河北省2024-2025學(xué)年高中化學(xué)鈉與水的反應(yīng)4鈉教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE3第一課時鈉一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：通過鈉與水反應(yīng)試驗，了解物理性質(zhì)，駕馭化學(xué)性質(zhì)，相識鈉是一種特別活潑的金屬。

過程與方法：通過鈉與水反應(yīng)試驗，初步學(xué)會有序的試驗視察方法；實踐科學(xué)探究的一般步驟；訓(xùn)練試驗實力和思維實力。

情感、看法與價值觀：體驗化學(xué)在生產(chǎn)、生活實際中的重要作用；體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)重、難點

金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)，以及視察、試驗、分類、比較等方法在探討物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。通過視察試驗，總結(jié)出試驗現(xiàn)象，并依據(jù)現(xiàn)象分析緣由得出結(jié)論。三、教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【創(chuàng)設(shè)情境】播放中心二套生活欄目的一段視頻剪輯。鈉.wmv鈉1.mpg傾聽、觀看、思索選取生活中的真實情境，激發(fā)愛好，引起思索。利用視頻提出

問題一：火災(zāi)現(xiàn)場金屬鈉的出現(xiàn)為什么會令消防人員感到可怕呢？思索、揣測：鈉可能會與水反應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，雖然猜到可能反應(yīng)，但不理解為什么用可怕二字。【試驗錄像】較大塊兒的鈉遇水爆炸試驗。觀看、思索體會問題一中“可怕”二字的含義。問題二：鈉遇水為什么會發(fā)生爆炸呢？思索、探討、做出預(yù)料：

1．反應(yīng)放熱

2．產(chǎn)生氣體由直觀的試驗現(xiàn)象做出合理的預(yù)料【投影展示】

試驗探究一的相關(guān)留意事項細致閱讀防止在試驗過程中發(fā)生意外指導(dǎo)學(xué)生完成試驗探究一：鈉與水反應(yīng)小組探討、合作動手進行試驗探究一。通過親自試驗，體驗鈉的活潑性；驗證自己的推想；體驗小組合作的樂趣。板書記錄同學(xué)們視察到的試驗現(xiàn)象并予以指導(dǎo)。

【板書】

保存煤油中；質(zhì)軟；銀白色；變暗；

?。蝗?；響；游；小組匯報記錄的試驗結(jié)果。驗證了自己的推想。

1．反應(yīng)放熱

2．產(chǎn)生氣體培育全面、有序的試驗視察實力；駕馭由試驗事試驗證理論推想的科學(xué)方法。問題三：鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的是什么氣體？

幫助學(xué)生進行試驗探究二。

引導(dǎo)學(xué)生進行理論分析。小組探討，設(shè)計方案。

方案一：

親自試驗，沒有明顯現(xiàn)象。接著探討，抓住核心，改進方案。

方案二：

理論分析，不行行?；貞洺踔杏嘘P(guān)學(xué)問，培育試驗設(shè)計實力。讓學(xué)生經(jīng)驗設(shè)計——試驗——失敗——再設(shè)計——再失敗的試驗探究歷程。體驗科學(xué)探究的艱辛?！狙菔靖倪M試驗】

視察、思索幫助學(xué)生解決遇到的問題，驗證鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的同時，體驗對課本試驗進行改進的必要性。問題四：鈉與水反應(yīng)除生成氫氣外，還有什么物質(zhì)生成？選擇試劑，進行試驗探究三回憶初中所學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練試驗動手實力?！具^渡】火災(zāi)現(xiàn)場還存在另一個可怕的隱患。播放視頻。鈉爆炸.mpg接著思索、觀看。再次激發(fā)學(xué)生的心情，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。問題五：鈉遇高溫會發(fā)生什么改變？

【演示改進試驗】

【旁白】消防人員采納了含水較少的冷泡沫對大火實施覆蓋式撲救，并嚴(yán)厲把守冷凍車間儲鈉的倉庫，經(jīng)過近百名官兵三個多小時的浴火奮戰(zhàn)，最終勝利熄滅了這場大火……視察、思索、傾聽通過試驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)。

體驗化學(xué)學(xué)問在生活中的實際應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的發(fā)覺。提煉金屬鈉的相關(guān)性質(zhì)。并從微觀角度分析鈉如此活潑的緣由?？偨Y(jié)、歸納

體驗在做科學(xué)中學(xué)科學(xué)的過程?！窘Y(jié)束語】在這場大火中，消防人員正是利用相關(guān)的化學(xué)學(xué)問，實行了有效措施