蘇教版四年級下冊科學(xué)教案和計劃

新蘇教版科學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃

班級教師日期

學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生人，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，四年級大多數(shù)學(xué)生都掌握了一定的科

學(xué)知識，掌握了初步的探索方法，具備了初步的探究能力，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

他們中的大多數(shù)對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，勤于觀察，喜歡思考，

樂于動手，善于操作，這些對同學(xué)們進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索是有復(fù)利的。另外，

部分學(xué)生們懂得小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、

自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。不過，由于多方面的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是

匆忙的走過場，有些探究活動沒有開展，因此學(xué)生的實驗動手和操作能力沒有得到培

養(yǎng)和發(fā)展，活動常常耗時低效，影響了學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的形成，本學(xué)期的教學(xué)中要

注意彌補(bǔ)這方面的不足。

教材分析

本教材為2021年新編寫的新蘇教版教材，全冊共五個單元，17課內(nèi)容。每個單

元分別圍繞一個主題編寫內(nèi)容。

第一單元的主題是《冷和熱》，分別由《冷熱與溫度》《熱脹冷縮》《水受熱以后》

《水遇冷以后》四課組成。引導(dǎo)學(xué)生知道溫度的概念及計量單位，掌握溫度計的使用

方法，探究熱水變涼的規(guī)律，探究物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，了解水受熱、遇冷以后

產(chǎn)生的變化過程和變化規(guī)律，進(jìn)而理解水的三態(tài)變化。

第二單元的主題是《地球、月球與太陽》，分別由《地球》《月球》《太陽》《太陽

鐘》四課組成，這四課在邏輯結(jié)構(gòu)上分為兩層，形成平行邏輯結(jié)構(gòu)和延伸邏輯結(jié)構(gòu)。

地球、月球、太陽這三個次級主題由近及遠(yuǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識存在于他們身邊的天體及其

運(yùn)動和變化，并從規(guī)律性的角度來整理這些變化。第一課側(cè)重于對地球的了解和認(rèn)識，

第二課側(cè)重于對月球的了解和認(rèn)識，第三課側(cè)重于對太陽的了解和認(rèn)識，第四課側(cè)重

于技術(shù)，了解古人根據(jù)日影變化的規(guī)律制作了日替等計時工具。這四課的側(cè)重點雖然

各不相同，但總體上都是先了解某個天體的客觀特征，然后探索該天體有規(guī)律的運(yùn)動

和變化，并將運(yùn)動和變化的規(guī)律應(yīng)用于實際。

第三單元的主題是《昆蟲》，分別由《龐大的“家族”》《養(yǎng)昆蟲》《探究昆蟲的奧

秘》三課組成，按照“認(rèn)識昆蟲一一飼養(yǎng)昆蟲一一研究昆蟲”的順序展開。引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識到昆蟲的“家族”很龐大，并通過“飼養(yǎng)”昆蟲的方式，讓學(xué)生親歷昆蟲一生的

變化，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)昆蟲的奧秘。

第四單元的主題是《繁殖》，分別由《用種子繁殖》《用根、莖、葉繁殖》《動物的

繁殖》三課組成，采用并列式的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為兩個部分。第

一部分包括本單元前兩課，介紹植物的繁殖。第二部分即本單元第三課，介紹動物的

繁殖。從動物的求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育幾個方面，指導(dǎo)學(xué)生了解動物的繁殖方式

和行為，為動物的整個生命周期添上繁殖的一環(huán)。

第五單元的主題是《生物與環(huán)境》，分別由《生物與非生物》《動物的庇護(hù)所》《環(huán)

境變化以后》三課組成。三課內(nèi)容設(shè)計的邏輯關(guān)系是：由表及里，先認(rèn)識生物與非生

物之間的關(guān)系，再認(rèn)識動物的家，最后認(rèn)識非生物環(huán)境變化對生物生存的影響。從科

學(xué)思維的角度看，引導(dǎo)學(xué)生從具體例子出發(fā)，歸納概括出某類事物的共同特征；再以

對具體場景的分析，得出自然事物之間的普遍聯(lián)系；在建立聯(lián)系的基礎(chǔ)上，認(rèn)識事物

變化所帶來的影響。從科學(xué)探究的角度看，主要采用了“利用已有經(jīng)驗進(jìn)行分析討論，

得出結(jié)論；提出問題，設(shè)計調(diào)查圮錄表，進(jìn)行實地調(diào)查，獲得相關(guān)信息；收集相關(guān)資

料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；比較現(xiàn)有設(shè)計，進(jìn)行評估交流”等方法，探究生物生存與環(huán)

境之間的密切關(guān)系。

本冊教材的專項學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”主要由兩部分構(gòu)成。第一部分介紹科學(xué)家

所具有的共同素養(yǎng)，即“對世界充滿好奇”“不盲從權(quán)威”“重視證據(jù)〃〃持之以恒”的

科學(xué)品質(zhì)。第二部分從觀察擺及擺動現(xiàn)象入手，讓學(xué)生親歷“提出問題一一作出假設(shè)

——設(shè)計方案一一搜集證據(jù)一一處理信息一一得出結(jié)論一一分享交流”的過程，著重

對提出問題、作出假設(shè)、搜集證據(jù)、處理信息進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識水的三態(tài)變化。

掌握正確使用溫度計和酒精燈的方法，能合作完成熱對物質(zhì)影響的各類實驗操作。

了解地球、月球、太陽的基本特征。

通過閱讀、探究、模擬實驗等活動，了解人類對地球、月球、太陽的認(rèn)識過程，

意識到人類對天體的認(rèn)識是逐步深入的。

知道地球、月球、太陽的運(yùn)動和變化是有規(guī)律的，知道這些規(guī)律對人們的生產(chǎn)生

活有影響。

能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會描述昆蟲的共同特征，了解昆蟲一生的發(fā)展

變化。

能通過探究活動，描述種子萌發(fā)的情況。

在實作過程中，了解動植物的一些繁殖方式和行為，學(xué)會一些用根、莖、葉繁殖

植物的方法。

認(rèn)識生物的共同特點，理解生物與非生物之間的密切關(guān)系。

運(yùn)用調(diào)查、比較、推理的方法，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變化的適應(yīng)性行為。

思考人類生活生產(chǎn)給動植物帶來的影響，并嘗試提出解決方案。

感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影響，樹立人與自然可持續(xù)發(fā)

展的科學(xué)觀念。

了解科學(xué)家的事跡，知道科學(xué)家的共同素養(yǎng)，體悟科學(xué)家的科學(xué)精神。

能夠從觀察單擺運(yùn)動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷“提出問題一作出假設(shè)一設(shè)計方案

一搜集證據(jù)一處理信息一得出結(jié)論一分享交流”的科學(xué)探究過程。

學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考問題，記錄實驗數(shù)據(jù)，運(yùn)用表格進(jìn)行信息分析，經(jīng)過邏輯

推理得出結(jié)論，并能夠依據(jù)證據(jù)進(jìn)行分享和交流。

教學(xué)重難點

通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

道過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識水的三態(tài)變化。

意識到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認(rèn)識和利用。

了解地球、月球、太陽的基本特征，知道地球、月球、太陽的運(yùn)動和變化是有規(guī)

律的，知道這些規(guī)律對人們的生產(chǎn)生活有影響。

能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會描述昆蟲的共同特征。

能通過飼養(yǎng)昆蟲（比如蠶或菜青蟲），知道昆蟲一生的發(fā)展變化。

知道動植物的一些繁殖方式和行為，學(xué)會一些用根、莖、葉繁殖植物的方法。

了解生物與非生物之間的密切關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變化的適應(yīng)性行為。

感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影響，樹立人與自然可持續(xù)發(fā)

展的科學(xué)觀念。

能夠從觀察單擺運(yùn)動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷“提出問題一作出假設(shè)一設(shè)計方案

一搜集證據(jù)一處理信息一得出結(jié)論一分享交流”的科學(xué)探究過程。

教學(xué)措施

1.鉆研教材，努力把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

2,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

3.樹立開放的教學(xué)觀念，用豐富多彩的科學(xué)活動充實教學(xué)過程。

4,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)活動。

5.建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

6.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加

工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐。

7.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

教學(xué)時間安排

周次單元主題課題課時備注

11.冷熱與溫度1

12.熱脹冷縮1

第一單元

23.水受熱以后1

冷和熱

24.水遇冷以后1

3-4第一單元復(fù)習(xí)2機(jī)動1

45.地球1

5第二單元6.月球2

6地球、月球與太7?太陽1

6陽8.太陽鐘1

7-8第二單元復(fù)習(xí)2機(jī)動1

89.龐大的“家族”1

9第三單元10.養(yǎng)昆蟲2

10昆蟲11.探究昆蟲的奧秘1

10-11第三單元復(fù)習(xí)2機(jī)動1

1212.用種子繁殖1

12第四單元13.用根、莖、葉繁殖1

13繁殖14.動物的繁殖1

13-14第四單元復(fù)習(xí)2機(jī)動1

1515.生物與非生物1

15第五單元16.動物的庇護(hù)所1

16生物與環(huán)境17.環(huán)境變化以后1

16-17第五單元復(fù)習(xí)2機(jī)動1

18專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣……2

19-20期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)4

5

第一單元冷和熱

1冷熱與溫度

教學(xué)目標(biāo)

L通過感知水的冷熱，知道用溫度表示物體的冷熱程度，可以用溫度計測量物體

的溫度。

2.學(xué)習(xí)溫度計的使用方法，能連續(xù)測量一杯熱水變涼過程中的溫度，并運(yùn)用圖表

將數(shù)據(jù)記錄下來。

3.通過分析圖表，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過程中溫度變化的規(guī)律。

教學(xué)重點

學(xué)會正確使用溫度計。

教學(xué)難點

在一杯熱水變涼過程中連續(xù)廁量溫度，并發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：玻璃溫度計、燒杯鐵架臺、夾子、石棉網(wǎng)、三腳架。

學(xué)生分組材料：實驗記錄單。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了,歡迎大家再次來到我們的科學(xué)課堂中來。這節(jié)課,

首先請大家閱讀一首小詩。

2.出示小詩：

夏天，媽媽冬天，爸爸

在陽臺上洗了一盆衣服。在院子里提了滿滿一缸水,

糟了，水結(jié)成了冰。

里面有我馬上要穿的花裙子呀!壞了！

咦，花裙子怎么干啦？缸怎么破啦？

3.學(xué)生閱讀這首小詩，想一想這首小詩主要寫了什么內(nèi)容？

4.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，花裙子為什么會干呢？缸又為什么會破呢？

聰明的同學(xué)一定會知道這些與溫度有關(guān)。從今天開始，我們就來探究第1單元一

一冷和熱。

5.冷和熱究竟與什么有關(guān)呢？（與溫度有關(guān)。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第1個話題一一冷熱與溫度。板書課題：1冷熱和溫度

二、探究

活動一：感受水的冷熱差異，形成溫度的概念

L教師出示一杯熱水、一杯冷水和一杯冰水，提出要求：老師這里有三杯水，一

杯是冷水，一杯是熱水，還有一杯是溫水，請同學(xué)們先將兩手的食指分別插入熱水和

冷水中，5秒鐘之后再同時插入溫水中，比較手指的感覺。

2.出示課本第2頁上面的兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解實驗的方法及要求。

學(xué)生分小組活動，按照要求體驗手指插進(jìn)熱水、冷水、溫水的感覺。

教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并強(qiáng)調(diào)同小組的每一位同學(xué)都要進(jìn)行體驗。

3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述活動的感受，預(yù)設(shè)：

放入熱水中的手指再放入溫水中，會感覺到冷，而放入冷水中的手指再放入溫水

中，會感覺溫暖。

4.明明是同一杯水，為什么會有不同的感覺呢？

我們用手測量溫度，準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢？（不準(zhǔn)確）

怎樣才可以準(zhǔn)確的知道水的溫度呢？（要想知道水，準(zhǔn)確的溫度，必須使用溫度

計。）

5,出示溫度計，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解溫度計的外部特征及結(jié)構(gòu)。

溫度計主要由液泡、液柱構(gòu)成。

溫度計又該如何使用呢？我們在使用溫度計時要注意些什么？

6.出示課本第2頁下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊溫度計的使用

方法這段文字，初步了解溫度計的使用方法。

溫度計的使用方法

L溫度計是易碎品，使用時要輕拿輕放。拿溫度計時，用拇指、食指和中指捏住上

端。

2.在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器

的底和側(cè)壁。

3.要等溫度計的液柱不再上升或下降時才能認(rèn)讀，并且要讓視線與溫度計液柱的

頂端保持水平。

師生共同閱讀溫度計的使用方法，邊讀邊弄清楚這樣使用溫度計的原因。

預(yù)設(shè)：

用手捏住溫度計的上端，可以避免手的溫度影響溫度計內(nèi)液面的位置；

如果溫度計的液泡碰到容器的底或壁，測量的便不是水的溫度；

7

如果不等溫度計內(nèi)液柱穩(wěn)定就讀數(shù)，或讀數(shù)時拿出水面，所讀的都不是水的真正

溫度。

教師再次出示課本第2頁正確使用溫度計的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，進(jìn)一步強(qiáng)

化溫度計止確的使用方法。

7.學(xué)生分小組活動，練習(xí)正確的使用溫度計的方法。

教師巡視，了解學(xué)生練習(xí)情況，相機(jī)糾正不正確的姿勢，并且強(qiáng)調(diào)溫度計是易碎

品，在使用時必須輕拿輕放。

8.出示幾種錯誤的使用溫度計的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并且說一說這些使用溫

度計的方法錯在哪里？

9.教師小結(jié)：溫度計是測量溫度的儀器，在測量溫度時，我們必須要正確的使用

溫度計，這樣才能保證測出來的結(jié)果更加準(zhǔn)確。

活動二：做熱水變涼實驗，探究水溫下降的規(guī)律

L教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：一杯熱水倒到杯子

中，過一會兒，杯子中的熱水就變涼了。大家知道熱水在變涼過程中溫度是怎樣變化

的嗎？這其中有沒有規(guī)律呢？下面我們就通過實驗來探討這個問題。

2.出示問題：熱水在變涼過程中水溫是勻速下降？還是先快后慢的下降？或者其

他？

3.教師引導(dǎo)：熱水在變涼過程中，溫度究竟是怎樣下降的？請同學(xué)們進(jìn)行預(yù)測，

提出自己的假設(shè)，并且填寫在活動手冊上。

下面我們就來進(jìn)行實驗，驗證自己的假設(shè)是否正確。

4.出示課本第3頁上面做實驗的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且閱讀旁邊的實驗

設(shè)計與記錄，了解本次實驗所需的材料、方法及注意點。

全班交流

實驗材料：支架、溫度計、燒杯、熱水、三腳架、實驗記錄表等等。

實驗方法：

①安裝好測溫裝置。

②每隔2分鐘記錄一次水溫，連續(xù)記錄6次。

③把測得的數(shù)據(jù)記錄下來，在方格紙上描點并連成曲線。

教師強(qiáng)調(diào)實驗注意點：

在實驗過程中因為我們使用的是熱水，所以請同學(xué)們注意安全。

在實驗中，我們每隔兩分鐘就要測量一次水溫，并且記錄下數(shù)據(jù)，要連續(xù)測量6

次到7次。

8

在整個實驗過程中，溫度計的液泡始終不能離開水面或者觸碰到杯壁和杯底，還

要及時準(zhǔn)確的記錄數(shù)據(jù)。

各小組同學(xué)要相互合作，共同完成這次實驗。

5.學(xué)生分小組開始實驗，教帥巡視，了解學(xué)生實驗進(jìn)展情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，

同時提醒學(xué)生注意測量溫度的方法要準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)要記錄清楚，并且填寫好活動手冊。

6.全班交流，各小組匯報本組的實驗情況以及得出的實驗結(jié)論。

展示各小組繪制的曲線圖。

56

教師小結(jié)：剛剛通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)一杯熱水在變涼的過程中水溫下降的速度一

開始很快，后來越來越慢。

7.研討問題

問題1：實驗我們做過了，實驗結(jié)論我們也得出來了，請大家將自己的實驗結(jié)果

與你的假設(shè)比較一下，看一看你的實驗結(jié)果與你的假設(shè)一致嗎？

（有的同學(xué)一致，有的同學(xué)不一致。）

教師引導(dǎo)：假設(shè)僅僅是我們的主觀判斷，可能是正確的，也可能是錯誤的，因此

我們的實驗結(jié)論與自己的假設(shè)不一致，這也是很正常的。

問題2:我們剛剛通過實驗，懂得一杯熱水在變涼的過程中水溫下降的速度一開

始非?？?，后來越來越慢。那么問題來了，假如我們持續(xù)觀察下去，水溫會怎樣變化？

會不會一直往下降低呢？

全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，繼續(xù)觀察下去，會發(fā)現(xiàn)水溫下降速度越來越慢，

達(dá)到某一個溫度（該溫度大多數(shù)情況下與室溫相同），這個時候，溫度就會停止下降，

保持不變。

學(xué)生完善好自己的實驗記錄。

活動三：觀察各種溫度計，了解溫度計的特點和用途

1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們可以看到各種各樣的溫度計，它們具有不同的

特點和用途。下面我們一起去了解一下。

2.出示課本第3頁的4種溫度計，引導(dǎo)：你們認(rèn)識這4種溫度計嗎？

3.學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和實踐經(jīng)驗，說一說自己知道的溫度計的特點和用途。

電子水溫計：用來測量各種液體的溫度，精度高，讀數(shù)方便。

電子體溫計：用來測量體溫，讀數(shù)更方便。

干濕溫度計：用來測量空氣的溫度和濕度。

紅外線感應(yīng)溫度計：探測物體的溫度時不需要接觸被測物，更方便、快捷。

9

4.其實還有許多我們平時沒有見過的溫度計，教師相機(jī)出示一些學(xué)生不常見的溫

度計的圖片，并作一些介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解更多溫度計的特點和用途，增進(jìn)學(xué)生對各

類溫度計的了解。

5.教師小結(jié)：溫度計主要的功能是測量溫度，不同的溫度計其特點和用途是不一

樣的，所以在日常生活中，我們要根據(jù)不同的需要選擇不同種類的溫度計。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識了溫度計，學(xué)會了使用溫度計的方法，并且通過實驗

明白了一杯熱水在變涼過程中，溫度下降具有先快后慢的規(guī)律。課后，有興趣的同學(xué)

可以繼續(xù)查閱資料，了解更多有關(guān)溫度的知識。

10

第一單元冷和熱

2熱脹冷縮

教學(xué)目標(biāo)

L通過學(xué)習(xí)與實踐，掌握酒精燈的使用方法。

2,通過實驗與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

3,能夠運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點

認(rèn)識到液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)難點

設(shè)計實驗驗證液體、氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：水槽、燒瓶、膠塞、細(xì)玻璃管、高鎰酸鉀水溶液、氣球、溫度計、銅

球?qū)嶒炑b置、酒精燈、火柴。

學(xué)生分組材料：實驗記錄單。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.上一課，我們探究了熱水在變涼的過程中溫度的變化規(guī)律。在這個實驗中，我

們使用溫度計測量熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)溫度計放在熱水中，液柱會上升，放在冷水中液，

柱又會下降。

2.教師相機(jī)出示課本第4頁上面兩幅圖。引導(dǎo)學(xué)生看一看。重點引導(dǎo)學(xué)生注意溫

度計在熱水中液柱上升，在冷水中液柱下降。

3.大家知道這是為什么嗎？溫度的高和低對溫度計中的液柱又會產(chǎn)生怎樣的影

響呢？今天這節(jié)課，我們就來探討這方面的問題。

板書課題：2熱脹冷縮

二、學(xué)習(xí)新課

活動一：研究液體受熱和遇冷時體積的變化

L教師引導(dǎo)：在日常生活中，水受熱和受冷時，它們的體積會有變化嗎？又會有

怎樣的變化呢？下面我們通過實驗來探討這個問題。

2.出示問題：水在受熱和受冷時體積會有怎樣的變化？

同學(xué)們，你認(rèn)為水在受熱和受冷時體積會有怎樣的變化？是變大？還是變??？或

者是不變？請大家對這個問題做出自己的預(yù)測。

3.學(xué)生預(yù)測。

11

出示課本第4頁下面的一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊的文字，

進(jìn)一步了解本次實驗所需的材料、方法以及實驗注意點。

4.全班交流

實驗材料：中間插有空心管的膠塞和配套的瓶子、紅顏色的水、水槽、熱水、冷

水等等。

實驗方法：

①準(zhǔn)備一個中間插有空心管的膠塞和配套的瓶子。

②往瓶里加滿染了顏色的水，用膠塞塞緊瓶口。

③把瓶子放入水槽中，記下空心管里水面的位置。

④往水槽里加熱水，觀察空心管里水面的位置有什么變化。

⑤把瓶子放入冷水水槽中，觀察空心管里水面的位置又有什么變化。

實驗注意點：

玻璃管的粗細(xì)是影響實驗效果的重要因素，玻璃管越細(xì)，液柱高度的變化越明顯。

要用加入色素的水做這個實驗，便于學(xué)生觀察。

在使用熱水時注意安全。

在這個實驗中，有時實驗現(xiàn)象不太明顯，因此大家在實驗過程中注意力要集中，

觀察要仔細(xì)。

5.學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒

學(xué)生注意填寫好實驗報告。

6.全班交流，各小組匯報本小組的實驗情況，說一說觀察到的實驗現(xiàn)象及得出的

實驗結(jié)論。預(yù)設(shè)：

實驗現(xiàn)象：放入熱水中，玻漓管內(nèi)液面上升，放入冷水中，玻璃管內(nèi)液面下降。

實驗結(jié)論：液體受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小。

活動二：研究氣體受熱和受冷時體積的變化

1.教師引導(dǎo)：我們剛剛探究了水在受熱和受冷時體積變化的規(guī)律，下面我們來探

究一下氣體受熱和受冷時體積的變化情況。

2.出示問題：空氣在受熱和受冷時，體積會有什么變化？

3.引導(dǎo)：請同學(xué)們針對這個問題做出自己的推測。

學(xué)生預(yù)設(shè)：空氣在受熱時，體積會膨脹，受冷時體積會縮小。

下面我們也來通過實驗驗證一下我們的預(yù)測。

4.出示課本第5頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的實驗設(shè)計，了

解本次實驗所需的材料、方法步驟以及注意點。

12

全班交流

實驗材料：燒瓶、水槽、熱水、冷水、氣球等等。

實驗方法：

①把氣球嘴套在跛璃瓶口O

②將瓶子放入熱水中，觀察氣球的變化。

③再將瓶子放入冷水中，觀察氣球的變化。

實驗注意點：

做完受熱實驗后，立即將燒瓶放入冷水中做受熱實驗，這樣實驗的現(xiàn)象會明顯一

些。

同樣本次實驗要填寫好實驗報告。

5.學(xué)生分小組進(jìn)行本次實驗，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況并做適當(dāng)?shù)奶嵝选?/p>

6.全班交流，說一說本小組的實驗情況及得出的實驗結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

實驗現(xiàn)象：放入熱水中，氣球鼓起來了，放入冷水中，氣球變癟了。

實驗結(jié)論：氣體受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小。

活動三：研究固體受熱和冷卻后體積的變化

1.教師引導(dǎo)：剛剛我們研究了液體和氣體受冷和受熱時體積的變化，我們發(fā)現(xiàn)無

論是氣體還是液體，受熱時體積都會膨脹，受冷時體積都會縮小。那么固體受冷和受

熱時，體積會有怎樣的變化呢？

2.出示一個小銅球，引導(dǎo)：下面我們就通過這只小銅球來探究一下，固體受熱和

受冷時體積會有怎樣的變化？

3.出示問題：銅球在受熱和冷卻后，體積會有什么變化？

4.同樣的。下面先請同學(xué)們針對這個問題提出自己的預(yù)測。

學(xué)生預(yù)測：銅球在受熱時體積會膨脹，冷卻后體積會縮小。

小銅球在受熱和冷卻后，體積究竟會有怎樣的變化？我們?nèi)匀灰ㄟ^實驗來驗證。

5,出示課本第5頁最下面的有關(guān)銅球?qū)嶒灥奈淖趾蛨D片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并讀

一讀相應(yīng)的文字，了解本次實驗的材料、方法以及注意點。

全班交流

實驗材料：小銅球、鐵圈、酒精燈、水槽、冷水等等。

實驗方法：

①觀察常溫下銅球通過鐵圈的情況。

②給銅球加熱后，觀察銅球是否能通過。

13

③將銅球放入水中冷卻后，再試著讓它通過鐵圈。

6.教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)酒精燈的使用。

出示酒精燈，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識酒精燈，了解酒精燈的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

出示課本第6頁上面有關(guān)酒精燈使用方法的圖片和文字，學(xué)生仔細(xì)觀察這4幅插

圖，并讀一讀旁邊的文字，初步了解酒精燈的使用方法。

酒精燈的使用方法

①打開燈帽，將燈帽豎放在燈旁。

②用點著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點燃酒精燈。

③把被加熱物體放在火焰的外焰上加熱。

④加熱完成后，用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰，然后取下燈帽再蓋一次。

教師和學(xué)生一同學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生正確使用酒精燈的意識。

教師演示酒精燈的使用方法，一邊演示一邊強(qiáng)調(diào)使用注意點，各小組同學(xué)在小組

內(nèi)按照步驟練習(xí)使用酒精燈，確保每位同學(xué)都能安全使用酒精燈。

教師引導(dǎo)：此項實驗，要求我們認(rèn)真細(xì)致做好每一個實驗環(huán)節(jié)，才能完滿的完成

實驗，得出實驗結(jié)論。

7.教師進(jìn)行演示實驗，邊演示邊強(qiáng)調(diào)實驗方法和注意點。

8.學(xué)生分小組進(jìn)行實驗并完成實驗報告，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，提醒學(xué)

生注意安全，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

9.全班交流，各小組匯報本小組的實驗情況，說一說看到的實驗現(xiàn)象以及得出的

實驗結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

實驗現(xiàn)象：加熱銅球，銅球不能通過鐵圈，冷卻銅球，銅球又能通過鐵圈了。

實驗結(jié)論：固體受熱時體積膨脹，遇冷M體積縮小。

10.實驗總結(jié)

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們一連做了三次實驗，分別探究了液體、氣體和固體

在受熱和遇冷時體積的變化情況。請同學(xué)們回顧一下我們在實驗中得出的結(jié)論。

11.學(xué)生回顧實驗，并且說一說三個實驗中得出的實驗結(jié)論。

12.出示課本第6頁的一段文字

絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會膨脹；遇冷時，體積會收縮。這種現(xiàn)象叫作熱脹冷

縮。

讀一讀這段文字，初步了解固體、液體、氣體在遇冷和受熱時，體積會發(fā)生怎樣

的變化，了解什么是熱脹冷縮。

14

13.教師強(qiáng)調(diào)這段話中的“絕大多數(shù)”4個字能否去掉？

預(yù)設(shè)：“絕大多數(shù)”這4個字是不能去掉的，絕大多數(shù)表明并非所有的物體都有熱

脹冷縮的特點，也有一些特別的物體沒有熱脹冷縮的特點。因此我們在科學(xué)中語言表

達(dá)要注意嚴(yán)謹(jǐn)。

活動四：物體熱脹冷縮的性質(zhì)在生活中的運(yùn)用

L同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jīng)常會看到這些現(xiàn)象。

2.出示課本第6頁下面三幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，了解圖中三幅圖片的內(nèi)容。

輪胎在夏天容易爆胎。

癟了的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原。

夏天架電線時，電線不能拉得太緊。

3.同學(xué)們，這些生活現(xiàn)象我們能夠用今天學(xué)到的熱脹冷縮的性質(zhì)來解釋嗎？

預(yù)設(shè)：

夏天溫度高，輪胎內(nèi)的氣體受熱膨脹，容易爆胎。

把癟了的乒乓球放到熱水里，乒乓球內(nèi)氣體受熱膨脹，可使癟的乒乓球重新鼓起

來。

如果夏天架電線時拉得太緊，到了冬天電線遇冷收縮，就會繃斷。

4.無論是輪胎在夏天容易爆胎，癟了的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原，還是夏天夏

電線時電線不能拉得太緊，都是因為物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。除了我們書上提到的

這三種生活中常見的現(xiàn)象之外，你還知道有哪些現(xiàn)象與物體熱脹冷縮的性質(zhì)有關(guān)？

預(yù)設(shè)：

溫度計就是利用熱脹冷縮最簡單的例子。因為水銀的膨脹系數(shù)比較大，變化較明

顯。人們就把水銀或酒精，導(dǎo)入密封的玻璃管，用來測量溫度。

鐵路專家研究發(fā)現(xiàn)，鋼軌溫度每升降1℃,每1米鋼軌就會伸縮0.0118毫米。所

以，鋼軌之間都預(yù)留了縫隙，中國鐵路的鐵軌接頭之間的縫隙在18毫米之內(nèi)。

人行道的地磚每塊之間還留有空縫。

有的門在夏天很緊，開關(guān)不方便。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過三個實驗分別探究了液體、氣體和固體在受熱和受冷時體

積的變化，明白了絕大多數(shù)物體在受熱時體積都會膨脹，遇冷時體積都會收縮，這種

現(xiàn)象叫做熱脹冷縮，同時我們還知道在日常生活中有很多地方都體現(xiàn)了熱脹冷縮的現(xiàn)

象。課后，請同學(xué)們留心觀察我們的生活，看看生活中還有哪些地方出現(xiàn)了熱脹冷縮

的現(xiàn)象。

15

第一單元冷和熱

3水受熱以后

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察與描述，知道水受熱以后形態(tài)會發(fā)生變化。

2.通過測量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度升高到100°C時，水會沸騰。

3.通過比較冰、水、水蒸氣的相同點和不同點，知道冰、水、水蒸氣是同一種物

質(zhì)的不同狀態(tài)。

教學(xué)重點

了解融化和沸騰的條件。

教學(xué)難點

利用曲線圖，分析冰融化和水沸騰過程中溫度變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：鐵架臺、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、燒杯、冰塊、秒表。

學(xué)生分組材料：實驗記錄單。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示地球上江河湖海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，知道我們的地球上絕大多數(shù)是

江河湖海，江河湖海中蘊(yùn)藏著大量的各種形態(tài)的水。

2.今天這一課，我們來探討水受熱以后會有怎樣的變化。板書課題：3水受熱以

后

二、探究

活動一：交流冰、水和水蒸氣之間的相同與不同之處

1.出示課本第7頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，教師提問：同學(xué)們，在這兩

幅插圖中，你能看到水了嗎？

預(yù)設(shè)：冰、水和水蒸氣都是水。

2,那么冰、水和水蒸氣是同一種物質(zhì)嗎？它們有哪些相同和不同之處？

3.出示冰塊、一杯常溫水、一杯熱水，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察，體會冰、水

和水蒸氣的相同和不同之處。

4.教師提醒：再找冰、水和水蒸氣的相同點和不同點時，我們可以運(yùn)用多種感官，

用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等等各種方法。

預(yù)設(shè):

16

冰、水、水蒸氣的相同之處：無色、無味、透明……

冰、水、水蒸氣的不同之處：冰有固定形狀，不會流動，是固體；水沒有固定形

狀，會流動，是液體；水蒸氣沒有固定形狀，會流動，是氣體。

5.出示課本第7頁的一句話

冰受熱后從固態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作融化。

6.學(xué)生齊讀這句話，理解什么是融化。

7.教師講解，冰是水的固體形態(tài)，我們稱之為固態(tài)，水是液體形態(tài)，我們稱之為

液態(tài)。從固態(tài)冰變成液態(tài)水，需要的條件就是加熱。

活動二：研究冰融化過程中溫度的變化

L教師引導(dǎo)：冰融化成水的過程中，溫度會有變化嗎？又會發(fā)生怎樣的變化呢？

下面我們通過實驗來探究這個問題。

2,出示課本第7頁下面的一幅圖，學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，并讀一讀旁邊的文字，

初步了解本次實驗的材料、方法及注意點。

3.全班交流

實驗材料：支架、三腳架、酒精燈、冰、溫度計、等等。

實驗方法：

①取少量冰，測量它的溫度。

②用酒精燈加熱冰，每隔1分鐘測一次溫度，直到燒杯中的水溫達(dá)到10°C時為

止。

③將測得的數(shù)據(jù)記錄下來。

實驗注意點：

(1)強(qiáng)調(diào)酒精燈的使用

教師引導(dǎo)：上一課我們使用了酒精燈，大家還記得酒精燈的使用方法及注意點嗎?

全班同學(xué)一起回顧酒精燈的使用方法及使用注意點。

(2)溫度計的使用

教師引導(dǎo)：除了酒精燈，溫度計在使用時也要注意使用方法，請同學(xué)們再次回顧

之前的學(xué)習(xí)的知識，想一想溫度計在使用中要注意些什么？

教師小結(jié)：在本次實驗中安裝加熱裝置時，要注意溫度計不能碰到燒杯的底部和

燒杯的內(nèi)壁，另外燒杯中的冰塊要蓋過溫度計底部的紅色液泡。

4.學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，完成實驗報告，教師巡視，了解學(xué)生實

驗情況，并且相機(jī)加以指導(dǎo)。

5.全班交流，各小組匯報實驗情況，說一說看到的實驗現(xiàn)象及得出的實驗結(jié)論。

6.分析冰融化的溫度變化曲線圖

(1)出示課本第8頁上面冰融化的溫度變化曲線圖，初步了解冰融化的溫度變

化情況。

(2)出不旁邊的三個問題，學(xué)生讀一讀三個問題，并思考和交流。

問題1：冰融化前，溫度是否持續(xù)上升？

問題2:冰開始融化時的溫度是多少？

問題3:在融化的過程中溫度是怎樣變化的？

(3)學(xué)生交流，教師小結(jié)：通過剛才的實驗及我們的分析，我們知道冰融化前，

溫度持續(xù)上升，當(dāng)溫度達(dá)到0攝氏度時，冰開始融化，并且在融化的過程中，溫度保

持不變。

活動三：做水沸騰實驗，觀察記錄并分析水和水蒸氣狀態(tài)轉(zhuǎn)化的特點

1.教師引導(dǎo)：大家平時都有燒水的經(jīng)歷，大家有觀察過水沸騰時的樣子嗎？知道

水沸騰前后溫度和體積有哪些變化嗎？下面我們通過實驗來探究這個問題。

2.首先請大家來預(yù)測一下水沸騰后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？它的體積和溫度有什么變

化？

學(xué)生預(yù)測：

給水加熱，水就會沸騰，在水沸騰之前，溫度會持續(xù)上升，水沸騰之后，溫度不

再持續(xù)上升，水沸騰之后，水的體積會變小。

同學(xué)們預(yù)測的是否正確呢？下面我們通過實驗來驗證。

3.出示課本第8頁的實驗圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了

解本次實驗的材料、方法以及注意點。

4.全班交流

實驗材料：酒精燈、支架、三腳架、燒杯、水、溫度計等等。

實驗方法：

①加熱前，記錄燒杯中水面的位置。

②用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯中的水，每隔1分鐘測一次水溫，直到水沸騰。記錄所測

得的數(shù)據(jù)。

③水沸騰后4分鐘，停止加熱，待水面平靜后，觀察、記錄燒杯中水面的位置。

實驗注意點：在本次實驗中，給水加熱到沸騰狀態(tài)，一定要注意安全。

5.學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，填寫好活動手冊上的實驗報告，并且思考下面的4個問

題。

教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)和提醒。

6.全班交流，各小組匯報實驗情況，展示本小組畫出的水沸騰前后的溫度變化曲

線圖。

7.出示課本第9頁上面的水沸騰前后溫度變化曲線圖，按照要求先把點連成線，

再分析并且回答卜面的問題。

預(yù)設(shè)：

水沸騰前，溫度持續(xù)上升，當(dāng)溫度達(dá)到100攝氏度時，水開始沸騰，但是在沸騰

的過程中，溫度不再持續(xù)上升。停止加熱后，能夠發(fā)現(xiàn)燒杯中水面的位置下降了。

8.交流研討：燒杯中的水面為什么會下降呢？水去了哪里呢？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：停止加熱后，燒杯中水面的位置下降了，是

因為產(chǎn)生了水蒸氣。

9,出示課本第9頁的一段文字

在一般情況下，當(dāng)溫度升高到100°C時，水會沸騰，并產(chǎn)生大量氣泡。水沸騰時的

溫度叫作水的沸點。

10.學(xué)生認(rèn)真朗讀這段文字，了解水的沸點，知道水的沸點的含義，并且知道100

攝氏度是水的沸點，當(dāng)水達(dá)到水的沸點時，水就會沸騰。

活動四：討論水燒開后產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因

1.同學(xué)們，你們見過燒開的水嗎？燒開的水有什么現(xiàn)象呢？為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)

象呢？

2.出示課本第9頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅沸騰的水圖片，聯(lián)系生活實際

思考這個問題并回答。

預(yù)設(shè)：

現(xiàn)象：水壺里的水變少了，產(chǎn)生了大量氣泡；在壺蓋和壺把手上有水珠形成。

原因：分別發(fā)生了沸騰和凝結(jié)（對于凝結(jié)，只要能說出有水珠出現(xiàn)即可，為下節(jié)課

的學(xué)習(xí)做鋪墊）。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們探究了水受熱以后的變化，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到冰、

水和水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)，冰是固態(tài)，水是液態(tài)，水蒸氣是氣態(tài)，三者之

間是會互相轉(zhuǎn)化的，并且我們通過實驗，探究了冰融化過程中溫度的變化以及水沸騰

前后溫度和體積的變化。課后，請同學(xué)們仔細(xì)觀察水沸騰時會有哪些現(xiàn)象？為什么會

產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的所學(xué)的知識。

19

第一單元冷和熱

4水遇冷以后

教學(xué)目標(biāo)

L通過觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會發(fā)生變化。

2,通過測量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度降低到0°C時，水會結(jié)冰。

3.知道水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點

了解凝結(jié)和凝固的條件。

教學(xué)難點

利用曲線圖，分析水結(jié)冰過程中溫度變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：鐵架臺、酒精燈、溫度計、燒杯、鋁箔紙、玻璃棒、冰塊、試管、試

管夾、秒表。

學(xué)生分組材料：實驗記錄單。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

L上一節(jié)課，我們探究了水受熱以后的變化，那么水遇冷以后，又會發(fā)生怎樣的

變化呢？

2.今天這節(jié)課，我們就來探究這個問題。

板書課題：4水遇冷以后

二、學(xué)習(xí)新課

活動一：交流露水的形成時間及氣溫，做水蒸氣遇冷實驗

1.教師引導(dǎo)：你們見過露水嗎？你在什么時候見過露水？那個時候的氣溫在一天

中是高還是低？

2,出示課本第10頁上面兩幅有關(guān)露水的圖片，喚起學(xué)生對露水的回憶。

生回答：露水大多出現(xiàn)在溫差較大的凌晨時分，這時候的氣溫在一天中比較低。

3.教師提問：為什么露水會出現(xiàn)在早上呢？下面我們來繼續(xù)探究

4,研究水蒸氣遇冷以后的變化

(1)出示課本第10頁下面的兩幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊的文

字，了解本次實驗的材料、方法以及注意點。

(2)全班交流

實驗材料：燒杯、酒精燈、鋁箔紙、玻璃棒等等。

20

實驗方法：

①用鋁箔紙包住裝有溫水的燒杯口，在鋁箔紙上開個小洞。

②用酒精燈加熱燒杯中的水，直到水沸騰。

③在鋁箔紙洞口上方斜放一根溫度較低的玻璃棒。

教師強(qiáng)調(diào)，在實驗過程中，要正確使用酒精燈，避免意外的發(fā)生，時刻注意安全，

不要被水蒸氣燙傷。

(3)學(xué)生分小組實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象，完成實驗報告。教師巡視，了解學(xué)生

實驗情況，并做相應(yīng)的指導(dǎo)。

(4)全班交流，組織學(xué)生交流：水蒸氣遇冷以后，會發(fā)生什么變化？說一說在玻

璃棒上，出現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

實驗中，在玻璃棒上出現(xiàn)了流下來的水滴。

(5)全班研討：從玻璃棒上流下來的水滴是怎樣形成的呢？

(6)學(xué)生討論，教師小結(jié)：水蒸氣遇到了溫度較低的玻璃棒的時候，就從氣態(tài)變

成了液態(tài)，就在玻璃棒上凝結(jié)成了水滴。

(7)出示課本第10頁下面的一句話

水蒸氣遇冷后從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作凝結(jié)。

學(xué)生認(rèn)真的讀一讀這段話，了解什么是凝結(jié)？凝結(jié)的條件是什么？

活動二：做水結(jié)冰實驗，觀察、記錄并分析水結(jié)冰狀態(tài)轉(zhuǎn)化的特點

1.出示冰的圖片，引導(dǎo)：大家見過水結(jié)冰嗎？水結(jié)冰前后溫度和體積又會有怎樣

的變化呢？

2.請同學(xué)們想一想，猜一猜水在什么溫度時就會結(jié)冰?學(xué)生猜測水結(jié)冰的溫度。

3.出示課本第11頁上面研究水結(jié)冰前后溫度和體積變化的實驗圖片，學(xué)生認(rèn)真

觀察圖片，并讀一讀旁邊的實驗設(shè)計，初步了解本次實驗的材料、方法以及注意點。

全班交流

實驗材料：試管、試管夾、水、溫度計、加了鹽的水、冰等等。

實驗方法：

①在試管中加少量水，插入溫度計，再記下水面的位置。

②把試管連同溫度計放到加了鹽的碎冰中，每隔1分鐘讀取溫度，直到溫度降到-

2°C時為止。

③觀察試管中冰面與原來水面的位置有什么不同。

實驗注意點：在本次實驗中，要注意溫度計不能碰到試管的底部和內(nèi)壁，水要浸

21

沒溫度計底部的紅色液泡。完成實驗后，要繪制出水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖，并

且思考下面的兩個問題。

問題1:水開始結(jié)冰時的溫度是多少？

問題2:水在結(jié)冰的過程中，溫度是怎么變化的？

4.學(xué)生分小組進(jìn)行實驗。仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。

教師巡視，提醒學(xué)生可以采用分批次在碎冰中加食鹽并攪拌的方法，降低碎冰的

溫度，使冰的溫度盡可能的低一些。

5.全班交流，各小組說一說本小組實驗觀察到的現(xiàn)象以及得出的實驗結(jié)論。

6,出示課本上學(xué)生繪制的水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一

想并回答曲線圖下面的兩個問題。

預(yù)設(shè)：

水結(jié)冰時的溫度是零攝氏度。

在水結(jié)冰的過程中，溫度計的示數(shù)先是下降，然后不變，再下降。因為水的溫度

降到零攝氏度時開始結(jié)冰，結(jié)冰的過程中，水的溫度一直保持在零攝氏度，一直到水

完全結(jié)冰后，溫度就會又開始下降。

7,出示課本第11頁下面的一段文字

在一般情況下，當(dāng)溫度降低到0°C時，水會結(jié)冰。水結(jié)冰時，體積會膨脹。

8.學(xué)生認(rèn)真的讀一讀這段文字，了解水結(jié)冰的溫度以及水結(jié)冰前后體積會有怎樣

的變化。

活動三：解釋生活中的凝結(jié)和凝固現(xiàn)象，歸納總結(jié)水的三態(tài)變化

1.教師引導(dǎo)：我們在日常生活中經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象。

2.出示課本12頁上面的6幅插圖，學(xué)生觀察這6幅插圖，了解六幅插圖的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

圖片1:盛冰的瓶子外壁有很多水珠。

圖片2:屋檐下掛滿冰凌。

圖片3:水缸里的水結(jié)冰后，水缸裂開。

圖片4:冬天進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠。

圖片5:瓶子里的水結(jié)冰后，塑料瓶鼓脹。

圖片6:冬天水管容易爆裂。

3.同學(xué)們，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的知識來解釋這

些現(xiàn)象嗎?

預(yù)設(shè)：

22

圖片1:盛冰的瓶子外壁有很多水珠，是因為空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的瓶

子外壁時，凝結(jié)成水珠，這是一種凝結(jié)現(xiàn)象。

圖片2:屋檐下掛滿冰凌，是因為融化的雪水在往下流的過程中遇冷凝固成冰凌。

圖片3:缸里的水結(jié)冰后水缸裂開，是因為冬天室外溫度比較低，當(dāng)達(dá)到零攝氏

度時，水會結(jié)冰，體積膨脹，缸就會被撐破。

圖片5瓶里的水結(jié)冰后，塑料瓶鼓脹，圖片6冬天水管容易爆裂，也是一樣的道

理。

圖片4:冬天進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠，這是因為空氣中的水蒸氣遇到溫度

較低的鏡片時，會凝結(jié)成水珠，這與圖片1是一樣的道理。

4,出示課本12頁下面的一段文字

水是在自然界中能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在的物質(zhì)。當(dāng)外界溫度發(fā)生變

化且達(dá)到一定程度時，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。

學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字，了解水的三態(tài)一一液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)是怎樣轉(zhuǎn)化的。

5,出示學(xué)生活動手冊的第2題，學(xué)生認(rèn)真思考并且在括號里填寫變化的條件。

全班交流，共同完成這一道題目，歸納總結(jié)水的三態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識

水三態(tài)變化的條件。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了水蒸氣、水和冰轉(zhuǎn)化的過程，了解了凝結(jié)和凝固的概念，

認(rèn)識了生活中的一些凝結(jié)與凝固現(xiàn)象，懂得了水在自然界中以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種

狀態(tài)存在，當(dāng)外界溫度發(fā)生變化并且達(dá)到一定程度時，水就會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪?/p>

種狀態(tài)。課后，請同學(xué)們繼續(xù)觀察身邊的水的各種狀態(tài)及水的三態(tài)轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象，并試

著用我們所學(xué)的知識去解釋這些現(xiàn)象。

第二單元地球、月球與太陽

5地球

教學(xué)目標(biāo)

L知道人類生活在一個巨大的球形天體上，知道地球大小、海陸分布等基本信息。

2.閱讀人類認(rèn)識地球形狀的科學(xué)史資料，知道人類認(rèn)識地球形狀經(jīng)歷了從簡單直

觀的想象到根據(jù)經(jīng)驗、事實進(jìn)行市測，最后通過實踐證實的過程，體會隨著經(jīng)驗和實

踐的深入，人類對地球形狀的認(rèn)識也在不斷深入。

教學(xué)重點

了解人類認(rèn)識地球形狀的歷程。

23

教學(xué)難點

將“地球是球形”的常識回溯到歷史情境，讓學(xué)生重新經(jīng)歷人類認(rèn)識地球形狀的

過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：各種關(guān)于地球的圖片和視頻。

學(xué)生分組材料：地球形狀模雙器、模型小船、充氣地球儀、氣球、氣筒、陸地板

塊貼紙、記錄用的紙和筆。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示課本13頁的小詩：

太陽月亮仰望蒼穹的人

用燦爛的陽用柔和的月啊，

光，光，從未停止過

描繪白天的講述夜晚的對它們的

畫卷。故事。探尋與思索。

2.學(xué)生讀一讀這首小詩，想一想這首小詩主要寫了什么內(nèi)容？里面提到了哪些事

物？

3.教師引導(dǎo)：大家知道我們生活的星球叫什么嗎？

學(xué)生答：地球。

教師問：大家知道，白天照亮地球，給地球送來光明和溫暖的是什么嗎？

學(xué)生答：是太陽。

教師問：那同學(xué)們知道每天晚上給地球送來月光的是什么嗎？

學(xué)生答：是月亮。

4.教師引導(dǎo)：大家對我們生活的地球以及與地球密切相關(guān)的月球和太陽了解嗎？

又了解多少呢？從今天開始，我們就來探討地球、月球和太陽的有關(guān)知識。

板書課題：第二單元地球、月球與太陽。

5.今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識一下我們生活的地球。板書課題：5地球

二、探索

活動一：閱讀資料，了解人類認(rèn)識地球形狀的過程

L同學(xué)們現(xiàn)在都知道，我們所生活的地球是一個球體。不過，人類對地球形狀的

24

認(rèn)識，經(jīng)歷了一個漫長的過程。大家知道古人是怎么認(rèn)識你做的嗎？

2.出示課本第14頁的幾幅圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察，并讀一讀相關(guān)的文字，了解我們

人類的祖先是怎樣認(rèn)識地球的。

3.全班交流，師生共同觀察圖片，研讀相關(guān)的文字，進(jìn)一步體會古人認(rèn)識地球形

狀的漫長歷史。

預(yù)設(shè)：

這四種觀點具有典型性，涵蓋中外不同認(rèn)識：

蓋天說是中國古代人的一種直觀感受；

海面彎曲是古希臘人根據(jù)船只進(jìn)出港時的現(xiàn)象作出的猜測；

渾天說是張衡根據(jù)日月星辰的運(yùn)動提出的一種抽象模型；

而古希臘學(xué)者亞里士多德根據(jù)月食變化提出的觀點則是一個推論。

課本這樣編寫實際上暗含著人類認(rèn)識地球形狀的過程：逐步由感性走向理性。

4.交流討論：同學(xué)們，剛剛我們了解了古人是怎么認(rèn)識地球和宇宙的？下面請大

家想一想，古人的這些宇宙觀，哪些地方和現(xiàn)在人們的日常觀察相一致，哪些地方與

日常觀察不一致？

預(yù)設(shè)：

蓋天說是中國早期的宇宙模型，其合理部分為符合觀察，不能自圓其說的地方是

大地的方和天空的圓之間如何結(jié)合；

古希臘人根據(jù)船只進(jìn)出港時的現(xiàn)象作出的猜測，超越了人眼所見；

張衡的渾天說和現(xiàn)代宇宙觀最接近，但是難以解釋日月星辰的周期運(yùn)動現(xiàn)象；

亞里士多德的推測是有依據(jù)的，解釋也是合理的。

5.大家想一想，為什么在海邊看到帆船回港，人們總是先看見船帆，后看見船身；

而船離開岸邊時，都是船身先消失，桅桿后消失。

學(xué)生思考，嘗試解釋原因。預(yù)設(shè)：

因為地球是圓的，因此當(dāng)帆船回港時，總是比較高的船帆先進(jìn)入人們的視線，而

比較低的船身后進(jìn)入人們的視線，船離開岸邊，正好相反。

6,出示亞里斯多德提出的根據(jù)月食的形狀變化推測地球是球形物體這一推斷以

及旁邊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖片，閱讀旁邊的文字，想一想亞里士多德根

據(jù)月食的形狀變化，為什么能推測地球是球形物體？

預(yù)設(shè)：

發(fā)生月食時，陰影邊緣總是圓弧形，而當(dāng)時人們已經(jīng)知道月食是因為地球擋住了

陽光，因而猜測地球是一個球體。

25

7.教師相機(jī)補(bǔ)充古人猜測地球是球體的另外一些證據(jù)資料：古代牧羊人向南方行

進(jìn)，會看到南部天空總是會出現(xiàn)一些新的星座，而北部天空則有些星座落到地平線以

下；向北方行進(jìn)則相反，南部天空的星座會落到地平線之下，北方天空的地平線上會

看到一些新的

星座。

8.教師小結(jié)：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了古人的一些宇宙觀，知道古人因

為科學(xué)條件的限制，對地球以及宇宙有一些錯誤的認(rèn)識，但是隨著人們觀察的深入，

古人逐漸認(rèn)識到了地球是一個球體。

活動二：模擬帆船進(jìn)港和出港的現(xiàn)象

L教師引導(dǎo)：古人在岸邊看到帆船離港時，總是船身先消失，桅桿后消失；帆船

返港時，總是先看見桅桿，后看見船身，這種現(xiàn)象是生活在海邊的古希臘人最先觀察，

并且記錄下來的，據(jù)說古希臘人根據(jù)這個推測地球是球形的。下面，我們通過一個模

擬實驗來探究一下。

2.出示課本第15頁上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，初步了解本次探究活動的

材料、方法及要求。

3.全班交流

活動材料：海面演示儀、小船、觀察記錄表等。

方法:

第1步，將實驗演示儀的“海面”調(diào)整為平直狀態(tài)，在桅桿頂部、桅桿中部和船

身分別做上記號。負(fù)責(zé)操作的學(xué)生由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)移動模型小船，負(fù)責(zé)觀察的學(xué)

生記錄三個記號出現(xiàn)的先后順序。第2步，將實驗演示儀的“海面”調(diào)整為彎曲狀態(tài)，

重復(fù)第一步。

教師強(qiáng)調(diào)實驗注意點：

用模型小船在平面上模擬帆船進(jìn)港、出港時，觀察者要平視海面，開船者的速度

要控制好，不要太快。

這是一個對比實驗，同學(xué)們在做這次實驗時，一定要注意比較模型小船在平面上

與曲面上航行時，有什么不一樣的地方。

4.學(xué)生分小組活動，按照要求進(jìn)行模擬實驗，并且做好觀察記錄，教師巡視，了

解學(xué)生活動情況，并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。

5.全班交流，各小組分享自己觀察到的實驗現(xiàn)象以及由此得出的結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

實驗現(xiàn)象：模型小船在平面上航行，無論是進(jìn)港還是離港，都是同時看見帆船的

26

全身，而模型小船在曲面上航行時，離港時是船身先消失，桅桿后消失，返港時，是

先看見桅桿，后看見船身。

實驗結(jié)論：由此可以證明，地球不是平面的，而是球形的。

6.教師小結(jié)：剛剛大家通過模擬帆船進(jìn)港出港的實驗，進(jìn)一步驗證了古希臘人的

推測，說明地球是球形的。

活動三：模擬麥哲倫環(huán)球航行的經(jīng)過

L出示航海家麥哲倫的圖片，問：同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？

學(xué)生答：麥哲倫。

教師問：大家知道麥哲倫的有關(guān)資料嗎？

學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)麥哲倫的資料。

教師小結(jié)：麥哲倫最大的一個貢獻(xiàn)就是進(jìn)行了環(huán)球航行，證明了地球是球形的。

出示學(xué)生活動手冊第5頁上有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的故事，學(xué)生獨自讀一讀，進(jìn)一

步了解麥哲倫的環(huán)球航行故事。

2.引導(dǎo)：麥哲倫的環(huán)球航行究竟經(jīng)過了哪些地方？又是怎樣證明地球是球形的？

下面我們就通過一個模擬實驗在現(xiàn)麥哲倫的環(huán)球航行。

3.出示課本15頁下面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解本次模擬實驗的要

求。

4.全班交流

學(xué)生說一說本次模擬實驗的要求：

①閱讀麥哲倫環(huán)球航行的故事。

②用彩筆在地球儀上標(biāo)注出麥哲倫航行路線的主要?？奎c。

③在主要?？奎c上插一面小旗，并用棉線將小旗按航行路線連起來。

5.學(xué)生分小組活動，仔細(xì)閱讀麥哲倫環(huán)球航行的故事，并用彩筆在地球儀上標(biāo)注

出麥哲倫航海路線的主要?？奎c，在主要停靠點上插一面小旗，然后用紅色的線按航

行的路線將小旗連接起來。

教師巡視，了解學(xué)生模擬實驗的情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

6.全班交流，各小組展示自己小組的小紅旗連線情況，觀看麥哲倫的航海路線，

想一想，麥哲倫的航海路線，會是一個什么樣的形狀？

預(yù)設(shè)：

在地球儀上標(biāo)注麥哲倫環(huán)球航行路線后，你會發(fā)現(xiàn)：當(dāng)取下連接小旗的棉線時，棉

線呈環(huán)狀。這是因為麥哲倫從西班牙出發(fā)后始終朝著一個方向一一西邊航行，最終又

回到了起點。

27

7.教師小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行，再一次證明了地球是球形的，證明了渾天說、

蓋天說等等都是錯誤的。

活動四：閱讀地球的相關(guān)資料

1.教師引導(dǎo)：大家現(xiàn)在知道地球是太陽系中的一員，那么地球在太陽系中是一個

怎樣的位置呢？

2.出示課本16頁上面的地球和太陽的關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解地球

和太陽之間的關(guān)系，再讀一讀旁邊的相關(guān)文字，想一想從哪里可以看出地球是一顆行

星？

預(yù)設(shè)：

地球圍繞著太陽做有規(guī)律的轉(zhuǎn)動；自身不發(fā)光，并且質(zhì)量足夠大，從這兩點可以

看出，地球是一顆行星。

3.除了這些，同學(xué)們還知道，有關(guān)地球的哪些知識呢？

預(yù)設(shè)：

地球是一顆藍(lán)色的星球，地球表面有液態(tài)的水，溫度適宜，是太陽系中目前唯一

已知有生物，特別是有高級智慧生物的行星。

地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)的同時，自身也在自轉(zhuǎn)。

地球是一個近似球形的星球，月球是地球的衛(wèi)星。

4.出示課本16頁地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，教師引導(dǎo)：這是一幅地球的圖

片，是從太空拍攝的，大家想一想，照片上白色部分可能是什么？藍(lán)色部分可能是什

么？咖啡色和綠色部分又可能是什么？請大家比較一下藍(lán)色、咖啡色、綠色部分的面

積哪個更大？

教師出示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，進(jìn)一步思考，我們剛才提出的問題。

預(yù)設(shè)：

白色部分可能是云層或冰川；藍(lán)色部分可能是海洋；咖啡色部分可能是荒漠；綠

色部分

能是森林或草原。其中，藍(lán)色部分面積最大，因為海洋占地球表面的絕大部分。

5.教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步知道，地球是太陽系中的一?顆行星，它

圍繞太陽轉(zhuǎn)動。并且在地球上，海洋的面積最大，因此藍(lán)色是地球的主要顏色。課后，

有興趣的同學(xué)，可以閱讀地球的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)地球的知識。

活動五：在氣球上粘貼陸地板塊貼紙

L教師出示地球儀，引導(dǎo)：這是一個地球儀，模擬了地球上海洋、陸地的分布情

況。

學(xué)生分別說一說地球儀上海洋和陸地的位置。

2.再出示一個藍(lán)色的氣球，遑出要求：請同學(xué)們看一看這個藍(lán)色氣球，再看一看

地球儀，想一想藍(lán)