蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

十九猿93

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9

教材第1、第2頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生初步理解“破十法”，初步掌握十幾減9的退位減法的

計(jì)算過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。

2.理解“破十法”的思維過程。

教具學(xué)具

主題圖投影片，小棒。

教學(xué)過程

B學(xué)前準(zhǔn)備

1.口算。

9+2=9+4=9+8二

9+7=

9+5=9+6=9+3=9+9二

2.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

探究新知III

1.投影片展示主題圖。

(1)看懂圖意，并指名讓學(xué)生說圖意。(小猴賣桃，總共有13個(gè),

另一只小猴買走9個(gè),還剩多少個(gè)?)

老師：還剩多少個(gè)桃?你是怎么想的？請?jiān)谛〗M里互相說一說。

老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

(2)小組匯報(bào)。隨著學(xué)生的回答，投影片顯示“13-9=0(個(gè))

2.學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

(1)出示“13-9口(個(gè))”，13減9該怎樣計(jì)算呢?擺一擺,算一算,

再把你的想法在小組內(nèi)說一說，看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。老師

巡視。

(2)匯報(bào)。13-9□，你們是怎么想的？

學(xué)生甲：先減去3個(gè),再減去6個(gè)，最后還剩4個(gè)桃。

學(xué)生乙：用“破十法”算。先用13中的10減9,等于1,再把1和

13中的另一部分3合起來就是4,所以13-9=4,還剩4個(gè)桃。

A13-f9=4

3

1

學(xué)生丙：想加算減，根據(jù)9+4=13,便知道13-9=4,所以還剩4個(gè)桃。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完“破十法”后，老師應(yīng)提問：還有誰跟他們的方法一

樣？請到講臺(tái)上來擺一擺。

Bmmt刪

剛才我們是先從10個(gè)桃中拿走9個(gè)，還剩1個(gè)，板書10-9二1,再

把1個(gè)桃和3個(gè)桃合起來，是4個(gè)，板書1+3=4。

老師追問：為什么把1和3相加呢？你喜歡哪種方法呢？

課堂作業(yè)新沒計(jì)

1.教材第2頁“想想做做”第1題。

現(xiàn)在我們用小棒來擺一擺，圈一圈，算一算。

12-9=Q16-9=

2.教材第2頁“想想做做”第2題。

下面我們用小棒來擺一擺，算一算。

15-9=Q17-9=

學(xué)生獨(dú)立算完后，集體訂正。

3.教材第2頁“想想做做”第3、第5題。

現(xiàn)在我們用自己喜歡的方法來計(jì)算，比一比，看誰算得又快又對。

思維訓(xùn)練

應(yīng)用知識(shí)解決問題，課件顯示字謎圖。

你能不能提出一個(gè)問題，請你的好朋友來回答？

有16個(gè)同學(xué)要來猜字謎，已經(jīng)來了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒有

到？

來猜字謎的有3個(gè)男生,6個(gè)女生,?

?參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.37

2.68

3.第3題：112145189第5題:2583694

710

思維訓(xùn)練

僅列舉幾道題，供參考。（教學(xué)中老師要為學(xué)生提供豐富的資料）

還差幾個(gè)同學(xué)沒有到？16-9=7（個(gè)）

已經(jīng)來猜字謎的一共有多少人?3+6=9（人）

男生比女生少多少人?6-3二3（人）

教材習(xí)題

第2頁“想想做做”

4.1592107486

板書設(shè)計(jì)

教材通過創(chuàng)設(shè)小猴子賣桃的問題情境，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出

問題的過程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)

提供豐富的背景資源。同時(shí)，讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題、理解問題和初步解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的作用，初步形成

多樣化的口算方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上

和思維上的準(zhǔn)備。

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加

法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法做了鋪墊，又為學(xué)

習(xí)四則計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。

課堂設(shè)計(jì)說明

1.創(chuàng)設(shè)情境感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

老師首先用課件出示小猴子賣桃的情境，這一情境非常貼近生活,

很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情境的基礎(chǔ)上，提出“還

剩多少個(gè)？”的問題。把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計(jì)算方法上。學(xué)生

由于生活背景和思考角度的不同，會(huì)出現(xiàn)多種不同算法。在學(xué)生感悟

十幾減9的不同算法后，引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生選擇

適合自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況提出數(shù)學(xué)問題并解決問題的能力。

學(xué)生先借助小棒和實(shí)物練習(xí)，再慢慢脫離圖片，自己在心里完成

思考過程，并用自己喜歡的方法計(jì)算結(jié)果，通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提

出問題、解決問題的能力。

3.交流合作，學(xué)會(huì)選擇。

在教學(xué)中，通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)聽取別人的

意見，并對別人的算法進(jìn)行理解，可以使學(xué)生的思維空間更為廣闊，有

利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

4.呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)趣味性。

本節(jié)課教學(xué)是從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)算式，我們依托教材但又

不拘泥于教材，對教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9

教材第3、第4頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過形式多樣的練習(xí)，鞏固十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

教具學(xué)具

口算卡片，數(shù)字卡片，掛圖。

教學(xué)過程［「卜

1.口算。

13-9=7+6=4+8=18-10=

4+9=17-9=14-9=18-6=

11-9=17-10=5+9=4+15=

2+9=16-9=18-9=15-7=

（提醒學(xué)生認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號和數(shù)字）

2.用8、9、10、17中的三個(gè)數(shù)寫一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。

首先判斷從這四個(gè)數(shù)中選擇哪三個(gè)數(shù)符合條件，再寫出一個(gè)加法算式

和一個(gè)減法算式。

3.在O里填上“+”或“-”。

908=113010=3705=2

908=171309=4709=16

1409=5705=12508=13

課堂作業(yè)新沒計(jì)

1.圈一圈，算一算。

QqQQQgo。。。。。。。

qqaaaaaooooooooo

14-9=(J17-9=

2.按要求算一算。

⑴做加法。⑵做減法。

3.在O里填上或“二”。

13-9092+5016-94+8012-9

7-501212-10010-106-5019-10

15-9067-1015-917-9O4+0

4.看誰算得又對又快。

17-9-4=16-9-3=10-10+9=

17-7-9=14+4-9=8+5-9=

5.看圖列式計(jì)算。

車上原來有14人，現(xiàn)在車上還有多少人?

□cOQ(人)

思維訓(xùn)練

☆+☆=18△+☆=10△+□=15

☆二？△=?□=?

?參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.14-9=517-9=8

2.(1)2+9=113+9=124+9=13

5+9=146+9=157+9=16

(2)14-9=514-0=1414-3=11

14-14=014-2=1214-4=10

3.<=><><==>

4.449194

5.14-5二9(人)

思維訓(xùn)練

☆=9A=1□二14

教材習(xí)題

練習(xí)一

1.33

2.667788

3.24689753

4.16-9=713-9=414-9=517-9=8

12-9=318-9=919-9=1015-9=6

5.15-9=614-9=5

6.2154139673517816

7.120156

8.11-9=2（1）

9.13-3=10（只）

思考題：12-9=3（朵）3+1=4（朵）

?.2十九減8、7/

教學(xué)內(nèi)容

十幾減8、7

教材第5~8頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握十幾減8、7的退位減法的計(jì)算方法及算理。

2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)。

3.進(jìn)一步提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.初步掌握十幾減8、7的退位減法的思維過程。

2.理解“破十法”。

教具學(xué)具

投影片，3捆小棒，口算卡片。

教學(xué)過程

學(xué)前準(zhǔn)備

口算。

11-8=9+7=7+6=

11-3=8+7二9+4二

16-7=7+7=3+9二

國探究新知

1.出示主題圖。

ry*fy*fy*fy*fy*fy*"""fy*”””b

8把，誣利多少把?

⑴看懂圖意，并能說出來。（一共有15把小號，拿走8把,還剩多

少把）

要解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么這樣列式？（用減法計(jì)

算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算）

板書：15-8=0（把）

⑵如何計(jì)算呢?說說你是怎么想的。

老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種解法的

思維過程排列出來。

在回答前學(xué)生也可以在小組里互相說一說。老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)

不同的方法。

①依靠擺學(xué)具(如小棒)算出答案。

fg?Ww

②用“破十法”算出答案。

先用15中的10減去8,等于2,再把2和15中的另一部分5合起

來，就是7,所以15-8=7o

5六4廠

10-8=2

2+5=7

③“見減想加”算出答案。

因?yàn)榭吹綔p法算式，可以想到加法算式。

8+()二15,8+7=15,所以15-8=7o

④用連減的方法算出答案。

先算出15-5=10,再從10里邊減去3,10-3=7,所以15-8=7o

mimwIW

在學(xué)生匯報(bào)過程中，老師重點(diǎn)對“破十法”和“見減想加”做有

針對性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說說，多擺擺。

(3)大家說了這么多種方法算這道題，還有其他方法嗎？你最喜歡

哪一種？為什么？

使學(xué)生既理解了“十幾減幾”的口算方法，又體會(huì)了“見減想加”

法的優(yōu)越性。

2.教材第6頁“想想做做”第1、第2題。

圈一圈，算一算。

12-8=Q14-7切14-8^16-7=

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

3.教材第6頁“想想做做”第3、第4題。

看誰算得又對又快。

4.出示卡片計(jì)算。

課堂作業(yè)新沒計(jì)

1.比一比，賽一賽。

16-7=11-2=19-10=

15-6=12-7=13-6=

18-9=15-7=13-5=

14-5=17-8=15-8=

2.判斷。(對的在括號里畫“□”，錯(cuò)的畫“X”)

7+8=15()11-6=4()9+6=3()

4+7=3()15-9=6()16-9=7()

3.游戲“對口令”。

游戲由3人完成，甲先說2個(gè)數(shù)，乙根據(jù)這2個(gè)數(shù)做加法或做減法，直

接說出得數(shù)，丙說出這道題是用什么方法計(jì)算的。

回|||思維訓(xùn)練

1.玄+0+△=!0+△+△=12△二()

2.☆+"△=13☆+☆+?+△+☆=19☆=()

?參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.999957988997

2.□XXX□□

3.略

思維訓(xùn)練

1.因?yàn)椋?+9+△+△-(☆+。+△)二12-10=2

所以:△二2

2.因?yàn)椋骸?☆+0+△+☆-(☆+?+△)二☆+☆=19-13=6

所以：☆二3

教材習(xí)題

第6頁“想想做做”

1.圈圖略47

2.69

3.113179125

4.584

5.16-7=916-8=815-7=815-8=713-7=613-8=5

12-7=512-8=417-7=1017-8=911-7=411-8=3

練習(xí)二

1.884466

2.357975

3.16-8=812-8=411-8=310-8=215-8=713-8=5

17-8=9

13-7=615-7=810-7=311-7=412-7=516-7=914-7=7

4.1764

5.15-7二8（筐）

6.158717981697

7.6513444775683

8.<>=

9.14681258178114147135

10.15-8=7（棵）

板書設(shè)計(jì)

①及十決：15-8=715-8=?②也我想加去：8+（）=15

t10-8=28+7=15

1

[_]2+5=7所以15-8=7

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了20以內(nèi)的

進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生通過對十幾減8、7的學(xué)習(xí)，就能

將它遷移到后面的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)

減一位數(shù)或兩位數(shù)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于20以內(nèi)的數(shù)及其運(yùn)算

的經(jīng)驗(yàn)，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)背景和認(rèn)知能力的差異，面對同一個(gè)

進(jìn)位加法或退位減法的題目，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的解法。為讓

每個(gè)學(xué)生在課堂的活動(dòng)中都有不同程度的收獲，使他們都能得到個(gè)性

價(jià)值的體現(xiàn)，老師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)較為寬松的問題情境，激活學(xué)生的思

維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試,從而對數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。

課堂設(shè)計(jì)說明

1.通過擺小棒等動(dòng)手操作活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.老師通過反復(fù)遞進(jìn)的教學(xué)過程,使學(xué)生對十幾減8、7的計(jì)算方

法印象更為深刻。同時(shí)小組活動(dòng)為學(xué)生提供了更為廣闊的探索空間。

I3十九弒6~2*

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

十幾減6~2

教材第9、第10頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法及算理。

2.能夠熟練地進(jìn)行十幾減幾退位減法的計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟練地進(jìn)行十幾減幾的退位減法。

教具學(xué)具■■■

投影片，小棒。

4HH4HH^**********?*****釁*******?***?*?***<**<**?******<*?*?***<***4***?****4

教學(xué)過程■■■

II學(xué)前準(zhǔn)備力

口算。

12-7=14-8=16-9=

8+9=13-9=15-7=

17-8=6+9=15-9=

學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生說一說自

己是怎樣算的，老師板書“破十法”"見減想加法”。

||探究新知」

1.投影展示主題圖。

取成爭

問如⑴Q有6個(gè)，費(fèi)有多少個(gè)？

11-6口個(gè))

(2)才有5個(gè)，Q有多少個(gè)？

〔1?DO個(gè))

2.學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

老師：如何計(jì)算呢?說說你是怎么想的。

老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種解法的

思維過程排列出來。

(1)擺小棒的方法。

⑵用“破十法”。

老師示例:

11-6=511-5=6

△t

110JAt

11口

45

⑶見減想加法。

因?yàn)橛蛇@兩個(gè)減法算式，很容易會(huì)想到6+5=11,所以有

11-6=5,11-5=6o

課堂作業(yè)新沒計(jì)

1.比一^匕，賽一^賽。

11-2=8+6=16-8=

9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=

12-9=14-6=17-9=

2.連一連。

7+61215-84

8+41313-56

9*81512-67

8+71711-78

_，，

3.在O里填上或“二-O

13-40415-70816-809

12-60711-30314-905

4.列式解答。

⑴有9只小黃鴨,4只小白鴨，一共有幾只鴨?

⑵一共有13只鴨，左邊有9只，右邊有幾只？

⑶一共有13只鴨，右邊有4只，左邊有幾只？

;思維訓(xùn)練

1.同學(xué)們擦玻璃，先擦了15塊，還剩17塊，又擦了9塊，還剩多少

塊沒擦？

2.☆、△各代表什么？

☆+☆=18☆=（）

△-加6A=（）

參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.914816656107388

7+y42

8+4/^S3

9+8^^15

2.

3.><<>=

4.（1）9+4=13（只）（2）13-9二4（只）（3）13-4=9（只）

思維訓(xùn)練

1.17-9=8（塊）

2.☆=9A=15

教材習(xí)題

第9頁“想想做做”

1.14-8=612-9=3

14-6=812-3=9

2.576959

3.9879871086

4.12-4=812-3=913-6=711-5=611-4=712-6=6

11-2=9

5.（1）13-5二8（只）⑵13-8二5（只）

①揉小樣的方興。

②虛十決c11-6=5

③吸想如女。6+5=11,所以11-6=5,11-5=6。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，

因此這部分內(nèi)容主要是通過學(xué)生自己計(jì)算來掌握算法。教材通過創(chuàng)設(shè)

情境和對話引入例題與，由于學(xué)生已經(jīng)具備了口算

“十幾減9、8、7”的經(jīng)臉，因此，在這里放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的口

算方法，主動(dòng)探索，算出得數(shù)。在此基礎(chǔ)上把不同的算法在班內(nèi)交流,

使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

“十幾減6、5、4、3、2”的其余題目分別安排在“想想做做”

當(dāng)中，讓學(xué)生通過自己的想、算，完成全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材還結(jié)合口

算練習(xí)，以題組的形式讓學(xué)生算一算、比一比，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相關(guān)的兩道

減法算式的聯(lián)系O

課堂設(shè)計(jì)說明

1.從生活中引入今天要研究的問題，感受數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系

的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。

2.自己在已有的十幾減9和8、7的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上探究十幾

減幾的計(jì)算方法，在眾多的方法中選擇適合自己的方法，并盡可能多

地了解、掌握、運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

十幾減6~2

教材第1T15頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固十幾減幾退位減法的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣°

重點(diǎn)難點(diǎn)

有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

教具學(xué)具

口算卡片，數(shù)字卡片，掛圖。

教學(xué)過程

II基本練習(xí)不

1.口算。

17-8=7+8二13-6=

12-7=14-5=8-7=

9+8=18-9=7+4=

14-4=13-4=13+7=

11-5=17-9=16-7=

2.用3、8、11寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

3.算一算。

II課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)H

1.做減法。

2.你能寫出多少個(gè)得數(shù)是“6”的算式?

3.在O里填上“+”或“-”。

707=141608=8905=14

1508=7907=2407=11

1305=81808=101506=9

4.在O里填上或“二”。

13-70614-902+46+9018-4

5+701016-9016-87+707-7

13-80812-800+413-404+3

思維訓(xùn)練

1.口-8<5,□中最大可以填幾？

2.14V>5,□中最大可以填幾？最小可以填幾?

匕/以律長方形、正方形.三我形和圜境

[~~一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓

教材第16~18頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，

并且能夠辨認(rèn)和識(shí)別這些圖形。

2.通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀

感受各種圖形的特征。

3.感受這些圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、初步的觀察能力、

動(dòng)手操作能力以及與同伴合作交流的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認(rèn)

和區(qū)別這些圖形。

2.正確認(rèn)識(shí)這些圖形的特點(diǎn)，能夠?qū)@些圖照進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。

教具學(xué)具

1.長方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干。

2.白紙、長方形、正方形、三角形和圓形的貼紙若干。

3.釘子板一塊。

4.方格紙一張。

教學(xué)過程I[隱

1.談話。

同學(xué)們，你們在上學(xué)期學(xué)習(xí)了長方體、正方體和圓柱，現(xiàn)在老師這

里有一些物體，你們能說出它們的形狀嗎?

2.設(shè)疑。

同學(xué)們，老師今天又洽你們帶來幾位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它

們并且和它們交朋友呢？

在交朋友之前，你想知道什么？（新朋友的姓名、模樣……）

||探究新知」

1.老師在黑板上貼出4種圖形（長方形、正方形、三角形和圓）

的紙板，在這些紙板的上面相應(yīng)的貼了許多小的五顏六色的平面圖形,

然后提問學(xué)生：“你們想和這些圖形交朋友嗎？”

請同學(xué)們說一說，這些圖形的名稱是什么，老師在相應(yīng)的圖形上

面板書名稱。（老師對回答正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)）

2.感受從“體”到“面”。

老師提問：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”

老師手里拿一個(gè)長方體，用手摸著一個(gè)面，問：你們看這個(gè)面是什

么圖形？（長方形）

老師肯定地回答：“對，也就是從長方體的一個(gè)面上能找到長方形,

下面就請每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長方體，看看你能從長方體上找到長

方形嗎？誰找到了，摸給大家看，并說一說，你在摸的時(shí)候有什么感

覺J

學(xué)生甲：我覺得這些面摸起來是平平的。

學(xué)生乙：我覺得這些面摸起來是滑滑的。

老師：還有誰找到了更多的長方形？（表揚(yáng)在長方體上找到6個(gè)長

方形的同學(xué)）

3.小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。

老師引導(dǎo)學(xué)生：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？

請同學(xué)們在小組內(nèi)互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。

學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手、動(dòng)腦，通過觀察得出圓是圓柱體的一個(gè)面，

正方形是正方體的一個(gè)面，三角形是三棱臺(tái)的一個(gè)面。

4.給新朋友照相。

學(xué)生在小組內(nèi)開展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說

怎樣給這些新朋友照相？

匯報(bào)方法，并把小組內(nèi)畫得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示在全班

同學(xué)面前，并說出所畫圖形的名稱。

5.小結(jié)——說說我的新朋友。

老師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓，

你們能用語言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？

學(xué)生甲：我的新朋友長得圓圓的，沒有一點(diǎn)棱角，就像八月十五的

月亮。

學(xué)生乙：我的新朋友長得長長的、平平的，一般的長方體上都能見

到它。

學(xué)生丙：我的新朋友長得方方的，摸起來平平滑滑，可是它絕對站

不起來。

學(xué)生丁：我的新朋友也是平平的，有三個(gè)角。

6.揭示課題，尋找生活中的影子。

今天我們又認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，這些新朋友的學(xué)名叫作圖

形，（老師板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）請你想一想，在生活中你在哪些地方見

過這些圖形呢？

課堂作業(yè)新沒計(jì)

1.記憶想象。

（1）讓學(xué)生閉上眼睛，想一想，長方形、正方形、三角形和圓這4種圖

形的樣子。（老師說名稱,學(xué)生想圖形的樣子，并在空中畫一個(gè)圖形）

⑵讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸老師給出的一種實(shí)物圖形，由其他的學(xué)生

來判斷。

⑶出示位置、大小、顏色不同的長方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)

生來辨認(rèn)。

2.教材第17頁“想想做做”第1題。

老師可以讓學(xué)生在組內(nèi)互相說一說，然后集體訂正。

3.教材第17頁“想想做做”第2題。

老師指導(dǎo)學(xué)生用皮筋在釘子板上圍出正方形、長方形和三角形，在此

前要讓學(xué)生想一想正方形、長方形和三角形的特點(diǎn)再動(dòng)手。至于能否

圍成一個(gè)圓，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐后得出結(jié)論。

4.教材第18頁“想想做做”第3題。

老師可以讓學(xué)生自己選擇4種不同的顏色，但要告訴學(xué)生同一種圖形

要涂上同一種顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。

思維訓(xùn)練

,□□^00

（）最多，（）和（）同樣多;

（）比（）多（）個(gè)。

2.試一試。

用這個(gè)長方體能畫出幾個(gè)不同的長方形？

3.你能把一張正方形紙變成一個(gè)圓嗎？

?參考答秦

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

略

思維訓(xùn)練

1.長方形最多；圓和正方形同樣多；長方形比圓多1個(gè)或長方形

比正方形多1個(gè)。

2.用這個(gè)長方體能畫出3個(gè)不同的長方形。

3.略

教材習(xí)題

第18頁“想想做做”

4、5.略

板書設(shè)計(jì)

①認(rèn)識(shí)平面圖形。

長方形：四條直邊，四個(gè)角。

正方形：四條直邊，各邊長都相等，四個(gè)角。

三角：三條直邊，三個(gè)角。

圓：由一條曲線圍成。

②感受“體”上的“面、

匕2續(xù)右券與速

?一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

綜合練習(xí)

教材第19、第20頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對長方形、正方形、三角形和圓的

認(rèn)識(shí)，能夠正確地區(qū)分和辨認(rèn)這些圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.在動(dòng)手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠正確區(qū)分所學(xué)圖形，并能用這些圖形組合成新的圖形。

教具學(xué)具

長方形、正方形、三角形以及圓形的紙各

一張，七巧板一套，剪刀一把，小棒若干根。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)__________

老師請同學(xué)們回憶一下都學(xué)過哪些圖形。（長方形、正方形、三

角形和圓）

老師分別出示上述這些平面圖形，每出示一個(gè)平面圖形，請學(xué)生

說出它的名稱。

[□練習(xí)

沿著下面圖形中的虛線折一折。

△卜一“O

請學(xué)生在動(dòng)手折完以后，說一說，在這些圖形中哪些是認(rèn)識(shí)的。

課堂作業(yè)新沒計(jì)

1.教材第19頁第1題。

學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，老師巡視指導(dǎo)。

2.教材第19頁第2題。

老師發(fā)給每個(gè)小組若干張正方形紙，要求組內(nèi)成員合作，最后每組由

一人匯報(bào)結(jié)果。

思維訓(xùn)練

教材第20頁第6題。

?參考答案。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

略

思維訓(xùn)練

略

教材習(xí)題

練習(xí)四

3~5.略

思考題:356

：//咨/00於內(nèi)的數(shù)力

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)

教材第2廣23頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)

的順序。

2.使學(xué)生能夠明確100以內(nèi)數(shù)的組成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

1.正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的各數(shù)。

2.知道幾十九添上1是多少。

教具學(xué)具

100根小棒。

教學(xué)過程■■■

□學(xué)前準(zhǔn)備III

1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)練習(xí)。

老師請學(xué)生一根一根地?cái)?shù)小棒，數(shù)到20根。

2.填空。

(1)10個(gè)一是()。

(2)2,4,6,()。

||探究新知」

1.數(shù)數(shù)。

老師：數(shù)出二十三根小棒，把它們擺在桌子上。怎樣擺看得清楚？

學(xué)生甲：//施湯湯/一、二、三……二十三。

我

學(xué)生乙：乙旦/屏/’1捆是10根,2捆就是20根，再擺3根就是

23根了。

上面這兩位同學(xué)數(shù)小棒的方法都是正確的，那么請同學(xué)們評論一

下，哪種方法更為簡便呢？

2.投影出示2捆小棒，如果添上4根小棒是多少根呢？（學(xué)生可以

動(dòng)手?jǐn)[）如果添上9根小棒又是多少根呢?

老師追問：二十九根添上1根是多少根呢？（三十根，零散的9根小

棒加上1根是10根，捆成1捆，加上原有的2捆是3捆小棒，也就是

30根）

（1）請同學(xué)們說一說三十九添上1是多少；四十九、五十九都添上

1分別是多少。

（2）請同學(xué)們先用小棒擺出八十五，再從八十五起一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

到九十九。

3.數(shù)整十?dāng)?shù)。

老師用電腦課件演示。

（1）出示1捆小棒。

同學(xué)們知道了1捆小棒是10根，也就是1個(gè)十。那么你能說出2

捆小棒是多少根嗎？（20根）是幾個(gè)十呢？（2個(gè)十）如果再添上1捆小棒

（電腦演示增加1捆小棒），你知道有多少根小棒嗎？（30根）是幾個(gè)

十？（3個(gè)十）

（2）出示10捆小棒。

現(xiàn)在屏幕上有幾捆小棒？（10捆）

下面請同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)10、20、30、40、50、60、70、

80、90、100o

是多少根小棒呢？（100根）又是幾個(gè)十呢？（10個(gè)十）

通過數(shù)小棒的根數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)10捆是100根，也就是說10個(gè)十是

一百。

;課堂作業(yè)新沒計(jì)

1.教材第23頁“想想做做”第1題。

請學(xué)生數(shù)一數(shù)，自己所在教室有多少張桌子，多少把椅子。

2.教材第23頁“想想做做”第2題。

請學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共有幾根香蕉，說說自己數(shù)的方法。

（學(xué)生可以一根一根地?cái)?shù)，也可以五根五根地?cái)?shù)）

3.教材第23頁“想想做做”第5題。

在小組里交流數(shù)星星的方法，看誰的方法能數(shù)得又快又準(zhǔn)確。

:思維訓(xùn)練

想一想，按規(guī)律填數(shù)。

(1)161820____

(2)132333____

(3)9085__70_60_

參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.略

2.35根

3.57顆

思維訓(xùn)練

(1)1618202224262830

(2)1323334353637383

⑶9085807570656055

教材習(xí)題

第23頁“想想做做”

3.70717273747576777879808182

838485868788899091929394959697

989910070727476788082

84868890929496981007075808590

95100

4.2個(gè)十和5個(gè)一，合起來是25。

5個(gè)十和2個(gè)一，合起來是52o

6.略

板書設(shè)計(jì)

二十九根舂上1根是多如根?

29+1=30

2cH

in

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

100以內(nèi)數(shù)的組成

教材第24、第25頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

2.認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位和百倍。

3.掌握各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

2.認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位和百倍。

教具學(xué)具

100根小棒，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程［「卜

1.3個(gè)一和1個(gè)十組成（）o

2.18是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

||探究新知」

1.數(shù)的組成。

老師出示計(jì)數(shù)器。

（1）在十位上撥4個(gè)珠子。

老師：十位上的4個(gè)珠子表示4個(gè)幾？（老師板書40,學(xué)生書寫）

（2）在十位上撥4個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子。

請兩個(gè)同學(xué)互相說一說,十位上的4個(gè)珠子和個(gè)位上的5個(gè)珠子

分別表示什么，合起來是多少。（請一個(gè)學(xué)生到黑板上板演，其余學(xué)生

訂正）

⑶在百位上撥1個(gè)珠子。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師注意巡視，加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

2.練習(xí)。

⑴57是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的

（2）46是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的

⑶72是由（）個(gè)一和（）個(gè)十組成的

（4）8個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是（）o

⑸9個(gè)一和4個(gè)十組成的數(shù)是（）o

（6）7個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是（）。

課堂作業(yè)新沒計(jì)

1.教材第24頁“想想做做”第1題。

先把圖看清楚以后，說一說是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；然后填空，集

體訂正答案。

2.教材第24頁“想想做做”第2題。

學(xué)生看著計(jì)數(shù)器寫數(shù)，然后讀出來。

3.教材第25頁“想想做做”第3題。

老師請學(xué)生分別讀出這些教。

4.教材第25頁“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

5.填空。

（1）@@□皿

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成，合起來是（）o

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成，合起來是（）0

⑵四十六里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

七十八里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

⑶數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小球。

⑷數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個(gè)泡泡。

思維訓(xùn)練

1.請你說出個(gè)位是3的數(shù)。（至少5個(gè)）

2.請你說出十位是7的數(shù)。（至少5個(gè)）

參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.4949550

2.80八十69六十九96九十六

3.五十八四十五七十四八十三十二

4.（1）50810⑵3773

5.（1）24244242（2）4678

⑶47個(gè)（4）26個(gè)

思維訓(xùn)練

1.3,13,23,33,-,93O

2.70,71,72,73,74,79o

教材習(xí)題

第25頁“想想做做”

5.71顆

6.略

板書設(shè)計(jì)

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教材第26~28頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)減法的口算方法，明確算

理，并能正確地計(jì)算，同時(shí)清楚加、減法算式各部分的名稱。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及口頭語言的

表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.明確算理。

2.正確計(jì)算。

教具學(xué)具

實(shí)物投影，口算卡片，小棒。

1.復(fù)習(xí)。

⑴口算。

14+3=8+1=6+4=2+5=7-4=

4+3=5-3=10-7=15+3=20-3=

（2）填空。

①10個(gè)一是（）；10個(gè)十是（）o

②從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是

（）位。

2.動(dòng)手操作。

老師請學(xué)生先拿出2捆小棒，說一說,2捆小棒是（）個(gè)十，是

（）根小棒。

老師請學(xué)生再拿出5根小棒，請學(xué)生說一說，在2捆小棒的基礎(chǔ)上,

再添上5根小棒，你知道現(xiàn)在有多少根小棒嗎?

通過學(xué)生擺一擺，說一說，得出的結(jié)論是25根小棒。

||探究新知」

老師在投影下出示主題圖。

1.教學(xué)“30+4”。

老師請學(xué)生用簡單的語言表述出圖意。（每筐桃有10個(gè),3筐桃

有30個(gè)，桌上還有4個(gè),求一共有多少個(gè)桃）

老師提問：要想知道一共有多少個(gè)桃，用什么方法計(jì)算呢？怎樣列

算式？

老師板書：30+4二

老師提問：“你知道30加4等于幾嗎？”說說你的想法。

學(xué)生甲：3個(gè)十加上4個(gè)一等于34個(gè)一，就是34O

學(xué)生乙：30的個(gè)位0加上4等于4,在個(gè)位寫4,十位數(shù)照抄下來。

同學(xué)們說得沒錯(cuò),30加4實(shí)際上就是3個(gè)十與4個(gè)一合起來，等

于34O同學(xué)們在計(jì)算過程中，可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。

談話：就像我們?nèi)祟愐粯樱诩臃ㄋ闶街?，它們的每一部分也都?/p>

名字，下面聽老師來給你們介紹一下，在加號兩邊的數(shù)都叫作加數(shù)，也

就是說30叫作加數(shù)（在30的下面板書“加數(shù)”），4也叫作加數(shù)（在4

的下面板書“加數(shù)”），而寫在等號后面的數(shù)，我們給它起個(gè)名字叫作

和（在34的下面板書“和”）。

請學(xué)生分別說出加法算式中各部分的名稱。

2.教學(xué)“34-30口”。

這幅主題圖除了可以求一共有多少個(gè)桃外，你還能試著說一說其

他的