2021甘肅教師招聘考試小學(xué)教育理論模擬題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021甘肅教師招聘考試小學(xué)教育理論模擬題及答案三套2021甘肅教師招聘考試小學(xué)教育理論模擬題及答案一一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗的改組和改造、在做中學(xué)”的教育家是（）。A.布魯納B.赫爾巴特C.杜威D.楊賢江2.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（）因素決定的。A.政治B.生產(chǎn)力C.文化D.軍事3.關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用D.平衡論4.確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。A.哲學(xué)觀念B.人性假設(shè)C.理想人格D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平5.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指（）。A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革D.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量6.試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫7.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的（）原則。A.疏導(dǎo)B.因材施教C.導(dǎo)向性D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合8.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性9.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用10.安安平時比較踏實，遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于（）類型。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)11.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）。A.蜜蜂采蜜B.猴子練習(xí)攀爬C.病癥導(dǎo)致的行為改變D.兒童模仿別人的行為12.力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于（）。A.間接的遠(yuǎn)景性動機B.直接的近景性動機C.高尚的動機D.成就動機13.應(yīng)用題的解題策略一般應(yīng)包括（）。A.提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件B.提問、識別、探索、解決C.判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件D.提出問題、選擇算法、找尋條件14.在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.權(quán)威水平15.從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）。A.正式評價和非正式評價B.相對評價和評價C.形成性評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評價16.由于先前做了活動或經(jīng)驗、習(xí)慣的影響而形成的心理的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)稱（）。A.定勢B.原型啟發(fā)C.變式D.同化17.小學(xué)生在記課堂筆記時對漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（）。A.隨意注意B.不隨意注意C.無意注意D.隨意后注意18.觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的度來演示這一動作的動作技能目標(biāo)是（）。A.模仿B.準(zhǔn)確C.連貫D.習(xí)慣化19.我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中的哪一層的標(biāo)準(zhǔn)？（）A.非病狀態(tài)B.良好適應(yīng)狀態(tài)C.理想狀態(tài)D.正常狀態(tài)20.“進(jìn)退維谷”是一種（）。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突二、填空題（本大題共7個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、_________、不平衡性、互補性和_________。2．教育從生產(chǎn)勞動中次分離出來的標(biāo)志是_________。3.1902年通過的“_________”學(xué)制、基本參照美國的學(xué)制，通常又稱“_________”學(xué)制，這是舊中國使用時間長的學(xué)制。4.在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、_________和教科書。5.教師的素養(yǎng)包括_________、_________、_________。6.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以_________為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制。7.教育活動是一種_________的社會活動，教育系統(tǒng)是一個以_________為主要構(gòu)成要素的社會系統(tǒng)。在諸種要素中，_________是基本的要素。三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。1.形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。（）2.教育目的的個人本位論思想是錯誤的，我們應(yīng)堅持教育目的的社會本位論。（）3.教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。（）4.環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。（）5.教育可以促進(jìn)政治民主化，對政治經(jīng)濟(jì)制度起決定作用。（）6.小班教學(xué)的增加會成為我國義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢之一。（）7.人所具有的有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。（）8.人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（）9.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。（）10.在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。（）四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。2.結(jié)合當(dāng)前課程改革實踐，論述掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系。3.簡述班集體的形成與培養(yǎng)。4.簡要說明教師的心理特征。五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.結(jié)合實際闡述學(xué)校教育應(yīng)如何與家庭教育、社會教育相互協(xié)調(diào)、相互配合。2.在實際教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？六、案例分析（15分）一位老師在進(jìn)行語文課文《螢火蟲》教學(xué)時有這樣一個片斷:老師問學(xué)生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了?有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己它就死了；也有孩子說，螢火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現(xiàn)象；還有一部分孩子有一些其它理解，這時，老師無法對這些理解給予肯定，因為書上不是這樣說的，書上的正確答案是，螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運用教學(xué)技巧和教學(xué)機智，想辦法一步步的“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認(rèn)識，要求同學(xué)們再想一想，再看一看，看什么呢?當(dāng)然是看書，看課文，后，孩子們終于在老師的不斷引導(dǎo)下，“看”出一個“共同”的認(rèn)識——螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間!試從教師的教學(xué)觀、教材觀以及學(xué)生觀出發(fā)，對上述課堂教學(xué)案例進(jìn)行評價分忻。參考答案一、單選題1.【答案】C。解析：杜威的主要教育觀點就是教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗。2.【答案】B。解析：生產(chǎn)力對教育有決定作用，表現(xiàn)在生產(chǎn)力水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段。3.【答案】B。解析：“白板說”是由英國哲學(xué)家洛克所提出來的，認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r，該觀點是典型的外鑠論的主張。4.【答案】D。解析：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平是確定一定歷史時期教育目的的物質(zhì)基礎(chǔ)。生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平不同，社會對受教育者的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求不同。教育目的是對社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展特點的反映，體現(xiàn)著這一發(fā)展的時代特征。哲學(xué)觀念、人性假設(shè)、理想人格都是主觀層面的，不可作為確定教育目的的客觀依據(jù)。5.【答案】D。解析:“兩全”是指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。6.【答案】B。解析：赫爾巴特首先把心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育學(xué)的很多概念。他試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程，認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。7.【答案】D。解析：馬卡連柯的話反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。8.【答案】A。解析：我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性。9.【答案】C。解析：教師在教育活動中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。10.【答案】C。解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，易感情用事；多血質(zhì)的反應(yīng)迅速，有朝氣，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉；粘液質(zhì)穩(wěn)重、踏實，但比較死板；抑郁質(zhì)的人則比較敏感。故正確答案為C。11.【答案】D。解析：學(xué)習(xí)是人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。12.【答案】B。解析：直接的近景性動機是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機。13.【答案】A。解析：解決應(yīng)用題的策略一般包括提出問題、判斷問題的性質(zhì)、選擇算法和尋找條件四個步驟。14.【答案】B。解析：柯爾伯格以為道德判斷可分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個水平包括兩個階段，習(xí)俗水平的兩個階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向階段。15.【答案】C。解析：根據(jù)評價在教學(xué)中的作用，也就是評價的功能可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。16.【答案】A。解析：定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)，定勢的發(fā)生往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗。17.【答案】D。解析：有意后注意也叫隨意后注意，是由自覺的但不需要意志努力的注意。18.【答案】A。解析：模仿是學(xué)生按提示要求行動或重復(fù)被顯示的動作的能力。19.【答案】C。解析：心理健康是個體心理健康在自身條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的功能狀態(tài)。20.【答案】B。解析：雙避式?jīng)_突是指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時的矛盾和沖突，這是一種既趨向又回避的心理狀態(tài)。二、填空題1.階段性；個別差異性2.學(xué)校教育的產(chǎn)生3.壬戌；六三三4.課程標(biāo)準(zhǔn)5.能力素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；思想道德素養(yǎng)6.學(xué)生7.培養(yǎng)人；人的集合；學(xué)生和教師三、判斷題1.【答案】×。解析：形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。2.【答案】×。解析：孤立地堅持教育目的的個人本位論和社會本位論思想都是錯誤的。3.【答案】×。解析：教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。4.【答案】×。解析：環(huán)境中有積極因素也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的，也可能是消極的。5.【答案】×。解析：教育反作用于政治經(jīng)濟(jì)制度。6.【答案】√。解析：小班化教學(xué)是歐美發(fā)達(dá)國家普遍推行的一種教學(xué)組織形式，也是我國義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢之一。7.【答案】√。8.【答案】×。解析：人格障礙是個體先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)的產(chǎn)物。9.【答案】√。10.【答案】√。四、簡答題1．【答案要點】（1）加強學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）教育的國際交流加強；（6）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。2.【答案要點】（1）知識與能力之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，不能截然分開；（2）能力是獲取知識的必要條件；（3）知識是能力形成和提高的基礎(chǔ)；（4）知識與能力各自具有獨立性，分屬于不同范疇；（5）在教育實踐中要處理好掌握知識與發(fā)展能力這一基本關(guān)系。3.【答案要點】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。形成和培養(yǎng)班集體的方法主要有：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。4.【答案要點】教師的心理特征是指教師在教育教學(xué)實踐活動中長期扮演的各種不同的角色并隨之逐漸形成的特有的心理品質(zhì)。教師的職業(yè)特點、社會角色決定了教師應(yīng)具備一系列特定的心理品質(zhì)，主要包括教師的認(rèn)知能力、情感、意志和人格特征。（1）教師的認(rèn)知特征教師的認(rèn)知特征包括其知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。一般認(rèn)為，教師的知識結(jié)構(gòu)主要包括專業(yè)學(xué)科內(nèi)容知識、教育教學(xué)、心理學(xué)的知識和實踐性知識。教學(xué)能力包括：組織和運用教材的能力，言語表達(dá)能力，組織教學(xué)的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的診治能力，教學(xué)媒體的使用能力以及教育機智等。（2）教師的人格特征教師的人格特征是影響教學(xué)的重要因素，其包含的內(nèi)容是多方面的，如教師的職業(yè)信念、教師的性格特點和教師對學(xué)生的理解等。在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。（3）教師的行為特征教師的行為特征一般包括教師教學(xué)行為的明確性、多樣性、啟發(fā)性、參與性、任務(wù)取向性和及時地教學(xué)效果評估及其對學(xué)生產(chǎn)生的期望效應(yīng)。教師通過行為表達(dá)出來的對學(xué)生的期望，也是影響學(xué)生的一種教學(xué)行為。五、論述題1.【答案要點】（1）學(xué)校教育與家庭教育相互配合的主要形式有以下幾種：①互訪；②家長會；③家長委員會。（2）學(xué)校教育與社會教育相互配合的主要途徑有：①學(xué)校積極鼓勵和支持學(xué)生參加校外社會教育機構(gòu)組織的活動；②學(xué)校經(jīng)常向校外教育機構(gòu)提出建議和意見，并給予具體的指導(dǎo)；③學(xué)校利用社會各種團(tuán)體為兒童提供的活動條件對學(xué)生施加影響；2.【答案要點】（1）確立合理的智力活動原型。智力活動原型的模擬分為三部分：①建立模型；②檢驗并修正模型；③模型內(nèi)化。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。任何學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)習(xí)的積極主動性取決于主體對學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺需要。（3）注意原型的完備性、獨立性、概括性。所謂完備性，指對活動結(jié)構(gòu)要有清楚的了解；獨立性是指應(yīng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生獨立來確定或理解活動的結(jié)構(gòu)及其操作方式；所謂概括性，就是要不斷地變更操作對象，提高活動原型概括程度。（4）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。心智技能是借助于內(nèi)部語言而實現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有十分重要的作用。（5）注意學(xué)生的個體差異。教師還應(yīng)該注意到學(xué)生個體差異，充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件，具體問題具體分析。六、案例分析【答案要點】（1）教學(xué)過程存在“教材”中心的傾向，只關(guān)注了教案的完成，沒有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。（2）在教學(xué)內(nèi)容的處理上，沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。只是從教材出發(fā)，而沒有從學(xué)生實際出發(fā)，反映了教學(xué)中的形式主義傾向。（3）沒有充分肯定學(xué)生回答的合理性和多樣性，在一定程度上壓抑了學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。（從其他角度進(jìn)行分析，言之成理，可酌情加分。）2021甘肅教師招聘考試小學(xué)教育理論模擬題及答案二1、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C赫爾巴特D.贊科夫2.我國古代私學(xué)早興盛于（）。A.商周B.春秋戰(zhàn)國C.秦漢D.隋唐3.強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的，該觀點屬于（）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用D.白板說4.科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的主要途徑是（）。A.學(xué)校教育B.高新技術(shù)的應(yīng)用C.科學(xué)理論的產(chǎn)生D.完善的社會制度5.在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）。A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.國家利益論6.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。A.名譽權(quán)和榮譽權(quán)B.公正評價權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)7.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了教學(xué)原則的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則8.中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于（）。A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育9.培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.發(fā)展型課程C.知識性課程D.工具性課程10.班主任工作的中心任務(wù)是（）。A.組織建立良好的班集體B.促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展C.協(xié)調(diào)好各科任課教師的關(guān)系D.搞好家校聯(lián)系工作11.學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們（）。A.消極被動地接受教育B.對外界的教育影響有選擇性C.毫無顧忌地接受教育D.能動地接受教育12.只要給足了時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是（）。A.意義學(xué)習(xí)B.機械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)13.奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于（）。A.情景記憶B.語義記憶C.程序性記憶D.陳述性記憶14.下列能代表高成就需要者的描述是（）。A.喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任B.寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C.傾向于選擇風(fēng)險較小的工作D.傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳15.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達(dá)到集思廣益的效果，屬于（）。A.頭腦風(fēng)暴法B.發(fā)展思維訓(xùn)練C.自我設(shè)計訓(xùn)練D.推測與假設(shè)訓(xùn)練16.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.前運算階段B.感知運動階段C.具體運算階段D.形式運算階段17.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）。A.相對評價B.評價C.定性評價D.定量評價18.奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實質(zhì)是（）。A.強調(diào)直觀教學(xué)B.強調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識的相互聯(lián)系C.激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為19.下列選項中哪種是一般能力?（）A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感20.既想取得好成績，又想去玩，這種沖突矛盾是（）。A.多重趨避沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙趨沖突二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（）。A.教學(xué)過程的四個階段論B.實科教育思想C.教育性教學(xué)D.自然主義教育E.實用主義教育思想2.學(xué)生的個別差異包括（）。A.生理的個別差異B.心理的個別差異C.智力因素的個別差異D.非智力因素的個別差異E.性別差異3.“環(huán)境決定論”完全否定了（）。A.遺傳的作用B.教育的價值C.家庭的影響D.文化的功能E.人的能動性4.德育從內(nèi)容上看包括（）這幾個方面。A.政治教育B.思想教育C.世界觀教育D.愛國主義教育E.道德品質(zhì)教育5.課程計劃主要由（）組成。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制E.學(xué)用安排6.先行組織者可以分為（）。A.陳述性組織者B.程序性組織者C.比較性組織者D.分析性組織者E.綜合性組織者7.一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能（）。A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)和維持功能E.集中功能8.在英語單詞學(xué)習(xí)中將tiger聯(lián)想為“泰山上一只虎”屬于（）。A.組織策略B.精加工策略C.認(rèn)知策略D.復(fù)述策略E.諧音聯(lián)想法9.下列行為中屬于品行性問題行為的有（）。A.不守紀(jì)律B.欺侮同學(xué)C.考試作弊D.偷竊E.孤僻10.教學(xué)媒體包括（）。A.投影B.錄像C.計算機D.黑板E.圖片三、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是______年，稱為______學(xué)制。2.課程結(jié)構(gòu)常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有______、______和______。3.教師的根本任務(wù)是______。4.班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有______、家長會、______。5.德育過程的基本矛盾是____________。6.范例教學(xué)中范例的基本特征：______、______和______。7.在整個學(xué)校教育活動中，教育目的的實現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借______實現(xiàn)的。8.貫徹教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是：教育與______發(fā)展之間、教育與______發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。四、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1.社區(qū)教育2.學(xué)制3.課程管理4.社會知覺5.精加工策略五、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）1.請結(jié)合實際談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解。2.教師的勞動具有哪些特點？3.為什么學(xué)校教育必須要堅持以教學(xué)為主?4.簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。5.怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力？六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.談?wù)勀銓πW(xué)德育過程是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程的認(rèn)識。2.簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的基本條件，聯(lián)系實際說明如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？七、案例分析（25分）認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問題：材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！薄~圣陶材料三：張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對他們認(rèn)為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔、班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。1.分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?2.教師是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該怎樣落實這一先進(jìn)的教師觀？3.材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學(xué)生觀？參考答案一、單選題1.【答案】B。解析：夸美紐斯從17世紀(jì)30年代起就開始研究“泛智”問題。所謂“泛智”，在夸美紐斯看來，是指廣泛的、全面的智慧。在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的“泛智”教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類”。2.【答案】B。解析：春秋戰(zhàn)國時期的私學(xué)發(fā)展是我國文化史上一個重要的里程碑。3.【答案】A。解析：內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的，著重強調(diào)自身的遺傳素質(zhì)在身心發(fā)展中起決定作用。4.【答案】A。解析：教育是促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的主要途徑。5.【答案】A。解析：個人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，而不是為某個社會集團(tuán)或階級服務(wù)。杜威堅持個人本位論。6.【答案】B。解析:學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)；受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯和剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，諸如聽課、作業(yè)等權(quán)利。公正評價權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過程中，享有要求教師、學(xué)校對自己的學(xué)業(yè)成績、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評價，并客觀真實的記錄在學(xué)生成績檔案中，在畢業(yè)時獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績證明和畢業(yè)證書的權(quán)利。因此，答案為B。7.【答案】B。解析：蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)即助產(chǎn)術(shù)，即引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索、自己得出結(jié)論，體現(xiàn)的是啟發(fā)式教學(xué)原則。8.【答案】B。解析：獎懲是中小學(xué)品德評價的一種方式。9.【答案】A。解析：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。基礎(chǔ)課程是必修的、共同的課程。10.【答案】A。解析：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在班級建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，班主任開展工作的中心環(huán)節(jié)便是組織和培養(yǎng)一個比較完整的班集體，確立班級目標(biāo)，建立班級領(lǐng)導(dǎo)。11.【答案】D。解析：學(xué)生具有主觀能動性，在接受教育影響時也是如此。12.【答案】D。解析：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)為：95％以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動機方面，并無大的差異，如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)時間，接受了合適的教學(xué)，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會的東西。13．【答案】A。解析：“看比賽”是典型的情景記憶。14.【答案】A。解析：敢于承擔(dān)責(zé)任是高成就動機者的特點之一。15．【答案】A。解析：考查頭腦風(fēng)暴法的定義。16.【答案】A。解析：前運算階段（2~6、7歲）：此期兒童的思維特點以自我為中心，他們很難從別人的觀點（角度）看事物。17.【答案】A。解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)），然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。18.【答案】B。解析：先行組織者策略就是利用已有知識經(jīng)驗對即將學(xué)習(xí)的新知識的影響。19．【答案】A。解析：人的能力可分為一般能力與特殊能力。一般能力是指在不同的活動中表現(xiàn)出來的共同能力，它是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等；其中抽象概括能力是一般能力的核心。特殊能力則指從事某種專業(yè)活動所必備的能力的綜合，如音樂能力、繪畫能力、數(shù)學(xué)能力等等。20.【答案】C。解析：題干是典型的趨避沖突。二、多選題1.【答案】AC。解析：實科教育思想是斯賓塞的觀點。自然主義教育是盧梭的教育思想。實用主義教育是杜威的思想。2.【答案】CD。解析：學(xué)生的個別差異包括智力因素的個別差異和非智力因素的個別差異。3.【答案】ABE。解析：“環(huán)境決定論”過分夸大了環(huán)境對人的作用，完全忽視了遺傳和教育的作用以及人的主觀能動性對人的影響。4.【答案】ABE。解析：我國的德育內(nèi)容包括：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。5.【答案】ABCDE。解析：課程計劃是有目的、有計劃地制定教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及編寫教科書的系統(tǒng)化的活動，以上五方面都包括在內(nèi)。6.【答案】AC。解析：根據(jù)奧蘇貝爾的理論，先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者。7.【答案】BCD。解析：動機是激發(fā)和維持有機體行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動力。根據(jù)定義，動機應(yīng)該有激發(fā)、指向、調(diào)節(jié)與維持功能。8.【答案】BCE。解析：題干是諧音聯(lián)想法的實際運用。9.【答案】ABCD。解析：孤僻是性格缺陷。10.【答案】ABCDE。解析：教學(xué)媒體正不斷更新，從簡單的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。三、填空題1.1902；壬寅2.教學(xué)計劃；課程標(biāo)準(zhǔn)；教科書3.教書育人4.家訪；書面聯(lián)系5.教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾6.基本性；基礎(chǔ)性；范例性7.教學(xué)活動8.社會；人的身心四、名詞解釋1.社區(qū)教育：指的是以一定地域為界，學(xué)校與社區(qū)具有共同的教育價值觀和參與意識，并且雙向服務(wù)，互惠互利。學(xué)校服務(wù)社區(qū)，社區(qū)依賴學(xué)校，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。其實質(zhì)是教育的社會化與社會的教育化的統(tǒng)一。2.學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。3.課程管理：學(xué)校在執(zhí)行課程和地方課程的同時，應(yīng)開發(fā)或選用適合本校的課程，各級教育行政部門要對課程的實施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)利和責(zé)任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。4.社會知覺：是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向作出推測與判斷的過程。5.精加工策略：是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。五、簡答題1．【答案要點】教育在綜合國力的競爭中處于基礎(chǔ)地位，因此，要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為實施科教興國的戰(zhàn)略奠定堅實的人才和知識基礎(chǔ)。（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。2.【答案要點】教師的勞動是一種特殊的腦力勞動，其特點有以下幾點：（1）教師勞動的復(fù)雜性教師勞動是復(fù)雜的腦力勞動，這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教育目的的全面性；二是勞動對象的差異性。（2）教師勞動的主觀能動性教師在勞動過程中必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷地在教學(xué)實踐中提高自身素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教育效果。（3）勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性（4）教師勞動的示范性教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。（5）勞動成果的精神性教師勞動的成果是學(xué)生個體的發(fā)展，是知識的增長、技能的提高、品德的完善，總之是精神性的成果。3.【答案要點】（1）教學(xué)是貫徹教育方針，全面實施發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（2）教學(xué)在學(xué)校教育工作中所占的時間多，涉及面廣，對學(xué)生的發(fā)展影響全而深刻，對學(xué)校教育質(zhì)量的影響也。（3）要使學(xué)生在德智體美等方面都得到發(fā)展，就需要通過教學(xué)、課外校外活動、生產(chǎn)勞動等途徑來實現(xiàn)。在多種途徑中，教學(xué)涉及學(xué)科領(lǐng)域廣，占用時間多，對人的影響也全面。因此學(xué)校教學(xué)工作必須堅持以教學(xué)為主。4.【答案要點】美國心理學(xué)家柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論：（1）前習(xí)俗道德水平（9歲以下）。主要特點是個體著眼于人物行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系。包括兩個階段：一是服從與懲罰取向階段；二是相對功利取向階段。（2）習(xí)俗道德水平（10～20歲）。主要特點是個體著眼于家庭、社會對其期望和要求考慮問題。包括兩個階段：一是尋求認(rèn)可取向階段；二是遵守法規(guī)取向階段。（3）后習(xí)俗道德水平（20歲以上）。主要特點是個體超越對社會秩序和權(quán)威的服從，開始在人類的正義公正層面反思規(guī)則的合理性。包括兩個階段：社會契約取向階段和普遍倫理取向階段。5.【答案要點】（1）教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。（2）正確運用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。（3）引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意。六、論述題1.【答案要點】小學(xué)德育過程就是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程，其基本內(nèi)涵可以從以下幾個方面理解：（1）知、情、意、行是構(gòu)成兒童思想品德的四個基本要素。①知。知是指兒童對一定社會政治意識、思想觀點、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，它是兒童形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識基礎(chǔ)。所以德育過程常常從提高學(xué)生的認(rèn)識水平開始，有計劃地傳授給學(xué)生以基本的政治觀點、思想態(tài)度等。②情。情是指人們對事物的愛憎、好惡的態(tài)度。情感的形成是兒童的認(rèn)識不斷深化的結(jié)果，在小學(xué)德育過程中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)兒童的情感，要善于激發(fā)他們對國家、民族、人民以及良好道德行為的敬佩、愛慕之情，進(jìn)一步體會到正確的政治觀點、思想意識、良好道德行為習(xí)慣的價值和需要，進(jìn)而發(fā)展其深厚的情感。③意。意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性。在德育過程中，要注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的堅強意志，使他們有頑強的毅力。④行。行為是指人們在一定思想觀點與相應(yīng)支配下采取的外在行動。在小學(xué)德育過程中要特別注重對學(xué)生行為的培養(yǎng)，要求學(xué)生言行一致，嚴(yán)格遵守學(xué)生守則、學(xué)校的規(guī)章制度和社會道德規(guī)范，以形成良好的習(xí)慣與作風(fēng)。（2）知、情、意、行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動思想品德的發(fā)展，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能德育過程就是知、情、意、行諸因素得到和諧統(tǒng)一發(fā)展的過程，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。在實際工作中這四者密不可分，相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動思想品德的發(fā)展，這往往是同時進(jìn)行的，具有統(tǒng)一性。知、情、意、行諸要素從簡單到復(fù)雜，從低級向高級從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運動，構(gòu)成了思想品德形成的全過程。德育過程就是要促進(jìn)這一過程的實現(xiàn)，其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。對學(xué)生要曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。（3）德育過程的多端性。一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序形成和發(fā)展的。但是，知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，要根據(jù)具體情況，深入分析兒童的思想實際和年齡特征，或從訓(xùn)練行為開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，終達(dá)到兒童知、情、意、行的全面和諧發(fā)展。總之，德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意行任何一方面開始，這就是德育過程的多端性。2．【答案要點】學(xué)習(xí)遷移并不是在任何情況下都發(fā)生的，它會受到一系列的主客觀因素的影響：（1）相似性。不同的學(xué)習(xí)對象具有共同因素，是學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的基本條件之一。（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)：原有的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移形式，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的思維定勢和學(xué)習(xí)方法定勢會影響到遷移的性質(zhì)、程度。根據(jù)定勢對前一影響的雙重性，要求教師在實際教學(xué)過程中，預(yù)見到定勢的消極影響。教師如能將遷移理論應(yīng)用到教學(xué)實際中，那么就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。具體如下：（1）改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)遷移；其標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化；（3）改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，促進(jìn)遷移：①從一般到個別，漸進(jìn)分化；②綜合貫通，促進(jìn)知識的橫向聯(lián)系；③教材組織系列化，確保從已知到未知；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。七、案例分析【答案要點】（1）①課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；②過分地強調(diào)安靜并不科學(xué)；③讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好(讓學(xué)生健康地發(fā)展／讓學(xué)生積極地思考／……)比讓學(xué)生安靜要更重要。應(yīng)樹立以人為本的教育觀。（2）葉圣陶先生一語道破了教師主導(dǎo)的教師觀。落實主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實踐中需要做到如下四個方面：①啟迪學(xué)生做人；②引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)；③激勵學(xué)生會思考；④引導(dǎo)學(xué)生能實踐。（3）在新課程改革實踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。2021甘肅教師招聘考試小學(xué)教育理論模擬題及答案三一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.以杜威為代表所倡導(dǎo)的教育理論主張被稱為（）。A.現(xiàn)代教育派B.傳統(tǒng)教育派C.形勢教育派D.實質(zhì)教育2.根據(jù)歷史記載，中國有了早學(xué)校教育的形態(tài)是在（）。A.夏朝B.商朝C.西周時期D.春秋時期3.教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）。A.教育的科學(xué)屬性B.教育的生產(chǎn)屬性C.教育的社會屬性D.教育的藝術(shù)屬性4.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸5.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）相隔離。A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟(jì)C.教育與政治D.教育與生產(chǎn)勞動6.社會本位教育目的論的代表人物是（）。A.涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福祿貝爾7.聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）A.無差別原則B.無歧視原則C.尊重兒童尊嚴(yán)原則D.兒童利益原則8.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾10.新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補充11.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）。A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容C.教育者，受教育者，德育內(nèi)容，德育方法D.教育者，受教育者，德育環(huán)境12.班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是（）。A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的活動13.在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A.教學(xué)過程B.教學(xué)手段C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體14.以下不屬于實物直觀的是（）。A.觀察教學(xué)電影B.觀察實物C.演示實驗D.到實地參觀訪問15.學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移16.屬于意義識記的行為是（）。A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞17.觀察法的不足是（）。A.難以制定嚴(yán)密的計劃B.觀察的目的性不能保證C.作出地判斷相當(dāng)不易D.所獲得的材料不夠真實18.皮亞杰提出的四個階段由低向高的發(fā)展順序是（）。A.不可改變的B.可以跳躍的C.因人而異的D.可人為改變的19.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的。A.斯皮爾曼D.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特20.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容的人屬于（）。A.場獨立型B.場依存型C.沉思型D.沖動型二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.專家型教師和新教師教學(xué)行為的差異主要表現(xiàn)在（）。A．課時計劃的差異B．課堂教學(xué)過程的差異C．課后評價的差異D．教學(xué)方法的差異2.影響人際關(guān)系的因素（）。A.儀表因素B.空間距離因素C.相似性因素D.能力因素E.個性品質(zhì)因素3.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（）。A.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴(yán)原則E.兒童利益原則4.下列屬于德育的途徑有（）。A.參觀軍事博物館B.學(xué)習(xí)模范事跡C.教學(xué)活動D.共青團(tuán)工作E.進(jìn)行公益勞動5.下列課程屬于綜合課程的有（）。A.活動課程B.核心課程C.潛在課程D.融合課程E.廣域課程6.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。A.教育的理想和追求B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解C.對個性的理解D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對集體的看法7.下列屬于模象直觀的是（）。A.觀看教學(xué)電影B.演示實驗C.觀察地圖地球儀D.觀察實物E.文藝作品閱讀8.學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程包括（）。A.知識的獲得B.知識應(yīng)用C.知識鞏固D.知識編碼E.知識提取9.影響群體士氣的因素有（）。A.群體成員的人數(shù)B.對群體目標(biāo)的贊同C.對活動的滿意感D.群體領(lǐng)導(dǎo)方式E.和諧的人際關(guān)系10.教師群體的心理功能（）。A.團(tuán)結(jié)功能B.教育功能C.歸屬功能D.認(rèn)同功能E.支持功能三、填空題（本大題共11個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.教育合力是指以學(xué)校教育為主體，以_________為基礎(chǔ)，以_________為依托的共同育人的力量。2.學(xué)校管理的基本原理包括整體性原理、反饋性原理、民主性原理和_________。3.1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是_________。4.按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、_________三個層次構(gòu)成。5.教師的能力素質(zhì)主要包括_________，語言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。6._________是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中基層的行政組織，是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。7.教師運用環(huán)境、自身和教育因素對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。8._________是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。9.對專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預(yù)見性，并以_________為中心。10.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的來源，可以把學(xué)習(xí)動機分為_________和_________。11.在教育原理的有關(guān)課題或問題的研究中，可供我們運用的研究方法有：_________、_________、_________和統(tǒng)計法、個案研究、文獻(xiàn)研究、行動研究等。四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）1.結(jié)合我國學(xué)校教育實際分析學(xué)校制度文化及其對學(xué)生發(fā)展的影響。2.認(rèn)知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？3.簡述課程實施中應(yīng)注意的基本問題。4.簡述小學(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢特點。五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。2.請聯(lián)系教學(xué)實際闡述動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。六、寫作（25分）2009年，河南省將以農(nóng)村為重點，河南省市縣三級聯(lián)動，在河南省培訓(xùn)兩萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師。為全面做好教師培訓(xùn)工作，河南省將實施“三項工程”，即新一輪農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，省市縣三級聯(lián)動培兩萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師；中小學(xué)名師培育工程，培養(yǎng)認(rèn)定1000名中小學(xué)名師；中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位層次提高工程。結(jié)合材料，針對“教師繼續(xù)教育”，寫一篇600字左右的文章。參考答案一、單選題1.【答案】A。解析：教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科形成的標(biāo)志是1806年赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版，當(dāng)時是資本主義社會初期。2.【答案】A。解析：雙軌制是歷史上學(xué)校制度的一種類型，與“單軌制”相對。19世紀(jì)西方資本主義國家實施普及義務(wù)教育時，存在這種學(xué)校制度類型。3.【答案】A。解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。4.【答案】D。解析：“教育”二字連用早見于《孟子》。5.【答案】B。解析：如果強調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強調(diào)的是這兩個時期的高速發(fā)展，故反映了不平衡性特點。6.【答案】B。解析：科學(xué)技術(shù)對教育的首要作用是動力作用。7.【答案】D。解析：廣義的教育制度指國民教育制度,是一貫國家為實現(xiàn)國民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一起教育設(shè)施和相關(guān)制度。本題可采用排除法，學(xué)校、教育考試制度明顯屬于教育制度的范疇；少年宮是各級政府投資建立的公益性事業(yè)單位，專門為青少年提供服務(wù)，實現(xiàn)國民教育的目的，因此也屬于廣義的教育制度的范疇。8.【答案】A。解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質(zhì)有一定的啟示作用。9.【答案】B。解析：領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。10.【答案】C。解析:“學(xué)不躐等”是說學(xué)習(xí)不要超過等級，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進(jìn)行，強調(diào)了循序漸進(jìn)的原則?！案饕蚱洳摹睆娬{(diào)因材施教原則?！暗蓝浚瑥姸ヒ?，開而弗達(dá)”的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生思考，但決不把終結(jié)果直接給學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。“溫故而知新”是說教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。11.【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約的要素構(gòu)成。12.【答案】A。解析：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力。13.【答案】C。解析：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。14.【答案】A。解析：實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠和農(nóng)村進(jìn)行實地調(diào)查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學(xué)