2021甘肅教師招聘考試教育理論綜合知識練習題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021甘肅教師招聘考試教育理論綜合知識練習題及答案三套2021甘肅教師招聘考試教育理論綜合知識練習題及答案一一、單項選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每個小題給出的四個選項中只有一項是符合題目要求的，把選項前的字母填在題目的括號內)1．教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否定了（）。A．教育的社會性B．教育的平等性C．教育的階級性D．教育的生產性2．培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育是（）。A．智育B．體育C．德育D．美育3．嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。A．順向遷移B．水平遷移C．正遷移D．一般遷移4．學生中常見的焦慮反應是（）焦慮。A．學習B．行為C．考試D．適應5．皮格馬利翁效應體現(xiàn)了教師的（）對學生的影響。A．知識B．能力C．期望D．方法6．一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的（）。A．幼兒期B．少年期C．童年期D．青年期7．動作緩慢，動作之間不協(xié)調，視覺控制占主導，常感到緊張等活動特點屬于（）。A．操作定向階段B．操作模仿階段C．操作整合階段D．操作熟練階段8．小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。根據加涅的學習結果分類，在小丁身上發(fā)生了（）學習。A．智慧技能B．認知策略C．態(tài)度D．言語信息9．根據《未成年人保護法》規(guī)定，國家、社會、學校、家庭應當教育和幫助未成年人運用（）維護自己的合法權益。A．法律手段B．強制手段C．救濟手段D．武力手段10．道德水平越高的人，越傾向于按照自己獨立的價值觀行事，拒絕服從權威而去傷害他人，這是影響服從因素中的（）。A．他人的支持B．行為后果的見解反饋C．行為后果的聲音反饋D．個性因素二、多項選擇題(本大題共5個小題，每小題3分，共15分。在每小題列出的選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選項前的字母填在題目的括號內)1．數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉化，屬于（）。A．自上而下的遷移B．自下而上的遷移C．正遷移D．負遷移E．水平遷移2．知覺的特性包括（）。A．整體性B．選擇性C．恒常性D．間接性E．理解性3．對無行為能力的未成年人的信件除由（）開拆外，任何組織或個人不得開拆。A．其班主任B．其父母C．其監(jiān)護人D．其同學E．其校長4．針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以應用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結?（）A．智力測驗B．閱讀測驗C．與此有關的生理方面的健康檢查D．心理輔導E．以上都正確5．人格的本質特征有（）。A．獨特性B．穩(wěn)定性C．綜合性D．復雜性E．功能性三、填空題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分)1．__________是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經過長期實踐形成的。2．__________教學法出現(xiàn)在我國，其目的是使學生在快樂中學習前進。3．教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過__________作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓練提高在職教師的能力。4．技能不同于習慣。習慣是自然習得的。它既可能__________，也可能不符合法則。5．由先前經驗影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態(tài)叫__________。6．道德教育的__________模式是當代教育理論中流行為廣泛、占據主導地位的德育學說。7．自編測驗包括__________和主觀題兩種類型。8．加法的學習影響著乘法的學習，而乘法的學習反過來也影響著對加法的重新理解，這在心理學中稱__________。9．童年期又稱__________，這是一個人一生發(fā)展的基礎時期。10．當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的__________。四、名詞解釋(本大題共5個小題，每小題3分，共15分)1．教學2．教學模式3．近發(fā)展區(qū)4．校本課程5．課程評價五、簡答題(本大題共5個小題，每小題5分，共25分)1．小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?2．新頒布的課程標準有哪些主要特點?3．小學兒童認知活動有哪些發(fā)展?4．我國中小學德育有哪些方法?每一方法的內容和實施要求是什么?5．簡述學習策略的特征。六、論述題(本大題共2個小題，共15分)1．結合教學實際，論述如何改進教學方法，促進學習遷移。(7分)2．論述童年期兒童學習的特征。(8分)參考答案一、單項選擇題1．A【解析】教育的生物起源論認為動物界也存在教育，心理起源論認為教育是人的本能。二者都否定了教育的社會性。故選A。2．C【解析】德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。故選C。3．B【解析】水平遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。即難度和復雜性在相同水平的知識或技能的遷移，新學．--j的內容和舊內容之間的邏輯關系是并列的。故選B。4．C【解析】學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。故選C。5．C【解析】皮格馬利翁效應體現(xiàn)了教師的期望對學生的影響。故選C。6．C【解析】關于人的身心發(fā)展階段，我國根據人生理和心理的特點，把人從出生到成年分成6個階段：-G1JD期(出生～1歲)、嬰兒期(1～3歲)、幼兒期(3～6歲)、童年期(6到十一二歲)、少年期(十一二歲到十四五歲)、青年初期(十四五歲到十--E／＼N)。童年期對應小學階段。故選C。7．B【解析】動作緩慢，動作之間不協(xié)調，視覺控制占主導，常感到緊張等活動特點屬于操作模仿階段。故選B。8．C【解析】加涅認為態(tài)度表現(xiàn)為影響個體對人、對物或對某件事的選擇傾向。故選C。9．A【解析1根據《未成年人保護法》規(guī)定，國家、社會、學校、家庭應"-3教育和幫助未成年人運用法律手段維護自己的合法權益。故選A。10．D【解析】道德水平是影響個人體服從的個性因素。故選D。二、多項選擇題1．BC【解析】數(shù)字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。故選BC。2．ABCE【解析】整體性、選擇性、恒常性、理解性是知覺的特性。故選ABCE。3．BC【解析1由《未成年人保護法》可知。故選BC。4．ABC【解析】此題主要考查教育心理學幫助教師準確地了解問題的實際應用。故選ABC。5．ABCDE【解析1人格的本質特征有獨特性、穩(wěn)定性、綜合性、復雜性、功能性。故選ABCDE。三、填空題1．校園文化2．快樂3．師范教育培養(yǎng)新教師4．符合規(guī)律5．定勢6．認知7．客觀題8．學習遷移9．學齡初期10．效果律四、名詞解釋1．教學：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。2．教學模式：指在一定教學思想指導下，圍繞教學活動中的某一主題，形成相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化、理論化的教學模型。3．近發(fā)展區(qū)：是指兒童在現(xiàn)有的情況下，借助承認幫助所能達到的解決問題的水平與獨立解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個臨近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。4．校本課程：是以學校教學為主體，在其實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課堂資源，根據學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的可供學生選擇的課程。5．課程評價：是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設計的效果，并據此作出改進課程的決策。五、簡答題1．【參考答案】小學教育目的是小學教育的出發(fā)點和歸宿，貫穿于小學教育活動的全過程，對小學教育活動具有指導意義。．(1)小學教育目的具有導向作用。小學教育目的一經確立就成為人們行動的方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。(2)小學教育目的具有激勵作用。目的反映人的需要和動機，是人們共同活動的基礎。因此，共同的目的一旦被人們認識和接受，不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。(3)小學教育目的具有評價作用。小學教育目的是衡量和評價小學教育活動效果的根本依據和標準。2．【參考答案】(1)努力將素質教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分。(2)突破學科中心。(3)改善學習方式。(4)體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的操作性。(5)為課程的實施提供了廣泛的空間。3．【參考答案】小學兒童認知活動的發(fā)展主要表現(xiàn)如下。(1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。(2)注意從無意注意占主導地位向有意注意占主導地位發(fā)展。(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導地位。機械識記還占有優(yōu)勢，抽象記憶在逐漸發(fā)展。(4)以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。4．【參考答案】我國中小學德育的基本方法有以下幾種。(1)說服法，是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、講座、參觀等。實施要求：①明確目的性；②富有知識性、趣味性；③注意時機；④以誠待人。(2)榜樣法，是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生品德的方法。實施要求：①選好學習的榜樣；②激起學生對榜樣的敬慕之情；③引導學生用榜樣來調節(jié)行為，提高修養(yǎng)。(3)鍛煉法，是有目的地組織學生進行一定的實踐活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉包括練習、制度、委托任務和組織活動等。實施要求：①堅持嚴格要求；②調動學生的主動性；③注意檢查和堅持。(4)陶冶法，是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。實施要求：①創(chuàng)設良好的情境；②與說服法相結合；③引導學生參與情境的創(chuàng)設。(5)表揚獎勵與批評處分法，是對學生的良好思想、行為做出的肯定評價，引導和促進其品德積極發(fā)展的方法。實施要求：①公平、正確、合情合理；②發(fā)揚民主，獲得群眾支持；③注重宣傳與教育。5．【參考答案】學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。學習策略的基本特征有以下幾個方面。(1)學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的。它會隨著學習者對學習目標的期望和學習內容難易程度的改變而靈活的選擇。(2)學習策略是有關學習過程的。學習策略不是先天形成的，而是在具體的學習過程中，為提高學習效率而逐步形成和發(fā)展起來的。(3)學習策略是有效學習所需的。對于學生的學習來講，無論是知識的掌握、技能的形成，還是要學會學習來講，都必須運用一定的學習策略。(4)學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構成。六、論述題1．【參考答案】(1)精選教材。要使學生在有限時間內掌握大量有用的經驗，教學內容必須精選。教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，即每一門學科中的基本知識、技能和行為規(guī)范，以有助于遷移的產生。(2)合理編排教學內容，注意學科之間的聯(lián)系。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網絡化。(3)合理安排教學程序。合理編排的教學內容是通過合理的教學程序得以體現(xiàn)、實施的，教學程序是使有效的教材發(fā)揮功效的直接的環(huán)節(jié)。在宏觀上，應將基本知識、技能和態(tài)度作為教學的主干結構進行教學。在微觀上，應注意學習目標與學習過程的相似性?？傊诮虒W過程的每一個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)遷移規(guī)律。(4)注意教學的啟發(fā)性，培養(yǎng)學生良好的思維品質。要使學習產生遷移且因遷移而產生積極的結果，還需要克服思維品質中的消極因素，培養(yǎng)良好的思維品質。(5)教授學習策略，提高遷移意識性。結合實際學科來教授有關的學習策略和元認知策略，可以促進教學內容的掌握，改善學生的學習能力，使學生學會學習，提高遷移的意識性，從根本上促進遷移的產生。2．【參考答案】童年期兒童的學習具有以下特征。(1)低年級兒童難以深刻理解學習的意義。低年級兒童對學習的價值了解不深，對學習和游戲也難以分得很清楚。教師應盡快使兒童認識到學習不完全是游戲，而是一項認真地工作。(2)學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。很多小學生努力學習的目的就是為了得到老師的表揚。老師給學生打的分數(shù)對學生有很大影響，取得高分成為很多小學生學習的主要動力。(3)學習興趣與習慣。低年級學生對學習過程的形式感興趣，對學習內容和結果的興趣相對較弱。同時，小學生的學習習慣還沒有完全形成，對學習的常規(guī)也缺乏足夠的了解。(4)對學習結果的重視隨年齡增長而增加。隨著年齡的增長，兒童逐漸重視學習的結果，對學習內容的興趣常常是和自己對成績的滿足感的體驗聯(lián)系在一起的，這種滿足感常伴隨著教師的夸獎而增強。2021甘肅教師招聘考試教育理論綜合知識練習題及答案二一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每個小題給出的四個選項中只有一項是符合題目要求的，把選項前的字母填在題目的括號內)1．以下說法中，錯誤的是（）。A．與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，并具有預見性B．專家型教師有完善的維持注意的方法C．專家型教師往往比較注意課堂的細節(jié)D．專家型教師具有豐富的教學策略2．據記載，我國早的小學出現(xiàn)于（）。A．秦代B．殷周時期C．清代D．民國3．把道德發(fā)展分為三級水平六個階段的是（）。A．皮亞杰B．華生C．布魯納D．柯爾伯格4．兩種任務在學習過程，學習材料、學習目標等方面具有共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?（）A．相似性B．概括經驗C．學習策略D．心向5．要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓練學生的（）。A．發(fā)散思維B．推測與假設C．好奇心D．獨立性6．在學生品德結構中，處于基礎地位的是（）。A．道德認知B．道德情感C．道德意識D．道德行為7．率先正式使用“班級”一詞的著名教育家是（）。A．夸美紐斯B．斯賓塞C．赫爾巴特D．埃拉斯莫斯8．技能形成的基本途徑是（）。A．講解B．觀察C．示范D．練習9．“四書五經”是我國（）的教育內容。A．現(xiàn)代社會B．奴隸社會C．原始社會D．封建社會10．個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）。A．功能固著B．定勢C．習慣D．認知風格11．一般在教學開始之前，用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學所做的評價是（）。A．配置性評價B．診斷性評價C．正式評價D．非正式評價12．兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（）。A．上位學習B．下位學習C．并列結合學習D．歸屬學習13．按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）A．135B．140C．150D．16014．學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調性較差，常有多余動作，這是什么性質的問題?（）A．動作幅度B．動作結構C．動作力量D．動作速度15．“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動的（）的特點。A．復雜性B．示范性C．創(chuàng)造性D．長期性二、填空題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分)1．小學教育的目的具有__________、激勵作用和__________。2．學習遷移的形式訓練說的心理學基礎是__________。3．節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種__________行為。4．如果一個學生無論什么事情都出現(xiàn)“你要我遵守，你也要遵守；你讓我做好，你也得做好”，則該學生道德發(fā)展處于__________。5．個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，在心理學上稱之為__________。6．《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學生每天的學習時間，中學不超過__________小時，小學不超過6小時。7．按照我國心理學家關于個體心理發(fā)展的分類，11、12歲到14、15歲這一期間屬于__________。8．個體依據一定的社會道德行為規(guī)范、行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，在心理學上稱之為__________。9．學習者為了提高學習效果和效率，有目的有意識的制定的有關學習過程的方案稱為__________。10．引起、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為__________。三、名詞解釋(本大題共5個小題，每小題3分，共15分)1．創(chuàng)造性2．終身教育3．個體身心發(fā)展4．意義學習5．意志四、簡答題(本大題共4個小題，每小題4分，共16分)1．簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。2．簡述國外課程改革的發(fā)展趨勢。3．小學階段課程的性質是什么?4．教師應具備哪些特殊能力?五、論述題(本大題共2個小題，共15分)1．試述小學生認識能力的發(fā)展特點與教育。(7分)2．有人認為“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發(fā)?”那么，你認為啟發(fā)性的關鍵或核心是什么?在教學中又應該如何貫徹啟發(fā)性的原則?(8分)六、案例分析題(共14分)我要讓你的馬奔出班級!某校有一學生喜歡捏泥馬，到了近乎迷戀的地步。有一次，在數(shù)學自習課上他捏出了一匹正在“奔跑”的泥馬，使班主任大為惱怒。接著，班主任就采取了一系列的高壓措施，讓他停止捏泥馬，班主任的這種舉動使其強烈反感，上班主任的課時他干脆跑掉。后，是校長的一番講話使這位老師改變了對該生的看法。他決定第二天去這位學生家進行家訪。他一進這個家，就大吃一驚。屋子的窗臺上，桌子上，箱子上，到處是神態(tài)各異、大小不同、五彩斑斕的泥馬，那樣生動、那樣逼真，他真沒想到一個十四歲的中學生在泥塑方面竟達到了這樣的水平!他激動地握著學生的手，連連地說：“請原諒我，對你的才華我發(fā)現(xiàn)得太晚了?！焙髞硭麊枺骸澳銓泶蛩愀墒裁础?“我打算初中畢業(yè)后，考職業(yè)高中，學工藝美術，將來捏一輩子馬!”“好，好啊!有志氣!”說著，老師站起來，“你準備一下，開學以后，我為你專門舉辦一次馬展，我要讓你的馬奔出班級!”該學生一聽，笑了，笑出滿眼晶瑩的淚花……分析上述案例，試述教育理念的意義。參考答案一、單項選擇題1．C【解析】此題比較專家型教師與新教師的區(qū)別，新教師較專家型教師更注意課堂細節(jié)。故選C。2．B【解析】我國早的小學產生于殷周時期，西周時期，周天子建立了小學，這是我國早的小學。故選B。3．D【解析】柯爾伯格編制了九則道德價值上互有沖突、難辨是非的道德兩難故事，讓被試者聽后對主人公的行為作出是非、善惡的判斷，并說明理由。然后根據大量被試者的陳述，將其道德發(fā)展分為三種水平六個階段，根據學生回答判斷屬于哪個階段，以確定其道德成熟度。柯爾伯格將這個方法稱為“道德判斷晤談法”。故選D。4．A【解析】相似性的大小主要是由兩任務中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產生較大的相似性，并導致遷移的產生。這表明相似性是影響遷移的主要因素之一。故選A。5．A【解析】發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。故選A。6．A【解析】學生品德的形成和發(fā)展是一個以道德認知為基礎，以道德情感、道德意志為激勵，發(fā)展到道德行為的整體運動過程。故選A。7．D【解析】率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育學家埃拉斯莫斯。故選D。8．D【解析】練習是技能形成的基本途徑。故選D。9．D【解析】在中國，封建學校教育的主要內容就是“四書五經”等儒家經典以及根據這些經典著撰的一些啟蒙讀物。故選D。10．D【解析】認知風格就是個體接受、處理信息的不同方式。故選D。11．B【解析】診斷性評價一般在教學開始前使用，目的是摸清學生的現(xiàn)有水平。故選B。12．A【解析】上位學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結構中已經形成某些概括程度很低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概念和包容程度更高的概念或命題時，便產生了上位學習。兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習就屬于上位學習。故選A。13．B【解析】一般認為，IQ超過140的人屬于天才，他們在人口中不到1％。這里的“天才”即所謂的“智力超常兒童”。故選B。14．B【解析】各個動作要素之間的協(xié)調性較差，互相干擾，常有多余動作產生是操作模仿階段動作結構的特點。故選B。15．B【解析】教師勞動具有示范性，“師者，人之模范也”體現(xiàn)的是這種示范性。故選B。二、填空題1．導向作用；評價作用2．官能說3．非法4．自律或合作道德階段5．知識6．87．少年期8．品德9．學習策略10．學習動機三、名詞解釋1．創(chuàng)造性：是指個體能產生獨特、創(chuàng)新產品的(物質的和精神的)個性特征或傾向。2．終身教育：強調人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生；它是對過去將人的一生截然分為學習階段和學習結束后階段觀念的否定。終身教育應貫穿于整個教育過程和教育形式中。教育的終身化是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。3．個體身心發(fā)展：是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。人的身心發(fā)展包括兩個方面，一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展，包括認知和意向兩方面的發(fā)展。4．意義學習：是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。5．意志：人自覺地確定目的，并為實現(xiàn)目的而支配調節(jié)自己的行動，克服困難的心理過程。四、簡答題1．【參考答案】(1)忠誠于人民的教育事業(yè)。依法執(zhí)教，嚴謹治教；愛崗敬業(yè)，廉潔從教。(2)熱愛學生。全面關心學生；尊重和信任學生，嚴格要求學生；理解和寬容學生；解放和放飛學生。(3)具有團結協(xié)作的精神，善于與同事合作；善于與家長和社會合作。(4)以身作則，為人師表。加強修煉，言行一致。2．【參考答案】(1)在指導思想上，各種課程理論相互滲透和融合。(2)在課程內容上，重視課程的現(xiàn)代化和理論化。(3)在學科類型上，趨于綜合化和一體化。(4)在課程結構上，普通課程和職業(yè)課程相結合。(5)加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。3．【參考答案】我國小學階段的課程基本性質，應體現(xiàn)普及性、基礎性、發(fā)展性。(1)普及性。小學階段教育是義務教育，是國家為每個適齡兒童提供的基礎教育，應提供均等的就學機會，因此，小學課程應保障學生法定的受教育年限，教育質量要符合國家基本標準。．(2)基礎性。小學教育是為每一個學生今后的發(fā)展和從事終身學習打基礎的教育，是提高全民族素質的教育，課程內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發(fā)展性的。(3)發(fā)展性。小學教育的課程設置要給學生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時間和空間，應有利于學生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。4．【參考答案】(1)教師的表達能力。(2)教師的組織管理能力。(3)教師的教育機智。(4)教師的獨創(chuàng)能力與教育科研能力。五、論述題1．【參考答案】小學生認識能力的發(fā)展：兒童入學標志著由游戲為主轉為以學習活動為主。發(fā)展學生的認識能力是教育教學的基本目標之一。(1)感知能力的發(fā)展與教育。兒童入小學時感知能力達到了一定水平，可以在教師組織下進行簡單的觀察。(2)注意力的發(fā)展與教育。小學生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進行聽講、讀寫、計算等學習活動。但他們的注意力容易分散，無意注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯。(3)記憶能力的發(fā)展與教育。小學生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個方面。①由無意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。②由機械記憶為主向增強理解記憶發(fā)展。但從總體來看，小學生的記憶優(yōu)勢還在機械記憶方面。③由對形象事物識記為主，向增強對抽象內容識記能力的發(fā)展。(4)思維和語言能力的發(fā)展與教育。思維能力是認識能力的核心。小學生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好思維品質需要在小學教育教學中注意培養(yǎng)。(5)想象能力的發(fā)展與教育。小學生的想象能力在教育過程中得到迅速發(fā)展，但小學生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不很多，這就需要在教育教學活動中不斷豐富其想象內容，發(fā)展想象力，更要特別注意創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)，它對提高認識能力，乃至培養(yǎng)學生成為新時代的創(chuàng)造型人才，都有十分重要的意義。2．【參考答案】(1)啟發(fā)性的關鍵或核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學生思維的積極性。(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調動學生的學習主動性；②啟發(fā)學生獨立思考；③讓學生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚教學民主。六、案例分析題【參考答案】(1)新的教育理念要求尊重學生的個性差異，尊重學生的個性發(fā)展。依據加德納的多元智力理論觀，說明該學生在泥塑方面有超強的智力才能，教師應該對該學生的這種特殊才能，進行專門的培養(yǎng)，以使他成為這方面的專才。更何況，泥塑是想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，教師怎能忍心扼殺這種的個性品質呢?(2)新的教育理念同樣要求學生的全面發(fā)展。教師除了培養(yǎng)該學生的這種特殊能力外，還應該幫助他把其他科目的成績都補上來，畢竟藝術來源于生活，學生還應該具備必需的基本知識和素養(yǎng)。學生的興趣與愛好是學習的內發(fā)力，也是學習的根本動力。教師應該充分利用這種興趣與愛好，積極地引導，使他在成為泥塑專才的同時，也得到全面發(fā)展。2021甘肅教師招聘考試教育理論綜合知識練習題及答案三一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每個小題給出的四個選項中只有一項是符合題目要求的，把選項前的字母填在題目的括號內)1．有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（）。A．連續(xù)性B．階段性C．差異性D．不均衡性2．心理學家皮亞杰認為，兒童認知發(fā)展的前運算階段處于（）歲。A．0～2B．2～7C．7～11D．11～153．下列非正式性或非組織性更明顯的一種文化是（）。A．學校文化B．校園文化C．教師文化D．學生文化4．一個人適應現(xiàn)代化社會的重要方式是（）。A．基礎教育B．高等教育C．成人自學D．終身學習5．下列不能夠培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維品質的訓練方法是（）。A．發(fā)揮求異思維B．培養(yǎng)內斂思維品質C．鼓勵想象D．改善知識結構6．馬克思認為，造成人片面發(fā)展的根本原因是（）。A．人本身B．社會C．經濟發(fā)展D．分工7．下列哪種說法是不正確的?（）A．學生享有一般公民的絕大多數(shù)權利，并受法律保護B．努力學習、完成學習任務是學生的一項義務C．學生的家境貧寒，家長可以允許學生輟學，這并不違法D．偷看學生的私人日記是侵犯了學生的隱私權8．教育對社會的促進作用歸根到底還是要實現(xiàn)（）。A．生產力的發(fā)展B．政治制度的變革C．人的發(fā)展D．文化的發(fā)展9．人本位的價值取向理論認為（）。A．社會的價值高于人的價值B．人的價值和社會價值一樣高C．人的價值高于社會價值D．社會價值是位的10．學生區(qū)別于社會上其他人的一個重要特點是（）。A．學生的思想不成熟B．學生以學習為主C．學生的發(fā)育不健全D．學生缺乏自覺性11．教師的職業(yè)形象不包括（）。A．道德形象B．文化形象C．人格形象D．隱性形象12．“窺一斑而見全豹”所描述的人的知覺特征是（）。A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性13．學生的學習主要以間接經驗為主，所以學生要對所學知識進行（）。A．領會B．檢查C．鞏固D．理解14．盲人可以依靠觸覺識別人民幣、盲文，可以憑著手杖敲擊地面的聲音來判斷路況，這是（）。A．感覺的對比B．感覺的代償C．感受能力的差別D．感覺的相互作用15．在西方歷史上，早論述心理現(xiàn)象的專著是（）。A．柏拉圖的《理想國》B．亞里士多德的《論靈魂》C．馮特的《生理心理學綱要》D．弗洛伊德的《精神分析引論》二、多項選擇題(本大題共5個小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選項前的字母填在題目的括號內)1．下列描述符合少年期特征的是（）。A．具有半成熟、半幼稚的特點B．充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾C．抽象思維已占主導地位；但在一定程度上仍要以具體形象作支柱D．成人感產生，獨立性強烈E．以上說法都正確2．教學活動包括了學生配合教師上課而進行（）等活動。A．獨立作業(yè)B．復習C．預習D．社會實踐3．教學與智育的關系是（）。A．有所聯(lián)系、有所區(qū)別B．教學包含了所有的智育活動C．智育是教學活動所要達到的目的之一D．在一定程度上，教學等同于德育4．從學校全部工作的比重來看，“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學”，其理由是（）。A．教學工作所占時間多B．對學生發(fā)展影響全面C．其他工作都是圍繞教學來進行D．對學校教育質量影響5．教育目的的功能有（）。A．導向功能B．強制功能C．調控功能D．示范功能E．評價功能三、判斷題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)1．導向性原則更多的是以國家的政治要求和社會性質作為提出原則的支持點。（）2．學生的思想品德是在社會交往中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（）3．教學具有教育性，所以教學中永遠有德育。（）4．班級管理的基本功能是提高學習效率。（）5．自我評價是指學生個人根據一定的標準對自己進行評價。（）6．板畫是板書的一種特殊形式，也叫黑板畫。（）7．課堂提問的目的在于檢查教學效果，鞏固學習成果。（）8．師生之間建立友誼雖然可以使教師更全面地了解學生，但不利于教學工作的展開。（）9．美育的內容就是藝術教育和“美學”學習相結合。（）10．教師偏愛優(yōu)等生，不會對師生關系造成影響。（）11．質性評價很難與量化評價結合起來應用，因為質性評價方法是對學生品德、情感、態(tài)度和價值觀的評價，不能量化。（）12．教學中，教師處于主體地位，教師的教具有主導作用。（）13．教師是教育活動的組織者和領導者。（）14．組織教學是在上課開始時進行，目的在于使學生做好上課前的準備。（）15．教學設計包括的范圍較大，而教學策略運用范圍較窄。（）四、名詞解釋(本大題共4個小題，每小題3分，共12分)1．特殊兒童2．教師的職業(yè)道德3．元認知4．內化五、簡答題(本大題共4個小題，每小題4分，共16分)1．簡述小學教育在義務教育中的地位。2．簡述能力發(fā)展的一般趨勢。3．中小學德育的具體任務有哪些?4．教學應遵循哪些基本原則?六、論述題(本大題共2個小題，共17分)1．談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。(8分)2．小學課外活動計劃制訂的原則是什么?如何保證其實施?(9分)參考答案一、單項選擇題1．C【解析】各種心理機能所能達到的水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭。故選C。2．B【解析】瑞士心理學家皮亞杰按照認知結構的特征把整個認知發(fā)展劃分為四個階段。每一階段形成與前一階段不同的認知能力，標志著兒童獲得了適應新環(huán)境的新方式。這四個階段分別是：①感知運算階段(0～2歲)；②前運算階段(2～7歲)；③具體運算階段(7～11歲)；④形式運算階段(11歲以上)。故選B。3．D【解析】由學生文化的特征可知，學生文化具有非正式性和非組織性。故選D。4．D【解析】現(xiàn)代社會對人的要求不斷提高，必須終身學習才能適應社會發(fā)展。故選D。5．B【解析】創(chuàng)新思維是一種發(fā)散思維，因此培養(yǎng)內斂的思維品質是錯誤的。故選B。6．D【解析】馬克思通過對社會發(fā)展史的考察，指出次社會大分工，即城市和農村的分離，腦力勞動和體力勞動的分離，造成了人的片面發(fā)展。故選D。7．C【解析】《義務教育法》第五條規(guī)定，凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。讓孩子上學接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務，家長讓孩子輟學這是違法的。故選C。8．C【解析】教育對社會的促進作用終還是要實現(xiàn)人的發(fā)展。故選C。9．C【解析】人本位的價值取向把人作為選擇教育目的的根本依據，把人的價值看得高于社會價值。故選C。10．B【解析】學生的本質屬性即學生以學習為主，這是學生區(qū)別于社會上其他人的特點。故選B。11．D【解析】教師的職業(yè)形象包括道德形象、文化形象和人格形象。故選D。12．A【解析】這句話反映了人的知覺的整體性。故選A。13．C【解析】學生的學習主要以間接經驗為主，所以學生要對所學知識進行鞏固。故選C。14．B【解析】由感覺的代償?shù)亩x可知。故選B。15．B【解析】亞里士多德的《論靈魂》在西方歷史上是早論述心理現(xiàn)象的專著。故選B。二、多項選擇題1．ABCDE【解析】少年期，又叫學齡中期，這是個體從童年期過渡的時期，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾，具有半成熟、半幼稚的特點。其心理特征具體表現(xiàn)為：①生理上巨變與心理發(fā)展相對遲緩的矛盾；②抽象邏輯思維已占主導地位，但在一定程度上還要以具體形象思維為主；③心理活動的隨意性增長，能隨意調節(jié)自己的行動；④成人感產生，獨立性增強；⑤道德行為更加自覺。故選ABCDE。2．ABC【解析】教學活動包括了學生配合教師上課而進行獨立作業(yè)、復習、預習等活動。故選ABC。3．AC【解析】教學與智育有所聯(lián)系、有所區(qū)別，智育是教學活動所要達到的目的之一。故選AC。4．ABC【解析】教學工作所占時間多，對學生發(fā)展影響全面，其他工作都是圍繞教學來進行，所以說教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學。故選ABC。5．ACE【解析】教育目的的功能有導向功能、調控功能、評價功能。故選ACE。三、判斷題1．√略。2．√略。3．√略。4．×【解析】班級管理的基本功能是形成良好的班風。5．×【解析】自我評價既可以是學生個人，又可以是學生集體。6．√略。7．√略。8．×【解析】師生之間建立友誼可以使教師更全面地了解學生，也有利于教學工作的展開。9．×【解析】美育不等于藝術教育，也不僅僅是“美學”的學習，它的主要內容要比藝術教育和“美學”學習寬泛得多。10．×【解析】教師的態(tài)度影響師生關系，所以教師偏愛優(yōu)等生，會對師生關系造成影響。11．×【解析】質性評價可以與量化評價結合起來應用，二者結合可以全面的評價學生。12．×【解析】教學中，學生處于主體地位，而非教師。13．√略。14．×【解析】組織教學不只限于在上課開始時進行，還應貫穿在全部教學過程中，直到課的結束。15．√略。四、名詞解釋1．廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。狹義的特殊兒童是指盲、聾、弱智、語言障礙和肢體殘疾等身心有缺陷的殘疾兒童。2．教師的職業(yè)道德：是教師從事教育教學活動時的基本行為規(guī)范，是教師自己對