古詩(shī)詞鑒賞方法與路徑

古詩(shī)詞鑒賞方法與路徑【古詩(shī)詞鑒賞方法】古代詩(shī)詞鑒賞主要考查四個(gè)方面的內(nèi)容，即形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容，作者的觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)該包含在思想內(nèi)容中。這四個(gè)方面也是詩(shī)詞鑒賞的主要命題方向。雖然知道了這些，但還不夠。要想作好詩(shī)詞鑒賞題，首要的是閱讀理解。只有閱讀理解了一首詩(shī)或一首詞曲，才能有針對(duì)性地作出答案。因此，詩(shī)詞鑒賞的關(guān)鍵是閱讀理解。那么，怎樣去閱讀理解、分析鑒賞詩(shī)詞呢？下面作一下簡(jiǎn)單闡述。詩(shī)詞閱讀十口訣：從題目抓住題材，從關(guān)系分析技巧，從褒貶辨別傾向，從辭色把握風(fēng)格，從冷暖體味悲喜，從細(xì)節(jié)解讀形象，從轉(zhuǎn)換弄清思路，從背景聯(lián)想意圖，從尾句了解主旨，從整體品評(píng)意境。從題目抓題材題材即寫的是什么。主要有：愛國(guó)愛民，憂國(guó)傷時(shí)，建功立業(yè)，懷才不遇，壯志難酬，孤標(biāo)傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說(shuō)理，人民疾苦，勞動(dòng)生活……有不少詩(shī)詞——當(dāng)然，詞需有題目，不能僅看詞牌——題目反映出詩(shī)詞的題材?！鐝埦粗业摹哆呍~》：“五原春色舊來(lái)遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開日，正是長(zhǎng)安花落時(shí)?！边@首詩(shī)的題目是“邊詞”，應(yīng)屬邊塞詩(shī)，行役戍邊之作。詩(shī)歌首句是全篇總冒，以下三句即對(duì)春色之來(lái)遲進(jìn)行具體描繪。第二句用本該桃紅柳綠，春光爛漫的二月，而邊地的垂柳卻仍在凜烈的寒風(fēng)中搖曳著光禿禿的枝條這一典型景象，表現(xiàn)五原的荒寒景象。三四兩句仍緊扣“遲”字，通過(guò)五原與長(zhǎng)安不同景物的對(duì)照，進(jìn)一步突出強(qiáng)調(diào)北邊的春遲。再?gòu)霓o色上看，全詩(shī)充滿了冷色調(diào)的詞語(yǔ)。這樣，進(jìn)一步揣摩作者的創(chuàng)作意圖，不難發(fā)現(xiàn)，全詩(shī)雖然沒(méi)有寫到人，但在這樣荒涼寒冷的環(huán)境中，戍邊的將士會(huì)怎樣呢？所以，它寓含了戍守荒寒北邊的將士對(duì)帝京長(zhǎng)安的懷念。特別要注意的是一些詠物之作，要聯(lián)想到有關(guān)背景，思索它是否是借物詠懷或托物言志的作品。從關(guān)系分析技巧關(guān)系即詩(shī)文中材料和材料之間的相互組合關(guān)系。因?yàn)樵?shī)詞講究簡(jiǎn)潔、凝練，又受詩(shī)句長(zhǎng)短限制，所以，在詩(shī)詞中，材料之間的關(guān)系更多地體現(xiàn)為詩(shī)句之間的組合關(guān)系。這種關(guān)系就是寫作技巧，即表現(xiàn)方法?！浴哆呍~》為例，詩(shī)歌三、四句“即今河畔冰開日，正是長(zhǎng)安花落時(shí)”，雖然時(shí)間沒(méi)變化，但是描寫的地點(diǎn)、景物都有變化，三句寫的是五原邊地的景象，四句寫的是長(zhǎng)安京城的景象，一遲一早，兩個(gè)材料性質(zhì)不同，組合在一起就構(gòu)成對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)北邊的春遲。從褒貶辨別傾向褒貶即作者思想感情傾向。這一點(diǎn)從詞語(yǔ)的褒貶中流露出來(lái)?！绾缹⒌摹鄂隆で锵εd元使院作，用東坡赤壁韻》：“神州沉陸，問(wèn)誰(shuí)是、一范一韓人物。北望長(zhǎng)安應(yīng)不見，拋卻關(guān)西半壁。塞馬晨嘶，胡笳夕引，贏得頭如雪。三秦往事，只數(shù)漢家三杰。試看百二山河，奈君門萬(wàn)里，六師不發(fā)。閫外何人，回首處、鐵騎千群都滅。拜將臺(tái)欹，懷賢閣杳，空指沖冠發(fā)。闌干拍遍，獨(dú)對(duì)中天明月?！焙缹⑹悄纤闻藕妥h而主恢復(fù)的主將之一。這首詞開始用“沉陸”一詞，表現(xiàn)中原淪陷的悲憤之情。接著用“問(wèn)誰(shuí)是，一范一韓人物”，與下面“北望長(zhǎng)安應(yīng)不見，拋卻關(guān)西半壁”對(duì)比，“一范一韓”指的是北宋時(shí)駐守西北邊境的范仲淹與韓琦。這既表達(dá)他希欽和追慕先賢的感情，也在深慨當(dāng)代沒(méi)有這樣的人物?！叭赝?，只數(shù)漢家三杰?！睗h家三杰，就是輔助劉邦?yuàn)Z取天下的張良、蕭何與韓信。用“往事”，用“只數(shù)”，含蓄地表現(xiàn)出“時(shí)無(wú)英雄”的感慨。下闕作者寫到“奈君門萬(wàn)里，六師不發(fā)”，以鮮明的態(tài)度反對(duì)屈辱的和議?！鞍輰⑴_(tái)欹，懷賢閣杳?！笔窃趹涯铐n信和諸葛亮，但用一“欹”一“杳”，再次暗寓“時(shí)無(wú)英雄”之慨，所以，作者感嘆“空指沖冠發(fā)”。最后，作者寫到：“闌干拍遍，獨(dú)對(duì)中天明月。”顯示他內(nèi)心憂憤既巨且深，再也無(wú)法平復(fù)了。這首詞就是用了這些褒貶分明的詞語(yǔ)，鮮明地表達(dá)出作者反對(duì)和議力主恢復(fù)中原的志向。從辭色把握風(fēng)格辭色即詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的各種色彩。包括：①感情色彩，像褒貶（贊美、批評(píng)）、冷暖（悲喜）等。②性格色彩，像顯隱（明快、含蓄）、直婉（直抒胸臆、委婉）、剛?cè)幔ê婪?、婉約）、莊諧（嚴(yán)整、幽默）等；③語(yǔ)體色彩，像文白（文采絢麗、文樸實(shí)）、散整（句式錯(cuò)落有致與整齊有力）等。風(fēng)格即由選材、表達(dá)、語(yǔ)言等方面綜合形成的藝術(shù)特色，如雄渾、曠達(dá)、豪放、俊逸、樸實(shí)、沖淡、沉郁、悲涼、清新、婉約等。褒貶在第三點(diǎn)“從褒貶辨別傾向”中已經(jīng)做出闡述，冷暖將在下面第五點(diǎn)“從冷暖體味悲喜”中做出闡述。要把握風(fēng)格，特別要注意詞語(yǔ)的性格色彩和語(yǔ)體色彩。▲如王維的《山中》：“荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無(wú)雨，空翠濕人衣?！边@首小詩(shī)描繪初冬時(shí)節(jié)山中景色。但作者主要用白描，全詩(shī)不見雕鑿之氣，又注重調(diào)配色彩，如用“紅、翠”等詞語(yǔ)，辭色既有“顯”的一面。又有“文”的一面。風(fēng)格清新而不失俊逸、絢麗。所以，雖然寫的是初冬之景，卻不帶任何清冷虛無(wú)色彩，流露的感情與美學(xué)趣味都很健康。從冷暖體味悲喜“墨分五彩，詞含七情?！崩渑菑纳蕦W(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩(shī)詞文賦中作者所轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)的多是悲傷，暖色調(diào)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)的多為喜悅。當(dāng)然，詞語(yǔ)表達(dá)感情多因境而變，婉轉(zhuǎn)曲折，風(fēng)情萬(wàn)種，閱讀時(shí)應(yīng)深加體味?！缪Ψ甑摹秾m詞》：“十二樓中盡曉?shī)y，望仙樓上望君王。鎖銜金獸連環(huán)冷，水滴銅龍晝漏長(zhǎng)。云髻罷梳還對(duì)鏡，羅衣欲換更添香。遙窺正殿簾開處，袍袴宮人掃御床?！睂m怨是唐詩(shī)中屢見的題材。這首詩(shī)，從望幸著筆，刻畫了宮妃企望君王恩幸而不可得的怨恨心理，情致委婉，有其獨(dú)特風(fēng)格。僅“鎖銜金獸連環(huán)冷”中的一個(gè)“冷”字，既寫出銅質(zhì)門環(huán)之冰涼，又顯出深宮緊閉之冷寂，映襯出宮妃心情的凄冷。再與“長(zhǎng)”字相映，刻畫出她晝長(zhǎng)難耐的孤寂無(wú)聊的心境。從細(xì)節(jié)解讀形象詩(shī)詞中很難像記敘文、小說(shuō)那樣對(duì)人物形象展開描寫，多是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象?！缋疃说摹栋菪略隆罚骸伴_簾見新月，即便下階拜。細(xì)語(yǔ)人不聞，北風(fēng)吹羅帶。”詩(shī)人駕馭文字，舉重若輕，而形往神留，藝術(shù)造詣極深?！凹幢恪倍郑谔撎巶魃?，為語(yǔ)氣、神態(tài)、感情之轉(zhuǎn)折處，一以見人物的急切神態(tài)，二以示人物的微妙心理。“細(xì)語(yǔ)”二字，維妙維肖地狀出少女嬌嫩含羞的神態(tài)。少女內(nèi)心隱秘，本不欲人聞，故于無(wú)人處，以細(xì)聲細(xì)語(yǔ)出之，詩(shī)人亦不聞也。而“北風(fēng)吹羅帶”看似客觀描寫，但人物內(nèi)心之思緒蕩漾，卻從羅帶中斷續(xù)飄出，使人情思縈繞，如月下花影，拂之不去。詩(shī)歌全用素描手法，以線條勾勒輪廓，隱秘處仍歸隱秘，細(xì)節(jié)處只寫細(xì)節(jié)。通過(guò)嫻美的動(dòng)作、輕柔的細(xì)語(yǔ)和亭立的倩影，人物一片虔誠(chéng)純真的高尚情感躍然紙上，沁人心脾。從轉(zhuǎn)換弄清思路轉(zhuǎn)換即詩(shī)詞的脈絡(luò)。具體說(shuō)，就是一首詩(shī)詞是如何開頭、展開、變換、銜接、結(jié)尾的?！缙と招莸摹娥^娃宮懷古（其一）》：“綺閣飄香下太湖，亂兵侵曉上姑蘇。越王大有堪羞處，只把西施賺得吳。”這是皮日休《館娃宮懷古五絕》的第一首。第一句“綺閣飄香下太湖”，從正面著筆寫吳王如何迷戀聲色，不能自拔。第二句轉(zhuǎn)到對(duì)越軍出其不意進(jìn)襲，爬上姑蘇臺(tái)的情景的描寫，說(shuō)是“亂兵侵曉上姑蘇”。前二句揭示了吳越的不同表現(xiàn)：一個(gè)通宵享樂(lè)，一個(gè)摸黑行軍；一邊輕歌曼舞，一邊短兵長(zhǎng)戟，在鮮明對(duì)比中，蘊(yùn)含著對(duì)吳王夫差荒淫誤國(guó)的不滿。然而從三、四句看，詩(shī)人不去指責(zé)吳王，卻把矛頭指向了越王。批評(píng)勾踐只送去一個(gè)美女，便賺來(lái)一個(gè)吳國(guó)，“大有堪羞”之處。這是很有意思的妙文。難道吳越的興亡真就是由西施一個(gè)女子來(lái)決定的么？顯然不是。但寫詩(shī)忌直貴曲。所以詩(shī)人故意運(yùn)用指桑罵槐的曲筆。他的觀點(diǎn)，表面上看似批評(píng)越王打敗吳國(guó)太容易了，只靠一個(gè)西施。但仔細(xì)玩味全篇，是在說(shuō)，越國(guó)只靠一個(gè)西施，怎么能夠打敗吳國(guó)呢？可見，打敗吳國(guó)的，只能是吳王的荒淫腐敗而已。這種轉(zhuǎn)換，是作者在有意造成錯(cuò)覺，明嘲勾踐，暗刺夫差，使全詩(shī)蕩漾著委婉含蓄的弦外之音，發(fā)人深思，耐人尋味。從背景聯(lián)想意圖背景包括作者生活的時(shí)代背景和作者創(chuàng)作時(shí)的思想背景，前者是“文為世”的反映，后者是“詩(shī)言志”的表現(xiàn)。所以，要很好地理解一首詩(shī)詞，一定要聯(lián)系有關(guān)背景?！鐝堁椎摹肚迤綐?lè)》：“采芳人杳，頓覺游情少?？屠锟创憾嗖莶?，被詩(shī)愁分了。去年燕子天涯，今年燕子誰(shuí)家。三月休聽夜雨，如今不是催花?！睆堁祝?248-1319）字叔夏，號(hào)玉田，又號(hào)樂(lè)笑翁。張俊六世孫。寓居臨安（今浙江杭州）。宋亡時(shí)，年二十九，家產(chǎn)籍沒(méi)，至以賣卜為生。至元二十七年（1290），曾北游大都，次年春后南歸。晚年落魄縱游于金陵、蘇杭一帶。卒于元延祐四年后，年七十馀。這樣的身世決定了他的詞以“悲情”見長(zhǎng)，萬(wàn)般情懷皆見愁緒。而這愁緒中充滿了亡國(guó)之情，破家之痛。本詞用對(duì)比、比興。今昔物是人非的強(qiáng)烈對(duì)比滲透詞中，借“燕子”比喻自己飄蕩無(wú)依，借“夜雨”比喻摧花折綠的殘暴的元兵。由景到人，由人到物，由物到情，層層深入，又層層翻新。表現(xiàn)出國(guó)破家亡的悲痛。從句尾了解主旨許多詩(shī)詞，往往在最后一兩句升華，較為鮮明地表達(dá)出主題來(lái)。所以，強(qiáng)調(diào)注意末句，從末句把握詩(shī)詞的主旨?！绮趟赡甑摹断嘁姎g》小序云：“九日種菊西巖，云根石縫，金葩玉蕊遍之。夜置酒前軒，花間列蜜炬，風(fēng)泉悲鳴，爐香蓊于巖穴。故人陳公輔坐石橫琴，蕭然有塵外趣，要余作數(shù)語(yǔ)，使清音者度之云閑晚溜瑯瑯?！痹~云：“泛爐香。一段余川松菊瘦而芳。人如鵠，琴如玉，月如霜。一曲清商人物兩相忘?！边@是蔡松年退隱山林之后作出的一首小令。即使不知道作者的生平背景，只從末句“一曲清商人物兩相忘”一句，可使人感到清新、淡雅，陶醉于純樸清澈的自然中，超脫出紛亂煩雜的世界，也能看出作者追求的正是那種陶淵明式的精神境界。從整體品評(píng)意境意境是指由情、景、意、言和諧統(tǒng)一而形成的藝術(shù)境界。▲如《念奴嬌?赤壁懷古》的情、景、意、言都是豪邁雄壯的，所以整體風(fēng)格顯得雄渾壯美。因?yàn)橐饩成婕暗角?、景、意、言等多方面，所以要從整體上加以把握?！竟旁?shī)詞鑒賞路徑】(一)找準(zhǔn)最直接的路徑——標(biāo)題、情語(yǔ)和注釋1．讀標(biāo)題，挖信息標(biāo)題，通常是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩(shī)歌的第一把鑰匙。其蘊(yùn)含的信息有：①提示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；②交代寫作緣由或目的，暗含情感；③奠定詩(shī)歌的感情基調(diào)；④表明詩(shī)歌的題材或體裁；⑤暗示詩(shī)歌的表達(dá)技巧。2．抓情語(yǔ)，明主旨詩(shī)歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩(shī)情的一條捷徑。情語(yǔ)多出現(xiàn)在詩(shī)的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下闋。有時(shí)作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”中的“哀”字。當(dāng)然，詩(shī)中所謂的“情語(yǔ)”并不都是作者最真實(shí)的情感表達(dá)，有的詩(shī)人會(huì)故意用反語(yǔ)(這種情況很少)。但絕大多數(shù)情況下，我們都是能夠通過(guò)抓住“情語(yǔ)”進(jìn)而讀懂詩(shī)歌的。顯性詞語(yǔ)

指可以明顯看出詩(shī)歌情感類型的詞語(yǔ)，也叫“情感語(yǔ)”，多為動(dòng)詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)

如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂(lè)”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等詞語(yǔ)隱性詞語(yǔ)

(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)。它們雖然不是詩(shī)眼，卻能暗示作者的思想感情，這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)”

如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這兩句借“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥”六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，點(diǎn)明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感(2)表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞

如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語(yǔ)。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時(shí)那種物是人非、無(wú)限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來(lái)3.讀注釋，明暗示詩(shī)后如果有注釋，則注釋也蘊(yùn)含著豐富的信息，知曉這些信息，會(huì)對(duì)讀懂詩(shī)歌有直接的幫助。注釋的作用介紹作者，提供與“此詩(shī)作于貶官或流放之際”類似的注解

暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫作背景

暗示本詩(shī)的思想主旨介紹疑難詞語(yǔ)、地名和相關(guān)詩(shī)句

幫助讀懂詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境鏈接他人評(píng)價(jià)

暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容(二)找準(zhǔn)最穩(wěn)妥的路徑——關(guān)鍵字詞、景事情和尾句1．抓關(guān)鍵字詞，突破理解障礙中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩(shī)不能一掃而過(guò)，而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞，邊讀邊思其義，力求還原詩(shī)歌畫面，迅速定位感情基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞，除了前面提到的“抓情語(yǔ)”外，還需推測(cè)難字，突破障礙。古詩(shī)語(yǔ)言本質(zhì)上是文言文，既然是文言文，我們完全可以用推斷文言實(shí)詞詞義的方法去推斷其中的疑難詞語(yǔ)。(推斷實(shí)詞的方法詳見《大一輪復(fù)習(xí)講義》文言文部分，此處不再贅述。)這里要特別注意三類疑難詞語(yǔ)：一是古今異義詞。如元代白珽《余杭四月》首聯(lián)“四月余杭道，一晴生意繁”中的“生意”就是一個(gè)古今異義詞，這里是“生機(jī)”意。二是關(guān)鍵卻又難以理解的詞。如全國(guó)Ⅰ卷陳與義《題許道寧畫》尾聯(lián)“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”中的“吟斷”“不相關(guān)”是攔路虎。這時(shí)可結(jié)合上下文及題目?jī)?nèi)容窮幽探微，“此中”指許道寧的畫，且“有佳句”，則“吟斷”意為“不斷地吟誦‘佳句’”，“不相關(guān)”并非字面上的互不關(guān)聯(lián)，應(yīng)指“不能描述完美，不能描述準(zhǔn)確”。又如年全國(guó)Ⅱ卷杜荀鶴《投長(zhǎng)沙裴侍郎》尾聯(lián)“男子受恩須有地”中的“地”意思很模糊，很難捉摸，而選擇題D項(xiàng)，盡管此項(xiàng)不正確，但多少有助于對(duì)該字的理解?！暗亍庇小芭_(tái)階”意，即能從容站腳的地方，再抽象一點(diǎn)解釋就是指受恩惠的理由。三是古詩(shī)中的特殊詞語(yǔ)。如全國(guó)Ⅰ卷岑參《發(fā)臨洮將赴北庭留別》尾聯(lián)“勤王敢道遠(yuǎn)”中的“敢”是個(gè)表反問(wèn)的詞，是“豈敢”意，而不是“敢”意。這樣的詞語(yǔ)還有“肯”“可”“那”等。2．抓景、事、情，推導(dǎo)詩(shī)歌主旨任何類別的詩(shī)歌都離不開“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景”“事”是表象，“情”是詩(shī)的內(nèi)核。我們讀詩(shī)歌時(shí)，要對(duì)文字信息進(jìn)行檢索分類，注意詩(shī)歌中出現(xiàn)的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開去。還要注意只有一個(gè)意象的畫面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩(shī)人全部的思想感情；由眾多意象組成的畫面意境，也以一兩個(gè)意象為主體。通過(guò)對(duì)景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩(shī)歌的主旨。3．抓尾句，揣摩詩(shī)歌感情要讀懂詩(shī)歌，除了把握關(guān)鍵字詞，吃透景、事、情間的關(guān)系，還要多留心抒情性、議論性的語(yǔ)句，尤其是詩(shī)歌的結(jié)尾。古人寫詩(shī)，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩(shī)歌時(shí)從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效