雷雨《雷雨》教學(xué)建議

教學(xué)建議本文教學(xué)重難點(diǎn)分析一、引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞劇中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本文主要是通過(guò)周樸園。魯侍萍和魯大海等幾個(gè)人物的對(duì)話來(lái)交待情節(jié)，展開(kāi)矛盾沖突，刻畫(huà)人物，表現(xiàn)中心的。因此，引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞劇中人物的個(gè)性化語(yǔ)言很重要。譬如，周樸園在向魯侍萍打聽(tīng)三十年前的往事時(shí)，稱侍萍是“年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩”，聲言“想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖薄＿@些話無(wú)疑是為了表現(xiàn)他是一個(gè)重感情的仁人君子?？墒钱?dāng)魯侍萍說(shuō)“她沒(méi)有死”，“她又被人救活了”時(shí)，周樸園則驚愕地說(shuō)：“哦，救活了？”語(yǔ)氣中沒(méi)有絲毫的欣喜之情。接著便是冷酷嚴(yán)厲的問(wèn)話：“你是誰(shuí)？”“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”這些冰冷的語(yǔ)言和前面那些對(duì)梅小姐的死表示惋惜懷念的對(duì)話，形成了鮮明的對(duì)照，三言兩語(yǔ)就充分暴露了周樸園在特殊背景之下矛盾的心態(tài)及其冷酷的性格。像這樣富有個(gè)性化的揭示人物心靈的對(duì)話，在《雷雨》中是隨處可見(jiàn)的。在講授本文的時(shí)候，如果能抓住這些能揭示人物個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析領(lǐng)悟，這對(duì)于了解劇中人物的性格特點(diǎn)，整體把握該文的思想，顯然能夠收到事半功倍之效。二、引導(dǎo)學(xué)生了解和把握本文表現(xiàn)的主要矛盾沖突，是講授的又一重點(diǎn)內(nèi)容。課文出場(chǎng)的四個(gè)人物之間有多重矛盾，從而構(gòu)成了激烈復(fù)雜的戲劇沖突。其中根本的矛盾沖突，就是以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。從行文中可以看出，侍萍為什么會(huì)遭到遺棄以致于在大年三十的晚上而投河？誰(shuí)之罪？可以說(shuō)是周樸園，但更是封建的門(mén)第觀念，是兩個(gè)階級(jí)的沖突。周樸園是資本家，而侍萍只不過(guò)是一位可以被任意驅(qū)使欺辱的下人。周樸園后來(lái)的婚姻不如意，為此還始終“懷念”曾經(jīng)愛(ài)過(guò)并為之生了兩個(gè)孩子的“梅小姐”；且記著她的生日，保留著她“生前”頂喜歡的家具，以及當(dāng)時(shí)的生活習(xí)慣。而當(dāng)發(fā)覺(jué)站在他面前的四鳳的媽就是梅小姐時(shí)，資產(chǎn)階級(jí)的本性使他一下子從往日的懷念回到現(xiàn)實(shí)的利害沖突關(guān)系中來(lái)?！澳銇?lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”潛臺(tái)詞中表現(xiàn)的意思是顯而易見(jiàn)的。這除了周樸園本身虛偽、冷酷的性格之外，還有一層很重要的原因，那就是他覺(jué)得在工人罷工、社會(huì)處于無(wú)產(chǎn)階級(jí)資產(chǎn)階級(jí)尖銳對(duì)立的關(guān)鍵時(shí)刻，魯侍萍出現(xiàn)不僅會(huì)危及他的家庭，也危及到他的聲譽(yù)和社會(huì)地位家庭矛盾已轉(zhuǎn)化為社會(huì)矛盾，表現(xiàn)了一種無(wú)情而殘酷的階級(jí)沖突。特別是周樸園已很清楚地知道站在他面前的工人代表魯大海就是他的親生兒子的時(shí)候，也毫無(wú)親情可言：“你沒(méi)有資格跟我說(shuō)話礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了?！边@是階級(jí)斗爭(zhēng)的需要，親情必須服從于階級(jí)的利益。全劇表現(xiàn)的是在半封建半殖民地社會(huì)中一個(gè)封建大家庭的悲劇，而實(shí)際上也是兩個(gè)階級(jí)尖銳對(duì)立的悲劇。三、引導(dǎo)學(xué)生正確理解周樸園對(duì)魯侍萍的感情問(wèn)題是本文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在鑒賞本文時(shí)，往往會(huì)把周樸園起初對(duì)魯侍萍的感情理解為是虛假的、冷酷的。其實(shí)這是不客觀、不現(xiàn)實(shí)的看法。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生確立周樸園對(duì)魯侍萍的感情是真實(shí)的，對(duì)她的懷念也是“真誠(chéng)”的認(rèn)識(shí)。作者曹禺先生就曾毫不猶豫地?cái)嘌裕骸笆钦鎸?shí)的，絕對(duì)真實(shí)的?！币v清楚這一難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：1．借助于對(duì)有關(guān)劇情介紹，講清楚周樸園“始愛(ài)終棄”的原因，主要不是基于感情，而是基于封建的門(mén)第觀念。2．講清周樸園現(xiàn)實(shí)的家庭狀況。主要是與繁漪之間沒(méi)有共同語(yǔ)言，沒(méi)有家庭溫暖。3．借助于課文講明魯侍萍突然出現(xiàn)在周公館時(shí)，周樸園當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位，以及他當(dāng)時(shí)所處社會(huì)環(huán)境。如果學(xué)生能夠掌握這些，不僅能夠正確理解周樸園與侍萍之間的感情，同時(shí)也能進(jìn)一步加深對(duì)周樸園殘忍、自私、冷酷、虛偽的性格的認(rèn)知，加深對(duì)本文中心思想的理解?！袄子辍睘轭}的含義整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜?？梢赃@樣說(shuō)，“雷雨”是整個(gè)作品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的社會(huì)環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國(guó)這個(gè)半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場(chǎng)改變現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來(lái)臨。作者正是通過(guò)一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突，反映了正在醞釀大雷雨般大變動(dòng)的20年代的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。關(guān)于《雷雨》人物語(yǔ)言戲劇語(yǔ)言有兩種，一是舞臺(tái)說(shuō)明，二是人物語(yǔ)言。戲劇作為一種綜合舞臺(tái)藝術(shù)，它是借助文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)手段來(lái)塑造人物形象，反映社會(huì)生活的。我想，戲劇的定義，把文學(xué)與美術(shù)等諸類藝術(shù)并列一起卻又放在首位，其實(shí)并非從廣義的思維語(yǔ)言的角度解釋?xiě)騽。菃螁纬槠湟酝瓿伤茉烊宋镄蜗?、?gòu)建矛盾沖突之任務(wù)為主體的劇本創(chuàng)作而言；在搬上舞臺(tái)或銀幕之前，戲劇可以說(shuō)是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的文學(xué)藝術(shù)。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，因此，戲劇特別是以對(duì)話為主要特質(zhì)的話劇語(yǔ)言，就更是藝術(shù)中的藝術(shù)了。在此談?wù)劇独子辍啡宋镎Z(yǔ)言的三個(gè)特點(diǎn)：第一、

高度個(gè)性化所謂人物語(yǔ)言個(gè)性化，就是什么樣的人說(shuō)什么樣的話；語(yǔ)言成為人物個(gè)性、性格、心理的聲音外化。周樸園

（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？魯侍萍

不是我要來(lái)的。周樸園

誰(shuí)指使你來(lái)的？魯侍萍

（悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的！剛才還是一個(gè)溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)；因?yàn)橐灾軜銏@之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然，語(yǔ)言無(wú)法掩飾得了。周樸園

那么，我們就這樣解決了。我叫他下來(lái)，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。魯侍萍

我希望這一生不要再見(jiàn)你。周樸園

（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢(qián)的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過(guò)。無(wú)情又無(wú)義，再也偽裝不下去了，便化為語(yǔ)言，絕！擺架子，樹(shù)威性，即使在不是自家人面前，也無(wú)法自持。既封建，又資本家；錢(qián)是可以解決一切的，他本能的以為。在這里，語(yǔ)言是靈魂的直裸。人物語(yǔ)言不需經(jīng)過(guò)修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個(gè)性化。魯大海的語(yǔ)言是他倔強(qiáng)、魯莽、幼稚的個(gè)性的寫(xiě)照：魯大海

可是你們完全錯(cuò)了。……魯大海

（看合同）什么？（慢慢地）他們?nèi)齻€(gè)人簽了字？……魯大海

（如夢(mèng)初醒）這三個(gè)沒(méi)有骨頭的東西！……個(gè)性化語(yǔ)言的好處是:作家通過(guò)它展示人物的性格特征,讀者通過(guò)它直觀（實(shí)際上是“直聽(tīng)”）人物的性格，生動(dòng)可感，真實(shí)可信。第二、豐富的潛臺(tái)詞潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象?！皾摗保请[藏的意思，即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。《荷花淀》中的水生嫂這樣說(shuō)：“你總是很積極的?！边@是個(gè)經(jīng)典的潛臺(tái)詞。自豪，埋怨，理解，嗔怒……妙就妙在不言中；若“言”，那就白了。潛臺(tái)詞的作用是使語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有味。簡(jiǎn)練而無(wú)味，不是潛臺(tái)詞。有味不簡(jiǎn)練？那幾乎不可能。簡(jiǎn)練到晦澀，那只是作者的一廂情愿而已。下面的人物語(yǔ)言有潛臺(tái)詞，情形是當(dāng)事人不便說(shuō)：盡在不言中。如果說(shuō)出來(lái)，那就不是藝術(shù)了。潛臺(tái)詞的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有味。簡(jiǎn)練而無(wú)味不是潛臺(tái)詞，有味不簡(jiǎn)練也不是潛臺(tái)詞。下面的潛臺(tái)詞使語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情形是當(dāng)事人不便說(shuō)：周樸園

（汗涔涔地）哦。魯侍萍

她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園

（抬起頭來(lái)）你姓什么？魯侍萍

我姓魯，老爺。“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？也是同樣的道理。再看“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得這么清楚？又如：下面的下面的潛臺(tái)詞，，魯侍萍同時(shí)扮演著兩個(gè)角色，一實(shí)一虛，一口一心，很有意味：魯侍萍

老爺問(wèn)這些閑事干什么？①周樸園

這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍

親戚？②周樸園

嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍?/p>

哦，——那用不著了。③周樸園

怎么？魯侍萍

這個(gè)人現(xiàn)在還活著。④另一個(gè)角色的意思就是：①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了。②根本就無(wú)所謂什么親戚。③她沒(méi)有死，現(xiàn)在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。我想，潛臺(tái)詞之所以與戲劇特別有緣，是由戲劇的特點(diǎn)所決定的。歐洲古典戲劇的“三一律”可以為之注腳：時(shí)間一律，地點(diǎn)（場(chǎng)景）一律，情節(jié)一律。如此集中的戲劇在語(yǔ)言上豈能拖沓冗長(zhǎng)，豈能不以一當(dāng)十？若把什么都交待清楚，豈不要演三天三夜？若什么都說(shuō)得明明白白，那還有什么吸引人的地方？以下魯侍萍的兩句話反映了她復(fù)雜的內(nèi)心世界，我們也可以把它看成使?jié)撆_(tái)詞：①我想，潛臺(tái)詞之所以與戲劇特別有緣，是由戲劇的特點(diǎn)所決定的。歐洲古典戲劇的“三一律”可以注腳：時(shí)間一律，地點(diǎn)（場(chǎng)景）一律，情節(jié)一律。如此集中的戲劇在語(yǔ)言上豈能拖沓冗長(zhǎng)，豈能不以一當(dāng)十？若把什么都交待清楚，豈不要演三天三夜？若什么都說(shuō)得明明白白，那還有什么吸引人的地方？以下魯侍萍的兩句話表明了她復(fù)雜的內(nèi)心世界，我們也可以把它看成是潛臺(tái)詞：魯侍萍

（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑什么打我的兒子？周

萍

你是誰(shuí)？魯侍萍

我是你的——你打的這個(gè)人的媽。憤恨，痛苦，失望，悲哀……什么都有，真是百感交集。第三、富于動(dòng)作性戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性（或稱動(dòng)作語(yǔ)言、情節(jié)語(yǔ)言），是指人物的語(yǔ)言流向（人物語(yǔ)言間的交流和交鋒）起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。第二幕的結(jié)尾，繁漪與周萍的對(duì)話是一個(gè)很好的例子：繁漪

（冷笑）小心，小心！你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來(lái)的。①周萍

我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。②繁漪

好，你去吧！小心，現(xiàn)在（望窗外，自語(yǔ)，暗示著惡兆地）風(fēng)暴就要來(lái)了?、邰侔凳玖饲楣?jié)的發(fā)展（后來(lái)她確實(shí)把什么都抖出來(lái)了），②推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展（周沖對(duì)繁漪的背叛使矛盾激化），③暗示了情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)；一語(yǔ)雙關(guān)。我國(guó)古代小說(shuō)深得動(dòng)作語(yǔ)言的精髓，寫(xiě)書(shū)寫(xiě)到無(wú)法再寫(xiě)的時(shí)候，往往就會(huì)“無(wú)巧不成書(shū)”的“節(jié)外生枝”。刀架到好人的脖子上了，會(huì)有俠客從天而降。不過(guò)這種動(dòng)作語(yǔ)言不全是作品中的人物語(yǔ)言，更多的是作者的敘述語(yǔ)言（環(huán)境描寫(xiě)也在其中）。這種語(yǔ)言，有時(shí)是不經(jīng)意，不露痕跡的，有時(shí)卻是經(jīng)意的；但目的只有一個(gè)，那就是讓情節(jié)發(fā)展下去?！独子辍分腥宋锏膭?dòng)作語(yǔ)言有時(shí)也帶有作者很強(qiáng)的主觀動(dòng)機(jī)，讓讀者很明顯的感覺(jué)到“人為”的痕跡，請(qǐng)看下面魯侍萍的語(yǔ)言：1、魯侍萍

我前幾天還見(jiàn)著她?。?/p>

暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù)

）2、魯侍萍

老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么？（

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

）3、魯侍萍

老爺，沒(méi)有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（

強(qiáng)烈的暗示；不問(wèn)也行）4、周樸園

哦，很遠(yuǎn)了，提起來(lái)大家都忘了。魯侍萍

說(shuō)不定，也許記得的。(

推動(dòng)；幾乎是提醒周樸園

)5、魯侍萍

我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的。(

推動(dòng)；幾乎要明說(shuō)了

)周樸園

哦？你說(shuō)說(shuō)看。魯侍萍固然很想見(jiàn)到她的兒子，因此帶著幻想對(duì)周樸園不斷的提醒，暗示，這些當(dāng)然合情合理。但她這些每每在情節(jié)快要中斷時(shí)候的語(yǔ)言，卻不單是她的心思的合情合理所能解釋得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。最典型的例子要數(shù)下面兩個(gè)：1、魯侍萍固然很想見(jiàn)到自己的兒子，但她每每在情節(jié)快要中斷的時(shí)候的這些語(yǔ)言就不但反映了她的心理，而且恰好起了暗示和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。最典型的例子要數(shù)下面兩個(gè)：1、魯侍萍

哦，——老爺沒(méi)有事了？(暗示

)周樸園

（指窗）窗戶誰(shuí)叫打開(kāi)的？(

直接推動(dòng)；節(jié)外生枝？

)2、魯侍萍

老爺，沒(méi)有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（

暗示

）周樸園

啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。（

直接推動(dòng)；多么重要的襯衫！

）可以想見(jiàn)，如果沒(méi)有接下去的魯侍萍開(kāi)窗戶的動(dòng)作，如果沒(méi)有她精確的說(shuō)出襯衫的件數(shù)和繡有“梅”字的襯衫，試問(wèn)情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語(yǔ)言，就是典型的動(dòng)作語(yǔ)言。它的作用，從某種角度看，僅僅在于推動(dòng)情節(jié)而已。而這一點(diǎn)，正是作者的高明之處，也是一個(gè)劇作者必備的基本功。戲劇人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，這三點(diǎn)是主要的，當(dāng)然還有其他特點(diǎn)，比如語(yǔ)言的口語(yǔ)化，便于觀眾當(dāng)場(chǎng)接受等，這里就不涉及。通過(guò)學(xué)習(xí)《雷雨》，了解戲劇人物語(yǔ)言的三個(gè)主要特點(diǎn)，對(duì)于劇本的閱讀和創(chuàng)作，應(yīng)該是大有裨益的?！皾撆_(tái)詞”揭示人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界潛臺(tái)詞就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說(shuō)，但心中已想；或嘴上這樣說(shuō)，而心中卻那樣想；或嘴上已說(shuō)完，而心中意未盡。潛臺(tái)詞豐富內(nèi)涵大大擴(kuò)展了舞臺(tái)語(yǔ)言藝術(shù)的延衍性深廣性。它常常借助舞臺(tái)提示并通過(guò)演員心神化一的表演而讓人體味、咀嚼。魯侍萍找女兒來(lái)到周家，似曾相識(shí)的廳堂布置使她仿佛踏進(jìn)舊夢(mèng)，而柜上那張“死去的太太的照片”使她明白命運(yùn)確實(shí)讓她又跨進(jìn)了三十年前同一個(gè)周家的門(mén)檻。這時(shí)周樸園走出來(lái)問(wèn)她“這是太太找出來(lái)的雨衣么?”魯侍萍不由自主地“看著他”回答，這“看著他”三字提示，平靜的筆底隱含著內(nèi)心復(fù)雜的情感：三十年未見(jiàn)，容顏上還能找到當(dāng)年的痕跡嗎?他還供著我的照片，保留著我當(dāng)年生活的舊物，他真的還未忘舊情嗎?而我現(xiàn)在就站在他的面前，他真的就認(rèn)不出來(lái)了嗎?魯侍萍雖然知道面前就是三十年同她生了兩個(gè)孩子的周樸園，但她很自持，她沒(méi)有采取過(guò)激的行為舉動(dòng)，她只是似乎身不由已地想在這間房子里呆一會(huì)兒，于是幾次將要下場(chǎng)又鬼使神差地被話頭牽住。當(dāng)她關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門(mén)時(shí)，周樸園卻喊住她：“你站一站。”周樸園覺(jué)得她關(guān)窗戶的動(dòng)作很眼熟：真像一個(gè)人，哦，真像三十年前的侍萍!這時(shí)，他內(nèi)心開(kāi)始將面前的“她”與三十年前的“她”互相比照，忽然生疑，忽又釋疑，心馳神蕩，心迷神亂，在略帶沉思的交談中使迷霧逐步消散，真相逐漸明朗。動(dòng)作、口音、生活地點(diǎn)、生活時(shí)間、生活秘事，每一次交談，內(nèi)心認(rèn)定的份量愈趨沉重。終于，侍萍情不由已地挑出只有他們兩個(gè)知道的以絲線梅花補(bǔ)襯衣窟窿的隱私，于是，周樸園“徐徐立起”，“低聲”地說(shuō)出“哦，侍萍!是你?”以上這一段時(shí)間中的臺(tái)詞，未曾說(shuō)出口的心理內(nèi)容大大超過(guò)了舞臺(tái)上所能耳聞的對(duì)白。三十年前的生活經(jīng)歷奇跡般寄殖在短短的意外重逢的交談中。而潛臺(tái)詞的心理脈流時(shí)而奔流恣肆，時(shí)而受抑阻澀，時(shí)而回旋往復(fù)，令人心弦震顫，回味無(wú)窮。在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、品讀、猜測(cè)的方式體味其語(yǔ)言潛在的含義，從而理解人物豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界。曲折引人的相認(rèn)場(chǎng)面--《雷雨》(節(jié)選)教學(xué)札記《雷雨》

中有周樸園、

魯侍萍二人相認(rèn)的一個(gè)場(chǎng)面?！跋嗾J(rèn)”是古今中外不少戲劇中常見(jiàn)的場(chǎng)面，這一場(chǎng)面處理如何，很能看出劇作者的藝術(shù)功力。且看曹禺是怎樣寫(xiě)“相認(rèn)”這一場(chǎng)面的。第二幕開(kāi)始時(shí)，侍萍已經(jīng)知道這家的主人是周樸園，而周樸園卻不知道面前的女人即是侍萍。侍萍經(jīng)過(guò)三十多年痛苦曲折的生活經(jīng)歷，對(duì)社會(huì)上階級(jí)之間的對(duì)立關(guān)系雖然已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)周樸園仍然不無(wú)眷戀之情。她急切地希望周樸園能認(rèn)出自己，矜持自尊的性格特點(diǎn)卻使她不愿道破自己的這層身分。周樸園對(duì)侍萍也有懷念，但他認(rèn)為侍萍早已死去，而且他懷念的也只是三十年前年輕貌美、溫良賢慧的侍萍，而不是眼前這樣年老色衰的窮老媽。雙方這樣不同的思想基礎(chǔ)，為“相認(rèn)”中一系列波折的產(chǎn)生提供了合理的依據(jù)。大幕拉開(kāi)，周樸園發(fā)現(xiàn)桌上的雨衣不是他要找的舊雨衣，隨口吩咐女傭“跟太太說(shuō)”；侍萍答應(yīng)后不走，使周樸園發(fā)現(xiàn)眼前原來(lái)是一個(gè)他不認(rèn)識(shí)的人,問(wèn)后又知道是“四鳳的媽”,便責(zé)備她“走錯(cuò)屋子了”。侍萍這時(shí)還不肯走，搭訕著問(wèn)：“老爺沒(méi)有事了？”周樸園這才又注意到窗子被打開(kāi)了，發(fā)出責(zé)問(wèn)。侍萍便“很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門(mén)”。這樣熟練的動(dòng)作，使周樸園感到似曾相識(shí)，情不自禁地要侍萍“你站一站”，接著進(jìn)行了一番觀察—“相認(rèn)”的機(jī)會(huì)來(lái)了，侍萍和觀眾都不由自主地繃緊了心弦。但周樸園并沒(méi)有沖口而出“你是侍萍！”而是中間一頓，“你—你貴姓？”侍萍見(jiàn)他沒(méi)有認(rèn)出自己，心中不免失望，便答以夫姓：“我姓魯”，這次相認(rèn)的可能性便不存在了，觀眾的心陡然松馳下來(lái)。這是“相認(rèn)”過(guò)程中第一次起伏。由于此時(shí)侍萍巳引起了周樸園的注意，她的口音又成了劇情發(fā)展的契機(jī)。由口音（人）而及無(wú)錫（地），談話內(nèi)容回到三十年前（時(shí)）的侍萍之死（事）。周樸園為了粉飾自己的丑惡歷史，把侍萍說(shuō)成是“梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩”。侍萍見(jiàn)提起自己的傷心事，情緒不免激動(dòng)，針?shù)h相對(duì)地回敬：“她不是小姐，她也不賢慧，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的”。這斷然的否定理應(yīng)引起周樸園更進(jìn)一步的注意，追問(wèn)侍萍，從而相認(rèn)—因而侍萍和觀眾的心又一次被提起。但是此時(shí)周樸園沉浸于對(duì)往事的回憶之中，卻沒(méi)有進(jìn)一步追問(wèn)，只是不大在意地說(shuō)：“也許，也許你弄錯(cuò)了”，從而又一次使相認(rèn)成為不可能，觀眾的心隨之又一次放松。這是“相認(rèn)”過(guò)程中的又一次起伏。侍萍見(jiàn)周樸園仍未相認(rèn)，只是要求她“不妨說(shuō)說(shuō)看”，心中的怨憤升騰起來(lái)，便傾訴起當(dāng)年被趕出周家午夜抱孩子投河的苦情，使周樸園也由“苦痛”，而至于“汗涔涔地”。這時(shí)侍萍又進(jìn)逼一步，

道出了“梅小姐”

的身分和姓名：“無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍”?！笆唐肌?，這念念不忘的名字，使得周樸園一下子“抬起頭來(lái)”，觀眾的心也再一次隨之收緊：啊，可該相認(rèn)了！然而，侍萍巳死的固有觀念，眼前老媽與當(dāng)年侍萍相貌的迥異，使周樸園仍然問(wèn)的是“你姓什么？”侍萍見(jiàn)他仍未認(rèn)出，便抑制住自己，仍然回答：“我姓魯，老爺”。這是“相認(rèn)”過(guò)程中的第三次起伏。侍萍為了使周樸園能認(rèn)出她，又針對(duì)周樸園要為侍萍修墳的話，明白地告訴他侍萍“還活著”，“一個(gè)人在外鄉(xiāng)活著”，那個(gè)小孩“也活著”。這使周樸園大為“驚愕”，終至“忽然立起”。活著，相見(jiàn)便完全有了可能；眼前這個(gè)女人對(duì)侍萍的事從頭到尾了如指掌，莫不是侍萍？但作者卻仍盤(pán)馬彎弓不肯發(fā)，沒(méi)有讓他問(wèn)出“你是不是侍萍”？而只是問(wèn)：“你是誰(shuí)？”這是有道理的，因?yàn)檫@時(shí)周樸園雖巳產(chǎn)生懷疑，但他涉世甚深，不會(huì)貿(mào)然行事。侍萍又一次感受了失望，此時(shí)仍不便道破，便變換其辭：“我是這兒四鳳的媽”。周樸園的懷疑得到了緩解。又一次該相認(rèn)而沒(méi)有相認(rèn)。這是第四次起伏。侍萍繼續(xù)進(jìn)攻，講起“梅小姐”現(xiàn)在的處境：“嫁給一個(gè)下等人，又生了一個(gè)女孩”，“就在此地”！下等人—魯貴，女孩—四鳳，此地—周家，一切都吻合起來(lái)了，總該相認(rèn)了吧？但是卻不，因?yàn)橹軜銏@此時(shí)巳由對(duì)死侍萍的懷念變?yōu)閷?duì)活侍萍的恐懼，寧愿其非，不愿其是，所以只隨口“哦”了一聲。侍萍追問(wèn)：“老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么？”得到的答復(fù)竟是一疊連聲地“不，不，不用”。侍萍的失望更重了，觀眾的心弦也又一次隨之張弛。這是第五次起伏。此時(shí)侍萍仍不甘心，便又講起自己悲慘的經(jīng)歷：“又嫁過(guò)兩次”，“都是很下等的人”，希望能以此打動(dòng)周樸園的惻隱之心。“老爺想幫一幫她么”？侍萍要求的當(dāng)然不是周樸園的資助，而是為了達(dá)到相認(rèn)的目的。在她想來(lái)，周樸園一定會(huì)說(shuō)“想幫”，她便可以通過(guò)推辭來(lái)表明身分。然而這一次她也失算了,周樸園口中吐出的竟是“好，你先下去吧！”這樣冷冰冰的幾個(gè)字。侍萍的失望此時(shí)幾乎變成了絕望，“望著樸園，淚要涌出”,凄切地問(wèn)道:“老爺,沒(méi)有事了？”此時(shí)，甚至觀眾也會(huì)認(rèn)為不可能很快相認(rèn)了。這是第六次起伏。最后，周樸園要侍萍告訴四鳳找舊雨衣、舊襯衣，侍萍再也無(wú)法保持自己的矜持了，她不失時(shí)機(jī)地通過(guò)襯衣的件數(shù)、窟窿繡成的梅花、花邊的萍字，亮出了自己的身分