2025新人教版七年級下語文-5.21古代詩歌五首教案教學設計

21古代詩歌五首教學目標文化自信：理解詩歌中蘊含的豐富人生哲理，激發(fā)對自然、生活、世界的感悟。語言運用：有感情地朗讀詩歌，感受詩歌節(jié)奏和韻律；背誦默寫古詩詞，并學以致用，在寫作中引用詩句可以增加文采。思維能力：把握詩歌內(nèi)容，體會作者情感。審美創(chuàng)造：誦讀、品析詩歌，感受五首詩歌中蘊含的詩人的情感與哲思。第1課時《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》教學過程一、導入新課講千金市馬骨的故事。臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：“請求之?！本仓碌们Ю锺R。馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬。而捐五百金！”涓人對曰：“死馬且市之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬。馬今至矣！”于是，不能期年，千里之馬至者三。千金市馬骨出自《戰(zhàn)國策·燕策一》中郭隗與燕昭王的一段對話，郭隗借用一則耗費千金只買來一副馬骨的典故向燕昭王說明，若想天下賢才云集而來，首先應當顯示出求賢若渴的態(tài)度。那陳子昂當時的情況又是如何呢，我們一起學習《登幽州臺歌》一探究竟。二、教學新課目標導學一：學習《登幽州臺歌》（一）常識簡介1.走近作者【陳子昂】（公元659—公元700年），字伯玉，唐代詩人，初唐詩文革新人物之一。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺?！敬碜鳌拷M詩《感遇》38首，《薊丘覽古》7首等。2.寫作背景：武則天萬歲通天元年（697），契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂隨軍擔任參謀。武攸宜根本不懂軍事，接連打了幾次敗仗。陳子昂進諫，建議不僅未被采納，反而被貶斥。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》以及《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》等詩篇。3.拓展延伸幽州：古十二州之一，現(xiàn)今北京大興。幽州臺：燕國時期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其上而得名，其師郭隗為例，成為當時燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。幽州臺又名“薊北樓”，也有稱“燕臺”。（二）整體感知1.朗讀詩歌，注意節(jié)奏，讀準字音，讀出感情。明確：登幽州臺歌陳子昂前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之/悠悠，獨/愴然/而/涕下！2.結合注釋翻譯文本明確：大意：（在幽州臺上）我向歷史長河的前端和后面望看去，看不到像燕昭王那樣的賢君和他招納的賢士良將以及后來的明君賢臣。當?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到孤獨寂寞，悲從中來，悵然淚下。（三）細節(jié)探究1.前兩句詩是從什么角度寫的？“古人”與“來者”分別指誰？明確：“前不見古人，后不見來者”是從時間角度來寫?！肮湃恕敝赶裱嗾淹跄菢拥馁t君和他招納的賢士良將。“來者”指后來的明君賢臣。無古人、來者之嘆，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？兩個“不見”相互映照，表達出詩人對賢明君主的欽敬仰慕之情，也表露出自己生不逢時、懷才不遇的感傷。2.后兩句是從什么角度寫的？詩人為什么見此景而涕下？明確：“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”是從空間角度來寫。俯仰天地，天高地遠，寰宇蒼茫，反襯出詩人無比的渺小和孤單。詩人不禁愴然涕下。這種一己的悲哀里，蘊含著偉大的孤獨感，透露出英雄無用武之地、撫劍四顧茫茫而慷慨悲歌的豪俠氣概。3.詩歌表現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷？明確：詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達了人生的孤獨感。（四）寫法探究明確：語言蒼勁奔放，富有感染力。這首詩雖然只有短短四句，卻在人們面前展現(xiàn)了一幅境界雄渾、浩瀚空曠的藝術畫面。詩的前三句粗筆勾勒，以浩渺寬廣的宇宙天地和滄桑易變的古今人事作為深邃、壯美的背景加以襯托。第四句飽蘸感情，凌空一筆，使抒情主人公——詩人慷慨悲壯的自我形象站到了畫面的主位上，畫面頓時神韻飛動，光彩照人。（五）課堂小結明確：這首詩通過描寫登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情，深刻揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇。（六）課后練習背誦課文，并用楷書默寫。（七）板書設計登幽州臺歌俯仰古今——時間的綿長孤獨登樓眺望——空間的遼闊無垠生之短促獨自憑吊——心緒之孤單悲苦懷才不遇目標導學二：學習《望岳》（一）常識簡介1.走近作者【杜甫】（公元712年—公元770年），字子美，自號少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”（“大李杜”）。杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。2.寫作背景唐玄宗開元二十四年（736），二十四歲的詩人離開長安，開始過一種“裘馬清狂”的游歷生活。此詩即寫于北游齊、趙（今山東、河北一帶）時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。3.相關介紹泰山：位于山東省泰安市中部，主峰玉皇頂海拔1545米，氣勢雄偉磅礴，有“五岳之首”“天下第一山”之稱。在漢族傳統(tǒng)文化中，泰山一直有“五岳獨尊”的美譽。自秦始皇封禪泰山后，歷朝歷代帝王不斷在泰山封禪和祭祀，并且在泰山上下建廟塑神，刻石題字。（二）整體感知朗讀詩歌，注意節(jié)奏，讀準字音，讀出感情。岱宗/夫如何？齊魯/青未了。造化/鐘神秀，陰陽/割昏曉。蕩胸/生曾云，決眥/入歸鳥。會當/凌絕頂，一覽/眾山小。（三）細節(jié)探究再讀詩歌，結合注釋理解內(nèi)容。（1）岱宗夫如何？齊魯青未了。理解重點詞語：岱宗：指泰山。齊魯青未了：泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。譯文：泰山到底如何雄偉？橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。（2）造化鐘神秀，陰陽割昏曉。意思是：大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。（3）蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。意思是：看峰巒層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，張大眼睛目送那漸入山林的點點歸鳥。（4）會當凌絕頂，一覽眾山小。理解重點詞語：會當：終當，終要。會當凌絕頂：登上泰山的頂峰。意思是：定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。（四）合作探究1.這首詩分別是從什么角度寫看泰山的？明確：岱宗夫如何？齊魯青未了。是從遠望的角度看泰山。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。是從近望的角度看泰山。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。是從細望的角度看泰山。會當凌絕頂，一覽眾山小。是從俯望的角度看泰山。2.“岱宗夫如何？齊魯青未了?！笔窃鯓訉懱┥降?？明確：首聯(lián)用問答的形式，寫遠望所見。借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象。3.欣賞“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！泵鞔_：前句虛寫，后句實寫，頷聯(lián)是近望所見，上句寫泰山的秀美，下句寫泰山的高大?！扮姟睂⒋笞匀粚懙糜星?，寫出了泰山神奇秀麗的景色?！案睢弊钟玫脴O好，泰山就像一把碩大無比的刀一樣，切斷了那照臨下土的陽光，分出了山南向陽明亮，山北背陰晦暗的兩個世界，有力地突出了泰山遮天蔽日的高大形象。4.“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥?！比绾卫斫膺@里的“歸鳥”。明確：這一聯(lián)寫凝望之景。“歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。不言而喻，其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛之情。5.“會當凌絕頂，一覽眾山小?！碧N含著什么哲理？明確：從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。（四）寫法探究明確：意境深遠，形象鮮明。①讀這首詩，在領略泰山高遠幽深、神奇秀麗的同時，也仿佛看到了詩人那卓然獨立的形象；②特別是讀到它的末聯(lián)，更使人浮想聯(lián)翩，仿佛跟詩人一道神游于泰山的絕頂之上，進一步感受到泰山俯瞰群山的氣概，對詩人青年時代兼濟天下的遠大抱負也就洞若觀火了。正因為有如此深遠的意境，這首詩歷來被譽為詠泰山的絕唱。（五）課堂小結明確：這首詩通過描寫泰山神奇秀麗、雄偉高大的形象，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。（六）隨堂練習1.背誦課文，并用楷書默寫。2.課外閱讀積累杜甫的名作。春夜喜雨好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。（七）板書設計望岳遠望——巍峨高大寫景不怕困難近望——神奇秀麗勇攀高峰凝望——心胸坦蕩抒情俯視一切愿望——勇攀絕頂目標導學三：學習《登飛來峰》（一）常識簡介1.走近作者【王安石】（1021—1086年），字介甫，號半山，北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家。謚號“文”，故世稱王文公。革命導師列寧曾稱王安石為“中國十一世紀的改革家”，王安石樹立了“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大無畏精神。他的散文以雄健剛勁著稱，使他成為“唐宋八大家”之一；其詩詞則遒勁清新，豪氣縱橫。著作存《王臨川集》《臨川集拾遺》等。2.寫作背景宋仁宗慶歷七年（1047）夏，王安石在浙江鄞縣知縣任滿回撫州臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時詩人只有30歲，抱負不凡，正好借登飛來峰一抒胸臆，寄托壯懷，可看作實行新法的前奏。3.相關介紹飛來峰：又名靈鷲峰，高168米，山體由石灰?guī)r構成。由于長期受地下水溶蝕作用，飛來峰形成了許多奇幻多變的洞壑。飛來峰面朝靈隱寺的山坡上，遍布五代以來的佛教石窟造像，多達三百四十余尊，為我國江南少見的古代石窟藝術瑰寶，堪與重慶大足石刻媲美。（二）整體感知1.朗讀詩歌，注意節(jié)奏，讀準字音，讀出感情。明確節(jié)奏：飛來山上/千尋塔，聞說雞鳴/見日升。不畏/浮云/遮望眼，自緣/身在/最高層。2.結合注釋，翻譯文本明確大意：飛來峰上聳立著高高的寶塔，我聽見雞叫便看太陽升起。不怕會有浮云遮住了遠望的視線，因為人已站在最高層的地方。（三）細節(jié)探究1.賞析“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升?！泵鞔_：運用了夸張的修辭，寫出了峰上古塔之高，寫出了自己的立足點之高。2.賞析“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！泵鞔_：“浮云”二字既是實寫也是比喻，用來比喻當時的保守勢力，反映了詩人對他們的蔑視?！安晃贰倍直憩F(xiàn)了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。3.蘊含的哲理明確：這兩句議論與寫景巧妙地結合起來，使抽象的哲理有了具體生動的感覺，它告訴我們：只有站得高，才能望得遠。4.說說這首詩在結構上有什么特點。明確：①②句寫飛來峰塔的形象，（描寫景物——充滿生機）；③④句寫登飛來峰塔的感想，（抒發(fā)情懷——躊躇滿志）。5.從這首詩中，我們可以看出王安石有怎樣的政治抱負呢？明確：這首詩表達了王安石對保守勢力的蔑視，以及要進入最高統(tǒng)治層，為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前、無所畏懼的進取精神。（四）比較閱讀《望岳》與《登飛來峰》兩首詩結尾兩句的含義及表達的思想感情有何異同？明確：“會當凌絕頂，一覽眾山小?！薄安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層?！毕嗤c：都表現(xiàn)了詩人不畏艱難、勇往直前、無所畏懼的進取精神。不同點：《登飛來峰》表達了作者高瞻遠矚，對前途充滿信心的豪情和不畏艱難、立志革新的政治抱負?！锻馈穭t表達了詩人雖考場失意，仍充滿不怕困難、俯視一切的雄心壯志和豪邁氣概。（五）課堂小結明確：這首詩描繪了詩人在飛來峰上所看到的景物，表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。（六）課后練習1.背誦課文，并用楷書默寫。2.你有過登山的經(jīng)歷嗎？當你登高縱目，油然而生的是怎樣的心情？與同學交流。三、板書設計：登飛來峰站得高看得遠寫景（充滿生機）抒情（躊躇滿志）

第2課時《游山西村》《己亥雜詩》教學過程一、教學新課目標導學一：學習《游山西村》（一）常識簡介1.走近作者明確：【陸游】（1125—1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。【代表作】《示兒》《游山西村》等。陸游一生筆耕不輟，詩詞文俱有很高成就，其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。2.寫作背景：明確：詩作于宋孝宗乾道三年（1167）春，在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力支持張浚北伐，被投降派劾以“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興）鏡湖的三山鄉(xiāng)。詩人心中當然憤憤不平，相比詐偽的官場而言，家鄉(xiāng)純樸的生活自然會讓詩人產(chǎn)生無限的欣慰之情，詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當?shù)氐娘L俗，饒有興味。（二）整體感知1.朗讀詩歌，注意節(jié)奏，讀準字音，讀出感情。明確節(jié)奏：莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復/疑無路，柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風存。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時/夜叩門。2.再讀詩歌，結合注釋理解課文大意。（1）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。臘酒：臘月所釀的酒，稱為“臘酒”。足雞豚：指菜肴豐足。大意：不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁又渾，在豐收年景里待客菜肴非常豐繁。山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村。（2）簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。簫鼓追隨春社近：將近社日，村里忙著迎神賽會，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞。閑乘月：趁著月明來閑游。無時：沒有固定的時間，即隨時。大意：吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡樸古代風氣仍然保存。今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。（三）細節(jié)探究1.賞析“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！泵鞔_：寫自己游村突然來到農(nóng)家，主人盛情留客，渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂氣氛，為下面的出游、寫景、抒情做了有力的鋪墊。首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜，歡躍的情景。這兩句是說農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。“足”字表達了農(nóng)家款客盡其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了詩人對農(nóng)村淳樸民風的贊賞。2.賞析“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！泵鞔_：寫山西村山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊涵著希望。頷聯(lián)寫山間水畔的景色，寫景中富含哲理，千百年來廣泛被人引用。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽而又開朗的情景。不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩特有的理趣?！短扑卧姶肌吩u這二句說：“有如彈丸脫手，不獨善寫難狀之景?！边@個評價是有見地的。這一聯(lián)不僅寫得極其自然，而且用語淺近，含意豐富；仿佛信手拈來，然而出人意料。所以千百年來一直贏得人們的普遍喜愛，如今已成為廣泛流傳的成語。當人們吟誦這兩句詩時，不單是欣賞這難以言狀的美妙的山村自然風光，更是從中領悟到它所蘊含的哲理思想的啟示——只要人們正視現(xiàn)實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。（3）賞析“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。”明確：前句寫景，寫村外之景；后句抒情，抒村內(nèi)之情。詩篇不僅反映了農(nóng)民渴望豐年的心愿，也表達了詩人喜愛農(nóng)村生活的真摯感情。頸聯(lián)展開了一幅春光明媚的山水圖，描摹了南宋初年的農(nóng)村風俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統(tǒng)文化的深情，顯示了他對吾土吾民的熱愛。（4）賞析“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”明確：這是全詩的總結，也是漫游山村心情的表述，點明了游村的詩題，而“夜叩門”與首句“農(nóng)家”遙相呼應，不僅畫面完整，而且更耐人尋味。尾聯(lián)寫詩人的愿望。詩人盼望著以后能夠有時間趁月夜出游，隨時拄著手杖敲門拜訪，戀戀不舍之情益于言表。一個熱愛農(nóng)村，與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上。（四）寫法探究明確：立意新巧，自然成趣。（1）這首抒寫江南農(nóng)村日常生活的詩篇，題材比較普通，不同的是立意新巧，運用白描手，不用辭藻涂抹，而自然成趣。詩人緊扣詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的片段見聞，通過每聯(lián)一個層次的刻畫來體現(xiàn)。（2）首寫詩人出游到農(nóng)家，次寫村外之景物，復寫村中之情事，末寫頻來夜游。所寫雖各有側重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風光與純樸的村民習俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。這可以說是繼承了孟浩然詩歌“平淡有思致”的特色而又向前發(fā)展了。（五）課堂小結明確：這首詩生動地描繪出一幅色彩明麗的農(nóng)村風光圖，表達了詩人沉醉于純樸的農(nóng)村生活及對田園生活的喜愛和戀戀不舍的情感。（六）隨堂練習1.背誦課文，并用楷書默寫。2.你在學習、生活中有否遇到過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的情況？談談你的感受。（七）板書設計游山西村農(nóng)家——豐衣足食村外——景色優(yōu)美喜慶歡悅村內(nèi)——民風古樸民風純樸希望——隨時做客目標導學二：學習《己亥雜詩》(一)常識簡介1.走近作者明確：【龔自珍】（1792—1841年），字璱人，號定盫。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者?！敬碜鳌俊抖ㄢ治募?。2.寫作背景：明確：這組詩作于清道光十九年己亥（1839年）。這年龔自珍辭官離京，由北京南返杭州，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情。思緒萬千的他即興寫下了一首又一首詩，于是誕生了《己亥雜詩》。在這路途中，龔自珍一有感觸便寫下來，扔進簍里。他珍惜詩篇，315首詩一首都沒丟。（二）整體感知1.朗讀詩歌，注意節(jié)奏，讀準字音，讀出感情。2.再讀詩歌，結合注釋理解課文大意。結合注釋，翻譯文本己亥雜詩（其五）（清）龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。吟鞭：詩人的馬鞭。落紅：落花。大意：浩浩蕩蕩的離愁別緒向著日落西斜的遠處延伸，離開京城，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化