課題開題報(bào)告：道德與法治課教師“六要”素質(zhì)及提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！兜赖屡c法治課教師“六要”素質(zhì)及提升路徑研究》課題開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：道德與法治課教師“六要”素質(zhì)及提升路徑研究課題來源：學(xué)校自設(shè)課題課題類型：教育研究課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：張三；主要成員：李四、王五、趙六課題申報(bào)時(shí)間：2023年10月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年9月30日二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，道德與法治教育在學(xué)生成長過程中扮演著越來越重要的角色。道德與法治課教師作為道德與法治教育的實(shí)施者，其素質(zhì)和能力直接影響著教育質(zhì)量。然而，當(dāng)前道德與法治課教師“六要”素質(zhì)（政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正）普遍存在一定程度的不足，亟待提升。因此，本課題旨在研究道德與法治課教師“六要”素質(zhì)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，探索有效的提升路徑，以提高道德與法治課教師的教育教學(xué)水平。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來，國內(nèi)關(guān)于道德與法治課教師素質(zhì)的研究逐漸增多，主要集中在教師素質(zhì)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、培養(yǎng)途徑等方面。然而，針對“六要”素質(zhì)的研究相對較少，且缺乏系統(tǒng)性和針對性。國外研究現(xiàn)狀：國外關(guān)于教師素質(zhì)的研究較為成熟，主要集中在教師專業(yè)發(fā)展、教師評價(jià)、教師培訓(xùn)等方面。然而，由于文化背景和教育體制的差異，國外的研究成果在我國的應(yīng)用具有一定的局限性。發(fā)展趨勢：隨著教育改革的不斷深入，道德與法治課教師素質(zhì)研究將更加注重實(shí)踐性和可操作性，同時(shí)將借鑒國外先進(jìn)的研究成果，形成具有中國特色的道德與法治課教師素質(zhì)培養(yǎng)體系。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：通過本課題的研究，旨在明確道德與法治課教師“六要”素質(zhì)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，分析當(dāng)前教師“六要”素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，提出有效的提升路徑，為提高道德與法治課教師的教育教學(xué)水平提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容：（1）道德與法治課教師“六要”素質(zhì)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素研究；（2）道德與法治課教師“六要”素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析；（3）道德與法治課教師“六要”素質(zhì)提升路徑的探索與實(shí)踐。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題將采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，以確保研究的全面性和深入性。研究路徑：（1）收集和分析國內(nèi)外關(guān)于道德與法治課教師素質(zhì)的相關(guān)文獻(xiàn)，明確“六要”素質(zhì)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素；（2）通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解道德與法治課教師“六要”素質(zhì)的現(xiàn)狀，分析存在的問題；（3）借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國實(shí)際，提出道德與法治課教師“六要”素質(zhì)提升的路徑，并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本課題預(yù)期形成一套關(guān)于道德與法治課教師“六要”素質(zhì)提升的系統(tǒng)性理論框架，為我國道德與法治課教師素質(zhì)培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。成果形式：本課題的成果將以研究報(bào)告、論文、教學(xué)案例等形式呈現(xiàn)，為教育主管部門、學(xué)校、教師等提供參考。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：（1）2023年10月-2024年3月：完成文獻(xiàn)綜述、研究方案制定、問卷調(diào)查設(shè)計(jì)等工作；（2）2024年4月-2024年9月：開展問卷調(diào)查、訪談、案例分析等實(shí)證研究；（3）2024年10月-2025年3月：整理分析研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告和論文；（4）2025年4月-2025年9月：進(jìn)行成果推廣和實(shí)踐應(yīng)用，總結(jié)研究成果。人員分工：（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)研究工作；（2）主要成員：分工負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談、案例分析等具體研究任務(wù)；（3）課題組成員：協(xié)助主要成員完成研究任務(wù)，參與成果推廣和實(shí)踐應(yīng)用。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：本課題預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)為5萬元，主要用于問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析、論文發(fā)表、成果推廣等。設(shè)備需求：本課題需要計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，以及問卷調(diào)查、訪談所需的錄音筆、相機(jī)等設(shè)備。九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《道德與法治課教師“六要”素質(zhì)及提升路徑研究》課題開題報(bào)告的主要內(nèi)容。希望本課題的研究能為提高我國道德與法治課教師素質(zhì)提供有益的借鑒和啟示。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否