西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一冊(cè)教案(表格式)(2024年秋)

教學(xué)課題1、看一看，數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容課本第2、3、4頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)課題上學(xué)了比一比

學(xué)問與技初步相識(shí)數(shù)、數(shù)數(shù)。

能

1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教

過程化。

教

與2、在數(shù)1--10各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)

學(xué)

方法數(shù)學(xué)的最初步熱忱。

目

標(biāo)

1、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的溝通，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服生

情感看法疏感，產(chǎn)生愉悅感。

與價(jià)值觀2、初步培育學(xué)生的合作參與意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。

教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生的視察實(shí)力。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)初步理解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的狀況，使學(xué)生初步建立數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生的視察實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、溝通的歡樂，初步培育學(xué)生的合作參與意識(shí)。

教、學(xué)具打算1——10的數(shù)字卡片。

教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)愛好。

小摯友們，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從

現(xiàn)在起，你將和老師一起共同學(xué)習(xí)、生

活，探討很多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)

學(xué)學(xué)問，大家興奮嗎？

讓我們來相互相識(shí)一下吧。學(xué)生作自我介紹：叫什么名字，家住哪兒，

家里有多少人。OOOOO

打開第一頁(yè)，老師有感情的朗讀“編者學(xué)生數(shù)數(shù)：1,2,3,4,5,6,7,8,9,

的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)10o

學(xué)的用處。同桌合作數(shù)數(shù)：伸出兩只手，相互數(shù)一數(shù)

大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來數(shù)一數(shù)？同桌小摯友有幾根手指。

二、數(shù)一數(shù)

1、激發(fā)視察愛好

老師出示教科書第2-3頁(yè)掛圖，出示

一幅漂亮的校內(nèi)情境圖。

（1）小摯友們，你們知道這是什么地

方嗎？

(2)對(duì)，這是一所漂亮的小學(xué)。今日

是開學(xué)的第一天，小摯友們高興奮興地學(xué)生細(xì)致視察圖。

來上學(xué)了。大家看看，這里都有一些什

么？生答：知道，是學(xué)校。

2、數(shù)圖中的數(shù)量學(xué)生隨意視察，同桌同學(xué)相互說說。

(1)數(shù)出數(shù)量是1的

圖中數(shù)量是1的有哪些？

出示數(shù)字卡片1,老師領(lǐng)著學(xué)生

讀一讀，學(xué)生再自己小聲讀一讀。

(2)數(shù)出數(shù)量是2的

圖中數(shù)量是2的有哪些？生答：一面國(guó)旗、一座樓房、一位老

師OOOOO0

出示數(shù)字卡片2,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。學(xué)生小聲讀。

(3)依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。(教

學(xué)方法同上)生答：有2個(gè)同學(xué)在澆花、有2個(gè)同學(xué)在

玩飛機(jī)模型、有2個(gè)同學(xué)在打乒乓球。

學(xué)生讀一讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)：找尋生活中的數(shù)

(1)找尋身體上的數(shù)。

1-10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中常常

用到，我們身上就有很多，快找一找，學(xué)生之間相互視察，相互說。集體反饋溝

說一說。通

(2)找尋教室里的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立視察教室，找尋各數(shù)，并相互溝

同學(xué)們真了不得，在自己身上找到這么通。

多數(shù),大家在看看我們的教室你們能

發(fā)覺哪些數(shù)？學(xué)生細(xì)致視察，相互溝通，合作完成。

(3)找尋校內(nèi)里的數(shù)。學(xué)生回到教室后反饋找到的數(shù)。

我們的校內(nèi)里也有很多數(shù)我們?nèi)タ匆?/p>

看，找一找，說一說吧！

四、總結(jié)

今日，我們一起數(shù)了我們漂亮的學(xué)校里

的紅旗、花、樹木等很多東西，還數(shù)了

我們身邊的門、窗等事物。大家數(shù)得都

很細(xì)致，很精確。放學(xué)后，大家可以再

數(shù)數(shù)家里或其他地方看到的東西。

五、布置作業(yè)

數(shù)數(shù)家里的東西

1、看一看，數(shù)一數(shù)

看一看數(shù)一數(shù)

板書設(shè)計(jì)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)課題2、比一比

教學(xué)內(nèi)容課本第5頁(yè)的“比一比”及第6頁(yè)的“課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)初步感知物體的高矮、長(zhǎng)短、大小及多少，以及會(huì)推斷物體的高矮、長(zhǎng)短、大、。多少

教學(xué)重點(diǎn)小組活動(dòng)探討初步比較物體高矮、長(zhǎng)短、大小及多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的歡樂。

教、學(xué)具打算五角星、紙袋、各種文具、卡片

教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊學(xué)問

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，誰(shuí)能把這學(xué)生數(shù)數(shù)。

些數(shù)數(shù)給大家聽？

二、新授課

1、教學(xué)高矮。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（在黑板上方貼一個(gè)五角星，下方也貼學(xué)生上臺(tái)摘五角星，但只能拿到下方的五角

一個(gè)五角星）星，拿不到上方五角星。

誰(shuí)情愿把黑板上的五角星摘下來？

老師為什么能拿到上方的五角星呢？生答：因?yàn)槔蠋煾摺?/p>

剛才那位小摯友為什么拿不到上方的生答：因?yàn)樾从褌€(gè)子矮。

五角星呢？

那我們就一起來探討高矮的問題。

（2）探究比高矮的方法。學(xué)生小組溝通、探討比高矮的方法，并匯報(bào)、

?請(qǐng)兩位個(gè)子差不多的小摯友上臺(tái)，分溝通。

別站在講臺(tái)的左右兩邊。

2、比長(zhǎng)短。

引導(dǎo)學(xué)生視察。學(xué)生細(xì)致視察倒出來的東西，溝通匯報(bào)。

每組桌上有兩個(gè)口袋，你們想知道里面

裝有什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一起把他們學(xué)生小組探究比較長(zhǎng)短的方法，并匯報(bào)。

倒出來看一看吧？

你知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些？哪個(gè)物體短些

嗎？學(xué)生探討、溝通比較物體大小的方法。

學(xué)生細(xì)致視察，并說一說視察到了什么東

比大小。西？

出示兩個(gè)球，一大一小，讓學(xué)生比較這

兩個(gè)球的大小。同桌合作，擺學(xué)具卡片，并說一說誰(shuí)多一些，

誰(shuí)少一些。

比多少。學(xué)生自由舉例子。

出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察。（引導(dǎo)

學(xué)生說出同樣多）學(xué)生人真視察，說說圖意，然后獨(dú)立完成。

集體溝通，并說一說比較的方法。

擺一擺，說一說。

同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。（引

導(dǎo)學(xué)生說出多些、少些）

說誕生活中多些、少些、同樣多的例子。

課堂活動(dòng)。

出示圖片。

四、布置作業(yè)。

2、比一比

高矮長(zhǎng)短大小

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教學(xué)課題一、10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加減法（一）

1、能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的各數(shù)，并留意書寫工整。

2、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的依次，以及各數(shù)的組成。

學(xué)問與技

3、相識(shí)符號(hào)“>"、“<”、"二”的含義，知道用詞語(yǔ)“>"、“<"、"二”來描述5以內(nèi)數(shù)

能

教的大小。

學(xué)4、在詳細(xì)的情境中，初步知道加、減法的含義，并會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。

目過程與方讓學(xué)生細(xì)致視察，通過親自動(dòng)手操作來感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

標(biāo)法

在視察中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，在操作、探討、溝通中培育

情感看法

學(xué)生自主探究的實(shí)力，得出多樣化是算法。

與價(jià)值觀

2、培育學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)1一5每個(gè)數(shù)表示的意義及寫法；理解三種符號(hào)的含義及作用。

理解“0”的含義以及加法、減法的含義；5以數(shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)及計(jì)算的意義。

教學(xué)課時(shí)10課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)課題1—5的各數(shù)的數(shù)、說、認(rèn)

教學(xué)內(nèi)容課本7-8頁(yè)的例1、例2、例3;課堂活動(dòng)中的第一題。

教學(xué)目標(biāo)1.對(duì)1-5各數(shù)感性的相識(shí)

2.培育良好的習(xí)慣

3.初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)數(shù)的正確感受。

教、學(xué)具打算1-5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒

教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性設(shè)計(jì)

談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大學(xué)生按要求說話：（1）、1個(gè)文具盒，（2）、

了，特殊是數(shù)字，我們常常用，請(qǐng)你細(xì)2本書，（3）3個(gè)本子。

致聽，找找老師說的下面的這句話中有

那幾個(gè)數(shù)字：小紅書包里面有1個(gè)文具學(xué)生答：

盒，2本書，3個(gè)本子。你能象老師這我家有1頭牛；

樣用數(shù)字說一句話嗎？我家有3個(gè)人；

我家魚缸里有5條魚

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1.師：小摯友們，你去過動(dòng)物園

嗎？你們瞧，（在一個(gè)天氣晴朗的早晨，

老師和同學(xué)們來到了野生動(dòng)物園。出示

14?15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛學(xué)生自由練說。

的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看

到了什么？分別有幾個(gè)？

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.老師依據(jù)匯報(bào)狀況適時(shí)把卡片1?5讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子

貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。上。

通過小組溝通、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自

己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。

反饋實(shí)踐

1.談話：老師說一個(gè)數(shù)字，你能

用小棒表示出來嗎？你還能用其他方

式表示嗎？

2.談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你請(qǐng)告知你的小伙伴你是用哪種方式來表

能用自己喜愛的方式表示和老師同樣示這個(gè)數(shù)的。

多的蘋果數(shù)嗎？

3.同桌之間考一考，老師參與到

個(gè)別組的活動(dòng)中。

二、感知數(shù)的依次

1.逐次感知1?5的依次。學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是兒？這

個(gè)2是怎么得來的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？

依次感知3、4、5的來源。

2.整體感知。

a.出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個(gè)排請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己

排隊(duì)C動(dòng)手?jǐn)[。

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在卜

面自己動(dòng)手?jǐn)[。

b.擺好后提問：“5的前面一個(gè)數(shù)是

幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各同桌間互問互答

是幾？“c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍，

然后同桌間互問互答。

開放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能

用1?5表示？用你自己的話來告知你

四周的小伙伴。學(xué)生自由表述.

a.小組溝通，老師參與到活動(dòng)中，

并適時(shí)指導(dǎo)，留意表述的廣泛性。

b.請(qǐng)把你的想法告知大家。

學(xué)生匯報(bào)。

C.老師小結(jié)：在我們的生活中有很

多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來

只要小摯友們細(xì)致視察，你會(huì)發(fā)覺在我

們的四周有好多的數(shù)學(xué)問題。

2.猜數(shù)游戲。

提問：

a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？1、2、3........

還可能是幾？

b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是學(xué)生揣測(cè)

幾？

c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的

前面，可能是兒？還有可能是其它數(shù)字

嗎？為什么?

3.張開想象的翅膀，創(chuàng)建學(xué)生心

中的漂亮世界。學(xué)生練習(xí)擺圖

師：用你們桌子上的圓片、小棒、

卡片等擺出你喜愛的圖形，并跟你的小

伙伴說說你擺的是什么？用什么擺

的？用了幾個(gè)？

小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中參與活

動(dòng)。

總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？

先相互說說，再告知老師和大家。

1——5的相識(shí)

教學(xué)例1：數(shù)一數(shù)，說一說。教學(xué)例2：邊擺邊數(shù)

板書設(shè)計(jì)1、2、3、4、5.

教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)課題1-5各數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容課本第8頁(yè)例4,以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題

1、會(huì)寫1-5各數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2、感受數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴溝通，初步形成合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)1-5,1-5各數(shù)的寫法

教學(xué)難點(diǎn)相識(shí)1?5,1?5各數(shù)的寫法

教、學(xué)具打算掛圖

教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

談話：你們知道老師節(jié)是哪天嗎？

出示情境圖。學(xué)生回答：9月10日

你們看圖中的小摯友正給老師慶

祝節(jié)日，你們能找出圖中物體各有幾學(xué)生細(xì)致視察，細(xì)致找物體.，并說一說這些

個(gè)嗎？物體的個(gè)數(shù)。

二、新課教授

1.談話：你在圖中找到數(shù)量是1個(gè)學(xué)生回答：

的東西了嗎？

這1個(gè)的東西可以用1顆算珠來表

zj\o學(xué)生先看老師示范書寫“1”

表示1的符號(hào)就是數(shù)字le學(xué)生在練習(xí)本上書寫“1”

老師在“日”字格里示范1的筆順，

指導(dǎo)學(xué)生在書上寫兩個(gè)屋

2.談話：在圖中找到數(shù)量是2個(gè)物

體。學(xué)生回答。

你們說到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用

算珠表示？學(xué)生先看老師示范書寫“2”

2個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字2,學(xué)生在練習(xí)本上書寫“2”

老師示范2的寫法。

3.談話：你們能在圖中找到數(shù)量是3

個(gè)物體嗎？學(xué)生回答：能。并說一說

你們說到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用怎樣用算珠表示2。

算珠表示？

3個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫成數(shù)字3,學(xué)生先看老師示范書寫“2”

老師示范。學(xué)生在練習(xí)本上書寫“2”

4.談話：在圖中找到數(shù)量是4個(gè)和5學(xué)生回答。

個(gè)的物體。

你們說到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用學(xué)生先看老師示范書寫“4”“5”

算珠表示？學(xué)生在練習(xí)本上書寫“3”

老師示范4和5的寫法，指導(dǎo)學(xué)生仿“5”

寫。

三、課堂活動(dòng)

6頁(yè)1,寫數(shù)學(xué)生細(xì)致寫數(shù)。

6頁(yè)3,圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。學(xué)生動(dòng)手圈一圈，寫一寫。

下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方學(xué)生動(dòng)手分一分，并說一說自己分的方法全

法多C班溝通。

獨(dú)立操作后全班溝通。

四、課堂練習(xí)］

12頁(yè)1、2學(xué)生仿寫。

1-5各數(shù)的寫法

比畫讀寫

老師用手比畫圓讀數(shù)寫數(shù)

1

板書設(shè)計(jì)

2

3

4

5

教學(xué)反思

第三課時(shí)

教學(xué)課題5以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容課本第9頁(yè)的例5,以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第3題

1.使學(xué)生通過動(dòng)手操作駕馭5以內(nèi)數(shù)的組成，并能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.培育學(xué)生的視察、操作、表達(dá)實(shí)力，初步的自學(xué)實(shí)力，初步的遷移類推實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

3.培育學(xué)生細(xì)致做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及合作互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)駕馭5以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)駕馭5以內(nèi)數(shù)的組成。

教、學(xué)具打1?5的數(shù)字卡片，5個(gè)正方形（其他學(xué)具均可），5顆豆豆。

教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.數(shù)數(shù)練習(xí)：順數(shù)1?5,再倒數(shù)。學(xué)生集體數(shù)數(shù)

2.手指表數(shù)：老師隨意說一個(gè)數(shù)，學(xué)

生用手指表示。全班參與。學(xué)生依據(jù)老師說的數(shù)，用手指

二、探究新知表示。

I.動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們拿出4個(gè)正方

形，然后把它們分成兩份，分分看，有

多少種分法，看誰(shuí)的方法多。假如自己學(xué)生動(dòng)手操作，分一分，并溝通自己的分

有困難，可以同桌相互幫助。分好后，法。

可以同桌溝通。

2.溝通展示。

師：剛才，同學(xué)們都把4個(gè)正方形分成

兩份，現(xiàn)在誰(shuí)情愿告知老師你自己的分

法。（讓學(xué)生回答）剛才，大家都想出學(xué)生細(xì)致思索，并動(dòng)手分分。一位按依次

了那么多方法，可是看起來有點(diǎn)亂，現(xiàn)分的同學(xué)上黑板展示。

在老師請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想個(gè)好方法，怎樣展示如下：

才能清晰地看出而一個(gè)也不漏呢？（老

師巡察，假如發(fā)覺有按依次分的，立刻口UUU

讓他上臺(tái)展示）現(xiàn)在，老師發(fā)覺這位同□□UU

學(xué)有一種好方法，請(qǐng)他來教教大家。（讓

這位同學(xué)上臺(tái)UIII111

展示）全班學(xué)生按依次分一分。

3.全班同學(xué)再自己邊說邊按依次分一

分。

4.引導(dǎo)寫出4的組成。把剛才用學(xué)具學(xué)生把剛才用學(xué)具擺的用數(shù)字表示出來：

擺的用數(shù)字表示，該怎樣寫呢？板書：人人入

/\Z\/\

444132231

Z\/\

1a121i

5.指導(dǎo)讀4的組成，讀后問：“你發(fā)覺學(xué)生讀4的組成，思索老師的問題，并得

了什么？“學(xué)生回答后，老師告知學(xué)生出：4分成1和3與4分成3和1是一樣

4分成1和3與4分成3和1是一樣的。的。

6.剛才同學(xué)們用分正方形的方法來發(fā)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)5的組成，并溝通

覺4的組成，那5的組成你們會(huì)嗎？溝通：1、小組探究5的組成；2、學(xué)生匯

老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：報(bào)后，指名板書出5的組成，最終整理如

XXAA下：

142332415555

14233241

7.自學(xué)3和2的組成。學(xué)生自學(xué)3和2的組成，并全班溝通。

10.小結(jié)：剛才我們一起探究了5以內(nèi)小組溝通后回答：因?yàn)?可以分成1和4,

數(shù)的組成，現(xiàn)在老師檢查一下你們駕馭所以左手有4顆。

得怎么樣。

三、鞏固練習(xí)同桌游戲，猜一猜.

1.玩猜一猜的游戲。和書上19頁(yè)的這位小摯友玩猜一猜的游

（1）老師示范：告知學(xué)生老師有5顆戲，并把猜的結(jié)果寫在書上。

豆豆，現(xiàn)在老師分兩只手拿著，右手有師生共同游戲：老帥隨意出不一個(gè)數(shù)，學(xué)

1顆，那請(qǐng)你們猜猜老師的左手有多少生舉出相應(yīng)的組成。如：老師出示4,學(xué)

顆豆豆。為什么？（要引導(dǎo)學(xué)生說出：生可以舉出1和3或者2和2的數(shù)字卡片。

因?yàn)?可以分成1和4,所以左手

有4顆）再變著數(shù)猜。

（2）師：老師請(qǐng)你們拿著豆豆，同位學(xué)生共同參與。

相互猜。

（3）師：老師再請(qǐng)你們和書上19頁(yè)的

這位小摯友玩猜一猜的游戲，請(qǐng)你把猜

的結(jié)果寫在書上。

2.舉數(shù)字卡片練習(xí).

3.連線練習(xí)（先連組成5的，再連組學(xué)生共同參與。

成4的）抽學(xué)生連線

oooooooooo

OOOOOO0OOO

OOOOOO

oooo學(xué)生獨(dú)集體訂正。

4.在方框里填數(shù)

學(xué)生相互說一說：5可以分成1和4,還

可以分成4和1、2和3、3和2

5.同桌相互說說5以內(nèi)數(shù)的組成。

四、課堂小結(jié)

先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，然后學(xué)生自由發(fā)言。

老師指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最終要求學(xué)生發(fā)

揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。

五、作業(yè)

把5以內(nèi)數(shù)的組成說給家長(zhǎng)聽。

5以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)例5：擺一擺，填一填

板書設(shè)計(jì)XAAA

14233241

教學(xué)反思

第四課時(shí)

教學(xué)課題“0”的相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容課本第10頁(yè)的例1、例2、例3；課本第10-11頁(yè)的課堂活動(dòng)1-4題。

教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步理解“0”的含義，通過直尺相識(shí)“0”在數(shù)中的依次，會(huì)讀、會(huì)寫“0”。

教學(xué)重點(diǎn)理解“0”的基本含義。

教學(xué)難點(diǎn)正確書寫“0”。

教、學(xué)具打1-5的數(shù)字卡片

教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

師講小貓釣魚的故事后，問學(xué)生：學(xué)生細(xì)致聽老師講故事，回答問題：一條魚

小摯友們，貓爸爸和貓媽媽各釣了也沒有，就用“0”來表示。

幾條魚？可以用兒來表示？小花貓

一條魚也沒有釣到，該用什么數(shù)來

表示呢？（0）

真聰慧，知道一條魚也沒有，就用

“0”來表示。提示課題：“0”的相

識(shí)。

二、探究新知?？蠢蠋熝菔荆〗M溝通。

1.教學(xué)例1。

演示氣球圖。

小組溝通；小摯友們剛才看到

了什么？發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)問題？你生匯報(bào)：0和1、2、3、4、5一樣，也是一

能告知你的好伙伴嗎？個(gè)數(shù)，它可以表示沒有。

抽生匯報(bào)，師小結(jié)。小摯友一個(gè)氣球也沒有了，傭0表示，0表

示什麼？一個(gè)也沒有用什麼表示？

學(xué)生視察，并說一說。

出示吃魚圖：（1）這圖畫的誰(shuí)？在視察老師出示的直尺圖，回答問題：0可以

干什么？表示什么也沒有，0還可以表示起點(diǎn)。

2.教學(xué)例2。

出示直尺圖。

問；這是一把宜尺？誰(shuí)知道它是用

來做什么的？

視察：直尺上有什么？0在什么地

方？

師：我們量物體的長(zhǎng)度就是從“0”

這個(gè)地方起先的。小摯友們想一想，

尺子上的0應(yīng)當(dāng)表不什么？學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說一說，生活中見到過

同桌相互讀一讀直尺上的數(shù)。的“0”

問：1的前面是幾？5和1誰(shuí)比。大

些？誰(shuí)比。大得多？

師：生活中你在哪些地方看到過0,學(xué)生細(xì)致視察老師示范寫0,然后學(xué)生書空、

它表示什么？描紅、書寫0。

3.教學(xué)例3

小摯友們覺得。像什么？

老師示范書寫0o問：寫0時(shí)哪些學(xué)生獨(dú)立完成，同桌溝通，再指名回答.

地方簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)？

學(xué)生細(xì)致視察老師出示的方格圖，學(xué)生填數(shù)，

五、課堂活動(dòng)同桌溝通，集體訂正

1.第8頁(yè)1、2題，

學(xué)生獨(dú)立完成。

2.老師出示放大的方格圖。

引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)方格，0在這里表示

什麼？

問：“從上往下，你發(fā)覺了什么？從

左往右呢？從右往左呢？

3.12頁(yè)第3題。

0的相識(shí)

板書設(shè)計(jì)

氣球圖直尺圖0

教學(xué)反思

第五課時(shí)

教學(xué)課題比較

教學(xué)內(nèi)容課本第12-13頁(yè)的例1例2例3；課本第14頁(yè)的課堂活動(dòng)第1-3題

1、相識(shí)二、《、〉，并會(huì)正確運(yùn)用

2、通過實(shí)踐操作上學(xué)生駕馭多種比較方法。

教學(xué)目標(biāo)

3、培育學(xué)生的視察實(shí)力和探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)比一比的方法。

教學(xué)難點(diǎn)正確書寫〈、〉

教、學(xué)具打算1圓片、小正方、小棒等

教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性設(shè)計(jì)

一.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

漂亮的春天到了，花園內(nèi)開了很多漂細(xì)致視察，填數(shù)。

亮的花，花兒真美，引來了很多可愛

的小動(dòng)物，瞧，誰(shuí)飛來了？

你能用那些數(shù)字表示圖中的小動(dòng)物和

花？學(xué)生數(shù)出來填在書上

學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且比較學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且

多少C比較多少，再匯報(bào)。

小組溝通后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)

果

怎樣更簡(jiǎn)潔看出物品的多少？

今日，我們要學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺的

方法來比較物品的多少？

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。

(一)教學(xué)例1。學(xué)生動(dòng)手操作：一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺花和蜜蜂，

1比.較同樣多視察回答：蜜蜂的只數(shù)3,花兒的朵數(shù)也3,

老師:蜜蜂的只數(shù)3,花兒的朵數(shù)也3,3和3同樣多，學(xué)生練習(xí)讀并且書空，

3和3同樣多，我們就說3等于3,學(xué)生動(dòng)手操作：老師擺4個(gè)圓，學(xué)生擺同樣

用3=3表示，中間的符號(hào)是等號(hào)，學(xué)多的三角形，并回答：圓是4個(gè)。三角形也

生練習(xí)讀并且書空，是4個(gè)，圓和三角形同樣多。

練習(xí)：老師擺4個(gè)圓，學(xué)生擺同樣多

的三角形，說誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于

幾？

你能再說一個(gè)幾等于幾的式子嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作：一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺蜻蜓和蜜蜂。

2比.較多與少學(xué)生回答：蜻蜓的只數(shù)是4,蜜蜂是3,4比

(1)動(dòng)手操作。3多，也可以說3比4小。

蜻蜓的只數(shù)是4。蜜蜂是3,4比3多，

我們就說4大于3,寫做4〉3,中間

的符號(hào)是大于符號(hào)。學(xué)生練習(xí)讀，并

且書空

蜜蜂的只數(shù)是3,蜻蜓的只數(shù)是4,3學(xué)生視察老師的板書：

比4少，就說3小于4,寫作3〈4,4>33<4

中間的符號(hào)是小于符號(hào)。探討：我發(fā)覺了蜻蜓比蜜蜂多，4大于3,蜜

學(xué)生讀并且書空蛉比蜻蜓少，3小于4；

(2)視察板書:4>33<4學(xué)生多讀幾遍兒歌，并用同樣的學(xué)習(xí)方法比

較花兒和蜻蜓的大小。

兒歌：開口朝左是大于，開口朝右是學(xué)生細(xì)致書寫二、>、<

小于c大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會(huì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[擺3個(gè)圓,5個(gè)三角形，比較大小，

嗎？小組探討后得出：

5>33<5

(二)教學(xué)例2。

書寫二、>、<

視察圖，填數(shù)，集體訂正。

（三）擺3個(gè)圓，5個(gè)三角形，比較

大小，在書上填寫。

三、鞏固練習(xí)

1看圖填數(shù)。

2.比較多少，填一填。

3游.戲。

比較

教學(xué)例1：教學(xué)例2：寫一寫

板書設(shè)計(jì)3=3讀作：3等于3=

讀作：4大于3>

3<4讀作：3小于4<

教學(xué)反思

第六課時(shí)

教學(xué)課題4、練習(xí)一練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容16頁(yè)第5-7題17頁(yè)第9題

1、進(jìn)一步理解鞏固駕馭比較的方法

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)月。

3、結(jié)合數(shù)學(xué)文化，上學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解鞏固駕馭比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解鞏固駕馭比較的方法。

教、學(xué)具打算小黑板、圖片。

教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性設(shè)計(jì)

一.復(fù)習(xí)

老師出示相關(guān)的纖細(xì)題。學(xué)生獨(dú)立做，學(xué)生回答。

二.練習(xí)指導(dǎo)

I.練習(xí)一16頁(yè)5題學(xué)生獨(dú)立填寫，同桌溝通，集體訂正。

學(xué)生獨(dú)立填寫，同桌溝通，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通，

2.練習(xí)一16頁(yè)6題

3.17頁(yè)9題

請(qǐng)4個(gè)小摯友上臺(tái)，老師出示3把掃把，抽學(xué)生上臺(tái)演示，其余學(xué)生細(xì)致視察，

5個(gè)水桶回答老師問題：每人一個(gè)水桶不夠。

問：每個(gè)小摯友一把掃把，夠嗎？還差幾

把？你怎么知道？

每人一個(gè)水桶，夠嗎？會(huì)有什么狀況？你

怎樣想？

老師留意多種分法：一一對(duì)應(yīng)

用算式

用數(shù)數(shù)方法。

4.16頁(yè)7

(1)小組溝通學(xué)生獨(dú)立做，小組溝通，訂正。

(2)全班溝通學(xué)生獨(dú)立做，同桌溝通，訂正。

5.16頁(yè)8題

學(xué)生獨(dú)立填寫，同桌溝通。

三.思索題。

大家可知道小摯友小兵是怎樣走的嗎？學(xué)生細(xì)致視察圖，細(xì)致思索，回答后，

指導(dǎo)學(xué)生看書上下17頁(yè)的圖，學(xué)生細(xì)致全班溝通。

思索c四.總結(jié)：

組織學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

練習(xí)課

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第七課時(shí)

教學(xué)課題5、5以內(nèi)數(shù)的加法

教學(xué)內(nèi)容18頁(yè)例1一一例3,課堂活動(dòng)1、2練習(xí)二1

1、使學(xué)生通過實(shí)際感悟加法計(jì)算與生活的親密聯(lián)系，初步體驗(yàn)加法意義。

2、相識(shí)加號(hào)，加法算式，初步感受數(shù)學(xué)的作用與數(shù)學(xué)的形式美，簡(jiǎn)潔美

教學(xué)目標(biāo)3、探究5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，在與同伴的溝通中體會(huì)方法的多樣性，學(xué)會(huì)5以內(nèi)的

加法。

教學(xué)重點(diǎn)探究5以內(nèi)的加法計(jì)算方法的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)探究5以內(nèi)的加法計(jì)算方法的多樣性。

教、學(xué)具打算

教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)引入

小摯友已經(jīng)相識(shí)了1——5學(xué)生回答問題，并說1——5可以表示什么？

誰(shuí)說說，1一一5可以表示什麼？抽學(xué)生用手指表示。

從1到5,誰(shuí)會(huì)用手指表示？

二、合作探究

體會(huì)合起來用加法計(jì)算讓學(xué)生上講臺(tái)演示，并回答老師的問題。

(1)請(qǐng)5個(gè)學(xué)生上臺(tái)，發(fā)給每個(gè)學(xué)

生一只筆，問：現(xiàn)在是兒個(gè)？乂發(fā)給學(xué)生細(xì)致視察后，說說圖意：2輛車和1輛車

一個(gè)，問；現(xiàn)在合起來是幾個(gè)？合起來是3輛車。

(2)出示動(dòng)態(tài)汽車圖小組溝通，并回答：2+1=3

(3)看圖說圖的意義。

(4j在2和3之間用什么符號(hào)能清

晰的表示2與1合起來3呢？小組溝

通

(5)明確方法，相識(shí)“+”，介紹算學(xué)生結(jié)合生活，說說2+1=3的意義

式，讀法。學(xué)生讀

(6)結(jié)合生活，說說2+1=3的

意義學(xué)生視察圖，并回答：先擺3朵花，又?jǐn)[了2

(7)課堂活動(dòng)1朵花。

探究2+3=

老師擺3朵花，問：這是幾朵花？學(xué)生動(dòng)手畫圈，說一說圖的意思3朵花和2

在擺2朵，問：又是幾朵？朵花合起來是5朵花。

畫圈后問：這幅圖是什么意義？學(xué)生用算式表示：3+2=5

你能用算式表示嗎？

對(duì)了，把兩部分合起來用加法計(jì)算，

那3+2=?

請(qǐng)同學(xué)擺，畫，比，想，看誰(shuí)最先找

到答案。學(xué)生匯報(bào)：3后面是4、5。

(4)學(xué)生匯報(bào)。4可以分成1和3、3和1、2和2；

從3后接著數(shù)

數(shù)的組成

數(shù)的分解

小結(jié)

解決一個(gè)問題的方法是多樣的。

課堂活動(dòng)2

教學(xué)例3學(xué)生獨(dú)立完成，同京溝通，全班溝通，在書

(1)學(xué)生獨(dú)立完成上寫算式。

(2?同桌溝通

(3?全班溝通

(4)在書上寫算式

三、課堂練習(xí)

21頁(yè)1

5、5以內(nèi)數(shù)的加法

教學(xué)例1：教學(xué)例2：教學(xué)例3：算一算，寫一寫

板書設(shè)計(jì)2+1=33+2=51+3=2+2=2+3=

加號(hào)加號(hào)

教學(xué)反思

第八課時(shí)

教學(xué)課題5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容19頁(yè)例4,20頁(yè)課堂活動(dòng)3、4,23?24頁(yè)練習(xí)二2、3

1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)會(huì)一圖二式的加法，并能快速算出結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)2、通過直觀操作，探究發(fā)覺相加的兩個(gè)數(shù)交換了位置，得數(shù)不變的規(guī)律。

3、培育學(xué)生合作溝通的學(xué)習(xí)意識(shí)，初步學(xué)會(huì)樹立辨證唯物觀點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)看圖寫兩個(gè)加法算式

教學(xué)難點(diǎn)探究發(fā)覺相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

教、學(xué)具打算口算卡片、小棒、小黑板。

教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性設(shè)計(jì)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.看卡片口算。2+1=2+2=3+2=學(xué)生口算，并回答。

2.昨天我們和5以內(nèi)的加法交了摯

友，今日我們接著學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加

法。

二.探究新知。

1.教學(xué)例4。學(xué)生合作擺小棒。

(1)擺一擺：學(xué)生前后兩人一組合

作擺小棒思索怎樣寫算式。匯報(bào)所寫的算式：4+1=5

(2)想一想：要求合起來有多少根1+4=5

小棒該怎樣寫算式。

(3)活動(dòng)匯報(bào)：前后學(xué)生得出不同

的算式。4+1=51+4=5

(4)出示掛圖激疑：，同一個(gè)數(shù)學(xué)

問題怎么會(huì)有兩個(gè)不同的加法算式學(xué)生回答自己由于看的方向不同

呢？學(xué)生回答。(看的方向不同)。

(5)看著這兩個(gè)算式，你發(fā)覺了什

么？學(xué)生視察后，探討匯報(bào)。

學(xué)生探討匯報(bào)，師小結(jié)板書：

4+1=1+4學(xué)生細(xì)致視察圖，并寫兩個(gè)算式：3+2=5

2.你能看叫寫出兩個(gè)加法號(hào)式嗎?2+3=5

AA)

學(xué)生視察、探討完成。

()+()=()()+學(xué)生獨(dú)立擺小棒，寫算式。，同桌溝通匯報(bào)。

()=()

師：孩子們真聰慧，能看著一幅圖獨(dú)立填寫。

寫出兩個(gè)不同的加法算式。

三.應(yīng)用新知。

1.20頁(yè)第3題。學(xué)生視察、探討完

成。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌溝通，集體訂正。

2、20頁(yè)笫4題。學(xué)生獨(dú)立擺小棒，

寫算式。，同桌溝通匯報(bào)。

四.課堂練習(xí)

1.23頁(yè)練習(xí)二第2題。

(I)第一圖及算式。獨(dú)立填寫

后，問：你怎么知道得數(shù)是。呢？

(2)其次圖及算式，

2.24頁(yè)練習(xí)二第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌溝通，集體訂

正。

五.課堂小結(jié)：

小摯友，今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，

你有什么收獲？

5以內(nèi)的加法

掛圖

板書設(shè)計(jì)

4+1=51+4=5

4+1=5+1

教學(xué)反思

第九課時(shí)

教學(xué)課題5以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容21頁(yè)例1一一例3,課堂活動(dòng)1

1、通過視察，實(shí)踐相識(shí)減法及減法圖形

2、探究5以內(nèi)減法的計(jì)算方法

教學(xué)目標(biāo)3、感悟加減法之間的聯(lián)系。

4、培育辨證唯物的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)看懂減法圖

教學(xué)難點(diǎn)探究算法多樣性

教、學(xué)具打算掛圖

教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性設(shè)計(jì)

二、教學(xué)例1

1、出示例1圖視察圖，并用3句話說圖的意思：3個(gè)同學(xué)在玩蕩

你能用3句話說圖的意思嗎？秋千，1個(gè)同學(xué)被媽媽叫回家了，還剩幾個(gè)同學(xué)在

玩蕩秋千？

我們可不行以用算式表示圖的意思思索怎樣用算式表示圖的意思、。3-2=1

呢？相識(shí)減法算式的減號(hào)，相識(shí)算式結(jié)合生活，說說3-1

板書：3-1=2的含義

二、教學(xué)例2

1、學(xué)生擺5跟小棒，拿走2根，還學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。并說一說還剩幾根。

剩幾根？

怎樣用算式表示？5-2=

2、小摯友剛才用小棒算了5-2=3,學(xué)生獨(dú)立寫算式，小組溝通匯報(bào)：2+3=5所以

不用小棒，你會(huì)算嗎？5-2=3：5可以分成2和3；5減1,在減1,還剩3

小組溝通后匯報(bào)學(xué)生細(xì)致視察圖并寫出算式：

干脆數(shù)

小摯友剛才用擺小棒的方法寫出了

減法算式，我們還可以看小棒寫算

式

出示

"15-2=3

先數(shù)一共有多少根小棒，再看虛線

有幾根小棒，虛線表示去掉

4-1=3

說（^2^°°>^2^^

學(xué)生看圖寫算式

三、教學(xué)例3學(xué)生視察圖，并寫出算式。學(xué)生說一說自己的算法。

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5Y2-12+3學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，抽生說算法，再寫在書上。

2、抽學(xué)生說算法學(xué)生視察圖，并寫出算式。再集體訂正。

3、再書上寫

四、課堂活動(dòng)

22頁(yè)1題

23頁(yè)2題

五、練習(xí)

24頁(yè)5題

5以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)例1：（圖略）教學(xué)例2：擺一擺，算一算。教學(xué)例3：算一算，寫一寫

板書設(shè)計(jì)3-2=15-2=35-4=1

2-1=1

2+3=5

教學(xué)反思

第十課時(shí)

教學(xué)課題7、練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容22頁(yè)例4,課堂活動(dòng)3,練習(xí)二5——8

1、進(jìn)一步理解識(shí)別減法意義

2、會(huì)依據(jù)一幅圖寫2個(gè)減法算式

教學(xué)目標(biāo)

3、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)看圖寫2個(gè)減法算式

教學(xué)難點(diǎn)看圖寫2個(gè)減法算式

教、學(xué)具打算掛圖

教學(xué)流程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)學(xué)生看圖寫算式。

學(xué)生看圖寫算式。

出示圖

望見圖，你會(huì)說什么學(xué)生視察圖，回答問題：

白兔1只，灰兔2只，一共有幾只？1、一共有3只兔；

一共有5只兔，白兔1只，灰兔有幾只？2、灰兔有4只；

一共有5只兔，灰兔4只，白兔有幾只？3、白兔有1只。

寫算式學(xué)生寫算式：1+2=3

5-1=4

5-4=1

引導(dǎo)學(xué)生說算式的意義學(xué)生說一說算式的意思。

小結(jié)方法

先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。視察圖，按要求寫算式。

遮住右邊，看左邊

課堂活動(dòng)

23頁(yè)3題