2025新人教版七年級下語文-3.16寫作抓住細節(jié)教案教學設計

寫作：抓住細節(jié)教學目標文化自信：啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，感知人、事、物的獨特之處，能夠做到細致觀察，體味生活之美。語言運用：反復訓練，能夠在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感。思維能力：了解細節(jié)描寫及常見類型，理解細節(jié)描寫在寫作中的作用；有意識地在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感、推進故事情節(jié)、深化作品主題。審美創(chuàng)造：學習捕捉生活的細節(jié)，描寫生動的細節(jié)。教學過程一、導入新課同學們，有作家說過：“細致的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻?！边@表明寫作中的細節(jié)往往能起到畫龍點睛的作用。那么如何抓住細節(jié)呢？今天咱們一起探討探討！二、教學新課目標導學一：了解概念1.什么是細節(jié)描寫？明確：細節(jié)描寫，是指對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微刻畫，以達到“于細微處見精神”的描寫方法。2.常見的細節(jié)描寫分類。明確：人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境。事物細節(jié)描寫：事件、情節(jié)、場面等。3.細節(jié)描寫有什么作用？明確：成功的細節(jié)描寫，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過目不忘，回味無窮，增強文章的形象性、生動性、真實性。它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中，往往能起到以小見大，畫龍點睛的作用。目標導學二：抓住方法1.慧眼獨具——找準典型一篇文章的細微之處很多，不可能面面俱到，要對這些細微之處進行篩選，選擇對表達文章中心最有幫助的材料，抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨特之處。示例：那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。(《臺階》中描寫了父親踩黃泥的細節(jié)，表現(xiàn)了父親的勤勞能干)2.深挖細掘——細致描?。?）錘煉詞語：通過對一些精彩的動詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語可以對所描述的內(nèi)容進行準確生動的修飾和限制，同時以少勝多，以字傳神。示例：他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。(選自《植樹的牧羊人》，“輕輕地”“仔細”等詞，突出牧羊人種橡樹種子時仔細認真的形象。)（2）巧用修辭：運用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質樸為文采斐然。示例：說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。(選自《老王》，運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出老王給“我”送香油和雞蛋時病入膏肓的狀態(tài)。)（3）調(diào)動各種感覺器官：借助肖像、動作、神態(tài)、語言、心理各個方面的描寫，把人、景、物的形、聲、味、質感等要素寫準寫活。示例一：街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣連接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。(選自《駱駝祥子》，從視覺和觸覺的角度描寫環(huán)境，以柳樹、馬路、塵土等事物的狀態(tài)襯托出烈日的狠毒，突出夏天的悶熱。)示例二：我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(選自《秋天的懷念》，母親的語言和動作描寫，準確生動地表現(xiàn)出母親對“我”的關心和愛護。)3.余韻裊裊——用心感悟一篇成功的文章，需要有抒情、議論來揭示或升華文章主題，所以，還需要在描寫的基礎上適當?shù)丶尤胍稽c抒情、議論的句子。示例：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！(選自《阿長與〈山海經(jīng)〉》，作者在文章結尾抒發(fā)了對阿長的尊敬、感激、思念的情感，揭示了主題。)目標導學三：寫作實踐（一）本冊第一單元學習的是“寫出人物特點”。拿出當時的作文，看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫。根據(jù)下面的提示，做出修改。提示：1.修改時，注意加入一些能表現(xiàn)人物外貌、語言、動作特點或心理活動的細節(jié)。2.帶上自己的情感，比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價。3.將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會抓住細節(jié)的效果。（二）與人相交，往往會經(jīng)歷從初識到相知的過程。交往一段時間后，你可能會發(fā)現(xiàn)自己對某人的印象產(chǎn)生了變化，甚至對他有了全新的認識。以《那一次，我重新認識了他》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.要寫的這個人，你對他的了解和認識有一個較長的過程，他對你是有深刻影響的。2.重點敘寫促成“重新認識”的具體事件，注意抓住重要的細節(jié)或場面。可以綜合運用多種描寫手法，再現(xiàn)當時的情景。3.注意描寫自己的心里變化，寫清認識轉變的過程。（三）照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.可以回顧七年級上冊學過的《學會記事》，敘述故事時應條理清楚。2.注意聯(lián)系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節(jié)做出生動具體的描寫。3.有條件的班級，可以把大家選的照片和寫的故事匯集起來，編輯成冊。佳作欣賞：照片里的故事昏黃的燈光溫柔地灑滿一地，映在桌前重重疊疊的照片上。媽媽說，這些照片都是我們一家人的，里面有我一路成長的影子。第一張照片，是我出生一百天的時候拍的。那時候的我，臉胖嘟嘟的，腳站在爸爸寬大的手掌心里，手被媽媽輕捏著。那時的爸媽都很年輕：爸爸頭上還有濃密的黑發(fā)，目光炯炯的，他咧開嘴笑著，可以看到潔白的牙齒；媽媽有一頭秀麗的長發(fā)，柔順地披在肩上，她臉上的皮膚光滑平整，眼里滿是慈愛。他們臉上有著初為父母的喜悅，還有不言而喻的幸福。我被他們擁在懷里，像他們的稀世珍寶。媽媽在旁邊輕笑著說：“你就是我們的寶呀！”我鼻子一酸，眼淚差點掉下來。照片一張張被拿起來，在這些照片中，透過光陰的縫隙，我似乎看見自己成長的足跡?！斑@一張笑得很燦爛！”“這一張有生氣！”“這一張最可愛！”面對媽媽的評價，我默然無語，在爸爸媽媽的眼中，我是最完美的人！翻看著這些照片，檢視生命的歷程，我和媽媽相視一笑。燈光下，媽媽眼角深深淺淺的魚尾紋間落滿了慈愛，睫毛鍍上一層金色的光暈，額上還有斑痕，在燈光下顯得格外刺眼。我又想起此刻漆黑的夜里，爸爸還開著車在路上行駛。他開車久了，腰酸背痛，有時候我還會給他揉一揉。當我再次凝神看照片中的爸爸時，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的他已不再年輕，頭發(fā)日漸稀疏，其間的白發(fā)，十分扎眼，眸子沒有以前那樣烏黑發(fā)亮了，還有幾乎從眼角一直蔓延到太陽穴的皺紋……我忍不住了，扭過頭去，媽媽大概不會知道，此刻我的眼眶已經(jīng)紅了。接著，我看見了最近的一張照片，是一家三口，我和爸媽，三個人都笑得很開心，斑斑駁駁的陽光從樹隙間漏下，時間就在那一刻停止。這樣的三個人互相牽著手，眼中有無法言說的深情。媽媽說：“快樂一家親，我家真幸福！”我也樂了，笑著說：“是啊，與爸爸媽媽一起走過的日子，其樂融融！”可是那不爭氣的淚珠從眼角悄然滑落，我沒再說什么，只是緊緊抱住了媽媽。媽媽動情地說：“照片中有我們的回憶，流年里有我們的影子。你成長的歷程，我和爸爸將永遠刻骨銘心?！卑职謰寢屢讶说街心?，可是對我的愛未了，我在他們的愛中成長，走向美好?，嵥榈墓怅?，遮不住愛的長河。那流年中的影子，在長河中閃爍出最耀眼的光芒！教學反思可取之處一、避免了面面俱到，從很小的一個點入手，簡單易學，消除了學生對寫作的恐懼和抵觸，以積極的心態(tài)進入課堂。二、設計一個個有梯度的問題，一步步引導學生思考、回答、討論、修正，學生們不僅反復修改自己的作文，還積極分