青島辦小學(xué)科學(xué)五年級下冊參考

小學(xué)五年級科學(xué)下冊教案

生命的奧秘單元說明

本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》

中科學(xué)探究，情感態(tài)度與價值觀，生命世界的具體內(nèi)容來編寫的.本單元相關(guān)的生

命世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)

育的特點(diǎn);了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn);知道細(xì)胞是生命體的基本單位;知道

生物的很多特征是遺傳的;了解遺傳和變異也是生物的特征.

主要的相關(guān)鏈接：

本單元由《我從哪里來》，《人的一生》，《細(xì)胞》，《我像誰》三課組成.

主要是研究人的生長發(fā)育過程,生物的構(gòu)成和遺傳變異現(xiàn)象，提高學(xué)生對生命延

續(xù)意義的認(rèn)識.

本單元與前面的科學(xué)探究活動有著十分密切的知識聯(lián)系，在學(xué)過的“生命

從哪里來"單元中,學(xué)生已對有關(guān)生物的繁殖內(nèi)容進(jìn)行了探究，知道了繁殖是生命

的共同現(xiàn)象,了解了一些生物繁殖新技術(shù)，這些都為學(xué)習(xí)本單元奠定了基礎(chǔ).學(xué)習(xí)

本單元之后，學(xué)生將學(xué)會用顯微鏡觀察細(xì)胞，對生命的共同特征有進(jìn)一步的認(rèn)識,

便于用所獲得的知識和能力，繼續(xù)研究有關(guān)生命延續(xù)方面的其他知識，將科學(xué)探

究活動繼續(xù)下去，從而養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣.

單元教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1.了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的.

2.懂得交流討論可以引發(fā)新的想法.

3.能用顯微鏡觀察細(xì)胞，并做好觀察記錄.

4.會查閱書刊及其他信息源.

5.能夠利用簡單的表格，圖形，統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料?.

6.能夠?qū)ν滑F(xiàn)象作出不同的解釋.

情感態(tài)度價值觀

1.想知道，愛提問.

2.2.能夠尊重證據(jù).

3.能夠珍愛生命.

4.意識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題.

5.愿意合作與交流.

科學(xué)知識

1.了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青春期

的主要身心發(fā)展特點(diǎn).

2.知道細(xì)胞是生命體的基本單位.

3.知道生物的很多特征是遺傳的;了解遺傳和變異也是生物的特征.

第一單元生命的奧秘

本單元由《我從哪里來》，《人的一生》，《細(xì)胞》，《我像誰》，《生物繁

殖新技術(shù)》五課組成.主要是研究人作為生命世界的一部分如何繁殖下一代，人的

生長發(fā)育過程，生物的構(gòu)成和遺傳變異現(xiàn)象，以及認(rèn)識生命個體，科學(xué)技術(shù)研究的

現(xiàn)狀,提高學(xué)生對生命延續(xù)意義的認(rèn)識.

第一課我從哪里來

目標(biāo):了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征.

★活動準(zhǔn)備:本課主要以資料準(zhǔn)備為主,可以讓學(xué)生通過多種途徑:如查閱

圖書，上網(wǎng)查詢,訪問有關(guān)專家或醫(yī)生，詢問家長等，獲取多方面的資料.教師可以

準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，如圖片，書籍，錄像資料，課件等,以便課上與學(xué)生共享資源.

★活動過程

活動一:交流課前搜集的資料.

活動二:展示胎兒發(fā)育過程的圖片和胎兒的形成，發(fā)育，出生過程的文字資

料，讓學(xué)生明白:每個人的生命都是從一個細(xì)胞開始的;爸爸身體里的精子和媽媽

身體里的卵子結(jié)合形成受精卵;受精卵在媽媽的子宮里長大.

活動三:讓學(xué)生針對胎兒的形成及發(fā)育提出自己感興趣的問題，同時讓他

們進(jìn)行猜想，并提出解決問題的辦法.

★自由活動：

活動一:體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦.

活動二:整理自己獲取的信息.

第二課人的一生

目標(biāo):了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青

春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個人保健.

★活動過程

活動一：

交流自己從小到大身體，心理，語言，行為等方面發(fā)生的變化,以及周圍的青

年人,成年人，老年人在上述方面的典型特征,進(jìn)行分類整理.在此基礎(chǔ)上總結(jié)出:

生長發(fā)育，衰老和死亡的人必然經(jīng)歷的連續(xù)過程，人的一生可分為發(fā)育期，成熟期,

漸衰期，衰老期四個時期等.

活動二:用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示自己身高和體重的變化.

活動三:介紹如何注意青春期衛(wèi)生保健，主要是:經(jīng)常參加體育鍛煉,要合理

飲食，要保證充足的睡眠，經(jīng)常進(jìn)行心理咨詢，注重心理健康.

然后，教科書以資料卡的形式讓學(xué)生知道人在青春期身體變化的主要特征

及男，女生進(jìn)入青春期的年齡差別等，為青春期的衛(wèi)生保健提供理論依據(jù).

★自由活動:推測未來的我.可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來展示.

第三課細(xì)胞

目標(biāo):知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生命體的基本單位.初步學(xué)會使

用顯微鏡，并能圖示觀察到的細(xì)胞.嘗試制作細(xì)胞模型.

★活動準(zhǔn)備:搜集有關(guān)細(xì)胞的圖片和文字資料

★活動過程

活動一:首先簡單介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，結(jié)構(gòu)及使用方法等.然后讓學(xué)生

分組用顯微鏡觀察不同生物體的細(xì)胞,并提示把細(xì)胞的樣子畫下來，也可用其他

方式表達(dá).最后告訴學(xué)生:生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生物體的基本單位.

還應(yīng)告訴學(xué)生:病毒這種生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的.

活動二:交流搜集的材料.可交流一些有關(guān)細(xì)胞的文字資料，圖片資料，音像

資料等，豐富學(xué)生的知識.

★自由活動:制作細(xì)胞模型.為了降低難度，可以先讓學(xué)生回想自己用顯微

鏡觀察到的某種細(xì)胞的樣子，再把所觀察到細(xì)胞的樣子畫-畫，最后再

指導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥制作某種細(xì)胞的模型.

第四課我像誰

目標(biāo):知道生物的很多特征是遺傳的;了解遺傳和變異也是生物的特征之

★活動準(zhǔn)備:自己的全家福照片（尺寸比較大的），一面鏡子，同一株植物的葉

子，花或果實(shí)，有條件的可以準(zhǔn)備一些小動物（如一塊兒出生的小狗，小貓等）.

★活動過程

活動一:1.活動時可以讓學(xué)生拿出自己的全家福照片進(jìn)行觀察，可以利用鏡

子邊觀察邊比較，還可以讓學(xué)生結(jié)合課前填寫的調(diào)查表進(jìn)行研究，觀察自己的哪

些身體特征與家人相似

哪些地方與他們有差異

要提示學(xué)生從多方面進(jìn)行比較,不要限制比較的內(nèi)容.在小組交流的基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生在全班進(jìn)行交流.讓學(xué)生通過大量的事實(shí)認(rèn)識到人的某些特征與長

輩相似，有些特征與長輩不同，兄弟姐妹之間的身體特征有相似之處，也有差異.

2.讓學(xué)生記錄研究的情況.可以將設(shè)計的表格提供給學(xué)生，表格中的記錄內(nèi)

容是開放的，目的是讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性和自主性，通過小組討論可以確定更

多的比較項目，教學(xué)中也可以讓學(xué)生用自己喜歡的其他方式進(jìn)行比較研究.

活動二:先引導(dǎo)學(xué)生提出問題:在動植物中有沒有這樣的現(xiàn)象呢然后讓學(xué)

生在小組內(nèi)進(jìn)行研究.

在小組研究的基礎(chǔ)上全班進(jìn)行交流.讓學(xué)生分析總結(jié)，闡述觀點(diǎn)，得出結(jié)論.

最后師生共同總結(jié)出遺傳和變異的概念.另外，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出

問題:遺傳和變異到底是怎么一回事呢

生物的性狀是怎樣遺傳給后代的

★自由活動：

把本班或其他班如果班的雙胞胎請進(jìn)教室共同參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較.觀

察研究植物的葉子,花等.

第五課生物繁殖新技術(shù)

目標(biāo):了解生物繁殖新技術(shù)和我國在這一領(lǐng)域的科研信息狀況;關(guān)注與生

物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題.

★活動準(zhǔn)備:.

★活動過程

活動一:對于“克隆技術(shù)"學(xué)生可能比較生疏，教學(xué)引入時，教師可引導(dǎo)學(xué)生

回憶電視連續(xù)劇《西游記》中孫悟空拔猴毛變出一大群猴子的鏡頭，使學(xué)生對"

克隆"產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而交流搜集到的資料.

教材中有資料卡,可為學(xué)生交流的補(bǔ)充.同時，要注意讓學(xué)生搜集最新的有

關(guān)克隆的資料.

活動二:引導(dǎo)學(xué)生討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難.應(yīng)緊密結(jié)

合學(xué)生前面交流資料的活動，充分發(fā)揮學(xué)生手頭已掌握的資料信息作用,讓學(xué)生

從正反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識這種技術(shù)，初步

建立對科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度.教師小結(jié)時一定要指出克隆人是違背人類倫

理,道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡單復(fù)制，他永

遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識和思想智慧，克隆人并無研究價值.

活動三:交流植物繁殖新技術(shù)的資料.教科書中有兩個資料卡，但還需要盡

量給學(xué)生提供植物繁殖新技術(shù)這個概念領(lǐng)域的全面闡釋.

★自由活動:暢想生物新技術(shù)

《我從哪里來》

一，課時目標(biāo)

1.能從"為什么"，"為什么會這樣"等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊

及其他信息源.

2.想知道，愛提問;愿意合作交流;能珍愛生命,通過體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親

情.

3.了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征.

二，課前準(zhǔn)備

本課主要以資料準(zhǔn)備為主，可以讓學(xué)生通過多種途徑，如去圖書館看書，上

網(wǎng)查詢，訪問有關(guān)專家或醫(yī)生，詢問家長等，獲取多方面的資料.教師可以提示學(xué)生,

記錄方式可以用畫圖，也可以用文字或其他.教師也要準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，如圖

片，書籍，錄像資料，課件等,以便課上與學(xué)生共享資源.

三，教與學(xué)的活動過程

教師點(diǎn)撥學(xué)生活動

活動過程：

興趣是最好的老師.在導(dǎo)課時要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.可以讓學(xué)生準(zhǔn)

備一些自己從小到大的照片，還可以展示《西游記》中悟空出世的片段，使學(xué)生由

此提出問題,產(chǎn)生想知道自己是從哪里來的想法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.

活動一：

要研究“我從哪里來

"可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，因?yàn)閷W(xué)生課前搜集了資料，已經(jīng)有了些知

識儲備，在讓學(xué)生談看法時，學(xué)生自然會將自己獲取的信息發(fā)表出來.當(dāng)他的看法

得到肯定時，就會有一種成就感，急于想再談，這時教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流,

然后全班交流取長補(bǔ)短.

活動二：

教科書中展示了兩個資料卡，一是胎兒發(fā)育過程的圖片，二是介紹胎兒的

形成，發(fā)育出生過程的文字資料，旨在讓學(xué)生了解這方面的知識.教學(xué)中，可以用大

屏幕展示的形式,全班共同學(xué)習(xí).也可以以資料袋的形式,在小組內(nèi)研究.學(xué)習(xí)內(nèi)容

不必局限于這兩個資料卡，教師可以多準(zhǔn)備一些資料，從而讓學(xué)生了解更多的知

識.

教師也可以將活動一和活動二合二為一,在讓學(xué)生交流課前搜集的信息時,

將活動二中的資料以資料袋的形式出現(xiàn).在學(xué)生交流課前獲取的信息的同時，?讓

學(xué)生研究資料袋中的知識，拓展其知識，豐富其頭腦.

活動三：

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生針對胎兒的形成及發(fā)育提出自己感興趣的問題，同時讓他

們進(jìn)行猜想，并提出解決問題的辦法.

教學(xué)時要看誰提出的問題好，而且還要讓學(xué)生做出猜想，可以進(jìn)一步強(qiáng)化

學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力與信心.這一環(huán)節(jié)也是為讓學(xué)生初步

了解新的繁殖方式,如試管嬰兒等，掌握一些前沿的科學(xué)知識和信息，激發(fā)他們熱

愛科學(xué)的興趣，同時為下一節(jié)課做一個鋪墊.

四，自由活動：?

活動一：

在這一活動中，教師要樹立開放的教學(xué)思想，為學(xué)生提供自由的空間.可以

讓學(xué)生系上沙袋，扮成懷孕媽媽的樣子,讓他們做一些日常生活中經(jīng)常做的動作，

如彎腰，拿東西，走路，甚至可以讓學(xué)生到室外去爬樓梯等;讓學(xué)生在充分自由的空

間內(nèi)充分體驗(yàn)媽媽的辛苦.游戲完后可讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，從而體會媽媽十

月懷胎的辛苦.在這里可以讓學(xué)生用語言，歌曲來贊揚(yáng)媽媽.為了增強(qiáng)活動效果，可

在課前就讓每個學(xué)生系一個沙袋，到自由活動時再進(jìn)一步體驗(yàn)，一節(jié)課下來，學(xué)生

體驗(yàn)會更深.

活動二：

當(dāng)學(xué)生搜集了大量的資料，了解了生命的形成過程并通過親身體驗(yàn)感受到

媽媽的辛苦之后，學(xué)生已經(jīng)感悟到了生命的可貴.他們會產(chǎn)生一種想要記錄自己

的生命歷程的沖動，這時教師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)計并制作生命手冊,同時鼓

勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容寫進(jìn)去.在這里，教師要謹(jǐn)記”整理信息也是一種能力

”.五，拓展活動：

為了進(jìn)一步豐富生命手冊,教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约哼€想寫些什么內(nèi)容,

打算怎么做;也可以鼓勵學(xué)生長期搜集信息,豐富生命手冊.教師可以定時開展一

些評選或交流活動，對學(xué)生進(jìn)行評價和鼓勵.

本課評價應(yīng)該注重過程性評價，不能僅僅在課堂的結(jié)尾處，讓學(xué)生談?wù)勛?/p>

己在本節(jié)課的表現(xiàn)，或者對別人進(jìn)行評價,應(yīng)該讓評價貫穿于課堂始終，在課堂的

各個活動環(huán)節(jié)中滲透評價，讓學(xué)生自評，互評，并對教師進(jìn)行評價.

小組合作，探索研究，對于合作中表現(xiàn)出色的小組獎勵"合作小伙伴"

學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答，同時在學(xué)生回答完問題后，教師進(jìn)行及時

的表揚(yáng)與肯定.

六，作業(yè)設(shè)計

設(shè)計制作一份生命手冊.

讓學(xué)生將通過搜集信息一一交流信息一一再度獲取的科學(xué)知識以及經(jīng)歷

游戲體驗(yàn)后的感悟，動手整理下來,形成一份生命手冊，

以記錄自己的成長歷程.教科書中以圖文的形式展示了一幅學(xué)生討論制作

生命手冊的場景:"我的生命手冊要從胚胎的形成寫起……”這句話只是一種提

示，學(xué)生可以自由地選擇自己生命手冊的內(nèi)容，圖片，文字等.啟發(fā)學(xué)生對自己的生

命手冊要進(jìn)行多方面的設(shè)計，如顏色，花邊，圖案等，讓生命手冊既美觀又豐富.這

樣在培養(yǎng)學(xué)生整理資料能力的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力.

板書設(shè)計

我從哪里來

我們是怎么來到這個世界上的

媽媽在懷孕時有什么感受

雙胞胎是怎么回事

什么是試管嬰兒

課后反思：

在上這節(jié)課之前，學(xué)生們就非常感興趣,在課余追著我問:老師什么時候?qū)W

《我從哪里來》在學(xué)這一課時，有許多學(xué)生提出了一些有趣的問題,如:畸形兒怎

樣形成的

連體嬰怎樣形成的孩子在媽媽肚子里怎樣呼吸等,學(xué)生們基本上能根據(jù)

自己搜集到的相關(guān)資料,相互進(jìn)行解答.有一些學(xué)生提出的問題是:精子與卵子怎

樣相遇

講，需要在語言上淺顯，易懂，適合這個年紀(jì)的特點(diǎn),這個令我為難的問題，被

一個學(xué)生帶的圖畫書解決了，我展示了圖片和講解，學(xué)生感到滿意.

2.人的一生

一，教科書說明

本課以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及已有的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，通過研究人的身體從小到

大發(fā)生的變化，使學(xué)生了解人一生生長的大致過程,了解人的一生各個時期特別

是青春期身體發(fā)育的突出特點(diǎn)及變化，知道怎樣搞好青春期衛(wèi)生保健.通過學(xué)習(xí)

繪制生長發(fā)育曲線圖和條形圖,培養(yǎng)學(xué)生繪制圖形并利用圖形進(jìn)行分析的能力,

激發(fā)研究人的生長發(fā)育的興趣，使學(xué)生懂得珍愛生命.

活動準(zhǔn)備：

教科書出示了一幅嬰兒，兒童，青年，中年和老年人的壓底圖,提出要研究的

問題:人的身體從小到大會發(fā)生什么變化

文字提示了本課探究活動需要準(zhǔn)備的資料咱己不同年齡階段的照片;查

閱自己上學(xué)以來的體檢表;了解不同年齡階段人的身體特征.

活動過程：

活動一:人的一生身體會發(fā)生哪些變化

本活動包括三個環(huán)節(jié).

一是教科書呈現(xiàn)一幅幾名學(xué)生討論的情景圖.學(xué)生語言"我從7歲開始換牙

我爺爺臉上有皺紋了"，提示學(xué)生交流人的一生身體的變化情況和了解到的周

圍人的身體特征.兩個學(xué)生在比較自己不同時期的照片，一生在分析整理體檢表,

意在提示學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的資料和信息.學(xué)生交流語言和動作僅是一些提示,

目的是啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況采用多種方法進(jìn)行研究.

二是教科書以“把我們的研究結(jié)果整理一下”為弓I領(lǐng),提示學(xué)生在充分研究

的基礎(chǔ)上，交流，整理研究結(jié)果.教科書上留出一個空白框，提示學(xué)生用文字或圖來

描述.本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過交流研討，發(fā)現(xiàn)不同年齡階段的人具有不

同的身體特征，并把自己的發(fā)現(xiàn)用自己喜歡的方式表達(dá)出來.

三是教科書利用文字介紹:人的一生可以分為發(fā)育期（出生到20歲）,成熟期

（20到40歲）,漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）四個發(fā)展階段.目的是使學(xué)

生了解人的一生分期的一-般方法，初步認(rèn)識人的一生身體變化的規(guī)律.

活動二:從上學(xué)到現(xiàn)在,我們的身體發(fā)生了哪些變化

教科書展示了兩名學(xué)生對話情境圖，一名學(xué)生說:“我用條形圖表示自己的

身高變化情況”，另一名學(xué)生說:俄能繪制自己的體重曲線圖"，意圖是讓學(xué)生學(xué)會

用圖形表示人的身體發(fā)育變化情況，學(xué)會通過觀察圖形了解青少年身體變化的

規(guī)律.教科書與學(xué)生語言相對應(yīng)，分別呈現(xiàn)了兩個有明顯區(qū)別的統(tǒng)計圖表，第一個

圖標(biāo)出的是數(shù)字和單位，而第二個圖只畫出了坐標(biāo)的橫軸和縱軸，而且兩位學(xué)生

的語言不同，前者說:"我用條形圖表示自己的身高變化情況“，后者說:“我能繪制

自己的體重變化曲線圖"，這樣編排體現(xiàn)了一個由"扶"到"放"的科學(xué)探究思路.同

時，這樣的編排，也給學(xué)生自主選擇的空間，這充分體現(xiàn)了本套教材空間大,開放性

強(qiáng)的特點(diǎn).

活動三:青春期如何做好衛(wèi)生保健呢

教科書首先展示了四幅圖片:第一?幅是一生在雙杠上鍛煉圖，意在提示學(xué)

生經(jīng)常參加體育鍛煉;第二幅是一生正在用餐圖,意在提示學(xué)生要合理飲食;第三

幅圖是一生正在睡覺圖,意在提示學(xué)生要保證充足的睡眠;第四幅圖是學(xué)校心理

咨詢室圖，意在提示學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行心理咨詢，注重心理健康.這四幅題分別從身體,

飲食，睡眠，心理四方面提示學(xué)生做好青春期衛(wèi)生保健，目的是引導(dǎo)學(xué)生從不同的

角度切入探究主題，展開充分的交流研討活動，從而掌握青春期衛(wèi)生保健常識.

然后，教科書以資料卡的形式讓學(xué)生知道人在青春期身體變化的主要特征

及男，女生進(jìn)入青春期的年齡差別等，為青春期的衛(wèi)生保健提供理論依據(jù).

自由活動

教科書以“推測未來的我”為主題,展現(xiàn)了幾個學(xué)生自由活動場景圖:一生邊

畫圖邊說:“這是20年以后的我”意在提示學(xué)生根據(jù)本課探究的成果，預(yù)測20年后

自己的樣子.一生說:“整理一下我們的照片吧"意在提示學(xué)生按照時間順序整理

自己的生活照片.一生在模仿老年人走路，意在引導(dǎo)學(xué)生采用體態(tài)語言描述未來

的自己.設(shè)計的目的是讓學(xué)生圍繞自己未來的身體變化情況自由開展推測活動,

以利于學(xué)生更好地了解各個年齡段的人在身體，心理和語言行為等方面的不同

特點(diǎn).

拓展活動：

教科書提出了讓學(xué)生調(diào)查了解不同國家，不同種族人的外形特征的活動建

議.目的是拓寬學(xué)生對人的一生的身體特征認(rèn)識的范圍，知道人的生長發(fā)育變化

是有差異的，不同國家，不同民族由于遺傳因素，生活環(huán)境，從事的勞動等方面的不

同會具有不同的特征.

二，教學(xué)目標(biāo)

1,會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的圖形，統(tǒng)計等方法整理有關(guān)自己

身高,體重等方面的數(shù)據(jù);能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果.

2,喜歡大膽想象;尊重證據(jù);愿意合作交流;珍愛生命;樂于用學(xué)到的科學(xué)知

識改善生活.

3,了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青春期

的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，注重個人保健.

三，教學(xué)建議

活動準(zhǔn)備：

課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備自己不同年齡階段的照片，讓學(xué)生觀察不同年齡階段

的人的身體特征，并記錄下來.另外，教師要協(xié)助學(xué)生查閱自己上學(xué)以來的體檢表.

除了本課要求學(xué)生準(zhǔn)備的材料以外，教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要安排更多的

準(zhǔn)備項目，只有準(zhǔn)備充分了，學(xué)生才能在課上進(jìn)行充分的表達(dá)與交流，較好的完成

教學(xué)目標(biāo).

活動過程:

活動一：

在進(jìn)行第一個環(huán)節(jié)的教學(xué)時，教師可以通過身邊的動物，植物的生長變化

提出問題——人的身體從小到大會發(fā)生什么變化

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自己從小到大身體，心理，語言行為等方面發(fā)生

了什么樣的變化.在學(xué)生分析研究體檢表上的項目時,應(yīng)提示學(xué)生分項進(jìn)行研究.

教學(xué)中也可以讓學(xué)生說說觀察到的其他同學(xué)身體特征的變化情況，交流比自己

年齡大的人們的身體變化情況，還可以列舉大家熟悉的人，展示自己調(diào)查的結(jié)果.

在學(xué)生分析研究的過程中，教師要鼓勵學(xué)生充分地進(jìn)行表達(dá)與交流，注意傾聽別

人的發(fā)言，細(xì)心分析與思考.對學(xué)生的研究成果教師要及時給予鼓勵性評價，只有

這樣才能有利于后面分類整理活動的開展.

在第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生將交流的材料根據(jù)年齡段進(jìn)行分類

整理.

第三個環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)在學(xué)生充分匯報交流的基礎(chǔ)上，由師生共同進(jìn)行小結(jié):

人的一生可以分為發(fā)育期（從出生到20歲）,成熟期（20到40歲）,漸衰期（40到60

歲）和衰老期（60歲以后）.這是人一生必然經(jīng)歷的連續(xù)過程.對于人一生的分期情

況，教師要讓學(xué)生知道分法并不是唯一的，標(biāo)準(zhǔn)不同分法也會有區(qū)別.

活動二：

教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說一說自己的身體發(fā)育有什么特點(diǎn),也可以讓學(xué)生

結(jié)合自己體檢表上記錄的數(shù)據(jù)說一說,然后引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，并繪

成圖形進(jìn)行分析研究.活動中教師要對整理和繪圖的方法及時指導(dǎo)，在指導(dǎo)繪圖

時，可以先具體指導(dǎo)學(xué)生繪制條形圖，而對于曲線圖可以放給學(xué)生自己獨(dú)立完成.

這一活動要留給學(xué)生足夠的時間和空間,除了研究身高，體重，還可以研究胸圍，肺

活量等方面.除了用條形圖和曲線圖，還可以啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的其他形式的

圖表來研究.在學(xué)生繪圖研究結(jié)束后，可以設(shè)計一個學(xué)生表達(dá)交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生

充分交流自己的發(fā)現(xiàn)，通過分析與討論，總結(jié)出研究結(jié)論.

活動三：

對于青春期注意衛(wèi)生保健的教學(xué)，要認(rèn)真組織好討論活動,要引導(dǎo)學(xué)生從

加強(qiáng)體育鍛煉，注意營養(yǎng)與睡眠及多與別人交流溝通等多個角度充分表達(dá)觀點(diǎn),

通過討論交流能夠形成一些共識，教師對學(xué)生提出的建議要及時給予肯定.在討

論交流的基礎(chǔ)上教師可以讓學(xué)生閱讀資料卡，使學(xué)生了解青春期開始和結(jié)束的

一般年齡，男女生進(jìn)入青春期的時間差別及身體變化特征等知識.對于資料卡的

使用要靈活，可以在教學(xué)中滲透，也可以在討論前先讓學(xué)生閱讀了解，教科書提供

的資料卡也僅是一個活動提示，教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況補(bǔ)充一些相關(guān)內(nèi)

容.

在實(shí)際教學(xué)中也可以將活動二和活動三合并為一個大活動,在活動前提出

“我們從上學(xué)到現(xiàn)在身體發(fā)生了哪些變化

"和"青春期如何搞好衛(wèi)生保健”兩個問題,讓學(xué)生分別進(jìn)行研究，要留給學(xué)

生充分的探究活動時間,然后在全班進(jìn)行交流，這樣可以更好地體現(xiàn)探究的自主

性和開放性，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

自由活動：

教學(xué)時可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來展示，教科書中設(shè)計的幾項活動

僅是一些活動指向,可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，靈活選擇與本課研究內(nèi)容相關(guān)的活動

形式.在小組充分交流展示的基礎(chǔ)上,可以選出那些比較形象有趣的活動在全班

展示，本活動要讓學(xué)生人人參與，充分體驗(yàn)，努力體現(xiàn)自由活動的自由度和開放性.

拓展活動：

教師要鼓勵學(xué)生采用多種方法去調(diào)查研究，如閱讀課外書，上網(wǎng)查詢，請教

專家等.可以在適當(dāng)時機(jī)讓學(xué)生展示和交流.但是對這部分也不宜要求太高，只要

學(xué)生能采取多種方法去了解，并從中有所收獲,能產(chǎn)生i定的研究興趣就可以了.

當(dāng)然，拓展活動也可以設(shè)計其他的研究專題.

3.細(xì)胞

一，教科書說明

在孩子們的眼里，身邊的小動物在一天天長大,周圍的小樹在一天天長高,

自己的身體也一天天成長變化,周圍的人從小到大直至衰老，死亡，這些現(xiàn)象對于

學(xué)生來說是一個個難以解開的謎.本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察研究細(xì)胞，了解細(xì)胞的

作用,從而使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物的生長，發(fā)育，衰老,

死亡與細(xì)胞息息相關(guān).

活動準(zhǔn)備：

教科書首先提出問題:生物體是由什么構(gòu)成的

提出本節(jié)課要觀察，研究的主題.教科書用文字形式提示學(xué)生課前搜集有

關(guān)的圖片和文字資料，為課上研究做準(zhǔn)備.教科書還提示學(xué)生課前需要準(zhǔn)備的制

作細(xì)胞模型的材料——橡皮泥.活動準(zhǔn)備中的壓底圖為神經(jīng)細(xì)胞，有利于學(xué)生了

解本節(jié)課的研究內(nèi)容.設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集整理關(guān)于細(xì)胞的相關(guān)

信息及資料，并在課前進(jìn)行初步的探究，為課堂上的探究活動奠定基礎(chǔ)，做好鋪墊.

活動過程：

活動一:我們來觀察不同生物體的細(xì)胞.

包括三個環(huán)節(jié).

一是教科書展示了兩幅學(xué)生觀察研究細(xì)胞的情景圖.左邊情景圖展示的是

一生正在用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，學(xué)生語言:“我觀察到的洋蔥表皮是由一個

個的小格子組成的"提示學(xué)生一邊觀察，一邊描述.在情景圖的旁邊還展現(xiàn)了洋蔥

表皮細(xì)胞放大圖.這樣設(shè)計的其目的是讓學(xué)生意識到對于用肉眼看不到的物體,

應(yīng)當(dāng)借助一定的儀器（如顯微鏡）來進(jìn)行觀察.右圖展示了一生一邊觀察一邊用筆

畫圖的情景，提示語言:“我把細(xì)胞的樣子畫下來”，目的是啟發(fā)學(xué)生用畫圖的方式

將所觀察到的細(xì)胞的樣子描繪出來.兩幅圖僅是學(xué)生研究細(xì)胞的活動指向，目的

是引領(lǐng)學(xué)生利用顯微鏡觀察不同生物體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而使學(xué)生意識到生

物體細(xì)胞的多樣性.

二是教科書以正文形式給出了“生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體

的基本單位“這一結(jié)論,起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用，有利于學(xué)生建立對細(xì)胞的正確

認(rèn)識.

三是教科書提供了一個資料卡.資料卡展示了一幅顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)

注了顯微鏡的主要構(gòu)件:目鏡，調(diào)焦螺旋，物鏡，載物臺，反光鏡.目的是讓學(xué)生了解

顯微鏡各主要部分的名稱.顯微鏡的使用方法，對于學(xué)生來說有一定的難度,因此,

教科書沒有涉及顯微鏡的使用方法，只是簡單地介紹了顯微鏡的基本組件，有利

于教師教學(xué)時靈活把握，這也體現(xiàn)了本套教科書的開放性和靈活性.

活動二:把我們搜集的資料交流一下吧.

包括兩個環(huán)節(jié).

一是教科書提供了一幅學(xué)生交流情境圖.卡通語言"我知道細(xì)胞是英國科

學(xué)家羅伯特?胡克最早觀察到的”目的不在于讓學(xué)生記住科學(xué)家的名字,而是提

供一個指向，提示學(xué)生交流搜集到的有關(guān)細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的相關(guān)資料；"我知道草履蟲是

由單細(xì)胞構(gòu)成的”也是一種指示，意在讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)生物體細(xì)胞構(gòu)成

方面的資料;“我知道生物體生長發(fā)育的過程就是細(xì)胞不斷生長，繁殖，衰老，死亡

的過程"意在提示學(xué)生交流搜集到的有關(guān)于生物體生長發(fā)育過程與細(xì)胞關(guān)系的

資料.本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過學(xué)生的交流活動,擴(kuò)大學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識范圍，實(shí)

現(xiàn)資源共享,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息資料的能力，激發(fā)學(xué)生研究細(xì)胞的興趣，為后

續(xù)的探究活動埋下伏筆.

二是展示了六種細(xì)胞圖譜，分為動物細(xì)胞和植物細(xì)胞兩類.動物細(xì)胞有:血

細(xì)胞，肌肉細(xì)胞，口腔上皮細(xì)胞;植物細(xì)胞有:葉子的薄壁細(xì)胞，鴨跖草的下表皮細(xì)

胞，水藻草細(xì)胞.目的是通過展示這些圖譜，使學(xué)生認(rèn)識到不同生物,不同部分的細(xì)

胞是不同的,細(xì)胞的結(jié)構(gòu)千差萬別，目的是提示學(xué)生展示交流有關(guān)細(xì)胞的圖片資

料,從而擴(kuò)大學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識范圍.

自由活動：

提出了自由活動指向一一制作細(xì)胞模型.教科書展示了一幅學(xué)生利用橡皮

泥制作細(xì)胞模型的情景圖，意在提示學(xué)生按照自己觀察到的細(xì)胞的樣子制作細(xì)

胞模型.教科書沒有提供制作的方法，也沒有展示某種成型的細(xì)胞模型，這就為學(xué)

生的制作活動提供了開放的，自由的空間.學(xué)生可以制成平面的，也可以制成立體

的，可以制作某種動物器官的細(xì)胞模型,也可以制作植物某一部分的細(xì)胞模型等.

這樣的設(shè)計,有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)自由活動的"自由度”.

拓展活動：

本活動設(shè)計了一項內(nèi)容,即查閱資料研究細(xì)胞是怎樣生長的.目的是讓學(xué)

生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法,把對細(xì)胞的研究引向深入.

二，教學(xué)目標(biāo)

1.能利用顯微鏡對細(xì)胞進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖示的方式描繪觀察到

的細(xì)胞;能制作簡單的細(xì)胞模型;會查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)細(xì)胞的信息.

2.愿意合作交流;尊重他人的勞動成果.

3.知道細(xì)胞是生命體的基本單位.

三，教學(xué)建議

活動準(zhǔn)備：

對于細(xì)胞，學(xué)生平時可能聽說過,但用肉眼是看不到的.為確保課上探究活

動的順利進(jìn)行，課前可鼓勵學(xué)生多方面,多渠道搜集有關(guān)細(xì)胞的圖片和文字資料,

準(zhǔn)備制作細(xì)胞模型需要的橡皮泥.教師也要準(zhǔn)備一些拓展資料，還要準(zhǔn)備顯微鏡

（每小組一臺），尤其要多準(zhǔn)備一些洋蔥表皮細(xì)胞裝片，口腔上皮細(xì)胞裝片，葉子細(xì)

胞裝片等.

活動過程：

活動一：

觀察研究細(xì)胞是本節(jié)課的主要活動，組織本活動要做到以下幾點(diǎn)：

1,由于學(xué)生初次接觸顯微鏡，課上教師可以先向?qū)W生簡單介紹一下顯微鏡

的發(fā)明對于生物學(xué)研究和發(fā)展的重要意義，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展

的，科技水平的提高可以影響多個學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展.學(xué)生在認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)時,

教師可以邊講解邊指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識各主要部分的名稱.也可以讓學(xué)生對照教科

書上的結(jié)構(gòu)圖先自己認(rèn)識，再匯報交流.對于顯微鏡的使用方法，教師不必講解太

細(xì)，因?yàn)榈匠踔须A段還要具體學(xué)習(xí)，在這里只要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下能進(jìn)行觀察

就可以了.

2,在用顯微鏡觀察研究細(xì)胞時.教師可以把準(zhǔn)備好的臨時裝片發(fā)給各個小

組（有條件的可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己制作臨時裝片），讓學(xué)生進(jìn)行觀察.

要指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊做記錄.另外，觀察的細(xì)胞要多樣，既要有植物細(xì)胞，又要有動

物細(xì)胞，

3,學(xué)生表述觀察結(jié)果的方法是開放的，可以用語言描述,也可以用畫圖表示.

畫圖時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法.畫圖的正確方法是:觀察到的比較暗的

地方要用鉛筆點(diǎn)上細(xì)點(diǎn)來表示，越暗的地方細(xì)點(diǎn)越密集.可以讓學(xué)生用粉筆畫在

黑板上，以利于展示.在學(xué)生觀察研究的過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)觀察仔細(xì)，語言描述具體,

畫圖準(zhǔn)確,而且要強(qiáng)化學(xué)生在這些方面的訓(xùn)練，從而為得出結(jié)論和制作細(xì)胞模型

打下基礎(chǔ).

4,在學(xué)生充分觀察和交流的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論:生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,

細(xì)胞是生物體的基本單位.這一結(jié)論可以由教師給出，教師還要指出:嚴(yán)格說，應(yīng)

當(dāng)在這句話前面加上“絕大多數(shù)"四個字，這是因?yàn)橛行┪⑸锊⒉皇怯杉?xì)胞構(gòu)

成的,如:病毒等.

5,教學(xué)時，可先學(xué)習(xí)資料卡，在了解了顯微鏡的結(jié)構(gòu)之后再進(jìn)行觀察.也可

以在指導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞的過程中適時介紹顯微鏡各主要部分的名稱.

活動二：

在本活動中，…是讓學(xué)生充分展示自己搜集的資料,使交流的范圍盡量廣

一些.可以讓學(xué)生展示文字資料，也可以展示圖片.交流的形式可先小組交流，再全

班交流.學(xué)生在匯報時,要說明自己材料的出處，做到有理有據(jù)地說明問題.二是展

示一些細(xì)胞圖譜,這些圖譜可以是學(xué)生搜集的，也可以是教師提供的.教學(xué)時，可以

利用掛圖來展示，也可以利用實(shí)物投影儀或課件來展示.教師還可以補(bǔ)充其他--

些關(guān)于細(xì)胞的文字，音像等資料，以擴(kuò)展學(xué)生的知識面.

本課教學(xué)，也可以按照"交流資料一一觀察生物體的細(xì)胞——得出結(jié)論一

一拓展延伸”的思路組織探究活動.即先引導(dǎo)學(xué)生交流搜集的資料,使學(xué)生對細(xì)胞

有一個初步的了解.然后提出問題:細(xì)胞到底是什么樣的呢

引出我們用肉眼看不見，必須借助顯微鏡觀察才能認(rèn)識，進(jìn)而再指導(dǎo)學(xué)生

用顯微鏡觀察研究幾種細(xì)胞，接下來由師生共同得出結(jié)論,然后展示細(xì)胞圖譜和

進(jìn)行拓展延伸.

自由活動：

由于學(xué)生用肉眼看不到細(xì)胞，本課對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又不要求學(xué)生掌握，教科

書中沒有制作細(xì)胞模型方法的提示，這就增加了本項活動的難度.因此，在教學(xué)中

要注意降低目標(biāo)要求，可以先讓學(xué)生回想自己用顯微鏡觀察到的某種細(xì)胞的樣

子，再把所觀察到細(xì)胞的樣子畫一畫，最后再指導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥制作某種細(xì)胞的

模型.至于學(xué)生制作的好與差并不重要，只要學(xué)生人人參與，興趣濃厚，動腦動手,

起到加深對細(xì)胞的認(rèn)識這一作用就可以了.在教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生注意合作

與交流.

拓展活動：

教學(xué)時教師可以再給學(xué)生提供一些資料，讓學(xué)生繼續(xù)研究,學(xué)生通過對細(xì)

胞的繼續(xù)研究，可以意識到科學(xué)探究是永無止境的.也可以確定一些其他專題讓

學(xué)生進(jìn)行拓展研究.為使活動落到實(shí)處，課后可選擇適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生展示交流

研究的成果.

4.我像誰

一，教科書說明

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了青少年生長發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體

的基本單位的基礎(chǔ)上，對生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動.學(xué)生通過研究自己的

身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的

很多特征是可以遺傳的,認(rèn)識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)

學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和科學(xué)精神.

活動準(zhǔn)備：

教科書提出了本課探究活動中要學(xué)生準(zhǔn)備的材料指向:一是準(zhǔn)備一張全家

福照片，一面鏡子,為研究自己的身體特征與家人的異同點(diǎn)做好準(zhǔn)備.二是搜集同

一株植物的落葉和果實(shí)，為探究動，植物中有沒有遺傳和變異現(xiàn)象做好充分的準(zhǔn)

備.教科書出示了一幅全家福照片，隱含了本節(jié)課要探究的主題是遺傳和變異現(xiàn)

象.

活動過程：

活動一:找找自己的身體特征與家人的異同點(diǎn).

包括兩個環(huán)節(jié).

一是教科書中呈現(xiàn)了一幅學(xué)生交流的情境圖:一個學(xué)生對著小鏡子說:“我

的臉型像爸爸"意在提示學(xué)生比較自己與家人身體特征的相同點(diǎn);一個學(xué)生看著

照片說:“我的眼睛不像媽媽"意在提示學(xué)生比較自己與家人身體特征的不同點(diǎn).

另一個學(xué)生指著耳朵但沒有出現(xiàn)語言,其中隱含著多個指向，她可能說自己的耳

朵和姐姐相同，還可能說自己的耳朵和爸爸相同，或者在說自己的耳朵和爺爺?shù)?/p>

不同等，意在引導(dǎo)學(xué)生比較其他的身體特征.學(xué)生交流的既有關(guān)于遺傳方面的現(xiàn)

象，也有關(guān)于變異方面的現(xiàn)象，既可以比較父母和子女之間的遺傳和變異現(xiàn)象，也

可以比較隔代之間和同代之間的遺傳和變異現(xiàn)象.這是本套教材空間大,開放性

強(qiáng)特點(diǎn)的又一突出體現(xiàn).圖中的學(xué)生在利用小鏡子，照片和自身（耳朵）交流，目的

是啟發(fā)學(xué)生在活動中要充分利用各種資源，采取各種方式方法展開活動.

二是記錄研究活動的情況.教科書先出示了四幅人的性狀圖，即:有耳垂，無

兒垂,能卷舌，不能卷舌.目的是讓學(xué)生觀察人常見的身體特征，并在個體間進(jìn)行比

較，初步認(rèn)識遺傳和變異的一些表現(xiàn).在人的性狀圖下面出示了一個研究記錄表,

比較項目有兩項，一項是我與爸爸相似的特征，一項是我與媽媽相似的特征后面

的省略號暗示著研究記錄的開放性，表中所列項目僅是個活動提示,只列出自己

和爸爸媽媽的比較,隱含著還可以和爺爺，奶奶，哥哥，姐姐等人比較，不僅比較相

似的身體特征，還可以比較不同的身體特征.

活動二:動植物中有沒有這樣的現(xiàn)象呢

包括兩個環(huán)節(jié).

一是教科書設(shè)計了一幅學(xué)生活動情景圖.情景圖展示的是學(xué)生在交流個人

對動植物的觀察研究情況.卡通語言“我家小狗的毛色和它媽媽的一樣”提示學(xué)

生研究動物的遺傳和變異現(xiàn)象;卡通語言”同一棵樹上結(jié)的果實(shí)也不相同"提示

學(xué)生研究植物的遺傳和變異現(xiàn)象;卡通語言"我還知道……”這一提示具有很強(qiáng)

的開放性，旨在讓學(xué)生交流更多的遺傳和變異現(xiàn)象.另外，教科書隱含著研究方法

的指導(dǎo)，即可以采用討論交流的方法，也可以用觀察實(shí)驗(yàn)，分析比較等方法進(jìn)行研

究.

二是教科書提出了遺傳和變異的概念:生物的形態(tài)特征或心理特征傳給后

代的現(xiàn)象叫做遺傳.生物的親代與子代之間,以及子代的個體之間在形態(tài)特征或

心理特征上的差異，叫做變異.并指出遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象.其目

的是在學(xué)生研究完人和動，植物之后，給學(xué)生一個比較準(zhǔn)確定義，同時引領(lǐng)學(xué)生對

研究過程進(jìn)行總結(jié).

這一活動目的在于把人的遺傳和變異現(xiàn)象擴(kuò)展到植物和其他動物,使學(xué)生

了解遺傳和變異是生物的特征之一，意識到到遺傳和變異是生物界的普遍現(xiàn)象,

從而使學(xué)生初步從宏觀上感知生物界的遺傳現(xiàn)象.

自由活動：

以“比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)"為主題,展示了學(xué)生自由活動的兩個情境:

一是展示了兩名同學(xué)在辨認(rèn)一對雙胞胎姐妹的情景圖，二是兩名學(xué)生在研究比

較同一株植物的葉子.兩幅圖只是一種活動指向，意在提示學(xué)生從人，動物，植物中

選取研究的對象，展開找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的研究活動.

本活動設(shè)計的目的是通過比較人，動物，植物異同點(diǎn)的活動，鞏固課堂探究

的成果，加深對遺傳與變異現(xiàn)象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較,表達(dá)與交流的能力.

拓展活動:

教科書提出了拓展活動的指向——進(jìn)一步整理并完善自己的生命手冊.通

過本活動讓學(xué)生自覺延續(xù)"生命從哪里來”單元設(shè)計中"生命手冊”的記錄,培養(yǎng)學(xué)

生進(jìn)行中長期觀察，記錄的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時，本拓展活動可以加深

學(xué)生對生命現(xiàn)象的認(rèn)識,懂得應(yīng)該珍愛生命.

二，教學(xué)目標(biāo)

1,能用各種感官感知自然事物，并用語言或其他方式描述所觀察到的事物

的形態(tài)特征;會查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)遺傳和變異的信息資料;懂得交

流與討論可以引發(fā)新的想法，并嘗試對同一現(xiàn)象作出不同的解釋.

2,通過研究遺傳和變異現(xiàn)象，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的;愿意合作交流;珍愛

生命.

3,知道生物的很多特征是遺傳的;了解遺傳和變異也是生物的特征之一.

三，教學(xué)建議

活動準(zhǔn)備：

要讓學(xué)生做好以下準(zhǔn)備咱己的全家福照片（尺寸比較大的），-面鏡子，同--

株植物的葉子，花或果實(shí)，有條件的可以準(zhǔn)備一些小動物（如一塊兒出生的小狗，

小貓等）.還可以設(shè)計簡單的表格,讓學(xué)生課前填寫自己與家人身體特征的異同點(diǎn),

特別是讓學(xué)生填寫清楚那些在課堂上沒法觀察到的特征，如:是否卷舌，有無酒窩,

走路姿勢，說話腔調(diào)等.教師也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，如圖片和音像資料等.

活動過程：

上課時可以用諺語導(dǎo)入,問"龍生龍,鳳生鳳，老鼠生來會打洞"是什么意思

在學(xué)生說出大體意思后,讓學(xué)生舉例說一說生活中見到的類似現(xiàn)象.在此

基礎(chǔ)上，揭示出本課的研究課題——遺傳和變異.

活動一:

組織本活動建議做到以卜一兩點(diǎn)：

1,活動時可以讓學(xué)生拿出自己的全家福照片進(jìn)行觀察，可以利用鏡子邊觀

察邊比較，還可以讓學(xué)生結(jié)合課前填寫的調(diào)查表進(jìn)行研究，觀察自己的哪些身體

特征與家人相似

哪些地方與他們有差異

要提示學(xué)生從多方面進(jìn)行比較,不要限制比較的內(nèi)容，體現(xiàn)活動的開放性

和自由度.在小組交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在全班進(jìn)行交流，交流的方式可以運(yùn)用

實(shí)物投影儀或課件展示介紹，也可以采取演講匯報的形式.學(xué)生通過大量的事實(shí)

能夠認(rèn)識到人的某些特征與長輩相似,有些特征與長輩不同，兄弟姐妹之間的身

體特征有相似之處，也有差異.

2,讓學(xué)生記錄研究的情況.可以將設(shè)計的表格提供給學(xué)生，表格中的記錄內(nèi)

容是開放的，目的是讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性和自主性，通過小組討論可以確定更

多的比較項目，教學(xué)中也可以讓學(xué)生用自己喜歡的其他方式進(jìn)行比較研究.

活動二：

本活動可以遵循"提出問題——猜想——自主探究——得出結(jié)論”的思路

展開，先提出問題:動植物中有沒有這樣的現(xiàn)象呢

讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和討論，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法自主探究，從

而獲得科學(xué)的結(jié)論.

在教學(xué)時，也可以按教科書提供的思路,即先引導(dǎo)學(xué)生提出問題:在動植物

中有沒有這樣的現(xiàn)象呢

然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行研究.教科書上的圖示和學(xué)生語言是對研究活動

的一種指向,教學(xué)時要注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更多地列舉身邊的實(shí)例.也可以

通過觀察實(shí)驗(yàn)的方法來研究，如觀察同一株植物的果實(shí)，觀察同一株植物的花等.

有條件的可以觀察比較一些小動物.教師要留出足夠的時間讓學(xué)生充分進(jìn)行探

究，并對認(rèn)真觀察研究的學(xué)生及時給予鼓勵和表揚(yáng).

在小組研究的基礎(chǔ)上全班進(jìn)行交流.讓學(xué)生分析總結(jié)，闡述觀點(diǎn)，得出結(jié)論.

最后師生共同總結(jié)出遺傳和變異的概念.另外，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出

問題:遺傳和變異到底是怎么一回事呢

生物的性狀是怎樣遺傳給后代的教學(xué)中教師要盡可能為學(xué)生提供質(zhì)疑

的機(jī)會.

在教學(xué)這一部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生交流一下搜集到的其他資料，教師也

可以補(bǔ)充一些關(guān)于遺傳變異的其他知識,以拓寬學(xué)生的知識面，加深對遺傳和變

異現(xiàn)象的認(rèn)識.

自由活動：

教學(xué)中，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在一種民主，和諧的氛

圍中進(jìn)行探究.如果班內(nèi)有一對雙胞胎，研究起來當(dāng)然很方便,如果本班沒有，可以

把其他班級的雙胞胎請進(jìn)教室共同參與學(xué)習(xí)，教師也可以展示一些雙胞胎的圖

片，影像讓學(xué)生觀察.除此之外，還可以開展研究植物的活動,如觀察研究植物的葉

子，花等.教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察和思考結(jié)合起來.當(dāng)然還可以設(shè)計其他的

研究活動,如繼續(xù)交流搜集的資料等.

拓展活動：

對于整理并完善自己生命手冊的活動,要注意突出生長變化的過程，重點(diǎn)

從身體，心理兩個方面入手，落實(shí)到自身成長變化的各要素,使學(xué)生進(jìn)一步了解生

命的奧秘，逐步提高分析,整理信息資料的能力.在拓展活動中，教師還可以根據(jù)實(shí)

際情況設(shè)計一些其他方面的探究專題

5生物繁殖新技術(shù)

一，教科書說明

生物工程是進(jìn)入本世紀(jì)以來一直方興未艾的科學(xué)熱門研究領(lǐng)域，而生物繁

殖新技術(shù)更是這一科學(xué)領(lǐng)域中最有廣闊發(fā)展前景和研究潛力的課題.

生物繁殖新技術(shù)不僅具有巨大的科學(xué)理論研究價值,更有著難以估量的實(shí)

踐意義.作為一門前瞻性極強(qiáng)的高新科學(xué)技術(shù)，有必要盡早揭開神秘面紗，讓孩子

們盡可能地早接觸,多了解，真正實(shí)現(xiàn)讓孩子走近科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)孩子的視野，成

為他們認(rèn)識世界的最重要的組成部分.本課教科書是在認(rèn)識了植物繁殖，生命形

成的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命個體，了解科學(xué)技術(shù)研究的現(xiàn)狀，掌

握科學(xué)發(fā)展的一些前沿信息.

活動準(zhǔn)備：

教科書提出了本課需要研究的問題:"生物有哪些新的繁殖方式"，為學(xué)生指

明了研究探討的方向;同時提示學(xué)生積極搜集相關(guān)的資料，以備研究和交流.

活動過程：

活動一:交流動物克隆技術(shù)的有關(guān)資料?.

教科書從學(xué)生非常熟悉的電視劇《西游記》中孫悟空"克隆猴"的故事談起,

引出“克隆技術(shù)”的概念并進(jìn)行交流，學(xué)生既不感到陌生，又興趣盎然.教科書展示

了一幅學(xué)生交流資料時的活動場景:一位學(xué)生說:“我知道克隆羊多利'……"，另一

個學(xué)生說"我還知道……"目的在于引導(dǎo)學(xué)生從自己比較熟悉的資料信息談起.

教科書還展示了兩個資料卡，第一個敘述的是克隆羊"多利”的誕生意義和培育

過程以及"多利”的死亡帶給科學(xué)家的反思.目的在于告知學(xué)生動物克隆的一般

培育過程，同時使學(xué)生對克隆技術(shù)的現(xiàn)狀有個概括的認(rèn)識.第二個資料卡敘述的

是人們利用克隆技術(shù)培育人體的器官，意在啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識克隆技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用

價值，告訴學(xué)生克隆人研究的可能性,這就為后面的討論提供了理論依據(jù)和爭論

焦點(diǎn).

教科書在第一個資料卡后配了一幅圖片，是我國科學(xué)家在研究克隆羊的畫

面，教科書提示語比較簡單，意在告訴學(xué)生我國也已掌握了克隆這一生物繁殖新

技術(shù)，具體教學(xué)時師生都可對此作詳細(xì)的補(bǔ)充介紹，并隨機(jī)進(jìn)行情感，態(tài)度價值觀

的教育.

活動二:克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難

圖中有三位同學(xué)在談?wù)摽寺〖夹g(shù)對人類的影響.教科書作了正反兩方面的

觀點(diǎn)舉例，有助于學(xué)生打開話題進(jìn)行深入的交流，探討和辨析.安排這一活動，意義

有兩點(diǎn):一是從正反兩方面認(rèn)識克隆技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生辨證地看待事物，分析問題的

能力和習(xí)慣,二是引導(dǎo)學(xué)生從小就關(guān)注人類自身的命運(yùn)，有助于學(xué)生形成正確的

科學(xué)價值觀基礎(chǔ).后者更為重要，因?yàn)檫@是從事科學(xué)研究的價值觀基石.

活動三:交流植物繁殖新技術(shù)的資料.

教科書展示了一幅學(xué)生交流資料的活動場景圖.由于學(xué)生在前面活動中已

經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以教科書未再提示交流的方式，方法，留給了學(xué)生自主研

討，交流的空間.這部分教科書也提供了兩個資料卡:一是介紹植物克隆技術(shù)，目

的在于使學(xué)生對“克隆”技術(shù)形成比較全面的認(rèn)識;二是介紹袁隆平院士研究的

雜交水稻對國內(nèi)外的影響，目的在于告訴學(xué)生雜交也是植物繁殖新技術(shù)的一種,

還要求學(xué)生認(rèn)識"雜交水稻之父"袁隆平這位在世界植物繁殖新技術(shù)研究領(lǐng)域具

有崇高聲譽(yù)和巨大影響的科學(xué)家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心.

由于有關(guān)內(nèi)容學(xué)生比較生疏，感性經(jīng)驗(yàn)積累較少，會給教學(xué)帶來一定難度.

因此應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用存在于學(xué)校，家庭，社會中的多種信息工具，手段和媒

體資源，收集有關(guān)人工授粉，雜交水稻，生物克隆,無籽西瓜等資料信息，多方交流

綜合，充分了解生物繁殖新技術(shù)，通過交流和研討活動，使學(xué)生受到科學(xué)的啟蒙教

育，初步確立起正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀.

自由活動：

教科書只給出了主題班會的活動場景畫面，未作其它要求和提示,意在為

學(xué)生提供一個想象遐飛，暢所欲言的空間,使學(xué)生既展精彩智慧，又感肩上責(zé)任重

大.

拓展活動：

要求學(xué)生用自己收集到的信息資料辦一份手抄報.目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

搜集的信息進(jìn)行綜合實(shí)踐加工，逐步養(yǎng)成綜合整理資料，分析加工信息的良好習(xí)

慣和能力.

二，教學(xué)目標(biāo)：

1.會通過多種渠道,手段搜集信息，交流信息和綜合處理加工信息.

2.愿意合作交流;認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的;關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品,

新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題;意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性.

3.了解生物繁殖新技術(shù)和我國在這一領(lǐng)域的科研信息狀況;關(guān)注與生物繁

殖有關(guān)的生物技術(shù)問題.

三，教學(xué)建議

活動準(zhǔn)備：

對于生物繁殖新技術(shù)方面的資料準(zhǔn)備有較大的難度,教師在課前要發(fā)動學(xué)

生廣泛閱讀各種相關(guān)的課外書刊，報紙，充分積極利用音像資源，計算機(jī)軟件，網(wǎng)絡(luò)

等現(xiàn)代媒體手段進(jìn)行圖片，文字資料的搜集和整理,為課堂交流活動提供必要的

物質(zhì)條件.

活動過程:

活動一：

對于“克隆技術(shù)"學(xué)生可能比較生疏，教學(xué)引入時，教師可事先制作孫悟空拔

猴毛變克隆猴的課件片段或選取電視連續(xù)劇《西游記》中適當(dāng)?shù)囊唤M鏡頭進(jìn)行

播放，可使學(xué)生對"克隆"產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而交流搜集到的資料.

交流資料環(huán)節(jié)可分為兩個層次:一是小組交流.教師可先把學(xué)生分成小組

進(jìn)行活動，選好組長，讓小組長協(xié)調(diào)組織組內(nèi)每位同學(xué)都能交流展示自己搜集到

的資料信息，在小組內(nèi)充分交流后由小組記錄的同學(xué)適當(dāng)加以綜合整理.二是全

班交流.各小組選派代表進(jìn)行班上交流，此時教師應(yīng)充分考慮學(xué)生搜集到的資料

形式,為學(xué)生提供必備的多媒體傳播手段，使學(xué)生手中的資料得以盡情展示，提高

交流效果.教科書中的兩個資料卡可在學(xué)生交流到相關(guān)資料時組織學(xué)生閱讀補(bǔ)

充;對于教科書涉及到我國也已掌握了的克隆技術(shù),教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生搜集交流

情況教師適當(dāng)加以補(bǔ)充,以最新確鑿信息為佳，便于展示我國在克隆技術(shù)領(lǐng)域的

研究成果及與世界先進(jìn)國家的水平比較，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感.

活動二：

在組織學(xué)生討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難時,應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)

生前面交流資料的活動,充分發(fā)揮學(xué)生手頭已掌握的資料信息作用，讓學(xué)生從正

反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識這種技術(shù)，初步建立

對科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度.對于學(xué)生討論中舉到的例證和持有的觀點(diǎn),教師要

認(rèn)真旁聽，及時加以合理引導(dǎo).比如學(xué)生提到克隆人，教師可以讓學(xué)生七嘴八舌，各

抒己見，但教師小結(jié)時一定要指出克隆人是違背人類倫理，道德的,無論克隆技術(shù)

多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡單復(fù)制，他永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體

的道德認(rèn)識和思想智慧,克隆人并無科學(xué)研究價值.

活動三：

這一環(huán)節(jié)，教師可放手讓學(xué)生自主安排活動形式，引導(dǎo)學(xué)生熱烈交流.對于

教科書中的兩個資料卡可由教師充實(shí)資料后參與學(xué)生的交流展示，豐富學(xué)生的

資料信息，盡量給學(xué)生提供植物繁殖新技術(shù)這個概念領(lǐng)域的全面闡釋.需要提醒

的是，為了凸顯袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)，極有必要交代雜交這種技術(shù)以及水稻雜

交難度，具體教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生資料準(zhǔn)備情況適時補(bǔ)充.

在組織教學(xué)時，也可以將活動一和活動二合為一個大活動;還可以將一，三

活動合在一起，即將動物,植物克隆技術(shù)資料交流作為第一個大活動，然后進(jìn)行活

動二，組織討論或辯論.總之教師可靈活使用本節(jié)教科書進(jìn)行教學(xué).

自由活動：

教學(xué)時先讓學(xué)生根據(jù)課堂上掌握到的信息選定自己喜歡的話題，充分展開

想象的翅膀，自由暢想,大膽猜測預(yù)言，然后組織主題班會，鼓勵大家暢所欲言.同

時要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)肯定性的表揚(yáng)，保護(hù)孩子們的新奇想法.

拓展活動：

此項內(nèi)容為學(xué)生的動手制作活動，具體實(shí)施可根據(jù)學(xué)生前面交流一討論一

暢想活動后剩余時間多少靈活安排，時間充裕就在課上分組完成制作，既能培養(yǎng)

學(xué)生的綜合處理信息資料的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的良好合作意識.也可放在課

后完成，適當(dāng)時機(jī)組織評報活動，反饋制作情況.

第二單元《地球和地表變化》單元說明

選編目的及依據(jù)

地層，化石，卵石這些名詞是學(xué)生日常生活中比較容易接觸到的，學(xué)生對此

也非常感興趣.對于地球及地層運(yùn)動的知識，如:火山，地震，風(fēng)化現(xiàn)象等，作為探究

的主題讓小學(xué)生用科學(xué)探究的方法去分析，去研究,不僅可以使他們獲得有關(guān)的

知識,意識到地層變化與人類生活關(guān)系的密切性，還可以讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的

過程和方法，體驗(yàn)到探究的樂趣.為此，我們遵循兒童的心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，依據(jù)

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿;知道主要的能源礦產(chǎn)，金屬礦

產(chǎn)及其提煉物的名稱;了解地球表面是不斷變化的;了解火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象;認(rèn)

識各種自然力量對地表的改變作用;了解人類活動對地表的影響等相關(guān)內(nèi)容編

寫了《地球和地表變化》單元.

主要的相關(guān)鏈接

本單元由《地球內(nèi)部有什么》，《火山和地震》，《做一塊卵石》，《各種各

樣的礦物》，《地表的變化》五課組成.

本單元之前，學(xué)生對地球的概貌已有了初步的探究和了解,從知識和能力

上對本單元的探究活動打下了一定的基礎(chǔ).本單元在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上,引導(dǎo)學(xué)生從地球內(nèi)部的構(gòu)造，火山和地震現(xiàn)象，卵石的形成，地球上各種各樣的

礦物以及地表變化等有關(guān)地球與地表變化等內(nèi)容進(jìn)行探究活動.學(xué)習(xí)本單元之

后,可以為學(xué)生進(jìn)一步探究地球外部及內(nèi)部變化打下良好的基礎(chǔ).

本單元課與課之間有著緊密的聯(lián)系.《地球內(nèi)部有什么》主要讓學(xué)生認(rèn)識

地球的內(nèi)部構(gòu)造，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿;在此基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)《火山和地震》

一課，目的是讓學(xué)生利用知識的遷移，認(rèn)識火山和地震現(xiàn)象是如何發(fā)生的;通過

《卵石的自述》，初步認(rèn)識各種自然力量對地表的改變作用；《各種各樣的礦物》

主要是讓學(xué)生了解地球上的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，認(rèn)識它們與人類的密切關(guān)系;

《變化的地表》讓學(xué)生認(rèn)識地球的表面是不斷變化的，各種自然力量和人類的活

動都會對地表的改變發(fā)生作用，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)對人類社會可持續(xù)發(fā)展的

重要性.

單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.知道不同的問題要用不同的探究方法.

2.能用簡單器材作模擬實(shí)驗(yàn).

3.能制作簡易科學(xué)模型.

4.會查閱書刊及其它信息源.

5.能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交流意見.

6.了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的.

7.能從"這是什么"，”為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題.

8.能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價.

9.能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋.

情感態(tài)度與價值觀

1.想知道愛提問.

2.大膽想象.

3.能夠尊重證據(jù).

4.愿意合作交流.

5.知道科學(xué)是不斷發(fā)展的.

6.善于用學(xué)到的知識改善生活.

7.不迷信權(quán)威.

8.知道人與自然和諧相處.

9.意識到科學(xué)技術(shù)給人類發(fā)展帶來好處，也有負(fù)面影響.

科學(xué)知識

1.知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿.

2.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象;認(rèn)識火山噴發(fā)的原因;調(diào)查火山噴發(fā)的危害.

3.了解地震的現(xiàn)象;研究地震是怎樣形成的;研究地震給人類帶來的危害.

4.研究風(fēng)化對巖石的作用;探究沉積，搬運(yùn)作用對地表的影響.

5.知道主要的能源礦產(chǎn)，金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱;了解煤和石油的形

成.

6.了解人類活動對地表改變的影響.

7.查閱資料,討論交流人類對植被，土壤，水的影響.

8.針對人類對地表的破壞作用提出合理化建議.

第二單元地球和地表的變化

本單元由《火山和地震》，《各種各樣的礦物》，《地表的變化》，《做一塊

卵石》四課組成.

第6課火山和地震

目標(biāo):了解火山噴發(fā)現(xiàn)象;了解地震現(xiàn)象;認(rèn)識火山，地震的利與弊.

★活動準(zhǔn)備:"在學(xué)生認(rèn)識了地球內(nèi)部構(gòu)造極其特征的基礎(chǔ)上"（《教師用

書》），我不知道學(xué)生是不是學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容.如果不是,這部分內(nèi)容是否應(yīng)該補(bǔ)上.

★活動過程

活動一:交流搜集的地震資料.

包括兩個環(huán)節(jié):一是介紹了世界著名的圣

海倫斯火山噴發(fā)的情況,包括了火山噴發(fā)全過程的圖片及火山噴發(fā)對火山

周圍廣大地區(qū)造成的破壞.二是介紹唐山大地震的情況.教科書呈現(xiàn)了1976年唐

山大地震的圖片及文字資料.引導(dǎo)學(xué)生針對火山和地震的形成作出假設(shè):這些變

化有可能是地層的運(yùn)動引起的.

學(xué)生可以結(jié)合自己搜集的材料進(jìn)行交流，補(bǔ)充，獲得對火山，地震的更進(jìn)一-

步感知，了解火山,地震時會出現(xiàn)的現(xiàn)象..

活動二:研究火此地震的成因.

一是設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究火山及地震的成因.三幅圖片分別給學(xué)生以探究方法

的提示：(1)加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置.番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土

豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼.使學(xué)生認(rèn)識到地球內(nèi)部溫度高,壓力大，有類似接近

液體狀態(tài)的巖漿.巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出,形成火山噴發(fā).(沒

做過，不知道效果X2)用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動.(3)用手?jǐn)D壓毛巾.通

過這兩個實(shí)驗(yàn)了解地震的成因.木棍和毛巾都相當(dāng)于地球構(gòu)造中的地殼，手用力

彎折木棍，擠壓毛巾相當(dāng)于地球可能會受到來自不同方向的力,木棍折斷發(fā)出"啪

”的聲音.手感覺到振動似及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變

化.這就是地震發(fā)生的主要原因.

二是通過資料卡的介紹，豐富學(xué)生對火山,地震的認(rèn)識.

活動三:火山，地震與人類生活的關(guān)系.

包括兩個環(huán)節(jié)：

一是討論火此地震與人類生活的關(guān)系.以圖片的形式展現(xiàn)了火此地震與

人們的關(guān)系,分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景;火山噴發(fā)后形成的金剛

石等珍貴礦產(chǎn)，地?zé)豳Y源;地震奪取人的生命."學(xué)生交流火山，地震與人類生活的

關(guān)系,認(rèn)識到它們既可以給人類帶來災(zāi)難，還可以給人類帶來很多有益的影

響.”(個人認(rèn)為地震不會給人帶來有益的影響)

二是避震小常識.教科書提出了”地震來了，我們怎么辦

”問題，提示學(xué)生交流避震常識.借助資料卡簡單介紹了根據(jù)地震前兆預(yù)報

地震的方法，以及發(fā)生地震時,避免人身傷害的方法，豐富學(xué)生的認(rèn)識，對生活具有

指導(dǎo)意義..

★自由活動:模擬避震演習(xí).

①學(xué)生把書包舉在頭上，往門外跑.提示學(xué)生意識到頭部是人體最脆弱的

部位,因此在地震發(fā)生時要特別注意保護(hù).這種方法適合于平房教室.②學(xué)生抱頭

蹲在桌子旁.提示學(xué)生地震時，處在樓房里的人可以采取這種方法.值得注意的是

蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機(jī)會大得多，這里面是有一定的科學(xué)道理的.

③學(xué)生蹲在墻角.墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來得突然，來不及逃離房

間用這種方法也能增加生還的機(jī)會.

第7課各種各樣的礦石

目標(biāo):知道主要的能源礦產(chǎn)，金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱;認(rèn)識到保護(hù)資源

的重要性.

★活動過程

活動一:認(rèn)識各種各樣的礦物.

教科書中提供了部分常見礦物的圖片:硫磺，石墨，石英，石膏，黃鐵礦，正長

石，方解石,白云母，又通過卡通人物的語言”我們來觀察，認(rèn)識這些礦物"，提示學(xué)

生利用標(biāo)本或圖片認(rèn)識一些礦物.同時教科書也明確了概念:"巖石是由礦物組成.

聚集在一起具有開采價值的礦物稱為礦產(chǎn)

活動二:礦產(chǎn)和人類的關(guān)系.

首先教科書利用兩幅組圖,引導(dǎo)學(xué)生了解礦產(chǎn)與人類的關(guān)系.

教科書先展現(xiàn)了以鐵礦石為主題的組圖，以鐵礦石為中以,周邊分別展示

了一些圖片:飛機(jī)，鋼精鍋,鋼精勺，叉，刀，鋼筆，輪船，汽車，自行車.讓學(xué)生認(rèn)識到汽

車，輪船，飛機(jī)及一些日常生活用品的原材料都來源于鐵礦石.說明礦物在生活中

的廣泛用途.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論活動中，讓學(xué)生體會到礦產(chǎn)在生活是不可缺少

的資源.

第二幅組圖，是認(rèn)識能源礦產(chǎn)與人類的關(guān)系.教科書以煤為中心，周圍一系

列圖片讓學(xué)生了解煤在作為燃料及原材料方面的應(yīng)用.如:煉鐵時，主要用煤作為

燃料,并可起到一定的催化作用;利用提取成分制成殺蟲劑,消毒劑，染料，藥品，以

及作為制作電話的合成材料中的一部分，說明煤是重要的工業(yè)原料，煤的全身都

是寶.

然后教科書利用文字介紹了能源礦產(chǎn)分類的情況.

活動三:人類對礦物的開采，加工和提煉.

教科書中展示了幾幅圖,讓學(xué)生初步了解鋼鐵的冶煉，石油和天然氣的開

采情況.

教科書中還有.?幅學(xué)生進(jìn)行小組討論的情景圖，通過交流屋討論，讓學(xué)生了

解我國礦物資源利用與開采的現(xiàn)狀，意識到對資源的開發(fā)與利用應(yīng)該具有可持

續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，并在互相交流中，拓展知識，達(dá)到資源共享,體驗(yàn)合作與交流的愉

快.

★拓展活動：

本活動的主題為“根據(jù)下圖推想煤的形成原因"，讓要讓學(xué)生了解煤的形成

過程，使學(xué)生認(rèn)識到煤的形成要經(jīng)過漫長的歷史歲月，同時增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約能源的

意識.

第8課地表的變化

目標(biāo):了解地球表面是在不斷變化的;了解人類活動對地表改變的影響.

★活動過程

活動一:地球表面是一成不變的嗎

教科書分四個環(huán)