蘇教科學(xué)六年級上冊教案

蘇教科學(xué)六上教案

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

第一單元顯微鏡下的世界

1.水滴里的生物

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；

?能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；

?能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。

知識與技能

■認(rèn)識微生物是一類個體微小、大多是單細(xì)胞的生物；

?知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；

?知道微生物分布廣泛，種類繁多。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

?體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

教學(xué)重難點

重點：一滴水里有什么。

難點：科學(xué)地使用顯微鏡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等

課時安排

2課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察采集的水樣

1.學(xué)生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請大家仔女

一下你帶來的水樣是什么樣的？

2.學(xué)生匯報。

3.學(xué)生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報.你是用什么方法觀察到這出

的？

4.談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具？

（引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具一一顯微

5.激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢

二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造

1.講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯很

基本構(gòu)造。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

教學(xué)內(nèi)容

目鏡（對著眼睛）

一物鏡（對著標(biāo)本）

—載物臺（放置標(biāo)本）

——反光鏡（反射光線、照亮標(biāo);

2.學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。

3.教師示范使用方法。強調(diào)輕拿輕放。

4.使用顯微錢觀察時，教師強調(diào)以下幾點：

（I）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼晴；

（2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；

（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。

三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣

1.談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么？讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真找

察一滴水、看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。

2.學(xué)生分組觀察。

（在學(xué)生活動時教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動，及時了解學(xué)生的發(fā)5

導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察）

3.匯報交流：水滴里到底有什么？它是什么樣子的？在運動嗎？

（匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言過

述）

4.教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多支

細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能W

所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，點

的是水藻、有籃藻、團藻、金藻等,運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。

7匕中環(huán)右曲木屋千動揚北不星千拈的的榴殺物----細(xì)曲.如益一居力蕓不忘

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

教學(xué)內(nèi)容

過正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒.20歲時回到代爾夫本

綢布店。中年以后被代爾夫特市長指派做市政事務(wù)工作.這種工作收入不U

很輕松，使他有較充裕的時間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀善

界的細(xì)微物體.由于勤奮及本人特有的大瓶他磨制的透鏡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其同時

他制造的放火透鏡以及簡單的顯微鏡.形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶義

石等.他一生磨制了400多個透鏡.他的遺物中有一架簡單的透鏡，其放3

達270倍。

(3)提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用生

去觀察，你想觀察什么？

(4)學(xué)生自由發(fā)言.

2.認(rèn)識微生物的種類和分布。

(】)組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內(nèi)都4

生物。

(2)談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且過

多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投，

生物的研究中.

四、拓展活動

用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在我玻片的水滴上劃-

蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察、看看能不能找到微生物，

水滴里的生物

水藻、藍(lán)藻、團藻、金燥

鐘形蟲、草履蟲

細(xì)菌等

教后記：

2.做酸奶

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?能夠通過收集資料，與同學(xué)交流研討認(rèn)識細(xì)菌、病毒；

?能夠通過嘗試做酸奶證明細(xì)菌的存在。

知識與技能

?認(rèn)識細(xì)菌的主要特點和對人正反兩方面的作用；

?知道病毒也是微生物中的一類；

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉?知道病菌的傳播途徑及一些預(yù)防措施。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到要關(guān)注與科學(xué)和人類有關(guān)的社會問題；

?意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處；

?愿意與同學(xué)合作交流，能通過收集資料，與同學(xué)交流研討等方式了解細(xì)菌、病毒的有

關(guān)知識。

教學(xué)重難點

重點：鮮奶發(fā)酵成酸奶。

難點：病菌的傳播途徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

做好的酸奶、課前查找的相關(guān)資料、粉筆灰等

課時安排

2階段

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)制作酸奶的方法

1.談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？

2.學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的.

（讓學(xué)生提出各種可能性、教師不做任何評價；回去觀察酸奶瓶上的配料京

許會有所發(fā)現(xiàn)）

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動手做酸奶.

（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘,

②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35P-40c的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并名

加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個小時后，酸奶就做成了.

4,強調(diào)

制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35C-40C左右；二是一

生，所有的器皿要進行消毒處理。

布置作業(yè)

制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。

為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流。

教學(xué)內(nèi)容

一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會

1.談話：前幾天，我們同學(xué)們回家后親自做了酸奶（板書課題）.今天，P

帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會.

要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎W

的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶.

2.學(xué)生分組進行品嘗并交流。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉?知道病菌的傳播途徑及一些預(yù)防措施。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到要關(guān)注與科學(xué)和人類有關(guān)的社會問題；

?意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處；

?愿意與同學(xué)合作交流，能通過收集資料，與同學(xué)交流研討等方式了解細(xì)菌、病毒的有

關(guān)知識。

教學(xué)重難點

重點：鮮奶發(fā)酵成酸奶。

難點：病菌的傳播途徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

做好的酸奶、課前查找的相關(guān)資料、粉筆灰等

課時安排

2階段

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)制作酸奶的方法

1.談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？

2.學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的.

（讓學(xué)生提出各種可能性、教師不做任何評價；回去觀察酸奶瓶上的配料，

許會有所發(fā)現(xiàn)）

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動手做酸奶.

（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘.

②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35C—40c的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并在

加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個小時后，酸奶就做成了.

4,強調(diào)

制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35C-40C左右；二是一

生，所有的器皿要進行消毒處理。

布置作業(yè)

制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗.

為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流.

教學(xué)內(nèi)容

一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會

1.談話：前幾天，我們同學(xué)們回家后親自做了酸奶（板書課題）.今天，P

帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會.

要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎W

的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶.

2.學(xué)生分組進行品嘗并交流。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉?知道病菌的傳播途徑及一些預(yù)防措施。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到要關(guān)注與科學(xué)和人類有關(guān)的社會問題；

?意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處；

?愿意與同學(xué)合作交流，能通過收集資料，與同學(xué)交流研討等方式了解細(xì)菌、病毒的有

關(guān)知識。

教學(xué)重難點

重點：鮮奶發(fā)酵成酸奶。

難點：病菌的傳播途徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

做好的酸奶、課前查找的相關(guān)資料、粉筆灰等

課時安排

2階段

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)制作酸奶的方法

1.談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？

2.學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的.

（讓學(xué)生提出各種可能性、教師不做任何評價；回去觀察酸奶瓶上的配料，

許會有所發(fā)現(xiàn)）

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動手做酸奶.

（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘.

②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35C—40c的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并在

加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個小時后，酸奶就做成了.

4,強調(diào)

制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35C-40C左右；二是一

生，所有的器皿要進行消毒處理。

布置作業(yè)

制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗.

為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流.

教學(xué)內(nèi)容

一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會

1.談話：前幾天，我們同學(xué)們回家后親自做了酸奶（板書課題）.今天，P

帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會.

要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎W

的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶.

2.學(xué)生分組進行品嘗并交流。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉?知道病菌的傳播途徑及一些預(yù)防措施。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到要關(guān)注與科學(xué)和人類有關(guān)的社會問題；

?意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處；

?愿意與同學(xué)合作交流，能通過收集資料，與同學(xué)交流研討等方式了解細(xì)菌、病毒的有

關(guān)知識。

教學(xué)重難點

重點：鮮奶發(fā)酵成酸奶。

難點：病菌的傳播途徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

做好的酸奶、課前查找的相關(guān)資料、粉筆灰等

課時安排

2階段

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)制作酸奶的方法

1.談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？

2.學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的.

（讓學(xué)生提出各種可能性、教師不做任何評價；回去觀察酸奶瓶上的配料，

許會有所發(fā)現(xiàn)）

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動手做酸奶.

（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘.

②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35C—40c的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并在

加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個小時后，酸奶就做成了.

4,強調(diào)

制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35C-40C左右；二是一

生，所有的器皿要進行消毒處理。

布置作業(yè)

制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗.

為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流.

教學(xué)內(nèi)容

一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會

1.談話：前幾天，我們同學(xué)們回家后親自做了酸奶（板書課題）.今天，P

帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會.

要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎W

的，并且要選出你認(rèn)為最好喝的酸奶.

2.學(xué)生分組進行品嘗并交流。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

教學(xué)內(nèi)容

2.分析實臉結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最尾

霉。

二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法

1.提問：你們還見過哪些食物或物品會發(fā)霉？

2.啟發(fā)談話：發(fā)寄給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物或電

霉呢？

3.看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？

六、拓展延伸

1.課外實臉：學(xué)生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。

2,進一步探究防止食物或物品發(fā)霉的方法.

板書設(shè)計：

3、饅頭發(fā)霉了

霉的生長條件：溫度

陽光

濕度

4.搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；

?能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖；

?能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同；

?能夠設(shè)計游戲活動，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。

知識與技能

?理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；

?知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)

構(gòu)——細(xì)胞；

?知道生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

?體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；

?在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流；

?意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。

教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。

難點：白細(xì)胞消滅病菌的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備:

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

教學(xué)內(nèi)容

2.分析實臉結(jié)果.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最若

客。

二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法

1.提問：你們還見過哪些食物或物品會發(fā)霉？

2.啟發(fā)談話：發(fā)寄給我們?nèi)祟悗碓S多不便、我們可以怎樣防止食物或電

霉呢？

3.看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？

六、拓展延伸

1.課外實驗：學(xué)生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。

2.進一步探究防止食物或物品發(fā)霉的方法，

板書設(shè)計:

3、饅頭發(fā)霉了

霉的生長條件：溫度

陽光

濕度

4.搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞;

?能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖;

?能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同；

?能夠設(shè)計游戲活動，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。

知識與技能

?理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；

?知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)

構(gòu)—細(xì)胞；

?知道生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

?體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；

?在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流；

?意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。

教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的'‘積木”。

難點：白細(xì)胞消滅病菌的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

教學(xué)內(nèi)容

2.分析實臉結(jié)果.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最喏

霉.

二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法

1.提問：你們還見過哪些食物或物品會發(fā)霉？

2.啟發(fā)談話：發(fā)寄給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物或電

霉呢？

3.看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？

六、拓展延伸

1.課外實臉：學(xué)生繼續(xù)研究毒產(chǎn)生的其他條件。

2.進一步探究防止食物或物品發(fā)霉的方法,

板書設(shè)計:

3、饅頭發(fā)霉了

霉的生長條件：溫度

陽光

濕度

4.搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；

?能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖;

?能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同;

?能夠設(shè)計游戲活動，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。

知識與技能

?理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；

?知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)

構(gòu)—細(xì)胞；

?知道生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

?體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；

?在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流；

?意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。

教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。

難點：白細(xì)胞消滅病菌的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

教學(xué)內(nèi)容

2.分析實臉結(jié)果.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最喏

霉.

二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法

1.提問：你們還見過哪些食物或物品會發(fā)霉？

2.啟發(fā)談話：發(fā)寄給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物或電

霉呢？

3.看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？

六、拓展延伸

1.課外實臉：學(xué)生繼續(xù)研究毒產(chǎn)生的其他條件。

2.進一步探究防止食物或物品發(fā)霉的方法,

板書設(shè)計:

3、饅頭發(fā)霉了

霉的生長條件：溫度

陽光

濕度

4.搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；

?能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖;

?能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同;

?能夠設(shè)計游戲活動，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。

知識與技能

?理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；

?知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)

構(gòu)—細(xì)胞；

?知道生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

?體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；

?在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流；

?意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。

教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。

難點：白細(xì)胞消滅病菌的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

教學(xué)內(nèi)容

2.分析實臉結(jié)果.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最喏

霉.

二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法

1.提問：你們還見過哪些食物或物品會發(fā)霉？

2.啟發(fā)談話：發(fā)寄給我們?nèi)祟悗碓S多不便，我們可以怎樣防止食物或電

霉呢？

3.看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？

六、拓展延伸

1.課外實臉：學(xué)生繼續(xù)研究毒產(chǎn)生的其他條件。

2.進一步探究防止食物或物品發(fā)霉的方法,

板書設(shè)計:

3、饅頭發(fā)霉了

霉的生長條件：溫度

陽光

濕度

4.搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；

?能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖;

?能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同;

?能夠設(shè)計游戲活動，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。

知識與技能

?理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；

?知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)

構(gòu)—細(xì)胞；

?知道生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。

情感、態(tài)度與價值觀

?意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

?體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；

?在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流；

?意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。

教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。

難點：白細(xì)胞消滅病菌的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)各種地形的資源。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容效果分析

i.出示很多風(fēng)景圖，讓學(xué)生說說是哪里，老師簡單介紹。

這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水、我們

的地球上還有些什么呢？

2.談話：請同學(xué)們說說你所知道的地球表面是什么樣的“（結(jié)

合學(xué)生的回答適時出示有關(guān)大氣、水、巖石的圖片，明確認(rèn)識）

3.小結(jié)：地球表面有大氣，大氣是構(gòu)成地球的氣體；有巖石，

巖石是構(gòu)成地球的固體：還有水、水是構(gòu)成地球的液體。還有

就是我們在地球上看到的各種各樣的生物.

制作地表模型

I.談話：在地球形成的漫長歷史中，地球表面不斷在發(fā)生變化,

使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形.

2.提問：地球表面都有哪些地形呢？

了解地形可分為平原、山脈、河流等

3.談話：大家想不想把看到的地形呈現(xiàn)在自己的眼前，即把它

們做出來呢？

4.出示事先做好的一個模型，討論可以用哪些材料來完成.

5.分組討論設(shè)計圖。（小組之間協(xié)調(diào)分工、盡可能地呈現(xiàn)多種

多樣的地表類型。）

6.講述布置要求：

想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀.

下面我們四個人一組，來制作一個你們喜歡的地方的模型，材

料都已經(jīng)放在你們的實臉桌里了，注意不要把東西弄到地上，

不要把地面桌面弄臟。

7.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。

8.學(xué)生制作活動，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)魚模型

1.談話：剛才我一直在各組“旅游。你們設(shè)想的這些地方真

的很漂亮，（舉例衣?lián)P衣現(xiàn)出色的小組）。下面我想請大家把你

們設(shè)計的妝此地方描在宓購過架明膠片L.過桂堵右1就可以永

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)各種地形的資源。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容效果分析

i.出示很多風(fēng)景圖，讓學(xué)生說說是哪里，老師簡單介紹。

這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水、我們

的地球上還有些什么呢？

2.談話：請同學(xué)們說說你所知道的地球表面是什么樣的“（結(jié)

合學(xué)生的回答適時出示有關(guān)大氣、水、巖石的圖片，明確認(rèn)識）

3.小結(jié)：地球表面有大氣，大氣是構(gòu)成地球的氣體；有巖石，

巖石是構(gòu)成地球的固體：還有水、水是構(gòu)成地球的液體。還有

就是我們在地球上看到的各種各樣的生物.

制作地表模型

I.談話：在地球形成的漫長歷史中，地球表面不斷在發(fā)生變化,

使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形.

2.提問：地球表面都有哪些地形呢？

了解地形可分為平原、山脈、河流等

3.談話：大家想不想把看到的地形呈現(xiàn)在自己的眼前，即把它

們做出來呢？

4.出示事先做好的一個模型，討論可以用哪些材料來完成.

5.分組討論設(shè)計圖。（小組之間協(xié)調(diào)分工、盡可能地呈現(xiàn)多種

多樣的地表類型。）

6.講述布置要求：

想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀.

下面我們四個人一組，來制作一個你們喜歡的地方的模型，材

料都已經(jīng)放在你們的實臉桌里了，注意不要把東西弄到地上，

不要把地面桌面弄臟。

7.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。

8.學(xué)生制作活動，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)魚模型

1.談話：剛才我一直在各組“旅游。你們設(shè)想的這些地方真

的很漂亮，（舉例衣?lián)P衣現(xiàn)出色的小組）。下面我想請大家把你

們設(shè)計的妝此地方描在宓購過架明膠片L.過桂堵右1就可以永

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)各種地形的資源。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容效果分析

i.出示很多風(fēng)景圖，讓學(xué)生說說是哪里，老師簡單介紹。

這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水、我們

的地球上還有些什么呢？

2.談話：請同學(xué)們說說你所知道的地球表面是什么樣的“（結(jié)

合學(xué)生的回答適時出示有關(guān)大氣、水、巖石的圖片，明確認(rèn)識）

3.小結(jié)：地球表面有大氣，大氣是構(gòu)成地球的氣體；有巖石，

巖石是構(gòu)成地球的固體：還有水、水是構(gòu)成地球的液體。還有

就是我們在地球上看到的各種各樣的生物.

制作地表模型

I.談話：在地球形成的漫長歷史中，地球表面不斷在發(fā)生變化,

使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形.

2.提問：地球表面都有哪些地形呢？

了解地形可分為平原、山脈、河流等

3.談話：大家想不想把看到的地形呈現(xiàn)在自己的眼前，即把它

們做出來呢？

4.出示事先做好的一個模型，討論可以用哪些材料來完成.

5.分組討論設(shè)計圖。（小組之間協(xié)調(diào)分工、盡可能地呈現(xiàn)多種

多樣的地表類型。）

6.講述布置要求：

想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀.

下面我們四個人一組，來制作一個你們喜歡的地方的模型，材

料都已經(jīng)放在你們的實臉桌里了，注意不要把東西弄到地上，

不要把地面桌面弄臟。

7.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。

8.學(xué)生制作活動，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)魚模型

1.談話：剛才我一直在各組“旅游。你們設(shè)想的這些地方真

的很漂亮，（舉例衣?lián)P衣現(xiàn)出色的小組）。下面我想請大家把你

們設(shè)計的妝此地方描在宓購過架明膠片L.過桂堵右1就可以永

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

教學(xué)內(nèi)容效果分析

5.請學(xué)生用熟雞蛋作類比，幫助認(rèn)識地球內(nèi)部的構(gòu)造。

6.討論書上的問題：將鐵水注入炸開的大裂縫是否可行？

學(xué)生交流.

三、制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型

1.談話：雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)科學(xué)家對

地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個能“打開的地球:各

小組討論一下，可以怎樣制作？

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度

等問題展開討論。

如：(1)打算用什么材料制作模型，怎么做？

(2)制作模型時用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；

(3)制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？

3.交流匯報，確定方案.

4.分組制作.

5.各組展示后切開相互評價。

內(nèi)容：地球構(gòu)造模型月日今天我得了

顆☆

評價項目☆☆☆☆☆..

1、外形美觀

2,內(nèi)部比例與色彩

3、組員的合作情況

四、總結(jié)拓展

1.過渡談話：人類是如何了解到地球的內(nèi)部構(gòu)造的？

2.小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波更生折射的不

同推測出來的.地球內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯俊?/p>

3.討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，

欣二L主/工中A在4Uk口底9

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

教學(xué)內(nèi)容效果分析

5.請學(xué)生用熟雞蛋作類比，幫助認(rèn)識地球內(nèi)部的構(gòu)造。

6.討論書上的問題：將鐵水注入炸開的大裂縫是否可行？

學(xué)生交流.

三、制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型

1.談話：雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)科學(xué)家對

地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個能“打開的地球:各

小組討論一下，可以怎樣制作？

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度

等問題展開討論。

如：(1)打算用什么材料制作模型，怎么做？

(2)制作模型時用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；

(3)制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？

3.交流匯報，確定方案.

4.分組制作.

5.各組展示后切開相互評價。

內(nèi)容：地球構(gòu)造模型月日今天我得了

顆☆

評價項目☆☆☆☆☆..

1、外形美觀

2,內(nèi)部比例與色彩

3、組員的合作情況

四、總結(jié)拓展

1.過渡談話：人類是如何了解到地球的內(nèi)部構(gòu)造的？

2.小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波更生折射的不

同推測出來的.地球內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯俊?/p>

3.討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，

欣二L主/工中A在4Uk口底9

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

教學(xué)內(nèi)容效果分析

5.請學(xué)生用熟雞蛋作類比，幫助認(rèn)識地球內(nèi)部的構(gòu)造。

6.討論書上的問題：將鐵水注入炸開的大裂縫是否可行？

學(xué)生交流.

三、制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型

1.談話：雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)科學(xué)家對

地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個能“打開的地球:各

小組討論一下，可以怎樣制作？

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度

等問題展開討論。

如：(1)打算用什么材料制作模型，怎么做？

(2)制作模型時用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；

(3)制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？

3.交流匯報，確定方案.

4.分組制作.

5.各組展示后切開相互評價。

內(nèi)容：地球構(gòu)造模型月日今天我得了

顆☆

評價項目☆☆☆☆☆..

1、外形美觀

2,內(nèi)部比例與色彩

3、組員的合作情況

四、總結(jié)拓展

1.過渡談話：人類是如何了解到地球的內(nèi)部構(gòu)造的？

2.小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是根據(jù)地震波更生折射的不

同推測出來的.地球內(nèi)部還有很多秘密等著我們?nèi)パ芯俊?/p>

3.討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，

欣二L主/工中A在4Uk口底9

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

形成原因

預(yù)防措施

教學(xué)反思：

5地表的變遷

過程與方法目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。

2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。

3、能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。

4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會對地表產(chǎn)生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。

2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。

3、意識到人與自然要和諧相處。

教學(xué)重點：地球多種地表形成的具體原因。

教學(xué)難點：風(fēng)化和侵蝕的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、小石子、鑲子、水搬運模擬器、火柴等

課時安排：2課時

教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

過渡：大家看過化石嗎？

2、欣賞化石圖片.

3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）

4、錄象：世界風(fēng)光欣賞.

5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)i

我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）

二、研究喜馬拉雅山的過去。

I、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有

你同意這樣的觀點嗎？

2、學(xué)生討論，匯報。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

形成原因

預(yù)防措施

教學(xué)反思：

5地表的變遷

過程與方法目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。

2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。

3、能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。

4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會對地表產(chǎn)生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

3、知道地表的變遷是—個漫長的過程。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。

2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。

3、意識到人與自然要和諧相處。

教學(xué)重點：地球多種地表形成的具體原因。

教學(xué)難點：風(fēng)化和侵蝕的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、小石子、鑲子、水搬運模擬器、火柴等

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

一1,導(dǎo)入：

過渡：大家看過化石嗎？

2,欣賞化石圖片.

3,思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）

4、錄象：世界風(fēng)光欣賞.

5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)3

我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）

二、研究喜馬拉雅山的過去。

I、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有

你同意這樣的觀點嗎？

2、學(xué)生討論，匯報。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

形成原因

預(yù)防措施

教學(xué)反思：

5地表的變遷

過程與方法目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。

2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。

3、能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。

4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽?H合理的評判。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會對地表產(chǎn)生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。

2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。

3、意識到人與自然要和諧相處。

教學(xué)重點：地球多種地表形成的具體原因。

教學(xué)難點：風(fēng)化和侵蝕的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈.、小石子、鑲子、水搬運模擬器、火柴等

課時安排：2課時

教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

過渡：大家看過化石嗎？

2、欣賞化石圖片.

3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）

4、錄象：世界風(fēng)光欣賞.

5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)i

我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）

二、研究喜馬拉雅山的過去。

I、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有

你同意這樣的觀點嗎？

2、學(xué)生討論，匯報。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

形成原因

預(yù)防措施

教學(xué)反思：

5地表的變遷

過程與方法目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。

2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。

3、能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。

4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會對地表產(chǎn)生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

3、知道地表的變遷是—個漫長的過程。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。

2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。

3、意識到人與自然要和諧相處。

教學(xué)重點：地球多種地表形成的具體原因。

教學(xué)難點：風(fēng)化和侵蝕的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、小石子、鑲子、水搬運模擬器、火柴等

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

一1,導(dǎo)入：

過渡：大家看過化石嗎？

2,欣賞化石圖片.

3,思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）

4、錄象：世界風(fēng)光欣賞.

5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)3

我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）

二、研究喜馬拉雅山的過去。

I、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有

你同意這樣的觀點嗎？

2、學(xué)生討論，匯報。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

2.鐵釘生銹了

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

?能運用簡單器材設(shè)計對比試驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)

象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。

知識與技能：

知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。

了解防止鐵生銹的基本方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

?堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

?關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂于用所學(xué)知識改善生活。

教學(xué)重難點

重點：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實驗方案。

2、難點：設(shè)計鐵生銹條件實驗方案材料的選擇和實驗步驟的安排。

教學(xué)準(zhǔn)備：

無銹鐵釘、試管、保鮮袋、干燥劑、細(xì)線、涼開水、油、砂紙、。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的.

談話：這是些常見的鐵釘、仔細(xì)看看他們有什么不同？

提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？

談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？

5.學(xué)生討論，回答。

二、比較鐵與鐵銹的不同

1.談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹式

樣的？它和鐵有什么不同？

2.看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？

3.學(xué)生分組觀察、記錄。

4.學(xué)生交流并匯報。

三、研究鐵在什么條件下最容易生銹.

1.提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)臉猜猜看鐵看

情況下最容易生銹？。

2.學(xué)生討論交流

3.討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？

4.看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

2.鐵釘生銹了

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

?能運用簡單器材設(shè)計對比試驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)

象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。

知識與技能:

知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。

了解防止鐵生銹的基木方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

?堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

?關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂于用所學(xué)知識改善生活。

教學(xué)重難點

重點：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實驗方案。

2、難點：設(shè)計鐵生銹條件實驗方案材料的選擇和實驗步驟的安排。

教學(xué)準(zhǔn)備：

無銹鐵釘、試管、保鮮袋、干燥劑、細(xì)線、涼開水、油、砂紙、。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的.

談話：這是些常見的鐵釘、仔細(xì)看看他們有什么不同？

提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？

談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？

5.學(xué)生討論，回答。

二、比較鐵與鐵銹的不同

1.談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹式

樣的？它和鐵有什么不同？

2.看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？

3.學(xué)生分組觀察、記錄。

4.學(xué)生交流并匯報。

三、研究鐵在什么條件下最容易生銹.

1.提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)臉猜猜看鐵看

情況下最容易生銹？。

2.學(xué)生討論交流

3.討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？

4.看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

2.鐵釘生銹了

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

?能運用簡單器材設(shè)計對比試驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)

象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。

知識與技能:

知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。

了解防止鐵生銹的基木方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

?堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

?關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂于用所學(xué)知識改善生活。

教學(xué)重難點

重點：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實驗方案。

2、難點：設(shè)計鐵生銹條件實驗方案材料的選擇和實驗步驟的安排。

教學(xué)準(zhǔn)備：

無銹鐵釘、試管、保鮮袋、干燥劑、細(xì)線、涼開水、油、砂紙、。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的.

談話：這是些常見的鐵釘、仔細(xì)看看他們有什么不同？

提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？

談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？

5.學(xué)生討論，回答。

二、比較鐵與鐵銹的不同

1.談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹式

樣的？它和鐵有什么不同？

2.看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？

3.學(xué)生分組觀察、記錄。

4.學(xué)生交流并匯報。

三、研究鐵在什么條件下最容易生銹.

1.提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)臉猜猜看鐵看

情況下最容易生銹？。

2.學(xué)生討論交流

3.討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？

4.看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

2.鐵釘生銹了

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

?能運用簡單器材設(shè)計對比試驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)

象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。

知識與技能:

知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。

了解防止鐵生銹的基木方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

?堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

?關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂于用所學(xué)知識改善生活。

教學(xué)重難點

重點：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實驗方案。

2、難點：設(shè)計鐵生銹條件實驗方案材料的選擇和實驗步驟的安排。

教學(xué)準(zhǔn)備：

無銹鐵釘、試管、保鮮袋、干燥劑、細(xì)線、涼開水、油、砂紙、。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的.

談話：這是些常見的鐵釘、仔細(xì)看看他們有什么不同？

提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？

談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？

5.學(xué)生討論，回答。

二、比較鐵與鐵銹的不同

1.談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹式

樣的？它和鐵有什么不同？

2.看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？

3.學(xué)生分組觀察、記錄。

4.學(xué)生交流并匯報。

三、研究鐵在什么條件下最容易生銹.

1.提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)臉猜猜看鐵看

情況下最容易生銹？。

2.學(xué)生討論交流

3.討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？

4.看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

教學(xué)內(nèi)容效

1.教師可以拿著一件衣領(lǐng)沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣抽沾有墨汁、

衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服

弄臟了，你們瞧，這衣領(lǐng)沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，

這衣角沾有血跡，哎（大嘆氣），怎么辦呢？

二、實臉探索

1.提問：哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測的結(jié)果填寫在

表格中.

3.談話：在這個實驗中，其他條件都要一樣、只有洗滌用品不一樣。

學(xué)生只有明白了控制條件，實臉才能做得科學(xué)規(guī)范。

4.學(xué)生操作：將觀察到的現(xiàn)象埴寫在表格中，并將結(jié)果與猜測比較，

從而認(rèn)識一些科學(xué)事實.

三、分組實險探索

1.小組選擇不同的污物。（如圓珠筆油跡組、藍(lán)墨水組、紅墨水組、血

跡組等等）

2.小組實臉：按照上述控制實臉條件的方法開展探究.

3.學(xué)生匯報實臉結(jié)果，把大家共同的意見填寫在下面的表格中.

板書設(shè)計：

4.洗衣服的學(xué)問

I肥皂粉I洗衣粉I草酸結(jié)晶I2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉

-1——I——I——I——!——I

I猜測I結(jié)果I猜測I結(jié)果I猜測I結(jié)果I

布條上（油污）的變化I|

布條上（）的變化I

I布條上（）的變化|

第四單元遺傳與變異

1、生物的遺傳現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

探究過程和方法：

〃能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點;

"能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；

〃能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；

"會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料

知識與技能：

〃知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等;

"知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；

"了解遺傳也是生命的基本特征。

情感態(tài)度：

"體會到合作與交流的重要價值；

"感受遺傳的神奇和美妙

教學(xué)重難點

重點：什么是遺傳現(xiàn)象

難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測

課時安排一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語

學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片

教學(xué)過程

教學(xué)安排

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉|

I——I——I——I——I——I——I

II猜測I結(jié)果I猜測I結(jié)果I猜測I結(jié)果I

布條上（油污）的變化I|

布條上（）的變化I

I布條上（）的變化I

第四單元遺傳與變異

1、生物的遺傳現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

探究過程和方法：

〃能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點；

"能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；

〃能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；

〃會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料

知識與技能：

〃知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

"知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；

〃了解遺傳也是生命的基本特征。

情感態(tài)度：

"體會到合作與交流的重要價值；

〃感受遺傳的神奇和美妙

教學(xué)重難點

重點：什么是遺傳現(xiàn)象

難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測

課時安排一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語

學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片

教學(xué)過程

教學(xué)安排

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉|

——I——I——I——I——I——I

II猜測I結(jié)果I猜測I結(jié)果I猜測I結(jié)果I

布條上（油污）的變化||

布條上（）的變化I

布條上（）的變化|

第四單元遺傳與變異

1、生物的遺傳現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

探究過程和方法：

〃能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點;

"能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；

"能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；

〃會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料

知識與技能：

〃知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等;

"知道動植物的很多特征也是可以遺傳的;

"了解遺傳也是生命的基本特征。

情感態(tài)度：

"體會到合作與交流的重要價值；

〃感受遺傳的神奇和美妙

教學(xué)重難點

重點：什么是遺傳現(xiàn)象

難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測

課時安排一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語

學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片

教學(xué)過程

教學(xué)安排

2010秋六年級班科學(xué)教案木花小學(xué)：戴偉|

I——I——I——I——I——I——I

II猜測I結(jié)果I猜測I結(jié)果