課題開題報告：地方紅色文化資源在大中小學思政教育一體化中的運用研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！兜胤郊t色文化資源在大中小學思政教育一體化中的運用研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：地方紅色文化資源在大中小學思政教育一體化中的運用研究課題來源：教育部人文社會科學研究項目課題類型：教育研究課題負責人及主要成員：張三（課題負責人），李四、王五、趙六（主要成員）課題申報時間：2023年1月預計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，思想政治教育在各級學校教育中的地位日益重要。紅色文化作為我國革命歷史的寶貴財富，具有豐富的教育資源和獨特的教育價值。地方紅色文化資源作為紅色文化的重要組成部分，具有地域特色和時代價值，對于大中小學思政教育一體化具有重要的意義。研究背景：當前，我國思想政治教育面臨一些挑戰(zhàn)，如教育內容與實際脫節(jié)、教育方法單一等。同時，地方紅色文化資源在思政教育中的運用還存在一些問題，如資源挖掘不充分、教育形式單一等。研究意義：通過研究地方紅色文化資源在大中小學思政教育一體化中的運用，可以豐富思政教育內容，創(chuàng)新教育方法，提高教育效果，培養(yǎng)具有愛國主義精神、集體主義精神和社會主義核心價值觀的新時代人才。三、國內外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內研究現(xiàn)狀：近年來，國內學者對紅色文化資源的運用進行了廣泛的研究，主要集中在紅色文化資源的挖掘、整理、傳播等方面。同時，一些學者也開始關注紅色文化資源在思政教育中的運用，但研究還不夠深入，缺乏系統(tǒng)性和理論性。國外研究現(xiàn)狀：國外學者對紅色文化的研究主要集中在歷史、文化、社會等方面，對紅色文化資源在思政教育中的運用研究較少。發(fā)展趨勢：隨著教育改革的不斷深入，紅色文化資源在思政教育中的運用將越來越受到重視。未來研究將更加注重紅色文化資源的挖掘、整理、傳播和教育方法的創(chuàng)新，以適應新時代教育發(fā)展的需求。四、課題研究目標與內容研究目標：通過研究地方紅色文化資源在大中小學思政教育一體化中的運用，提出具有地域特色和時代價值的思政教育模式，提高思政教育效果，培養(yǎng)具有愛國主義精神、集體主義精神和社會主義核心價值觀的新時代人才。研究內容：（1）地方紅色文化資源的挖掘與整理：對地方紅色文化資源進行深入挖掘，整理出具有地域特色和時代價值的紅色文化教育資源。（2）紅色文化資源在思政教育中的運用：研究紅色文化資源在思政教育中的運用方法，包括課堂教學、實踐活動、網(wǎng)絡教育等。（3）思政教育模式的構建：基于紅色文化資源的運用，構建具有地域特色和時代價值的思政教育模式。（4）思政教育效果的評估：對紅色文化資源在思政教育中的運用效果進行評估，提出改進措施。五、課題研究方法與路徑研究方法：采用文獻研究法、調查研究法、案例分析法等研究方法，對地方紅色文化資源進行深入挖掘，對紅色文化資源在思政教育中的運用進行實證研究。研究路徑：（1）前期準備：查閱相關文獻，了解紅色文化資源的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，明確研究目標和內容。（2）實地調研：深入地方紅色文化資源地進行實地調研，了解紅色文化資源的分布、特點和利用情況。（3）案例研究：選取典型案例，對紅色文化資源在思政教育中的運用進行深入研究。（4）模式構建：基于研究結論，構建具有地域特色和時代價值的思政教育模式。（5）效果評估：對紅色文化資源在思政教育中的運用效果進行評估，提出改進措施。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：提出具有地域特色和時代價值的思政教育模式，提高思政教育效果，培養(yǎng)具有愛國主義精神、集體主義精神和社會主義核心價值觀的新時代人才。成果形式：研究報告、學術論文、教育案例集等。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2023年1月-3月：課題申報、立項、前期準備。（2）2023年4月-6月：實地調研、文獻研究、案例研究。（3）2023年7月-9月：模式構建、效果評估。（4）2023年10月-12月：研究報告撰寫、成果整理。（5）2024年1月-12月：學術論文撰寫、教育案例集整理。（6）2025年1月-12月：課題結題、成果推廣。人員分工：（1）張三：負責課題整體規(guī)劃、研究設計、研究報告撰寫、成果推廣等。（2）李四：負責實地調研、文獻研究、案例研究等。（3）王五：負責模式構建、效果評估等。（4）趙六：負責學術論文撰寫、教育案例集整理等。八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算：（1）調研費用：5000元。（2）文獻資料費：3000元。（3）設備購置費：2000元。（4）專家咨詢費：1000元。（5）其他費用：1000元。設備需求：（1）計算機：用于文獻檢索、數(shù)據(jù)分析等。（2）打印機：用于打印研究報告、學術論文等。（3）投影儀：用于學術交流、成果展示等。九、參考文獻（略）以上是《地方紅色文化資源在大中小學思政教育一體化中的運用研究》開題報告的詳細內容，希望對您有所幫助。如有任何問題，請隨時聯(lián)系。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題