第19課《登勃朗峰》知識清單 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《登勃朗峰》學霸筆記一、基礎字詞（一）字音翌日（yì）：“翌”字從羽，立聲，本意是指新的一天，這里指次日。在記憶時，可聯(lián)想“翊”字，二者讀音相同，“翊”有輔佐、幫助之意，如“翊戴”，這樣對比記憶有助于加深對“翌”字讀音和字形的印象。轔轔（lín）：該詞為擬聲詞，形容車行走時的聲音?？梢越Y合古代詩詞中“車轔轔，馬蕭蕭”來強化記憶，體會其描繪車馬行進聲音的生動性。巉峻（chán）：“巉”字筆畫較為復雜，上半部分是“山”，下半部分“毚”有狡猾、貪之意，這里取山勢高險義，與“峻”字同義復用。在書寫時，注意筆畫順序，尤其是“毚”字的寫法。拾級（shè）：“拾”是多音字，在這里讀shè，意為輕步而上，逐步登階。易錯讀為shí，可通過造句“我們拾級而上，終于到達了山頂”，在語境中強化正確讀音。霓裳（nícháng）：“霓”本義是虹的外環(huán)，這里“霓裳”指神仙的衣裳?！吧选痹诠艥h語中，指下衣，讀cháng，與“衣裳（shang）”的“裳”讀音不同?？山Y合古代神話故事中仙女身著霓裳的形象，加深對讀音和詞義的理解。皚皚（ái）：形容霜、雪潔白?？赏ㄟ^聯(lián)想雪景，如“白雪皚皚的山峰”，形象記憶其讀音和含義。紛至沓來（tà）：“沓”表示多、重復，不能誤寫為“踏”。可以通過“紛至沓來的游客”這樣的例句，在實際運用中鞏固對該詞的掌握。絡繹不絕（yì）：“繹”本義是抽絲，這里表示連續(xù)不斷。記憶時可將“絡”“繹”結合，想象絲線連續(xù)不斷的樣子，理解其形容行人車馬來來往往、接連不斷的含義。（二）字形“雇”：下面是“隹”，“隹”在古代指短尾鳥，與雇傭他人做事需要支付報酬，如同鳥兒覓食般需要付出代價，可這樣聯(lián)想記憶，避免寫成“住”?！跋尽保骸叭铡弊峙耘c時間有關，表示空閑、沒有事的時候。而“瑕”是“玉”字旁，指玉上面的斑點，如“瑕不掩瑜”；“遐”是“辶”旁，有遠之意，如“遐想”。通過對比這三個字的部首和含義，加深對“暇”字字形的記憶。“穹”：下面是“弓”，可將“穹”字想象成天空像一張拉開的大弓，籠罩著大地，形象地記住其字形。（三）詞義美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來?！皠佟痹谶@里是盡、完的意思?？膳e例“花園里的花朵爭奇斗艷，讓人美不勝收”，幫助理解詞義。輕歌曼舞：輕松愉快的音樂，柔和優(yōu)美的舞蹈?！拜p”“曼”分別從聽覺和視覺角度，描繪出音樂和舞蹈的美妙?？陕?lián)想舞臺上的表演場景，體會該詞意境。瞬息萬變：在極短的時間內就有很多變化。形容變化很多很快?！八病敝敢徽Ｑ?，“息”指呼吸，強調時間短暫。例如“互聯(lián)網行業(yè)的發(fā)展瞬息萬變”，感受其在實際語境中的用法。名副其實：名聲或稱謂（號）與實際一致、相符合。“副”有符合、相稱之意。可通過“他是名副其實的學霸”這樣的句子，理解其含義。二、作者及背景（一）作者馬克?吐溫（1835-1910），美國作家、演說家。原名塞繆爾?蘭亨?克萊門斯。他的一生豐富多彩，早年做過印刷所學徒、密西西比河領航員、礦工等，豐富的生活經歷為其創(chuàng)作提供了大量素材。他的作品風格幽默諷刺，語言詼諧生動，常常運用夸張、對比等手法，對社會現(xiàn)實進行批判與揭露，同時又充滿濃郁的生活氣息。代表作除了《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝利?費恩歷險記》外，還有《百萬英鎊》等?！稖?索亞歷險記》以兒童視角展現(xiàn)了美國鄉(xiāng)村的生活，充滿童趣與冒險精神；《百萬英鎊》則通過一張百萬英鎊的鈔票，諷刺了當時社會對金錢的盲目崇拜。（二）背景本文創(chuàng)作于馬克?吐溫在歐洲旅行期間。19世紀后期，歐洲旅游業(yè)興起，阿爾卑斯山成為熱門旅游勝地。勃朗峰作為阿爾卑斯山的主峰，海拔高達4810米，以其壯麗的景色吸引著眾多游客。馬克?吐溫在攀登勃朗峰的過程中，被沿途的自然風光和旅途中的趣事所打動，于是寫下了這篇游記，以獨特的視角記錄了自己的所見所聞、所思所感，展現(xiàn)了大自然的壯美和旅行的樂趣，同時也在字里行間流露出對生活的熱愛與對人性的思考。三、文章結構（一）第一部分（第1-6段）：描繪登山途中見聞第1-2段：開篇點明登山的時間是“前往勃朗峰的途中”，地點是“我們取道黑首，抵達高地，沿途不乏秀色美景”，同行人員有“我們的車”中的眾人。詳細描述山路情況，如“有很多刻了字的石壁”“路面也崎嶇難行”，通過這些描寫，不僅為后文遇到的奇景及趣事做鋪墊，還側面烘托出勃朗峰地區(qū)獨特的地理風貌，讓讀者感受到登山之旅的不易與神秘。第3-5段：細致入微地描寫登山途中的景色。先是描寫陽光，“天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾背上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫”，通過人們在烈日下的狀態(tài)，襯托出陽光的熾熱。接著描寫周圍的山峰，“我們曾仰面遙望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網一般”，運用比喻、擬人等修辭手法，將山峰上的云彩比作游絲蛛網，賦予云彩“輕歌曼舞”的動態(tài)美，生動形象地展現(xiàn)出山峰的壯美與神秘。隨后又描寫了山谷，“俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收”，從視覺角度，由上而下，描繪出峽谷中清流、巖壁、丘崗的不同景色，體現(xiàn)出景色的豐富多樣，令人陶醉。第6段：在描寫景色的過程中，插入了作者對登山感受的敘述，“走了一兩個鐘頭，我實在覺得熱不可耐，就下了騾背，跟隨在我們的馬車后面步行。還攀過一道冰川，我記得路相當長，走起來有點吃力”，這段敘述真實地展現(xiàn)了作者的登山體驗，使讀者更能感同身受，同時也與前文的景色描寫相呼應，讓讀者了解到在欣賞美景的同時，登山者也面臨著身體上的挑戰(zhàn)。（二）第二部分（第7-11段）：敘述乘車下山經歷第7段：引出下山乘坐的馬車及車夫，“我們取道黑首，抵達高地，沿途不乏秀色美景。有一處需經隧道，穿山而過；俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍。環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。整個黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響”，在描述下山途中景色的同時，自然地過渡到對馬車和車夫的介紹，“那輛馬車確實是我們的，……那位男子是車夫，他說我們無須再走山路，直接下山即可”，為下文精彩的下山之旅做鋪墊。第8-10段：詳細描寫馬車夫駕車下山的過程。首先介紹車夫的外貌，“他揚鞭一揮，車便轔轔向前。如此顛簸，我生平從未有過。近來的幾場暴雨沖毀了幾處路面，但我們不停不歇，一如既往地保持著速度，疾馳向前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時一兩個輪子著地，但大多數時候騰空而起”，通過對車夫駕車動作和馬車行駛狀態(tài)的描寫，展現(xiàn)出車夫的大膽與車技高超。接著描寫車夫的語言，“他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號”，其幽默風趣的語言風格給讀者留下深刻印象。在下山途中，還遇到了其他車輛，“我們超過了一長串正在爬行的騾背旅人?！覀冊鴥纱瓮Ｏ聛?，等待騾隊過去”，通過與其他旅人形成對比，進一步突出馬車夫駕車速度之快，下山過程充滿驚險與刺激。第11段：到達沙蒙尼旅館，結束了這次難忘的旅行，“抵達沙蒙尼旅館后，我們住進了上等的房間?！疫€發(fā)現(xiàn)，自己居然能聽懂車夫的話了”，這段文字既交代了旅行的終點，又以一種輕松幽默的方式結尾，讓讀者感受到作者在經歷了一場奇妙旅程后的愉悅心情。四、主題思想自然之美：文章通過對勃朗峰沿途景色的細致描繪，如陽光照耀下色彩斑斕的山峰、云霧繚繞的奇景、峽谷中清流急湍以及蔥綠的丘崗等，展現(xiàn)了大自然的壯美與神奇，表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。讀者在閱讀過程中，仿佛身臨其境，能夠深切感受到大自然的魅力，從而激發(fā)對自然的敬畏與熱愛之心。旅行之趣：作者詳細敘述了登山和下山的經歷，無論是登山途中的艱辛與對美景的欣賞，還是下山時乘坐馬車的驚險刺激，都充滿了趣味。在與車夫的交流以及與其他旅人相遇的過程中，也發(fā)生了許多有趣的事情，如車夫幽默的語言和獨特的駕車方式，這些都體現(xiàn)了旅行的豐富多彩，傳達出作者對旅行的喜愛與享受，讓讀者感受到旅行不僅是欣賞風景，更是體驗不同的生活和人與事。人性之善：文中對車夫的描寫，展現(xiàn)了車夫熱情、開朗、自信且車技高超的形象。他在駕車過程中，雖然速度極快，但始終確保乘客的安全，這種對工作的負責態(tài)度以及與乘客之間友好的互動，體現(xiàn)了人性的善良與美好。同時，作者在旅途中與同行人員的相處，也暗示了人與人之間在旅行中相互陪伴、相互幫助所帶來的溫暖，傳達出對人性美好的贊美。五、寫作特色多種描寫手法結合景色描寫：作者運用細膩的筆觸，從視覺、聽覺等多個角度對勃朗峰的景色進行描寫。如“但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網一般”，從視覺上描繪出山峰上云彩的美麗形態(tài)；“整個黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響”，從聽覺上展現(xiàn)了瀑布的磅礴氣勢，使讀者如聞其聲、如見其景。人物描寫：通過外貌、語言、動作等描寫手法刻畫人物形象。對車夫的描寫，“他揚鞭一揮，車便轔轔向前”是動作描寫，展現(xiàn)其駕車的熟練；“他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號”是語言描寫，體現(xiàn)車夫幽默風趣的性格特點，使人物形象躍然紙上。幽默風趣的語言風格：文章語言幽默詼諧，充滿趣味。如描寫陽光熾熱時，“乘坐在緩慢爬行的騾背上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫”，以一種略帶調侃的語氣，生動地描繪出人們在烈日下的窘迫狀態(tài)。在描寫車夫駕車時，“有時一兩個輪子著地，但大多數時候騰空而起”，運用夸張的手法，突出馬車行駛速度之快，讓讀者忍俊不禁，增強了文章的趣味性和可讀性。敘述與描寫有機融合：在敘述登山和下山的過程中，作者巧妙地融入景色描寫和人物描寫。如在敘述下山過程中，穿插對沿途景色的描寫，“我們曾兩次停下來，等待騾隊過去。在這個當兒，我們氣喘吁吁，才發(fā)現(xiàn)自己走得太遠了。我們的車夫也只在這個時候才開口跟我們說話，他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號”，既推動了故事情節(jié)的發(fā)展，又讓讀者感受到旅行的真實場景，使文章內容更加豐富生動。六、課后習題（部分）解答文中描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？文中描寫的景物有陽光、山峰、云彩、峽谷、清流、巖壁、丘崗、瀑布等。陽光熾熱；山峰色彩斑斕，高聳險峻；云彩精美柔細，輕盈飄逸；峽谷深邃；清流急湍；巖壁巉峻；丘崗蔥綠；瀑布轟鳴作響。這些景物展現(xiàn)出勃朗峰地區(qū)景色的壯美、秀麗與多樣。作者在描寫景物時運用了哪些修辭手法？有什么作用？運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法。如“那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網一般”運用比喻，將白云比作游絲蛛網，生動形象地寫出白云的輕柔纖細；“白云繚繞，輕歌曼