初中體育課教學思想指導

初中體育課教學思想指導發(fā)布者:張德源

發(fā)布日期:2011-11-29

作為一名體育教師，我在這里談談如何在新課程標準下上好體育課。一個國家能否振興，關鍵在教育。初中體育教師肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任。初中學生身心健康的好壞，直接關系到我國今后在世界政治、經(jīng)濟、科技等領域中的競爭能否取勝，也關系到我們的宏偉目標能否實現(xiàn).一、改變思路，擺脫傳統(tǒng)體育教學觀念的思想束縛。新課程標準“以人為本”，強調(diào)學生的主動性。傳統(tǒng)體育教學中，要求的是學生掌握體育運動技能，重點在運動技能的教學上，而忽視了學生的個性和愛好。我們都有在中學階段學習推鉛球，大學還是學推鉛球，不喜歡卻又不得不學的尷尬記憶；也有體育課上，少數(shù)人在球場上飛奔，多數(shù)人卻坐在邊上當觀眾的場面。在新課程標準下，不會再存在這種現(xiàn)象。像我們學校，我們進行選項教學，學生在學校根據(jù)師資情況制定的選項計劃指導下，選擇自己喜歡的運動項目進行學習。這樣，學生在課堂上學習的東西，都是自己有興趣的，“興趣是學習最好的老師”，學習過程中就會變得自覺而且有效率。教師在課堂組織教學中就比較容易，所以教師在教學中，必須要改變以往的教學思路和教學模式。二、思想上高度重視。在新課標中，淡化了對技術動作規(guī)范的要求，但是并不是意味著教師上課可以輕松了。教材在淡化動作規(guī)范的同時，對教師對教學的全局掌控能力有了更高的要求，教師的工作重點由強調(diào)動作的規(guī)范性轉(zhuǎn)到了如何調(diào)動學生的積極性上。雖然學生是自主選擇自己喜歡的項目，但是并不代表學生就會積極認真的進行練習。如何調(diào)動學生的積極性和自覺性，如何最多限度的張揚學生的個性，是新課程標準下的一個新課題。我認為教師的教學手段和方法，在這個過程中是十分重要的。在課改初期，我只是運用所學的技能，進行常規(guī)性的基本技術練習，在一開始，學生還能認真練習。但是隨著時間的增加，由于基本技術練習的單調(diào)和枯燥，學生逐漸有了厭煩情緒。我主動調(diào)整練習方法，增加練習的趣味性和游戲性，比如在練習籃球雙手胸前傳接球的時候，我改變以往兩個人或者三個人面對面練習的習慣練習方法，在場地上畫出一個目標，讓學生把球傳向目標點，看誰傳的比較準。雖然只是一個小小的改變，但是學生在練習的時候積極性明顯有了提高，學習效率自然也就比較好。三、開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在學習運動技能的過程中體驗創(chuàng)新的樂趣。如果說增加練習的趣味性可以提高學生的學習積極性的話，那么如果能讓學生最大限度的體驗到學習成果的甘甜的話，那將會學生掌握運動技能和樹立終生體育觀念有實質(zhì)性的幫助。比如在學習掩護配合的時候，我只是對掩護的概念和基本方法進行了簡單的介紹，然后讓學生設計自己的掩護方法。第二節(jié)課的時候，學生自己來演示自己的方案。同學們的方案各種各樣，但是都基本能掌握了掩護的方法和步驟。我這時再對動作中的不規(guī)范地方進行稍加糾正，對做的好的方案進行表揚，并進行示范給其他同學。受到表揚的學生自然很驕傲很開心很有成就感，而沒有徹底理解掩護概念的學生也在這個過程中掌握了這項技術。我再讓學生把自己設計的方案運用到比賽當中去，學生在比賽中運用自己的戰(zhàn)術來得分，自然就大大刺激了學生學習的積極性和對參與運動的渴望。四初中體育教學要為終生健身打下基礎

立足現(xiàn)實，著眼未來，努力培養(yǎng)學生身心自我完善的能力，提高學生對自我身體重要性的認識，使之具有終生鍛煉身體的欲望，不僅在學生時代，而且進入社會后，在任何時候和任何情況下，都能自覺地、獨立自主地從事身體鍛煉，以保持體育教學效益的連續(xù)性。為此，初中體育教學要以增強學生體質(zhì)和身心健康為出發(fā)點，將傳授健身知識、技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結(jié)合起來，使學生樹立終生健身的體育觀，培養(yǎng)終生鍛煉身體的興趣、能力和良好