核心素養(yǎng)課題申報(bào)書

核心素養(yǎng)課題申報(bào)書一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：核心素養(yǎng)提升策略研究

申請(qǐng)人姓名：張三

聯(lián)系方式/p>

所屬單位：某某大學(xué)教育學(xué)院

申報(bào)日期：2021年10月

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目旨在深入探討核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及其發(fā)展策略，以期提高我國教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，我們將采用文獻(xiàn)分析、實(shí)證研究、案例研究等多種研究方法，對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征進(jìn)行深入剖析，并探討如何在教育實(shí)踐中有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

項(xiàng)目的主要研究內(nèi)容包括：

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征：通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理，揭示核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

2.核心素養(yǎng)發(fā)展策略：基于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，探討在教育實(shí)踐中如何有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面的改革與創(chuàng)新。

3.實(shí)證研究：通過問卷、訪談等實(shí)證研究方法，了解我國學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，為制定針對(duì)性的發(fā)展策略提供數(shù)據(jù)支持。

4.案例研究：挑選具有代表性的學(xué)?；虻貐^(qū)，分析其在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)?；虻貐^(qū)提供借鑒。

預(yù)期成果：

1.提出核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征理論體系，為我國教育改革提供理論支撐。

2.制定一套科學(xué)、實(shí)用的核心素養(yǎng)發(fā)展策略，為教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。

3.形成一套完善的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，以期客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

4.發(fā)表相關(guān)論文，提升項(xiàng)目影響力，推動(dòng)我國核心素養(yǎng)研究的發(fā)展。

5.為我國教育改革提供有益借鑒，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問題

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高，對(duì)個(gè)體綜合素質(zhì)的要求也越來越高。核心素養(yǎng)作為個(gè)體綜合素質(zhì)的重要組成部分，已成為教育改革和人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。然而，當(dāng)前我國教育實(shí)踐中，對(duì)核心素養(yǎng)的理解和培養(yǎng)仍存在一些問題：

（1）對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征認(rèn)識(shí)不夠清晰，導(dǎo)致其在教育實(shí)踐中的指導(dǎo)作用不強(qiáng)。

（2）課程設(shè)置和教學(xué)方法尚未完全體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）評(píng)價(jià)體系過于注重分?jǐn)?shù)，忽視了核心素養(yǎng)的其他方面，導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展。

（4）教育工作者、家長和社會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，影響了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)效。

2.研究的必要性

針對(duì)上述問題，有必要深入探討核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及其發(fā)展策略，以期提高我國教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本項(xiàng)目通過研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，探討如何在教育實(shí)踐中有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

（1）社會(huì)價(jià)值：本項(xiàng)目的研究成果將為我國教育改革提供有益借鑒，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有國際競爭力的優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

（2）經(jīng)濟(jì)價(jià)值：提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才，有助于提高我國企業(yè)的國際競爭力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（3）學(xué)術(shù)價(jià)值：本項(xiàng)目將豐富核心素養(yǎng)的理論體系，推動(dòng)我國核心素養(yǎng)研究的發(fā)展，為世界核心素養(yǎng)研究提供有益借鑒。

4.研究意義

（1）理論意義：通過對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征進(jìn)行深入剖析，有助于豐富和完善我國核心素養(yǎng)理論體系。

（2）實(shí)踐意義：探討如何在教育實(shí)踐中有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為教育改革和人才培養(yǎng)提供實(shí)踐指導(dǎo)。

（3）政策意義：為政策制定者提供有關(guān)核心素養(yǎng)的政策建議，促進(jìn)教育政策的完善和發(fā)展。

（4）社會(huì)意義：提高全社會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)在教育實(shí)踐中的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

國外對(duì)核心素養(yǎng)的研究始于20世紀(jì)90年代，發(fā)達(dá)國家如英國、美國、澳大利亞等紛紛提出核心素養(yǎng)的概念，并將其納入教育改革和人才培養(yǎng)體系。國外研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征：國外學(xué)者從不同角度對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征進(jìn)行了探討，如思維能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力等。

（2）核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系：國外研究注重核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，嘗試將核心素養(yǎng)納入考試和評(píng)價(jià)體系，以期客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

（3）核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略：國外學(xué)者提出了一系列核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，如跨學(xué)科教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)對(duì)核心素養(yǎng)的研究起步較晚，但近年來取得了顯著成果。國內(nèi)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征：國內(nèi)學(xué)者從國情出發(fā)，對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征進(jìn)行了探討，如道德品質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等。

（2）核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系：國內(nèi)研究開始關(guān)注核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，嘗試建立符合我國國情的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

（3）核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略：國內(nèi)學(xué)者提出了一系列核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，如課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系改革等。

3.國內(nèi)外研究存在的問題與空白

盡管國內(nèi)外在核心素養(yǎng)研究方面取得了一定的成果，但仍存在一些問題與研究空白：

（1）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，缺乏深入、系統(tǒng)的理論研究。

（2）核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系尚不完善，缺乏操作性和實(shí)用性，難以在教育實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。

（3）核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究較為零散，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性的研究。

（4）國內(nèi)研究對(duì)核心素養(yǎng)的實(shí)證研究不足，缺乏數(shù)據(jù)支持和實(shí)踐驗(yàn)證。

本項(xiàng)目將圍繞上述問題與空白展開研究，旨在為我國核心素養(yǎng)研究和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在深入探討核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及其發(fā)展策略，以期提高我國教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體研究目標(biāo)如下：

（1）明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，構(gòu)建核心素養(yǎng)理論體系。

（2）分析我國學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，揭示存在的問題。

（3）探討核心素養(yǎng)發(fā)展策略，提出有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑。

（4）構(gòu)建核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，為評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)提供參考。

（5）通過實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的核心素養(yǎng)發(fā)展策略的有效性。

2.研究內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)上述研究目標(biāo)，本項(xiàng)目將圍繞以下內(nèi)容展開研究：

（1）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征：通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理，揭示核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

研究問題：核心素養(yǎng)究竟包括哪些能力？這些能力的內(nèi)涵和特征是什么？如何界定和衡量核心素養(yǎng)？

（2）我國學(xué)生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀分析：通過問卷、訪談等實(shí)證研究方法，了解我國學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，為制定針對(duì)性的發(fā)展策略提供數(shù)據(jù)支持。

研究問題：我國學(xué)生核心素養(yǎng)的整體水平如何？存在哪些突出問題？不同地區(qū)、不同學(xué)校之間是否存在顯著差異？

（3）核心素養(yǎng)發(fā)展策略探討：基于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，探討在教育實(shí)踐中如何有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面的改革與創(chuàng)新。

研究問題：如何通過課程設(shè)置和教學(xué)方法改革，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？如何構(gòu)建符合核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)要求的新型評(píng)價(jià)體系？

（4）實(shí)證研究：通過實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的核心素養(yǎng)發(fā)展策略的有效性，為教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。

研究問題：所提出的核心素養(yǎng)發(fā)展策略在實(shí)際應(yīng)用中是否有效？如何優(yōu)化和完善這些策略？

（5）案例研究：挑選具有代表性的學(xué)?；虻貐^(qū)，分析其在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)?；虻貐^(qū)提供借鑒。

研究問題：成功學(xué)?；虻貐^(qū)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和啟示是什么？如何推廣這些成功經(jīng)驗(yàn)？

本項(xiàng)目將圍繞上述研究內(nèi)容展開，以期為我國核心素養(yǎng)研究和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)分析、實(shí)證研究、案例研究等，以全面、深入地探討核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及其發(fā)展策略。

（1）文獻(xiàn)分析：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，梳理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

（2）實(shí)證研究：采用問卷、訪談等方法，收集我國學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)狀，為制定發(fā)展策略提供數(shù)據(jù)支持。

（3）案例研究：選擇具有代表性的學(xué)校或地區(qū)，分析其在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)校或地區(qū)提供借鑒。

2.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程分為以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

（1）文獻(xiàn)梳理：系統(tǒng)梳理國內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)的研究成果，明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，構(gòu)建理論體系。

（2）現(xiàn)狀分析：通過實(shí)證研究，了解我國學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，為后續(xù)策略探討提供依據(jù)。

（3）策略探討：基于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，結(jié)合實(shí)證研究結(jié)果，探討有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展策略。

（4）案例分析：挑選具有代表性的學(xué)?；虻貐^(qū)，總結(jié)其在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，提煉可借鑒的策略。

（5）實(shí)證驗(yàn)證：通過實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的發(fā)展策略的有效性，為教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。

（6）成果整理與總結(jié)：將研究過程中得到的數(shù)據(jù)、結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成完整的研究報(bào)告，為我國核心素養(yǎng)研究和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

本項(xiàng)目將嚴(yán)格按照上述技術(shù)路線進(jìn)行研究，確保研究的科學(xué)性、實(shí)用性和針對(duì)性。通過本項(xiàng)目的研究，期望能為我國教育改革和人才培養(yǎng)提供有益借鑒，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵與特征的深入探討和構(gòu)建。通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究的綜合分析，本研究將嘗試提出一個(gè)更為全面、系統(tǒng)的核心素養(yǎng)理論體系，從而為我國教育改革和人才培養(yǎng)提供有力的理論支撐。

2.方法創(chuàng)新

在研究方法上，本項(xiàng)目將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)分析、實(shí)證研究、案例研究等，以全面、深入地探討核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及其發(fā)展策略。其中，實(shí)證研究將采用問卷、訪談等方法，收集我國學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)狀，為制定發(fā)展策略提供數(shù)據(jù)支持。這種綜合運(yùn)用多種研究方法的方式，有助于提高研究的科學(xué)性、實(shí)用性和針對(duì)性。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

在應(yīng)用層面，本項(xiàng)目將探討如何在教育實(shí)踐中有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面的改革與創(chuàng)新。通過實(shí)證研究和案例分析，本項(xiàng)目將提煉出具有實(shí)踐價(jià)值的的核心素養(yǎng)發(fā)展策略，為我國教育改革提供有益借鑒。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目預(yù)期將為核心素養(yǎng)理論體系的構(gòu)建做出重要貢獻(xiàn)。通過深入探討核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，本項(xiàng)目將豐富和完善我國核心素養(yǎng)理論體系，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。此外，本項(xiàng)目還將提出一套科學(xué)、實(shí)用的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，為評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)提供參考。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）政策制定：研究成果將為政策制定者提供有關(guān)核心素養(yǎng)的政策建議，促進(jìn)教育政策的完善和發(fā)展。

（2）教育實(shí)踐：所提出的核心素養(yǎng)發(fā)展策略將有助于指導(dǎo)教育實(shí)踐，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。

（3）學(xué)校管理：研究成果將為學(xué)校管理者提供有益的借鑒，幫助他們更好地推進(jìn)核心素養(yǎng)教育，提高辦學(xué)水平。

（4）家庭教育：研究成果將為家長提供正確的教育觀念和方法，幫助他們更好地培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。

3.社會(huì)影響

本項(xiàng)目的研究成果將引起社會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)的廣泛關(guān)注，提高全社會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。此外，本項(xiàng)目還將通過媒體、研討會(huì)等方式，推廣核心素養(yǎng)教育理念，促進(jìn)我國教育改革的發(fā)展。

4.學(xué)術(shù)影響

本項(xiàng)目預(yù)期將提高國內(nèi)核心素養(yǎng)研究的學(xué)術(shù)水平，為世界核心素養(yǎng)研究提供有益借鑒。通過發(fā)表相關(guān)論文和研究報(bào)告，本項(xiàng)目將擴(kuò)大研究團(tuán)隊(duì)的影響力，推動(dòng)我國教育研究的發(fā)展。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目預(yù)計(jì)歷時(shí)2年，分為以下四個(gè)階段進(jìn)行：

（1）第一階段（第1-3個(gè)月）：文獻(xiàn)梳理與理論構(gòu)建。主要任務(wù)包括查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，構(gòu)建核心素養(yǎng)理論體系。

（2）第二階段（第4-6個(gè)月）：現(xiàn)狀分析與問題識(shí)別。主要任務(wù)包括開展問卷、訪談等實(shí)證研究，了解我國學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，找出存在的問題。

（3）第三階段（第7-9個(gè)月）：策略探討與案例分析。主要任務(wù)包括探討有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展策略，挑選具有代表性的學(xué)?；虻貐^(qū)進(jìn)行案例研究。

（4）第四階段（第10-12個(gè)月）：實(shí)證驗(yàn)證與成果整理。主要任務(wù)包括通過實(shí)證研究驗(yàn)證所提出的發(fā)展策略，整理研究數(shù)據(jù)和成果，撰寫研究報(bào)告。

2.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

為確保項(xiàng)目順利進(jìn)行，本項(xiàng)目將采取以下風(fēng)險(xiǎn)管理策略：

（1）人力資源管理：確保項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員具備相關(guān)專業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)，以提高研究質(zhì)量和效率。

（2）進(jìn)度監(jiān)控：定期召開項(xiàng)目進(jìn)度會(huì)議，跟蹤項(xiàng)目進(jìn)度，確保各階段任務(wù)按時(shí)完成。

（3）數(shù)據(jù)質(zhì)量控制：在數(shù)據(jù)收集和分析過程中，嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。

（4）資源保障：積極爭取外部資助，確保項(xiàng)目所需人力、物力和財(cái)力資源的充足。

（5）風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與應(yīng)對(duì)：對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行提前預(yù)警，制定應(yīng)對(duì)措施，降低風(fēng)險(xiǎn)對(duì)項(xiàng)目的影響。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.團(tuán)隊(duì)成員

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由五位成員組成，包括一名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、一名研究員、一名數(shù)據(jù)分析專家、一名教育實(shí)踐專家和一名項(xiàng)目助理。團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景和研究經(jīng)驗(yàn)如下：

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：具有教育學(xué)博士學(xué)位，長期從事核心素養(yǎng)相關(guān)研究，主持過多項(xiàng)國家級(jí)、省部級(jí)課題。

（2）研究員：具有教育學(xué)碩士學(xué)位，專注于核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系研究，參與過多個(gè)核心素養(yǎng)相關(guān)課題。

（3）數(shù)據(jù)分析專家：具有統(tǒng)計(jì)學(xué)博士學(xué)位，擅長使用多種統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，參與過多項(xiàng)社會(huì)科學(xué)研究。

（4）教育實(shí)踐專家：具有教育學(xué)碩士學(xué)位，專注于核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究，有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（5）項(xiàng)目助理：具有教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的日常管理和協(xié)調(diào)工作，具備良好的協(xié)調(diào)能力。

2.角色分配與合作模式

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員將根據(jù)各自的專業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行角色分配和合作。具體如下：

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，對(duì)研究內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行把控。

（2）研究員：負(fù)責(zé)核心素養(yǎng)理論體系的構(gòu)建和實(shí)證研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施，參與案例研究。

（3）數(shù)據(jù)分析專家：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集和分