返回積累關(guān)于春天的詞語草長鶯飛桃紅柳綠鳥語花香春色滿園春光明媚春回大地拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用一、給下列多音字選擇正確的讀音，打“√”。草長鶯飛zhǎnɡ（）chánɡ（）散步sàn（）sǎn（）√√隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用二、把古詩補(bǔ)充完整，再回答問題。村居[清]高鼎______鶯飛________，拂堤楊柳醉_______煙。______散學(xué)歸______，_____趁______放紙鳶。草長二月天春兒童來早東風(fēng)忙這首詩中描寫兒童的句子是：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用詠柳[唐]賀知章________________，_______垂下綠絲絳。__________誰裁出，_________________。這首詩中，寫作者的聯(lián)想的詩句是：碧玉妝成一樹高萬條二月春風(fēng)似剪刀不知細(xì)葉不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用春貼兒春日春江春水流，春原春野放春牛。春花開在春山上，春鳥落在春樹頭。三、拓展閱讀。與眾不同的詠春詩：隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。課后習(xí)題參考答案朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)首先讀準(zhǔn)字音，然后注意節(jié)奏，朗讀節(jié)奏以“二二三”為宜，讀出韻律美，語速略慢。在反復(fù)朗讀中理解詩意，感受古詩的情感意緒，入情入境，體會(huì)春天美景。“忙趁東風(fēng)放紙鳶”要讀

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案得歡快活潑，突出兒童生活的情趣；“不知細(xì)葉誰裁出”尾音要上揚(yáng)，讀出疑問的語氣；“二月春風(fēng)似剪刀”則是恍然大悟、滿心愉悅的感覺。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案朗讀符號(hào)說明：“↗”語調(diào)上揚(yáng)，“↘”語調(diào)略降；“∥”停頓時(shí)間較長，“/”停頓時(shí)間較短；“·”重讀；“⌒”語氣延長；“△”表示韻腳。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案朗讀示例：村居草長/鶯飛/二⌒月⌒天，拂堤/楊柳/醉⌒春煙。兒童/散學(xué)/歸來早↗，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案詠柳碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰⌒裁⌒出，二月/春風(fēng)/似剪刀。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案參考答案：《村居》中描寫的春天的美景：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，輕輕地?fù)崦贪叮孟癯磷碓诖簾熇?。孩子們放學(xué)后急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案《詠柳》中描寫的春天的美景：春天，柳樹的枝條上長出了鮮嫩發(fā)亮的新葉。微風(fēng)一吹，無數(shù)的柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，就像輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案背誦指導(dǎo)：要從熟讀古詩、理解詩意兩方面入手，在理解和熟讀的基礎(chǔ)上，邊讀邊想象畫面，進(jìn)而背誦古詩。這兩首古詩每首只有四句，讀起來朗朗上口，我們可以根據(jù)頭腦中形成的畫面去背誦，也可以抓住重點(diǎn)詞語來背誦。

制作不易，僅限個(gè)人使用讀一讀，填一填。

____鶯飛_______，拂堤楊柳醉_____。

不知細(xì)葉誰裁出，________________。課后習(xí)題參考答案草長二月天春煙二月春風(fēng)似剪刀

制作不易，僅限個(gè)人使用讀一讀，記一記。課后習(xí)題參考答案河堤堤岸楊柳柳條吹拂春風(fēng)拂面化妝梳妝打扮

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：這些詞語都含有本課的會(huì)認(rèn)字，朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，如，“堤”讀dī，不要讀成tí；“柳”是邊音l，不要讀成鼻音n。在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，牢牢記住這些詞語。

制作不易，僅限個(gè)人使用朗讀并背誦這兩首古詩。整理一些描寫春天的句子或成語，讀給爸爸媽媽聽。課后練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

制作不易，僅限個(gè)人使用2找春天第2課時(shí)第1課時(shí)

制作不易，僅限個(gè)人使用春天在哪里第1課時(shí)新課導(dǎo)入

制作不易，僅限個(gè)人使用認(rèn)真聽朗讀，注意生字詞的讀音，試著把課文讀通順。在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)。初讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用初讀課文春天來了!春天來了!我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……12345678

制作不易，僅限個(gè)人使用翹舌音脫棉襖沖出仔細(xì)尋找害羞姑娘遮掩

探頭吐氣

嫩芽

音符

解凍

觸到

柳枝蕩秋千杜鵑

桃花杏花脫棉襖

沖出仔細(xì)尋找害羞

姑娘遮掩

探頭吐氣嫩芽

音符解凍

觸到柳枝蕩秋千

杜鵑

桃花杏花tuōǎoxúnxiūɡūzhēyǎntànnènfújiěchùdùjuān我會(huì)讀初讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用襖衤與衣服有關(guān)裙被衫夭君皮彡初讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用脫襖尋羞姑遮掩探嫩符解觸識(shí)字開花杜鵑

制作不易，僅限個(gè)人使用沖尋姑娘仔柳蕩桃杏（沖動(dòng)）（尋找）（姑娘）（大娘）（仔細(xì)）（柳枝）（回蕩）（桃花）（杏花）我會(huì)寫初讀課文chōnɡxúnɡūniánɡzǐliǔdànɡtáoxìnɡ吐（吐出）tǔ

制作不易，僅限個(gè)人使用上下結(jié)構(gòu)尋送字寶寶回家沖尋姑娘仔吐柳蕩桃杏左右結(jié)構(gòu)沖姑娘仔柳桃蕩杏初讀課文吐

制作不易，僅限個(gè)人使用有感情地朗讀課文，想一想：這篇課文主要寫了什么？孩子們

春天。找品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用春天來了！春天來了！我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。tuōǎoxún感嘆句：突出了春天到來時(shí)孩子們喜悅的心情。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用急切、激動(dòng)、興奮“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的？從哪些詞語看得出？我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。xiūɡūzhēyǎn品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用寫出了初春景物讓讀者對(duì)“尋春之旅”充滿了遐想。春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。比作暗示我們春天還早，粗心的孩子是找不到的。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用沖

chōnɡ結(jié)構(gòu)：左右部首：冫書寫指導(dǎo)：注意“冫”和“氵”的區(qū)別。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用尋xún結(jié)構(gòu)：上下部首：彐書寫指導(dǎo)：上小下大。為了使上下對(duì)稱平衡，結(jié)構(gòu)緊湊，“寸”的橫要稍微寫長一點(diǎn)兒。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用姑ɡū結(jié)構(gòu)：左右部首：女書寫指導(dǎo)：左右相平。女字旁的橫收筆在橫中線。注意“女”字作偏旁時(shí)字形的變化。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用娘

niánɡ結(jié)構(gòu)：左右部首：女書寫指導(dǎo)：“良”的最后一筆在書寫時(shí)要收斂點(diǎn)，不宜太舒展。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用仔

zǐ結(jié)構(gòu)：左右部首：亻書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部橫畫寫在橫中線上。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入脫棉襖沖出仔細(xì)尋找害羞姑娘遮掩

探頭吐氣嫩芽

音符解凍

觸到柳枝蕩秋千

杜鵑

桃花杏花

制作不易，僅限個(gè)人使用復(fù)習(xí)導(dǎo)入春天來了!春天來了!我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……12345678

制作不易，僅限個(gè)人使用認(rèn)真讀課文4—7自然段，找一找：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？tàn一個(gè)“探”字把小草寫活了，“我們”仿佛看到了小草悄悄鉆出地面的模樣，展示了春天到來時(shí)的勃勃生機(jī)。喜悅的語氣

制作不易，僅限個(gè)人使用早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

制作不易，僅限個(gè)人使用樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？nènfú

制作不易，僅限個(gè)人使用解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？jiědīnɡ

制作不易，僅限個(gè)人使用小草野花嫩芽小溪春天的眉毛春天的眼睛春天的音符春天的琴聲比喻春天的活潑、靈動(dòng)和美好品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用連一連：小草是春天的野花是春天的嫩芽是春天的小溪是春天的琴聲音符眼睛眉毛品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？模仿下列句子，描寫一下你眼中的春天。沙沙的細(xì)雨飄飄灑灑，那是春天的______吧？粉紅的桃花綻放枝頭，那是春天的______吧？淚花笑臉品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用柳枝在河邊隨風(fēng)起舞，那是春天婀娜的腰肢吧？迎春花在陽光下燦爛地開放，那是春天的笑臉吧？我找到的春天：品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用燕子在空中嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？

筍芽兒從泥土里鉆出來，那是春天的手臂吧？品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用讀課文第8自然段，想一想：孩子們用什么去尋找春天？我們（

）到了她，我們（

）到了她，我們（

）到了她，我們（

）到了她?？绰犅?dòng)|驚喜的心情，喜愛的語氣眼睛耳朵鼻子手品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用看聽聞?dòng)|小草、野花、樹木小溪、喜鵲、杜鵑蕩秋千、搖哇搖花香、春的氣息品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用春天在柳枝上風(fēng)箏尾巴上喜鵲、杜鵑嘴里桃花、杏花枝頭笑叫蕩秋千搖哇搖我會(huì)連春天的可愛和勃勃生機(jī)品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用請(qǐng)你試著用“她在……”的句式說一說春天還可能在哪些地方干什么。示例：她在筍芽兒的尖尖上奔跑，在燕子的嘴里鳴叫。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用吐

tǔ結(jié)構(gòu)：左右部首：口書寫指導(dǎo)：“口”字靠上，“土”中的兩橫注意排列均勻。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用柳

liǔ結(jié)構(gòu)：左右部首：木書寫指導(dǎo)：“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)?！懊钡牡谌P是撇。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用蕩

dànɡ結(jié)構(gòu)：上下部首：艸書寫指導(dǎo)：第七筆的筆畫名稱是“橫折折折鉤”。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用桃

táo結(jié)構(gòu)：左右部首：木書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！罢住弊窒葘懫苍賹扅c(diǎn)、提。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用杏

xìnɡ結(jié)構(gòu)：上下部首：木書寫指導(dǎo)：上半部分舒展，包住下邊?！澳尽钡呢Q稍微寫短一點(diǎn)兒。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用出門找春天：小草—眉毛野花—眼睛嫩芽—音符溪水聲—琴聲看、聽、聞、觸找春天春天的樣子找到了春天：發(fā)現(xiàn)春天熱愛春天脫、沖、奔結(jié)構(gòu)梳理

制作不易，僅限個(gè)人使用本文描繪了“我們”尋找春天的過程，展現(xiàn)了春天的無限美好，寫出了“我們”找春天的喜悅心情，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。課堂小結(jié)

制作不易，僅限個(gè)人使用這些都是哪個(gè)季節(jié)的景物？春天夏天拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用秋天冬天拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用√√√√√√遮掩（zhězhē）嫩芽（nènnùn）害羞（xuīxiū）觸到（chùcù）杜鵑（dùdòu）音符（fúfǔ）一、用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音?！ぁぁぁぁぁるS堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用二、課內(nèi)閱讀。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？選文中描寫了小草、______、______、______這四種景物。野花嫩芽小溪隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用三、古詩積累。早春呈水部張十八員外［唐］韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用朗讀課文。說說孩子們找到的春天是什么樣的。課后習(xí)題參考答案朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)可以把朗讀、理解、感悟緊密地結(jié)合起來，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)親近大自然的樂趣。如，朗讀第2自然段時(shí)，重讀動(dòng)詞，用較快的語速表現(xiàn)孩子們尋找春天時(shí)的急切、激動(dòng)的心

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案情；第3自然段用輕而舒緩的語氣讀好疊詞，讀出孩子們的耐心與期待；第4～7自然段要讀好疑問句，表現(xiàn)孩子們找到春天后驚喜的心情。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案朗讀示例：我們/幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去/尋找春天↘。老師指導(dǎo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，表述時(shí)吐字清晰，語句通順。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案參考答案：孩子們找到的春天是：田野上的小草發(fā)芽了，野花開了，柳枝抽出了嫩綠的新芽，小溪里的冰雪融化了，發(fā)出叮叮咚咚的悅耳的流水聲。小朋友們放起了風(fēng)箏，桃花、杏花也開了，喜鵲、杜鵑在枝頭歡叫。

制作不易，僅限個(gè)人使用讀下面的句子，試試怎樣讀更好。課后習(xí)題參考答案

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案朗讀指導(dǎo)：第一句中的“探”字把小草寫活了，給我們展示了春天的勃勃生機(jī)，朗讀時(shí)，用溫柔綿長的聲音把“眉毛”輕讀、輕吐出來，用喜悅的語氣和上揚(yáng)的語調(diào)把小草的靈動(dòng)讀出來。第二句要帶著驚喜的心情，重讀“來、看到、聽到、聞到、觸到”，讀出喜愛的語氣。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案參考答案：小草/從地下探出頭來，那是/春天的眉毛吧↗？春天來了↗！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：首先熟讀課文，了解句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試找找規(guī)律。然后按照第4～7自然段或者第8自然段的句式，結(jié)合生活中或記憶中的春天的樣子說一說你找到的春天是什么樣子的，說的時(shí)候要注意先后順序，語句要通順。選做：你找到的春天是什么樣的？仿照第4～7自然段或第8自然段說一說。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案參考答案：示例一：柳枝在河邊隨風(fēng)起舞，那是春天婀娜的腰肢吧？迎春花在陽光下燦爛地開放，那是春天的笑臉吧？燕子在空中嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？筍芽兒從泥土里鉆出來，那是春天的手臂吧？

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案示例二：春天來了！我們見到了她，我們聽到了她，我們嗅到了她，我們摸到了她。她在柳枝上搖晃，她在花叢中舞蹈，她在和布谷鳥比賽歌唱，她在迎春花的裙擺上涂色。

制作不易，僅限個(gè)人使用寫一寫春天；畫一畫春天；唱一唱春天；誦一誦春天。贊春課后作業(yè)

制作不易，僅限個(gè)人使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

制作不易，僅限個(gè)人使用3開滿鮮花的小路第2課時(shí)第1課時(shí)

制作不易，僅限個(gè)人使用欣賞視頻新課導(dǎo)入第1課時(shí)

制作不易，僅限個(gè)人使用聽朗讀，自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的生字詞多讀幾遍。在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)。初讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用鮮花郵遞員包裹原來大叔寄來

郵局一堆認(rèn)識(shí)破了漏水懊喪啊刺猬絢麗禮物鮮花郵遞員包裹

原來大叔寄來

郵局一堆

認(rèn)識(shí)破了漏水懊喪

啊刺猬

絢麗禮物yóudìjìɡuǒjúduīpòl(fā)òuàosànɡàwèixuànlǐ我會(huì)讀邊音詞語中讀輕聲平舌音，四聲初讀課文rèn邊音

制作不易，僅限個(gè)人使用多音字（啊，下雪了?。┌〃。ò?，你說什么？）á初讀課文（啊，這是怎么回事？）ǎ（啊，好吧。）à（您好?。。┄?/p>

制作不易，僅限個(gè)人使用郵局郵遞員初讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用花籽絢麗刺猬沙漏初讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用由阝郵弟辶遞口貝員魚羊鮮加一加換一換推—堆坡—破初讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用郵遞包裹郵寄郵局一堆破了漏水懊喪啊刺猬絢麗認(rèn)識(shí)禮物

制作不易，僅限個(gè)人使用鮮郵遞員原叔局堆認(rèn)我會(huì)寫（鮮花）（郵票）（郵遞員）（員工）（原來）（大叔）（郵局）（土堆）（認(rèn)識(shí)）初讀課文xiānyóudìyuányuánshūjúduīrèn禮（禮物）lǐ

制作不易，僅限個(gè)人使用上下結(jié)構(gòu)員送字寶寶回家鮮郵遞員原叔局堆認(rèn)禮左右結(jié)構(gòu)鮮郵叔堆禮初讀課文半包圍結(jié)構(gòu)遞原局認(rèn)

制作不易，僅限個(gè)人使用朗讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用郵遞員（）為鼴鼠先生送來了（）寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問（），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，包裹里的東西漏在了來時(shí)的路上，（）很懊喪。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用不久，春天來了，通往（）家的路，成了一條開滿鮮花的路。（）、（）和（）看到門前的鮮花，非常驚喜。原來，（）寄來的禮物是花籽。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用再讀課文，想一想：鼴鼠先生得到有包裹的通知后，它的心情怎樣？有什么變化？驚喜懊喪驚喜得到有包裹的通知漏掉包裹內(nèi)的小顆?？吹介_滿鮮花的小路品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”原來，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。jǐnɡjìyóudìyǎn原來，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。開門見山，點(diǎn)明了故事發(fā)生的起因。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領(lǐng)包裹。他回家后打開包裹，看見一堆小顆粒，可認(rèn)不出是什么東西。qíjúduī說明了鼴鼠先生迫切地想拿到包裹。驚喜想一想：鼴鼠先生收到長頸鹿大叔寄來的包裹時(shí)會(huì)是什么心情？品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。pòl(fā)òuàosànɡ感嘆句鼴鼠先生看到空空的包裹袋時(shí)又是什么心情？懊喪

制作不易，僅限個(gè)人使用我會(huì)寫1.桃花很美。

_________________！2.蘋果很甜。

_________________！桃花真美啊把下列句子改為感嘆句。蘋果真甜啊品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。à驚喜鼴鼠先生看到滿路的鮮花時(shí)又會(huì)是什么心情？品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用鮮

xiān結(jié)構(gòu)：左右部首：魚書寫指導(dǎo)：“魚”作偏旁時(shí)，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用郵

yóu結(jié)構(gòu)：左右部首：阝書寫指導(dǎo)：“阝”的起筆略高于第二筆橫折，最后一筆豎收筆低于左邊。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用遞

dì結(jié)構(gòu)：半包圍部首：辶?xí)鴮懼笇?dǎo)：先寫“弟”，再寫“辶”；“弟”的第一筆點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“辶”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用員

yuán結(jié)構(gòu)：上下部首：口書寫指導(dǎo)：上部的“口”要寫扁，且內(nèi)收。下部“貝”撇從豎中線起筆，最后一筆是點(diǎn)。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用原

yuán結(jié)構(gòu)：半包圍部首：廠書寫指導(dǎo)：第二筆撇要寫得稍舒展，里面的“白”寫得寬、扁。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入鮮花郵遞員包裹原來大叔寄來

郵局一堆認(rèn)識(shí)破了漏水懊喪啊刺猬絢麗禮物

制作不易，僅限個(gè)人使用教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞

制作不易，僅限個(gè)人使用自由讀課文，找一找：動(dòng)物們看到這條開滿鮮花的小路，各有什么反應(yīng)？品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用xuàn寫出了花朵顏色的鮮艷美麗。刺猬太太走出門?？吹介T前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美?。　贝题芟矚g這些鮮花。燦爛美麗，色彩和形態(tài)各異。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用狐貍太太走出門?？吹介T前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美??！”狐貍太太也很喜歡這些鮮花。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。cù小動(dòng)物們的表現(xiàn)說明了他們都很喜歡這些美麗的鮮花，這條開滿鮮花的小路給大家?guī)砹丝鞓贰Ｆ纷x課文

制作不易，僅限個(gè)人使用花朵簇簇一大片簇簇鮮花數(shù)量多品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用五顏六色請(qǐng)你從文中找出“絢麗多彩”的近義詞。絢麗多彩五顏六色鮮花顏色多品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用____________________________。____________________________。____________________________。門前開著一大片五顏六色的鮮花。我會(huì)寫房子旁邊有一條彎彎的小路天空中掛著一輪金黃的太陽山坡上長滿了茂密的果樹品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用再讀鼴鼠先生的話，討論、交流：如果你是鼴鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會(huì)怎樣說？聽到刺猬太太和狐貍太太對(duì)鮮花的贊美，會(huì)是怎樣的心情？帶上自己的感受朗讀課文。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用讀課文，說一說：長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的禮物是什么？松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。

這是多么美好的禮物?。　眑ǐzǐ松鼠太太為什么說這是美好的禮物？這是多么美好的禮物啊品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用因?yàn)橐话ㄗ咽剐÷纷兊媒k麗多彩，美化了大家的生活環(huán)境，給大家?guī)砹嗣篮煤涂鞓?。所以說這是“美好的禮物”。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用如同學(xué)遇到難題時(shí)，你的耐心講解；下雨天你為別人撐雨傘；還有對(duì)有困難的人的愛心捐助等等，只要是給別人帶來美好和快樂的東西都是美好的禮物。生活中還有什么也是美好的禮物？品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用叔

shū結(jié)構(gòu)：左右部首：又書寫指導(dǎo)：左高右低相錯(cuò)位。第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆橫。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用局

jú結(jié)構(gòu)：半包圍部首：尸書寫指導(dǎo)：第一筆橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用堆

duī結(jié)構(gòu)：左右部首：土?xí)鴮懼笇?dǎo)：“隹”的“亻”豎寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用認(rèn)

rèn結(jié)構(gòu)：左右部首：讠書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部捺腳與撇尖持平。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用禮

lǐ結(jié)構(gòu)：左右部首：礻書寫指導(dǎo)：第一筆點(diǎn)從左上格起筆，第二筆橫撇的橫段稍向上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用開滿鮮花的小路起因結(jié)果長頸鹿大叔寄來包裹春天來了，小路上開滿鮮花傳遞美好分享快樂經(jīng)過鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)里面的顆粒鼴鼠先生去問松鼠太太包裹破了，顆粒漏了結(jié)構(gòu)梳理

制作不易，僅限個(gè)人使用本文講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請(qǐng)教長頸鹿大叔寄來的小顆粒是什么，可是卻不小心將它們漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。原來，長頸鹿大叔寄來的小顆粒是花籽?；ㄗ?，這是一份多么美好的禮物啊，它給大家?guī)砹丝鞓放c美好。課堂小結(jié)

制作不易，僅限個(gè)人使用拓展一拓展二拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用如果你是鼴鼠先生，看到這一路的鮮花，你想對(duì)長頸鹿大叔說些什么？

你曾經(jīng)收到或送出過什么特別美好的禮物嗎？拓展一返回拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用拓展二返回歌曲欣賞《鮮花開》拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用一、辨字組詞。堆（）局（）原（）推（）句（）泉（）堆著局面原來推開句子泉水隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用二、課內(nèi)閱讀。松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！”松鼠太太說長頸鹿大叔的花籽是____的禮物，因?yàn)檫@些花籽讓小動(dòng)物門前的小路__________，給大家?guī)韄_________。美好開滿了鮮花美好和快樂隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用形容顏色鮮艷的詞語三、詞語積累。絢麗多彩

五顏六色

五光十色光彩奪目五彩繽紛萬紫千紅隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用分角色朗讀課文。課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：本課角色較多，每個(gè)角色說話時(shí)的語氣不同，特別適合分角色朗讀。分角色朗讀時(shí)，要進(jìn)入角色，體會(huì)不同角色的心情，理解文章內(nèi)容。注意通過調(diào)整朗讀的語調(diào)和語速來表現(xiàn)人物心情。

制作不易，僅限個(gè)人使用朗讀示例：鼴鼠先生/趕緊騎著摩托車，到郵局去/領(lǐng)包裹。（急切）他回家后/打開包裹，看見/一堆小顆粒，可認(rèn)不出/是什么東西。（疑惑）鼴鼠先生/拿著包裹，來到/松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔/寄來一個(gè)包裹，您能幫我看看/是什么東西嗎↗？”（有禮貌、詢問）課后習(xí)題參考答案

制作不易，僅限個(gè)人使用讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課文插圖，仿照例句說一說。課后習(xí)題參考答案

門前開著一大片五顏六色的鮮花。

房子旁邊________________________。

山坡上__________________________。

________________________________。有一條彎彎的小路長滿了茂密的果樹天空中掛著一輪金黃的圓月

制作不易，僅限個(gè)人使用老師指導(dǎo)：首先讀一讀例句，再認(rèn)真觀察插圖，說說房子旁邊、山坡上還有什么，試著把句子說具體。通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)：例句中加點(diǎn)部分是數(shù)量詞和形容詞，加上這些詞語能使句子更形象、具體。課后習(xí)題參考答案

制作不易，僅限個(gè)人使用課文中“美好的禮物”指的是什么？生活中還有什么也是美好的禮物？課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：熟讀課文，了解課文內(nèi)容后就知道“美好的禮物”是什么。再聯(lián)系生活，結(jié)合課文內(nèi)容就不難發(fā)現(xiàn)美好的禮物是能給他人帶去快樂，溫暖人心的。

制作不易，僅限個(gè)人使用參考答案：課文中“美好的禮物”指長頸鹿大叔送給鼴鼠先生的花籽，因?yàn)檫@些花籽讓小路開滿了鮮花，給所有的小動(dòng)物帶來了美好和快樂。課后習(xí)題參考答案

制作不易，僅限個(gè)人使用生活中美好的禮物有很多，只要是能夠給他人帶去快樂，能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物。如，為同學(xué)耐心地講解難題，下雨天為別人撐雨傘，向有困難的人獻(xiàn)愛心，等等。課后習(xí)題參考答案

制作不易，僅限個(gè)人使用熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞。把這個(gè)故事講給家人聽。課后作業(yè)

制作不易，僅限個(gè)人使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

制作不易，僅限個(gè)人使用4鄧小平爺爺植樹第2課時(shí)第1課時(shí)

制作不易，僅限個(gè)人使用欣賞視頻：《植樹節(jié)》公益宣傳新課導(dǎo)入第1課時(shí)

制作不易，僅限個(gè)人使用認(rèn)真聽朗讀，注意生字詞的讀音，試著把課文讀通順，在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)。初讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用初讀課文1987年4月5日，是個(gè)令人難忘的日子。這一天，碧空如洗，萬里無云。在北京天壇公園植樹的人群里，83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。一個(gè)樹坑挖好了。鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不是很直，連聲說：“不行，不行！”他又走上前把樹苗扶正。一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。12345

制作不易，僅限個(gè)人使用鄧小平植樹天壇高齡格外引人注目

興致勃勃

挖坑休息挑選

茁壯

移植揮鍬填土扶正滿意鄧小平植樹天壇高齡

格外引人注目

興致勃勃

挖坑休息

挑選

茁壯

移植揮鍬填土扶正滿意yítiánfúdènɡtánlínɡɡézhìwābóxuǎnzhuóhuī我會(huì)讀后鼻音初讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用齡一般含偏旁“令”的字大多讀后鼻音，如“玲、領(lǐng)、零、嶺”；含“今”的大多讀前鼻音，如“含、吟、琴、念”。在古時(shí)人們通過牙齒來看年齡的大小，所以“齡”的形旁是“齒”?！案啐g”，是對(duì)老年人的年齡的敬稱。初讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用

古代為了舉行重大活動(dòng)，用土和石頭筑的高臺(tái)。組詞：花壇、樂壇。初讀課文天壇公園

制作不易，僅限個(gè)人使用興致勃勃你還有哪些識(shí)記生字的方法呢？初讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用鄧壇齡格勃挖選茁移揮填扶致

制作不易，僅限個(gè)人使用鄧植格引注滿休息我會(huì)寫（姓鄧）（植樹）（格外）（引人注目）（注意）（滿意）（休息）（氣息）初讀課文dènɡzhíɡéyǐnzhùmǎnxiūxī

制作不易，僅限個(gè)人使用上下結(jié)構(gòu)息送字寶寶回家鄧植格引注滿休息左右結(jié)構(gòu)鄧植格引注滿初讀課文休

制作不易，僅限個(gè)人使用自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？鄧小平爺爺______。植樹品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用

1987年4月5日，是個(gè)令人難忘的日子。這一天，碧空如洗，萬里無云。在北京天壇公園植樹的人群里，83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。時(shí)間地點(diǎn)人物事件：植樹品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用突出了當(dāng)時(shí)的天氣非常晴朗，襯托出人們美好的心情。形容天氣晴朗，沒有云朵。碧空如洗萬里無云品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。形容興趣濃厚，情緒高昂。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用鄧

dènɡ結(jié)構(gòu)：左右部首：又書寫指導(dǎo)：右邊是“阝”，不是“卩”，橫撇彎鉤一筆寫成，豎要寫得稍長。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用植zhí結(jié)構(gòu)：左右部首：木書寫指導(dǎo)：右邊“直”的中間三橫分布要均勻。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用格ɡé結(jié)構(gòu)：左右部首：木書寫指導(dǎo)：左右等高，“各”中的“夂”撇捺稍收，罩住“口”即可。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用引

yǐn結(jié)構(gòu)：左右部首：弓書寫指導(dǎo)：“弓”略低于“丨”，底部左右平齊；“弓”離豎中線近，“丨”離豎中線稍遠(yuǎn)。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用注

zhù結(jié)構(gòu)：左右部首：氵書寫指導(dǎo)：“主”第一橫在橫中線上方，中間一橫稍短于第一橫，最后一橫稍長。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入鄧小平植樹天壇高齡格外引人注目

興致勃勃

挖坑休息

挑選

茁壯

移植揮鍬填土扶正滿意

制作不易，僅限個(gè)人使用默讀課文第2、3自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹動(dòng)作、神態(tài)的語句，并借助課本上的插圖，說說鄧小平爺爺是怎么植樹的。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息?！f明了鄧小平爺爺植樹的興致高昂?！M(jìn)一步體現(xiàn)了鄧爺爺做事認(rèn)真執(zhí)著。說明他挖坑時(shí)很用力、認(rèn)真?！纷x課文

制作不易，僅限個(gè)人使用一個(gè)樹坑挖好了。鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不是很直，連聲說：“不行，不行！”他又走上前把樹苗扶正。鄧爺爺愛護(hù)小樹苗植樹很認(rèn)真品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用把下面的內(nèi)容按植樹步驟排列好。①移入樹苗②挑選樹苗

③挖好樹坑

④揮揪填土

⑤調(diào)整樹苗③

→②→①→④→⑤品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用讀課文第4自然段，找一找：

1.課文中是怎樣描寫這棵小柏樹的？2.鄧爺爺此時(shí)的心情怎樣？品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。露出了滿意的笑容比喻鄧爺爺?shù)哪樕蠟槭裁绰冻隽藵M意的笑容？品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。為什么說鄧爺爺親手栽種的柏樹成了天壇公園一處“美麗的風(fēng)景”？品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用“美麗的風(fēng)景”，一是指樹長得茂盛、漂亮；二是因?yàn)檫@棵樹是鄧爺爺栽種的，鄧爺爺為我們做了好榜樣，所以很多人去參觀這棵樹。品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用我會(huì)填（）地挖樹坑（）地挑選（）地站立（）的柏樹苗（）的笑容（）的風(fēng)景興致勃勃精心筆直綠油油滿意美麗品讀課文

制作不易，僅限個(gè)人使用滿mǎn結(jié)構(gòu)：左右部首：氵書寫指導(dǎo)：左邊第一點(diǎn)和右邊的“艸”平齊；右部要寫得緊湊，第一筆從豎中線左側(cè)起筆，第六筆為橫折鉤。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用休

xiū結(jié)構(gòu)：左右部首：亻書寫指導(dǎo)：右邊是“木”，“丨”在豎中線上，起筆比左邊撇要高，落筆比左邊豎要低，撇和捺要舒展開。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用息

xī結(jié)構(gòu)：上下部首：自書寫指導(dǎo)：上窄下寬；“自”的撇沿豎中線向左下，“心”寬而扁，穩(wěn)穩(wěn)托住“自”，臥鉤要臥倒，中間點(diǎn)在豎中線上，最后一點(diǎn)在臥鉤右上方。書寫指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用鄧小平爺爺植樹美麗的風(fēng)景挖選填看（樹坑）（樹苗）（土）（扶正）結(jié)構(gòu)梳理

制作不易，僅限個(gè)人使用課文講述的是1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園種下一棵柏樹的情景。表現(xiàn)了鄧小平爺爺做事嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神，以及他對(duì)植樹綠化的重視。課堂小結(jié)

制作不易，僅限個(gè)人使用拓展一拓展二拓展三拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用

鄧爺爺那么大年紀(jì)了，工作又非常忙，還參加植樹活動(dòng)，對(duì)我們有什么啟示，我們該怎樣做呢？拓展一返回拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用拓展二返回地球是我家，綠化靠大家。草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好。帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠(yuǎn)。1+1=2，一棵樹+一棵樹=一片樹林關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳語拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用拓展三返回植樹歌拓展延伸

制作不易，僅限個(gè)人使用一、生字變魔術(shù)。加偏旁，成新字，再組詞。木＋亻→休（休息）直＋（）→（）（）自＋（）→（）（）木植植樹心息休息隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文講述的是______________（時(shí)間）____________（誰）在__________（地點(diǎn)）_________________（干什么）的事。1987年4月5日鄧小平爺爺天壇公園種下了一棵小柏樹隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用三、詩詞積累。春天樹是翠綠的，無節(jié)制地生長，努力吸取大地的營養(yǎng)，它充滿活力。四季的樹隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用用心制作必出精品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

制作不易，僅限個(gè)人使用夏天樹是茂盛的，它像一個(gè)母親，給人類涼爽，它是生機(jī)的。隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用秋天樹是金黃的，金黃的樹葉漫天飛舞，它好似一只只蝴蝶，它是美麗的。隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用冬天樹是雪白的，葉子掉光了，但它有自己獨(dú)特的美，它是無私的。隨堂練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用朗讀課文。課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：第1自然段突出強(qiáng)調(diào)中心詞“難忘”。第2自然段用愉悅的聲調(diào)讀好“碧空如洗、萬里無云”。朗讀第3自然段中鄧小平爺爺植樹動(dòng)作的詞語時(shí)要重讀，讀出鄧小平爺爺植樹時(shí)的一絲不茍。朗讀第4自然段時(shí)，帶著歡快的語氣來讀，讀出鄧小平爺爺看到栽好的小樹時(shí)愉悅的心情。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案朗讀示例：鄧爺爺//精心地挑選了一棵/茁壯的柏樹苗，小心地/移入樹坑，又揮鍬/填了幾鍬土。他站到/幾步之外//仔細(xì)看看，覺得/不是很直，連聲說：“不行，不行！”（人物語言讀得緊湊些）他又走上前/把樹苗扶正。

制作不易，僅限個(gè)人使用默讀第3自然段。結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景。課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上邊默讀邊觀察插圖，看看鄧爺爺是如何植樹的。描述時(shí)，注意語言要通順、條理要清楚，按照事情發(fā)展的順序，用上“首先、接著、然后、再、最后”。

制作不易，僅限個(gè)人使用課后習(xí)題參考答案參考答案：第3自然段描寫了鄧爺爺植樹的情景。他首先挖好樹坑，接著挑選了一棵茁壯的柏樹苗，然后小心地移入樹坑，再揮鍬填上了土，最后他站到幾步之外仔細(xì)觀察，覺得不是很直，又走上前把樹苗扶正。

制作不易，僅限個(gè)人使用讀一讀，記一記。課后習(xí)題參考答案碧空如洗老師指導(dǎo)：這些詞語都是文中出現(xiàn)的新詞，朗讀詞語時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音。萬里無云引人注目興致勃勃

制作不易，僅限個(gè)人使用熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞。觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫一畫。植樹節(jié)的時(shí)候，我們也去植樹吧！課后練習(xí)

制作不易，僅限個(gè)人使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

制作不易，僅限個(gè)人使用場景一：向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。你準(zhǔn)備怎么說呢？

制作不易，僅限個(gè)人使用你準(zhǔn)備怎么說呢？場景二：最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

制作不易，僅限個(gè)人使用口語交際：注意說話的語氣二年級(jí)語文下冊

制作不易，僅限個(gè)人使用交際內(nèi)容本次口語交際的內(nèi)容是“注意說話的語氣”，說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。注意說話的語氣

制作不易，僅限個(gè)人使用交際貼士1.說話的語氣不要太生硬。

制作不易，僅限個(gè)人使用交際貼士2.避免使用命令的語氣。

制作不易，僅限個(gè)人使用交際指導(dǎo)同學(xué)們可以先用不同語氣讀例句，然后結(jié)合例句中的情境進(jìn)行表演，歸納出合適的說話語氣：1.注意語調(diào)，多使用商量的口氣，注意適當(dāng)加上禮貌用語。

制作不易，僅限個(gè)人使用2.說話時(shí)注意自己的表情，態(tài)度要誠懇，要正視對(duì)方。3.請(qǐng)求的內(nèi)容要說得清楚、明白。4.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。交際指導(dǎo)

制作不易，僅限個(gè)人使用交際示范媽媽，我知道您讓我學(xué)鋼琴是想培養(yǎng)我優(yōu)雅的氣質(zhì)，可是我更想學(xué)畫畫，您不是說過“興趣是最好的老師”嗎？您就讓我學(xué)畫畫吧，好嗎？好吧，媽媽答應(yīng)你。

制作不易，僅限個(gè)人使用交際示范老師，對(duì)不起，我今天遲到是因?yàn)槠鸫蔡砹?，從明天開始我一定按時(shí)起床，絕不拖拉，不再遲到了。請(qǐng)您看我的行動(dòng)吧!好的，這次老師就原諒你了，以后一定不要再遲到了。

制作不易，僅限個(gè)人使用交際訓(xùn)練場看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)對(duì)他說：“________________________________________________________?！蓖瑢W(xué)，每一滴水都是生命的源泉，我們應(yīng)該珍惜水資源，節(jié)約用水

制作不易，僅限個(gè)人使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

制作不易，僅限個(gè)人使用語文園地一第2課時(shí)第1課時(shí)第3課時(shí)

制作不易，僅限個(gè)人使用第1課時(shí)識(shí)字加油站

制作不易，僅限個(gè)人使用說發(fā)現(xiàn)湖心亭在公園的西北方，咨詢處在公園的東北方，管理處在公園的西南方，露天劇場在公園的中心，寶塔在公園的東南方，餐廳在公園的正南方。識(shí)字加油站

制作不易，僅限個(gè)人使用演練臺(tái)認(rèn)真看圖，說一說，填一填。我在麗山公園的滑冰場，瀑布在它的（）方，（）在它的西南方，索道管理處在它的（）方，（）在它的東方。正北游樂場西方亭

制作不易，僅限個(gè)人使用我會(huì)認(rèn)tínɡ湖心亭識(shí)字加油站

制作不易，僅限個(gè)人使用zīxún咨詢識(shí)字加油站

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制作不易，僅限個(gè)人使用lǐ修理識(shí)字加油站

制作不易，僅限個(gè)人使用bǎotǎ寶塔識(shí)字加油站

制作不易，僅限個(gè)人使用cān

tīnɡ餐廳識(shí)字加油站

制作不易，僅限個(gè)人使用補(bǔ)充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。________的天空________的陽光________的田野________的微風(fēng)________的柳條________的草坪pínɡ字詞句運(yùn)用

制作不易，僅限個(gè)人使用我看到了碧綠的田野、細(xì)長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。字詞句運(yùn)用

制作不易，僅限個(gè)人使用議方法這道題是考查我們對(duì)大自然的觀察，回憶春天美麗的畫面，想想春天的天空、陽光、田野、柳條是什么樣的，再填上合適的詞語。字詞句運(yùn)用

制作不易，僅限個(gè)人使用演練臺(tái)在橫線上填入合適的詞語。______的天空______的陽光______的迎春花______的小河______的田野______的微風(fēng)______的柳條________的草坪藍(lán)藍(lán)溫暖金黃清澈碧綠輕柔細(xì)長綠油油字詞句運(yùn)用

制作不易，僅限個(gè)人使用我看到小草探出了小腦袋，柳樹抽出了______的枝條，在______的微風(fēng)中舞蹈，田野里長出了__________的麥子，______的陽光照得我舒服極了。細(xì)長輕柔綠油油溫暖字詞句運(yùn)用

制作不易，僅限個(gè)人使用根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？字詞句運(yùn)用

制作不易，僅限個(gè)人使用議方法“·”表示重讀。同一句話，重音部分不同，表達(dá)的意思也不同。我們可以根據(jù)不同的表意重點(diǎn)讀出不同的重音。字詞句運(yùn)用

制作不易，僅限個(gè)人使用參考答案：什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。種子睡在松軟的泥土里。種子睡在松軟的泥土里。字詞句運(yùn)用

制作不易，僅限個(gè)人使用演練臺(tái)

根據(jù)下面的