一年級上冊語文教學計劃

一年級上冊學期語文教學計劃

篇1:一班級上冊語文學期教學方案

一、指導思想：

以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量為宗旨。以新課程理念為指導，以教育創(chuàng)新

為動力，加強教研、教改力度，不斷探究有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，

提高老師的專業(yè)理論水平和教學實踐力量，努力營造開放的、適合主體進展的教學氛圍，培

育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量，使每一位同學和諧、有共性地進展，全面提高同學的語文綜

合素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材共設(shè)16個單元。其中入學教育沒有進入名目中單元的排序；在排序的16個單元

中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地〃兩部分組成；第8

至第12單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結(jié)合；第7單元是開放單元，引導同

學在生活中學習語文。

主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦（包括“語文天

地”中的古詩）；從第13單元開頭，引導同學閱讀散文?！罢Z文天地〃有詩歌、歌謠、童話、

學問短文、謎語、古詩等閱讀材料，供同學練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。

“語文天地〃的內(nèi)容不但有基礎(chǔ)學問的學習和基本技能的練習，還有觀看、想象、口語交際、

表演、查資料等各種語文實踐活動，老師應(yīng)依據(jù)自己同學的實際狀況，整體支配每個單元的

內(nèi)容，把主體課文的學習和“語文天地〃中的內(nèi)容結(jié)合起來?！敖痂€匙”指導學習的方法、策略、

習慣，應(yīng)融和在詳細的語文學習活動之中教學，而不能當成學問點簡潔地要求同學記憶。

三、目標任務(wù)

（一）教學內(nèi)容方面

1、漢語拼音

（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，

正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字

（1）認字至少334個，寫字至少138個，學習20個最常見的偏旁（部首），識字量不封

頂，允許同學識字量有差異

（2）學習并把握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法，培育同學主動識字的習慣，鼓舞

同學學習教材規(guī)定必學字抽時，主動在生活中識字。

（3）把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正

確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀

（1）閱讀39篇詩文（下眼），背誦21篇詩文（下限）。能把握課文的基本內(nèi)容，感受詩

歌的音韻美。

（2）喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

（3）學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

（1）學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

（2）能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（4）有表達的信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

5、語文綜合活動

（1）通過閱讀課文和開展各種學習活動，同學在語文學習力量、學習策略及情感、態(tài)度、

價值觀方面得到進展。

（2）初步培育科學的思維方法，培育觀看力、推斷力、記憶力、想象力、制造力。

（二）學習習慣方面

培育良好的書寫習慣和學習愛好，培育仔細的學習態(tài)度。

四、同學狀況分析

木班52人，其中男生26人，女生26人。剛剛?cè)雽W，同學還不有從幼兒園的角色中轉(zhuǎn)變

過來，活動力很強，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫的，難以集中思想。對于學校班

級的各項紀律，常規(guī)都不了解。集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么"勤奮、鉆

研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

五、教學措施

吃透教材、深化了解同學，制造性的使用新教材，有效地開展教育教學工作，提高教學質(zhì)

量。

1.在拼音教學中，要針對同學年齡的特點，力求做到漢語拼音教學好玩味性、富有童趣，

充分利用插圖，盡量作到、在嬉戲中學習，在語境中學習，體驗學習的樂趣。讓同學在和諧

的課堂氣氛中把握漢語拼音。

2.明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。

識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低班級語文教學中至關(guān)重要。低班級同學簡單記住一些詳細

的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導同學去學。

通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，同學就能把握所學的漢字。關(guān)注情感體驗，引導

同學歡樂識字

3.閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

“閱讀是同學共性化的行為因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將

閱讀的主動權(quán)交給同學。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課

內(nèi)，一者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)進展閱讀力量。

4.語文園地要留意題型變化，重視積累語言，引導課外延長。

在教學中，樂觀引導、鼓舞同學質(zhì)疑，把同學引入問題的天地，讓他們各抒己見，勒于質(zhì)

疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達力量。同時，低班級語文教材中，課文內(nèi)容

豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導同學綻開想象，給同學制造情境，鼓

舞同學大膽去說。

5.針對一班級孩子的特點，開展豐富多彩的語文實踐活動。

利用嬉戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇等形式開展與教材內(nèi)容有

肯定聯(lián)系的實踐活動，努力使課堂生動好玩、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習愛好，提高學

習的效率。

6、鼓舞同學相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力

量。

7、準時批改作業(yè)，做好反饋、小結(jié)

批改作業(yè)是老師了解同學學習質(zhì)量的有效途徑，所以要仔細、準時地批發(fā)每課時的作業(yè),

并做好記錄，以利于在以后的教學中查漏補缺。

8、多與家長溝通，共同探討教育同學的有效方法，家校結(jié)合，促進同學全面進展。

六、教學進度

上學了

2課時

1、字與畫

2—3課時

2、學寫字

2—3課時

3、數(shù)字

4課時

4、家

4-5課時

5、太陽和月亮

4-6課時

6、大海

6課時

7、外面的世界

3-6課時

8、字與拼音（一）

4課時

9、字與拼音（二）

6課時

10、字與拼音（三）

4一6課時

11、字與拼音（四）

8—10課時

12、字與拼音（五）

7-8課時

13、手和腦

4-5課時

14、勞動

4-5課時

15、冬天

6-7課時

16、成長

5—6課時

篇2：一班級上冊語文學期教學方案

一、班級狀況分析

本班同學44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑可愛、聰慧伶俐，一雙雙布滿奇

怪的雙眼，急于探究學問的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀看、接觸，我發(fā)覺我班

同學從學習習慣、學問力晟這兩方面有以下特點：

1、學習習慣

同學剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很抱負，的確，

對于才六、七的孩子要求他們一堂課仔細聽講，樂觀發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對于

他們來講，無意留意還是占優(yōu)勢，好玩的兒歌，新奇的故事能吸引他們，使他們學習愛好深

厚，留意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的留意力，影響學

習效率。再說部分同學把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經(jīng)老師批準任憑進進出出，

早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道預備。個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要

老師不斷訂正、督促。

2、學問力量

漢語拼音方面，大部分同學入學前接觸過拼音，對aoe的讀音有肯定的基礎(chǔ)，只是受“先

入為主”的影響，發(fā)音不夠精確。有的只是會按挨次讀，指定一個認讀就會張冠李戴。

識字方面，同學差異很大，有幾個同學己經(jīng)會認讀本冊教材中全部的生字，大部分同學會認

讀一些簡潔的常用字，也有及少部分同學沒有一點基礎(chǔ)。對于說話，有部分同學有說一般話

的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通.

二、教學內(nèi)容

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際〃六個部分。入學

教育的目的在于關(guān)心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時

熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單

元各4課，每課認字12r4個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每

個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形

式，鞏固語文學問，進展語文力鼠。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，

使同學在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要

求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

二、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具

有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全

面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在

學習愛好、學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的支配、學習力量的培育，

從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，

同學在學習拼音的同時熟悉部分漢字，把學拼音、識字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣

味性，及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，

設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文力量

的整體進展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

篇3：一班級上冊語文學期教學方案

一、學科目標：

1、熟悉424個字，會寫286個子，熟悉7個偏旁部苣。喜愛學習漢字，并有主動識字的

愿望，能按筆順跪著用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣,

書寫規(guī)范、端正、干凈。

2、連續(xù)復習、鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認讀漢字。會試用音序查字法杳字典，

學習部首查字法，學習獨立識字。

3、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默

讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。

4、能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累自己喜愛的詞語、成

語和格言警句。

5、能閱讀淺顯的課外讀物，能綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗，寵愛

圖書，愛惜圖書。

6、對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想象中的事物，并寫出自己對四周事物的熟悉和

愿望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。并依據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、

問號、感嘆號。

7、學講一般話，能仔細聽別人講話，了解講話的內(nèi)容，能復:述所聽故事、所看音像作品

的也許意思和精彩情節(jié)，又表達的自信念。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

8、對四周事物有奇怪心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，共同爭論。結(jié)合語文學工，觀

看大自然，熱心參與校內(nèi)活動和社會活動，能用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得、見

聞和看法。

二、教學資源分析：

本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色，采納主題板塊的形式。全冊共有12個主題板

塊，依次為：

（-）春天來了、孩子眼里的媽媽、

（-）書里的故事、我們愛科學、幽默、勞動、音樂世界、神話、與眾不同、愛在我們中

間。

每個板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語文學習的空間，為同學構(gòu)建了開放而有活力的語文學

習過程。教材內(nèi)容貼近同學現(xiàn)實生活，重視同學自身的閱歷和愿望，在學習過程中，不但培

育同學喜愛祖國、喜愛生活的思想感情，而且使同學受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促

進同學語文綜合素養(yǎng)的形成，培育同學的實踐力最和創(chuàng)新精神，促進同學的全面進展。

三、學情分析：

同學學習的熱忱比較高，但是還不能把握自學方法，不能很好地借助工具書來學習。上課

思維比較活躍，不能很好掌握心情，學習方法上雖然有所進步，仍需著力引導?；A(chǔ)學問很

扎實，漢字書寫很規(guī)范。但是漢語拼音普遍把握不扎實，不能正確拼讀生字，還需要進?步

鞏固加強。寫話方面部分孩子句子不通順，需要連續(xù)熬煉培育寫話的愛好。

四、教學方法與設(shè)計

細心預備每一節(jié)課，仔細閱讀教材，熟識教材，查找適合本班同學的教學方法。課后準時

進行教學反思，總結(jié)教學閱歷，查找教學中的不足和改進方法，使自己的教學水平得到全面

的提高。培育同學的預習力量。培育同學正確借助自學工具達到自學效果。使朗讀和理解親

密結(jié)合。指導同學提高閱讀力量，主要分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)重點指導同學如

何有感情地朗讀，朗讀是本班同學的弱項。朗讀是同學了解課文內(nèi)容、理解和感悟所表達的

思想感情、培育語感的有效途徑。而語感乂是習作語言表達的基礎(chǔ)。在部分同學的習作中常

常消失語句不通順、表達不清晰的現(xiàn)象，老師于是指導如何修改，但這只是表面，而根本緣

由在于同學的語感不強，不知如何用恰當精確的語言來陳述自己的想法或觀點。

指導的方法就是老師范讀和同學在自主體驗的基礎(chǔ)上有共性地朗讀相結(jié)合。課外閱讀主要

是鼓舞同學自主閱讀，摘沙、賞析，然后集體溝通。要留意發(fā)揮同學的樂觀性和主動性，引

導同學進行探究、合作學習，連續(xù)加強對同學自學力量的培育。充分發(fā)揮老師的主導作用，

包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在同學獨立思索的基礎(chǔ).匕通

過老師的指導，圍繞重點開展爭論和溝通，鼓舞同學發(fā)表不同的見解。對寫話有愛好，寫自

己想說的話，寫想象中的事物，并寫出自己對四周事物的熟悉和愿望。幫同學制定每天的寫

話制度，要求同學每天都能寫一句話，慢慢提高自己的習作基礎(chǔ)水平。

篇4：秋季學期一班級上班語文教學方案

秋季學期一班級上冊語文教學方案

一、指導思想：

以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量為宗旨。以新課程理念為指導，以教育創(chuàng)新

為動力，加強教研、教改力度，不斷探究有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，

提高老師的專業(yè)理論水平和教學實踐力量，努力營造開放的、適合主體進展的教學氛圍，培

育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量，使每一位同學和諧、有共性地進展，全面提高同學的語文綜

合素養(yǎng)。

二、教材分析：

主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦（包括“語文天

地”中的古詩）：從第13單元開頭，引導同學閱讀散文。“語文天地”有詩歌、歌謠、童話、

學問短文、謎語、古詩等閱讀材料，供同學練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。

“語文天地〃的內(nèi)容不但有基礎(chǔ)學問的學習和基本技能的練習，還有觀看、想象、口語交際、

表演、查資料等各種語文實踐活動，老師應(yīng)依據(jù)自己同學的實際狀況，整體支配每個單元的

內(nèi)容，把主體課文的學習和“語文天地〃中的內(nèi)容結(jié)合起來。“金鑰匙”指導學習的方法、策略、

習慣，應(yīng)融和在詳細的語文學習活動之中教學，而不能當成學問點簡潔地要求同學記憶。

三、目標任務(wù)

（一）教學內(nèi)容方面：

1、漢語拼音

（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，

正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（2）能借助漢語拼音識字、正吾、學說一般話。

2、識字與寫字

（2）學習并把握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法，培育同學主動識字的習慣，鼓舞

同學學習教材規(guī)定必學字抽時，主動在生活中識字。

（3）把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正

確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀

（2）喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

（3）學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

（1）學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

（2）能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（4）有表達的信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

5、語文綜合活動

（1）通過閱讀課文和開展各種學習活動，同學在語文學習力審、學習策略及情感、態(tài)度、

價值觀方面得到進展。

（2）初步培育科學的思維方法，培育觀看力、推斷力、記憶力、想象力、制造力。

（二）學習習慣方面

培育良好的書寫習慣和學習愛好，培育仔細的學習態(tài)度。

四、同學狀況分析

本班52人，其中男生26人，女生26人。剛剛?cè)雽W，同學還不有從幼兒園的角色中轉(zhuǎn)變

過來，活動力很強，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫的，難以集中思想。對于學校班級

的各項紀律，常規(guī)都不了解。集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么"勤奮、鉆研、

細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

五、教學措施吃透教材、深化了解同學，制造性的使用新教材，有效地開展教育教學工作，

提高教學質(zhì)量。

1.在拼音教學中，要針對同學年齡的特點，力求做到漢語拼音教學好玩味性、富有童趣，

充分利川插圖，盡量作到、在嬉戲中學習，在語境中學習，體驗學習的樂趣。讓同學在和諧

的課堂氣氛中把握漢語拼音。

2.明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。

識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低班級語文教學中至關(guān)重要。低班級同學簡單記住一些詳細

的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導同學去學。

通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，同學就能把握所學的漢字。關(guān)注情感體驗，引導

同學歡樂識字

3.閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

“閱讀是同學共性化的‘行為"。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，

將閱讀的主動權(quán)交給同學。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于

課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)進展閱讀力量。

4.語文園地要留意題型變化，重視積累語言，引導課外延長。

在教學中，樂觀引導、豉舞同學質(zhì)疑，把同學引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)

疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達力量。同時，低班級語文教材中，課文內(nèi)容

豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導同學綻開想象，給同學制造情境，鼓

舞同學大膽去說。

5.針對一班級孩子的特點，開展豐富多彩的語文實踐活動。

利用嬉戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇等形式開展與教材內(nèi)容有

肯定聯(lián)系的實踐活動，努力使課堂生動好玩、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習愛好，提高學

習的效率。

6、鼓舞同學相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力

量。

7、準時批改作業(yè)，做好反饋、小結(jié)

批改作業(yè)是老師了解同學學習質(zhì)量的有效途徑，所以要仔細、準時地批發(fā)每課時的作業(yè),

并做好記錄，以利于在以后的教學中查漏補缺。

8、多與家長溝通，共同探討教育同學的有效方法，家校結(jié)合，促進同學全面進展。

六、教學進度

上學了2課時

1、字與畫

2-3課時

2、學寫字2—3課時

3、數(shù)字4課時

4、家4—5課時

5、太陽和月亮4—6課時

6、大海6課時

7、外面的世界3—6課時

8、字與拼音（一）4課時

9、字與拼音（二）6課時

10、字與拼音（三）4一6課時

11、字與拼音（四）8—10課時

12、字與拼音（五）7—8課時

13、手和腦4―5課時

14、勞動4—5課時

15、冬天6—7課時

16、成長5—6課時

篇5：一班級上冊語文教學方案

一、同學基本狀況分析：

本班共有同學名，經(jīng)過第一學期的學習，大部分同學能認漢字500字左右，部分同學能認

800一一1000字左右。

每生能寫漢字100字150字之間，少數(shù)能寫200’手左右。

對偏旁部首的熟悉不熟，

漢語拼音鞏固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。

寫字姿態(tài)正確，但有3——4人因身體緣由及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。

同學的閱讀愛好、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。

本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。

8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋

想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。

8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把學問、力量、方法、情感融為

一體。

每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地〃，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機

的整體。

識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。

課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。

“語文園地〃包括4個欄目：我的發(fā)覺一一鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主

要是識字的方法;日積月累一一引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際一一與專題聯(lián)系，

在雙向互動中培育II語交際力量;展現(xiàn)臺一一給同學供應(yīng)展現(xiàn)學習所得的舞臺。

本冊識字的編排，連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。

全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。

要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明.

此外，在語文園地里也支配了少量要熟悉的字。

書后生字表（一），列出了全冊要熟悉的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標（聽說讀寫力量的支配）：

（一）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

4、初步熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)系自然和生命，對感愛好的人物

和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

（三）寫話

1、對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講i般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。

樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固熟悉的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀3

五、教學措施：

（一）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采納多種方式。

3、重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，給同學質(zhì)疑問難的機會，給同

學充分發(fā)表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。

篇6：一班級語文教學方案（一班級上冊）

一、班級概況分析：

同學剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主

動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個

別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、督促。至于其他學習成果還有待于在今后去了

解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教肓、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學

教育的目的在于關(guān)心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時

熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單

元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每

個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形

式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，

使同學在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具

有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的

愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習

慣。

3.閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的

圖畫閱讀。4.口語交際c能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度

自然大方，有禮貌。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）、難點:

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難

點。

2、識字量的增加，是同學“回生率〃很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更

是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、提高教學質(zhì)量主要措施：

1、關(guān)心同學了解學校常規(guī)，關(guān)心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解同學，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學

習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導同學留意生活，在生活中學語文。

5、設(shè)立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探尢精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反饋、小結(jié)。

7、敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給同學。盡量注意教材和整合，

整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個

教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能

夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字

的聯(lián)系，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習

當中。敬重同學的不問的學習方式和學習方法，信任同學能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字力

量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。樂觀提倡同學之間溝通識

字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在

合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范,

指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于二班級的同

學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字

的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種

方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，樂觀參加到同學的溝通中去，為同

學供應(yīng)可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、

生生互動。還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范

同學的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于

后者，則在適當?shù)臅r機予以訂正，?般不打斷同學，以免打斷交際進程，影響他們的心情和

交際的順當進行。同學的口語交際力量的培育，除了通過特地設(shè)計的口語交際課，在很大的

程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、爭

論溝通，對同學進行交際訓練.此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行

溝通，從而不斷提高口語交際力量。

［一班級語文教學方案（一班級上冊）］

篇7:一班級語文上冊教學方案（一班級上冊）

一、同學狀況

本班共有同學36人,他們是我校第一屆沒有在學前班學過拼音，直接升入一班級的同學，

其中男生24人，女生12人。在這36個同學當中大部分同學都能追求上進，仔細學習，按

時完成作業(yè)，樂觀發(fā)言，勤學好問，但有少部分同學學習比較懶散，作業(yè)馬

［一班級語文上冊教學方案（一班級上冊）］

篇8：一班級語文上冊教學方案

一、教學指導思想：

以《全口制義務(wù)教育語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的

教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和

實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基

礎(chǔ)。

二、學情分析：

我們班級的同學共52個，大部分家庭經(jīng)濟不富有、家長文化素養(yǎng)低下，以致本班的孩子

大部分學習習慣差，共性強。再加上一班級孩子特殊好動，班級紀律性較差，這都給有效管

理班級和正常教學，帶來了肯定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音

的原有水平足參差不齊，這也給教學帶來了肯定的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字""課文””語文園地”“口語交際〃幾個部分。教材

的開頭是入學教育，用四幅圖，關(guān)心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部

分,共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、

又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按

由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,

以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話

題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫

簡潔的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙

教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習愛好、學

習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的支配、學習力量的培育，從一開頭就

不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，同學在學

習拼音的同時熟悉部分漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，

及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計

了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文力量的整

體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫

字為例，要求認的字，都是最常見的、消失頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡

潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我〃。全冊要求熟悉的400

個字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、

會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊

的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只

寫3-4個字。結(jié)合寫字指導，關(guān)心同學逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，

使每個同學不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素，如,

《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動熬煉、

大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺

爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計

算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的

故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學

習拼音、熟悉漢字；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學問，啟迪心智，培育動手力量；

在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”"我會寫”“我會說〃“我會畫”等形式，激發(fā)同學

的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于同學在嬉戲

中、在自主實踐中愛好盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域?qū)掗?、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重

量適當，為老師、同學留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞同學在生活

實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞同學認姓氏字、牌匾字，引導同學有意識地認記身

邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩

子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學借助圖畫或通

過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，同學獲得自學勝利的樂趣,

增加學習語文的自信念。

四、學習目標：

（-）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地抓讀音節(jié)，

正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（-）識字與寫字

1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2.熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.把握漢字的基本筆面，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1.學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

行初步的語言訓練。

五、教學留意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培育觀看力量與語言表達力量。在

發(fā)覺學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，同學要把握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，依據(jù)識字規(guī)律，不

過早脫離語言環(huán)境，承認同學差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課

內(nèi)識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要留意題型變化，重視積累語言，引導課外延長。

5、II語交際教學要留意互動性，并注意兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

六、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，敬重同學在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高同學的力量，進展學習思

維。課堂上盡量制造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地支配時間，開展"優(yōu)差生互助〃、“個別輔導〃、“小組合作學習”等形式，以達到與

教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)同學的求知欲，提高同學的愛好。

5、、引發(fā)同學多閱讀課外讀物，擴高校生的學問面，豐富同學的情感，進展同學的想象力

和制造力量。

6、準時與家長聯(lián)系，了解同學的學習狀況和行為習慣。

七、學期教改討論專題：

由于一班級同學剛?cè)雽W，而這冊的識字量這么大。因此，我想對識字教學的有效性進行探

討。

八、教學進度支配：

周次日期教學內(nèi)容

93-9.9入學教育（4）漢語拼音aoe的教學（4）機動1

9.10-9.16漢語拼音iuii的教學（3）聲母bpmfdtnl的教學（3+3）

9.17-9.23復習一（3）聲母gkhjqx的教學（3+3）

9.24-9.30聲母zcszhchhr的教學（3+3）復習二（3）

10.1-10.7國慶放假

10.8-10.14韻母aieiuiaoouiuieueer的教學（3+3+3）

10.15-10.21復習三（2）韻母aneninununangengingong的教學（3+3）

10.22-10.28復習四（3）識字（一）1.一去二三里（3）2.口耳目（3）

10.29-11.43.在家里（3）4?.操場上（2）語文園地一（2）好玩的嬉戲（1）

11.5-11.11課文1.畫（2）2.四季（3）3.小小竹排畫中游（3）

11.12-11.184.哪座房子最美麗（3）5.爺爺和小樹（3）語文園地二（2）我們的畫

11.19-11.256靜夜思（2）7.小小的船（2）8.陽光（2）9.影子（2）

11.26-12.210.比尾巴（3）語文園地三（2）這樣做不好識字（二）1.比一比（3）

12312.92.自選商場（3）3.菜園里（2）4.日月明（2）語文園地四（2）

12.10-12.16我會拼圖課文11.我多想去看看（3）12.雨點兒（3）13.平平搭積木（2）

12.17-12.2314.自己去吧（3）15.一次比一次進步（3）語文園地五（2）該怎么辦

12.24-12.3016.小松鼠找花生（3）17.雪地里的小畫家（3）18.借生日（3）

12.31-1.619.雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）語文園地六（2）小兔運南瓜

1.7-1.13期末復習

211.14-1.20期末復習檢測學期結(jié)束工作

篇9：一班級上冊語文教學方案

一、指導思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼

于全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進同學的全面進展。教學中以愛

好為先導，時刻留意培育同學對語文喜愛的態(tài)度，為同學的終身學習、生活和工作奠定良好

的基礎(chǔ)。

二、教材分析

木冊課文主要由“培育良好的學習習慣（11）課文"、"習作"和〃練習”組成。全冊課本

支配了7個單元。每單元支配閱讀課文3?4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組

織單元，依據(jù)課文特點相機支配語言文字的基礎(chǔ)訓練。

第一單元為"心中有祖國"，支配了《我們愛你啊，中國》、《鄭勝利》和《把我的心臟帶回

祖國》等課文。其次單元為“人間真情”，支配了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。

第三單元為“奮斗與生存"，支配了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一

本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為"民風民俗〃，支配了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》

和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為"景物聚焦"，支配了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋

鹿》等課文。第六單元為"名人風采"，支配了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和

《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方〃，支配了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然

的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文。

本冊課本仍舊采納“識寫分流〃的方法支配生字。全冊共支配生子206個，其中要求寫的為

152個（排印在田字格里;，要求同學只會熟悉的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂"只

要求熟悉〃的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要

關(guān)心同學掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。常用的多音字消失另一讀音時，在其

右上角加

本冊課文語言規(guī)范，篇幅恰當，便于對同學進行朗讀、背誦、復述等訓練，插圖新奇精致，

富有童趣，有助于同學理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。

每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在連

續(xù)讓同學認仔細真地讀書，培育語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求同學用鋼筆推紅，

以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，供應(yīng)鋼筆書寫的范字，讓同學扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語

的感情顏色，鞏固復習所同學字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的力晟。四是閱讀訓練，

包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、規(guī)律段；學習歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟

文章的中心思想等，意在連續(xù)提高同學的閱讀力量。五是依據(jù)課文特點相機支配的“小練筆”,

讓同學從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不實行

按單元設(shè)計重點訓練項目的做法。

三、教學要求：

1、學習習慣

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續(xù)培育樂觀發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（4）連續(xù)培育勤查字典、主動識字的習慣。

（5）連續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成仔細寫鋼筆字和毛筆字的習

慣。

（6）連續(xù)培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；連續(xù)培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

（8）培育堅持寫日記和愛惜圖書的習慣。

（9）培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培育自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識字、學習一股話。

3、識字寫字