江蘇省2024年中考作文題與審題指導(dǎo)

江蘇省2024年中考作文試題與審題指導(dǎo)目錄2024年江蘇常州中考作文題 22024年江蘇淮安中考作文題 62024年江蘇連云港中考作文題 62024年江蘇南京中考作文題 122024年江蘇南通中考作文題 152024年江蘇蘇州中考作文題 172024年江蘇宿遷中考作文題 212024年江蘇泰州中考作文題 232024年江蘇無(wú)錫中考作文題 252024年江蘇徐州中考作文題 272024年江蘇鹽城中考作文題 302024年江蘇揚(yáng)州中考作文題 312024年江蘇鎮(zhèn)江中考作文題 35

2024年江蘇常州中考作文題【作文原題】舊有舊的味道，新有新的魅力。生活中，那些舊建筑、舊物件、舊故事……，常會(huì)給我們呈現(xiàn)新面貌、新形態(tài)，帶來(lái)新體驗(yàn)、新認(rèn)知，催生新發(fā)展、新思考。請(qǐng)以“那么舊，那樣新”為題，寫(xiě)一篇文章。說(shuō)明：①要表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。【詳解】本題考查全命題作文。第一：審題立意。文題中的“那么”與“那樣”是一對(duì)近義詞，指事物的性質(zhì)、狀態(tài)、方式、程度等，也表示順著上文的語(yǔ)意，申說(shuō)應(yīng)有的結(jié)果。因此寫(xiě)作中選取的人、事、物，不能忽視應(yīng)有的細(xì)致描寫(xiě)，要表現(xiàn)出“那么，到底是怎么？那樣，又是怎樣的？”其中“那”是一個(gè)遠(yuǎn)指代詞，又包含追憶與感懷?！芭f”與“新”是一對(duì)反義詞，“舊”指過(guò)去的、以前的、長(zhǎng)久的，“新”指剛出現(xiàn)的、新鮮的，也意味著更好的。也可以聯(lián)想一些關(guān)于“新與舊”的成語(yǔ)為我們提供寫(xiě)作思路，如：推陳出新、歷久彌新、耳目一新、破舊立新等。當(dāng)然，立意上要抓住關(guān)鍵詞“新”與“舊”，體現(xiàn)它們的聯(lián)系與區(qū)別。“新”與“舊”不應(yīng)是對(duì)立的，而是相輔相成，舊事物讓我們懷念過(guò)去、珍惜眼前；舊歷史讓我們鑒往知來(lái)。因?yàn)橛辛恕芭f”的陪伴和“新”的挑戰(zhàn)，我們有更積極的人生態(tài)度，可以更好地走向未來(lái)。第二：選材構(gòu)思。本文適合寫(xiě)作記敘文。要善于從學(xué)習(xí)生活中尋找素材，我們可以結(jié)合已有的閱讀積累、聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容，得到啟發(fā)與幫助。如我們讀過(guò)的那些名著經(jīng)典《西游記》《水滸傳》，所謂經(jīng)典，便是常讀常新，每次閱讀都有新的理解與體會(huì)。當(dāng)然，還可以深入到廣闊的生活中，想想那些陪伴我們成長(zhǎng)的舊事物，也許是一本泛黃的舊相冊(cè)、一輛斑駁的自行車(chē)，每次看見(jiàn)它就會(huì)有新生的情誼與感慨；也許是一條老街、一座老房子，回不去的老家卻是永遠(yuǎn)的牽掛，歷久彌新的記憶；也許是一種老味道、舊情懷，追尋已久時(shí)時(shí)想念，常有新的體驗(yàn)與驚喜……最后，可以發(fā)出呼吁，鼓勵(lì)讀者在自己的生活中，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是人際交往中，都能以開(kāi)放的心態(tài)去擁抱變化，同時(shí)不忘初心，珍惜那些陪伴我們走過(guò)風(fēng)雨的舊時(shí)光。審題指導(dǎo)1“那么舊”或“那么新”日?？谡Z(yǔ)，生活中能脫口而出，例如“你這件衣服那么舊，還穿啊”“這雙鞋子，你穿這么久了，還那樣新啊”。但是把這兩個(gè)狀中短語(yǔ)并置一起形成“舊-新”關(guān)聯(lián)后，就有了一些不一樣的內(nèi)涵。其一，“舊”在“新”前，是將“舊”的價(jià)值放在特定時(shí)期進(jìn)行表達(dá)與詮釋?zhuān)咧g是相對(duì)關(guān)系。例如，在服飾領(lǐng)域，牛仔褲做舊或水洗發(fā)白，經(jīng)過(guò)明星示范、時(shí)尚代言后，可能成為一段時(shí)期的“流行亮色”，成為時(shí)尚最前沿；再比如，上世紀(jì)七八十年代的我們玩的兒童游戲跳房子、打彈珠、摔寶等，對(duì)于今天那些缺少戶(hù)外活動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們或許是第一次接觸，有可能玩得興趣盎然，“那么舊卻那樣新”。其二，兩個(gè)短語(yǔ)的順序不可顛倒，如果改為“那樣新，那么舊”，其立意導(dǎo)向可能就改變了?！澳敲磁f，那樣新”，舊起新收，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)，批判思考，可以讓學(xué)生思考到一些“看似尋常最奇崛”的人、事、物；但是，如果改為“那樣新，那么舊”，則有可能變成對(duì)一些標(biāo)新立異的批評(píng)，例如“穿新鞋走老路”“掛羊頭賣(mài)狗肉”等。其三，行文扣住“舊-新”來(lái)確定立意謀篇，思考二者之間的區(qū)別、聯(lián)系、轉(zhuǎn)化，這應(yīng)該是切題的，考生可以寫(xiě)的空間很大。但是，個(gè)人認(rèn)為，要想對(duì)這個(gè)作文題完全把握，個(gè)人認(rèn)為還需要在“那么”“那樣”的語(yǔ)體情感上加以體會(huì)。（那么舊——對(duì)“舊”的程度的感嘆，那樣新——贊美歡喜的意味）如果寫(xiě)傳統(tǒng)文化素材，可以有以下2個(gè)方向：寫(xiě)法一：徐悲鴻說(shuō)過(guò)一句話(huà)：道在日新，藝在日新，新者生機(jī)也，不新則死。這句話(huà)就非常適合用傳統(tǒng)文化素材寫(xiě)這道題目的主題立意。寫(xiě)法二：這個(gè)題目的另一個(gè)立意方向是：隨著成長(zhǎng)閱歷，對(duì)傳統(tǒng)文化有了新認(rèn)知。今年的常州中考作文題《那么舊，那么新》延續(xù)了從《強(qiáng)與堅(jiān)強(qiáng)不一樣》到《方寸之間天地大》這類(lèi)思辨性較強(qiáng)的命題的風(fēng)格，便于考查學(xué)生的議論文寫(xiě)作；同時(shí)題目的文學(xué)性也較強(qiáng)，記敘文素材選擇與切入也較為容易?？傮w來(lái)說(shuō)，命題是十分成功的。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，動(dòng)筆很容易，對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平較高的同學(xué)來(lái)說(shuō)也很容易寫(xiě)出出彩的文本。切入角度很多，包括常州本土性的素材，從本地的黃仲則、趙翼到文化創(chuàng)新；從順過(guò)山到舜山小鎮(zhèn)；從前后北岸、篦箕巷到青果巷；從楊橋古鎮(zhèn)到焦溪古鎮(zhèn)；從亂針繡到梳篦文化；從龍泉印泥到孟河醫(yī)派。選材無(wú)限，重點(diǎn)是要切中新舊兩重屬性?！赌敲磁f，那樣新》這一作文題目蘊(yùn)含著對(duì)比和變化的元素，它要求學(xué)生探討“舊”與“新”之間的關(guān)系，并表達(dá)出對(duì)這兩者之間轉(zhuǎn)換或并存的感悟。這個(gè)題目不僅考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，還檢驗(yàn)他們對(duì)社會(huì)變遷、文化傳承與個(gè)人成長(zhǎng)的觀察和思考。背后的意圖和寓意可能包含：時(shí)間的流逝與事物的更迭；傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的融合與沖突；個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與堅(jiān)守。其一，“舊”在“新”前，是將“舊”的價(jià)值放在特定時(shí)期進(jìn)行表達(dá)與詮釋?zhuān)咧g是相對(duì)關(guān)系。例如，在服飾領(lǐng)域，牛仔褲做舊或水洗發(fā)白，經(jīng)過(guò)明星示范、時(shí)尚代言后，可能成為一段時(shí)期的“流行亮色”，成為時(shí)尚最前沿；再比如，上世紀(jì)七八十年代的我們玩的兒童游戲跳房子、打彈珠、摔寶等，對(duì)于今天那些缺少戶(hù)外活動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們或許是第一次接觸，有可能玩得興趣盎然，“那么舊卻那樣新”。其二，兩個(gè)短語(yǔ)的順序不可顛倒，如果改為“那樣新，那么舊”，其立意導(dǎo)向可能就改變了?！澳敲磁f，那樣新”，舊起新收，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)，批判思考，可以讓學(xué)生思考到一些“看似尋常最奇崛”的人、事、物；但是，如果改為“那樣新，那么舊”，則有可能變成對(duì)一些標(biāo)新立異的批評(píng)，例如“穿新鞋走老路”“掛羊頭賣(mài)狗肉”等。其三，行文扣住“舊-新”來(lái)確定立意謀篇，思考二者之間的區(qū)別、聯(lián)系、轉(zhuǎn)化，這應(yīng)該是切題的，考生可以寫(xiě)的空間很大。但是，個(gè)人認(rèn)為，要想對(duì)這個(gè)作文題完全把握，個(gè)人認(rèn)為還需要在“那么”“那樣”的語(yǔ)體情感上加以體會(huì)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞詞典》對(duì)“那么”做了詳細(xì)的注釋?zhuān)骸啊敬恐甘敬~。(1)指代較遠(yuǎn)的人、事物、動(dòng)作的數(shù)量。后邊一般跟數(shù)量短語(yǔ)。(2)指示動(dòng)作行為的方式。后邊跟動(dòng)詞。(3)指示程度。后邊多跟形容詞，有時(shí)跟助動(dòng)詞、心理動(dòng)詞或使令動(dòng)詞。顯然“那么舊”是表示程度，從說(shuō)話(huà)人的情態(tài)來(lái)看，可能有比較強(qiáng)烈的抒情意味，是對(duì)某個(gè)事物“舊”的程度的感嘆。"那樣"是指示代詞,主要用于表示性質(zhì),程度,方式。當(dāng)說(shuō)話(huà)人在說(shuō)“那樣新”時(shí)，帶有一種稱(chēng)頌、贊美的意味，表達(dá)出說(shuō)話(huà)人內(nèi)心的歡喜。所以，“那么舊，那樣新”放置在一起除含有的邏輯語(yǔ)義外，還帶有抒情的味道，將“舊-新”的純理性思辨進(jìn)行了“軟化”，能更好地調(diào)動(dòng)初中學(xué)生在考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)的情緒。因此，今年的作文題在理性思辨的內(nèi)核之外包裹著抒情意味，可謂“剛?cè)嵯酀?jì)”。當(dāng)前中考作文通常要求學(xué)生能夠清晰表達(dá)觀點(diǎn)，合理組織文章結(jié)構(gòu)，并有一定的文采。通過(guò)《那么舊，那樣新》這一題目，可以評(píng)估學(xué)生是否能夠從日常生活中提煉出深刻的意義，是否能夠運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)突顯主題，并考查他們的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。首先要明確“舊”和“新”的指代內(nèi)容?？梢允抢衔锛c新科技，可以是老傳統(tǒng)與新觀念，還可以是老場(chǎng)景與新變化等。要找到“舊”與“新”之間的內(nèi)在聯(lián)系或者沖突點(diǎn)。在描述“舊”的部分時(shí)，可以運(yùn)用一些細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)其歷史感或者情感價(jià)值；在闡述“新”的部分時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)其創(chuàng)新性、便捷性或現(xiàn)代感。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的例子來(lái)形成鮮明的對(duì)比。建議采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭部分可以簡(jiǎn)要引入“舊”與“新”的主題，中間部分分別詳細(xì)闡述“舊”的魅力與價(jià)值以及“新”的活力與創(chuàng)新，結(jié)尾部分則對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)比或融合，提煉出深層的意義或啟示。避免簡(jiǎn)單地描述“舊”與“新”的表面現(xiàn)象，而要深入挖掘它們背后的文化、社會(huì)或個(gè)人成長(zhǎng)的寓意。為了使文章更加生動(dòng)有趣，可以添加一些具體的例子，比如家鄉(xiāng)的老屋與新建的高樓，傳統(tǒng)的書(shū)信與現(xiàn)代的電子郵件等。注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力?！赌敲磁f，那么新》這一題目要求學(xué)生不僅要描述“舊”與“新”的現(xiàn)象，還要深入探討這兩者之間的關(guān)系。這種探討自然涉及對(duì)比和思辨，使得這個(gè)題目非常適合考查學(xué)生的議論寫(xiě)作能力。學(xué)生需要分析“舊”與“新”在何種條件下可以和諧共存，又在何種情況下會(huì)產(chǎn)生沖突，以及這種沖突如何得到解決或調(diào)和。題目的文學(xué)性也很強(qiáng)，這為學(xué)生提供了豐富的想象空間。學(xué)生可以通過(guò)生動(dòng)的敘述和描寫(xiě)，展現(xiàn)“舊”與“新”之間的對(duì)比和張力。例如，可以描述一個(gè)古老的小鎮(zhèn)如何在新時(shí)代的沖擊下保持其傳統(tǒng)特色，同時(shí)又融入了現(xiàn)代元素，這樣的記敘文既能體現(xiàn)題目的要求，又能展現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)才華。審題指導(dǎo)2一、核心內(nèi)容和要求分析《那么舊，那樣新》這一作文題目蘊(yùn)含著對(duì)比和變化的元素，它要求學(xué)生探討“舊”與“新”之間的關(guān)系，并表達(dá)出對(duì)這兩者之間轉(zhuǎn)換或并存的感悟。這個(gè)題目不僅考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，還檢驗(yàn)他們對(duì)社會(huì)變遷、文化傳承與個(gè)人成長(zhǎng)的觀察和思考。背后的意圖和寓意可能包含：時(shí)間的流逝與事物的更迭。傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的融合與沖突。個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與堅(jiān)守。二、考試要求和寫(xiě)作能力評(píng)估當(dāng)前中考作文通常要求學(xué)生能夠清晰表達(dá)觀點(diǎn)，合理組織文章結(jié)構(gòu)，并有一定的文采。通過(guò)《那么舊，那樣新》這一題目，可以評(píng)估學(xué)生是否能夠從日常生活中提煉出深刻的意義，是否能夠運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)突顯主題，并考查他們的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、理論定位【理解題目】首先要明確“舊”和“新”的指代內(nèi)容?？梢允抢衔锛c新科技，可以是老傳統(tǒng)與新觀念，還可以是老場(chǎng)景與新變化等。要找到“舊”與“新”之間的內(nèi)在聯(lián)系或者沖突點(diǎn)?！颈磉_(dá)】在描述“舊”的部分時(shí)，可以運(yùn)用一些細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)其歷史感或者情感價(jià)值；在闡述“新”的部分時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)其創(chuàng)新性、便捷性或現(xiàn)代感。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的例子來(lái)形成鮮明的對(duì)比?！窘Y(jié)構(gòu)】建議采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭部分可以簡(jiǎn)要引入“舊”與“新”的主題，中間部分分別詳細(xì)闡述“舊”的魅力與價(jià)值以及“新”的活力與創(chuàng)新，結(jié)尾部分則對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)比或融合，提煉出深層的意義或啟示?！旧罨黝}】避免簡(jiǎn)單地描述“舊”與“新”的表面現(xiàn)象，而要深入挖掘它們背后的文化、社會(huì)或個(gè)人成長(zhǎng)的寓意。【豐富例證】為了使文章更加生動(dòng)有趣，可以添加一些具體的例子，比如家鄉(xiāng)的老屋與新建的高樓，傳統(tǒng)的書(shū)信與現(xiàn)代的電子郵件等?！菊Z(yǔ)言錘煉】注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。【邏輯清晰】確保文章從引入到論述再到結(jié)論，條理清晰，觀點(diǎn)明確。通過(guò)以上分析和建議，希望能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對(duì)《那么舊，那樣新》這一中考作文題目，同時(shí)也能夠在寫(xiě)作過(guò)程中提升思考和表達(dá)能力。四、寫(xiě)作建議【思辨性的體】《那么舊，那么新》這一題目要求學(xué)生不僅要描述“舊”與“新”的現(xiàn)象，還要深入探討這兩者之間的關(guān)系。這種探討自然涉及到對(duì)比和思辨，使得這個(gè)題目非常適合考察學(xué)生的議論寫(xiě)作能力。學(xué)生需要分析“舊”與“新”在何種條件下可以和諧共存，又在何種情況下會(huì)產(chǎn)生沖突，以及這種沖突如何得到解決或調(diào)和?！疚膶W(xué)性的挖掘】題目的文學(xué)性也很強(qiáng)，這為學(xué)生提供了豐富的想象空間。學(xué)生可以通過(guò)生動(dòng)的敘述和描寫(xiě)，展現(xiàn)“舊”與“新”之間的對(duì)比和張力。例如，可以描述一個(gè)古老的小鎮(zhèn)如何在新時(shí)代的沖擊下保持其傳統(tǒng)特色，同時(shí)又融入了現(xiàn)代元素，這樣的記敘文既能體現(xiàn)題目的要求，又能展現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)才華?！矩S富的切入角度和選材】常州本土性的素材為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作資源。無(wú)論是從歷史人物如黃仲則、趙翼，到文化創(chuàng)新；還是從地理景觀如順過(guò)山、舜山小鎮(zhèn)，到歷史街區(qū)如前后北岸、篦箕巷、青果巷；再或者是從傳統(tǒng)文化如亂針繡、梳篦文化，到特色技藝如龍泉印泥、孟河醫(yī)派，都是極佳的寫(xiě)作素材。這些素材不僅具有鮮明的地域特色，而且能夠很好地體現(xiàn)“舊”與“新”的主題?！緦?xiě)作重點(diǎn)的把握】在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要重點(diǎn)把握“新舊兩重屬性”的展現(xiàn)。這要求學(xué)生不僅要描述“舊”的魅力和價(jià)值，還要闡述“新”的活力和創(chuàng)新點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還需要探討這兩者之間的關(guān)系，是如何相互影響、相互融合的。這樣的寫(xiě)作既能滿(mǎn)足題目的要求，又能展現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)變遷和文化傳承的深刻思考。審題指導(dǎo)3題目解析：“那么舊，那么新”這個(gè)題目具有一定的辯證性和思考深度?！芭f”通常代表著過(guò)去的事物、傳統(tǒng)、歷史、陳舊的觀念或方式等。它可能是歲月留下的痕跡，是曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)和記憶，具有獨(dú)特的文化價(jià)值、情感意義和歷史厚重感?！靶隆眲t象征著當(dāng)下的創(chuàng)新、變革、現(xiàn)代的觀念、技術(shù)和發(fā)展等。它充滿(mǎn)了活力、希望和未知，代表著進(jìn)步、突破和改變?！澳敲础敲础边@種表述強(qiáng)調(diào)了“舊”和“新”的程度，同時(shí)也暗示了它們之間存在著鮮明的對(duì)比。寫(xiě)這個(gè)題目時(shí)，可以探討以下幾個(gè)方面：一是舊與新的關(guān)系。它們可能是相互依存、相互促進(jìn)的。新的事物往往在舊的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，而舊的事物也會(huì)因?yàn)樾碌脑刈⑷攵@得新生。二是從個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，描述具體的“舊”和“新”的事物，展現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)以及在生活中的影響。三是思考如何在“舊”與“新”之間找到平衡，既不盲目拋棄傳統(tǒng)，又能積極擁抱創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)人或社會(huì)的和諧發(fā)展。總之，這個(gè)題目要求我們深入思考“舊”與“新”的內(nèi)涵，并通過(guò)具體的事例和分析，展現(xiàn)對(duì)這一主題的獨(dú)特見(jiàn)解。審題指導(dǎo)：1.明確關(guān)鍵詞含義“舊”：可以指過(guò)去的物品、傳統(tǒng)的文化、古老的技藝、陳舊的觀念等，強(qiáng)調(diào)其具有歷史感、傳承性和獨(dú)特的價(jià)值。“新”：代表現(xiàn)代的科技、創(chuàng)新的思維、新穎的理念、時(shí)尚的潮流等，突出其帶來(lái)的變化、進(jìn)步和發(fā)展。2.分析題目結(jié)構(gòu)“那么……那么……”這種句式，強(qiáng)調(diào)了“舊”和“新”的程度之深，并且暗示需要對(duì)兩者進(jìn)行比較和對(duì)照，突出它們的顯著特點(diǎn)。3.確定寫(xiě)作思路

①對(duì)比式：分別描述“舊”和“新”的具體表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響，通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)它們的差異和各自的魅力。②融合式：探討“舊”與“新”如何相互融合、相互促進(jìn)。比如傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的結(jié)合，舊的價(jià)值觀在新時(shí)代的新詮釋等。③辯證式：分析在特定情境下，“舊”的存在意義和局限性，以及“新”的優(yōu)勢(shì)和可能存在的問(wèn)題，從而得出要合理對(duì)待“舊”與“新”的結(jié)論。4.選取合適素材

①個(gè)人生活：自己經(jīng)歷過(guò)的傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代生活方式的碰撞，如過(guò)年時(shí)的傳統(tǒng)慶祝方式與新興的網(wǎng)絡(luò)拜年。②社會(huì)現(xiàn)象：城市中古老建筑的保護(hù)與現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)手工藝在現(xiàn)代工業(yè)沖擊下的堅(jiān)守與創(chuàng)新。③文化領(lǐng)域：古典文學(xué)在當(dāng)代的傳承與發(fā)展，流行文化對(duì)傳統(tǒng)文化的借鑒與創(chuàng)新。5.注意立意升華①不能僅僅停留在對(duì)“舊”和“新”的表面描述，而要深入思考它們對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、文化傳承等方面的意義和價(jià)值。

②表達(dá)對(duì)如何在“舊”與“新”之間保持平衡、實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的見(jiàn)解，展現(xiàn)積極向上的態(tài)度。2024年江蘇淮安中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，完成作文。(60分)《考卷》第?段中寫(xiě)道：“建新學(xué)校這張卷子，他答得尤其漂亮。”生活中，有很多“考卷”需要我們認(rèn)真作答，每個(gè)人都渴望答得漂亮。對(duì)“漂亮”的理解，不只是結(jié)果的圓滿(mǎn)，還可以是多樣的、豐富的、辯證的……請(qǐng)以“這份考卷，答得漂亮”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。審題指導(dǎo)“這份考卷，答的漂亮”這一題目，首先讓人聯(lián)想到的是學(xué)校的考試，但其實(shí)這里的“考卷”可以引申為人生中的各種挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。而“答的漂亮”則意味著在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，展現(xiàn)出了出色的應(yīng)對(duì)能力、智慧、堅(jiān)持和領(lǐng)悟。構(gòu)思與立意要注意：1.選定角度：可以從個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、面對(duì)困境等多個(gè)角度來(lái)切入。例如，描述自己在某項(xiàng)重要任務(wù)或比賽中，如何克服困難，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。2.具體描述：在文章中，要詳細(xì)描繪面對(duì)“考卷”時(shí)的情境，如緊張的氣氛、遇到的難題、自身的心理狀態(tài)等，使讀者能夠身臨其境。3.展現(xiàn)亮點(diǎn)：“答的漂亮”是文章的核心，因此要突出展現(xiàn)自己或團(tuán)隊(duì)在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和堅(jiān)持，以及最終取得的成果。2024年江蘇連云港中考作文題【作文原題】從以下三個(gè)任務(wù)中，任選一個(gè)寫(xiě)一篇作文。任務(wù)一：以“天吶，原來(lái)這么有意思”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①有真情實(shí)感，有體驗(yàn)與思考；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。審題指導(dǎo)任務(wù)一：“天吶,原來(lái)這么有意思”一、審題步驟與方法明確文體：記敘文，需通過(guò)敘述事件來(lái)展現(xiàn)主題。把握關(guān)鍵詞：“天吶”，表達(dá)驚訝；“有意思”，指有趣或有深度。確定中心思想：通過(guò)一次經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)原本認(rèn)為無(wú)趣的事物其實(shí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。二、材料解讀主題解讀：這個(gè)題目旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷，可以是學(xué)習(xí)、生活、旅行等方面。找到那些起初看似平淡無(wú)奇，甚至讓人感到乏味的事情，最終卻意外地發(fā)現(xiàn)了其深層的樂(lè)趣或意義。這要求學(xué)生能夠從日常瑣碎中挖掘出獨(dú)特視角，展現(xiàn)出對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體會(huì)。情感色彩：“天吶”一詞體現(xiàn)了驚訝和興奮的情緒，意味著文章應(yīng)該包含情感的轉(zhuǎn)折，從最初的忽視或不感興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)某事的熱烈喜愛(ài)或深刻理解。結(jié)構(gòu)構(gòu)思：文章應(yīng)采用對(duì)比手法，先描述事情最初給人的平淡印象，再通過(guò)具體情節(jié)展現(xiàn)事情的趣味性，最后表達(dá)個(gè)人的感悟和變化。寫(xiě)作要點(diǎn)：重點(diǎn)在于描述轉(zhuǎn)變過(guò)程中的心理活動(dòng)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓讀者能夠感同身受，體會(huì)到作者的情感變化。三、立意核心概念：轉(zhuǎn)變視角，發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡。立意方向：通過(guò)一次具體的經(jīng)歷，展現(xiàn)從平淡無(wú)奇到發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)生活中處處隱藏著值得探索的奧秘，關(guān)鍵在于我們是否愿意去觀察、去嘗試、去領(lǐng)悟。強(qiáng)調(diào)觀察與嘗試的重要性。四、寫(xiě)作素材與指導(dǎo)素材：可以是一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)、閱讀一本書(shū)、參加一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等。運(yùn)用指導(dǎo)：開(kāi)頭設(shè)置懸念，中間詳細(xì)描述轉(zhuǎn)變過(guò)程，結(jié)尾總結(jié)感悟。素材示例：一次參加學(xué)?？萍脊?jié)的經(jīng)歷，原本以為枯燥的物理實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下變得生動(dòng)有趣，通過(guò)親手操作，體驗(yàn)到了科學(xué)的魅力。運(yùn)用指導(dǎo)：引入：描述對(duì)科技節(jié)的最初印象，使用比喻或夸張的手法，如“我原以為科技節(jié)就像是一本封塵的教科書(shū)，打開(kāi)后只會(huì)有干巴巴的知識(shí)”。發(fā)展：詳細(xì)描繪參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使用感官細(xì)節(jié)增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感，如“當(dāng)電流通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)，燈泡突然亮起，那一刻，我仿佛觸碰到了科學(xué)的靈魂”。轉(zhuǎn)折：表達(dá)對(duì)科學(xué)新認(rèn)識(shí)的感受，可以加入對(duì)話(huà)或內(nèi)心獨(dú)白，如“老師的一句話(huà)點(diǎn)醒了我，‘科學(xué)就在我們身邊，只要用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)它的美’”。結(jié)論：總結(jié)這次經(jīng)歷對(duì)自己的影響，如“從此，我對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，每一次實(shí)驗(yàn)都成了我探索未知世界的鑰匙”?！救蝿?wù)一詳解】本題考查命題作文寫(xiě)作。1.審題立意：“有意思”是題目中的核心詞，在題目中含義較為豐富，可以理解為有情趣、有趣味，也可以理解為“有價(jià)值”“有思想”等。寫(xiě)作的時(shí)候，需要通過(guò)人、景、事來(lái)體現(xiàn)“有意思”，是寫(xiě)作的重點(diǎn)。其實(shí)，這“有意思”不僅僅是有趣，更是對(duì)生活的一種感悟，要體現(xiàn)生活中的真、善、美。“天吶”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，用以表達(dá)驚訝、難以置信的感情?！斑@么”應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)出“有意思”的具體經(jīng)過(guò)。本文適合寫(xiě)作記敘文。2.選材構(gòu)思：寫(xiě)作本文應(yīng)該根據(jù)親身經(jīng)歷，體會(huì)“有意思”的內(nèi)涵。應(yīng)該是“我”本來(lái)沒(méi)有在意的，經(jīng)“我”的慧眼才發(fā)現(xiàn)其“有意思”之處。例如寫(xiě)“老爸原來(lái)這么有意思”?？梢詫?xiě)平時(shí)老爸在家里總是一臉的嚴(yán)肅，很少跟我們開(kāi)玩笑，但回到奶奶家，他就像變了一個(gè)人，笑話(huà)不斷，逗得奶奶合不攏嘴。平時(shí)在家我多問(wèn)一句他都嫌煩，但回到奶奶家他竟像一個(gè)小孩一樣總圍在奶奶身邊，問(wèn)這問(wèn)那，問(wèn)東問(wèn)西。爸爸真的有意思。后來(lái)我才明白爸爸認(rèn)為奶奶年紀(jì)大了，我們又不在她的身邊，我們回到家就要盡量讓奶奶開(kāi)心快樂(lè)。原來(lái)這“有意思”的背后是一顆孝心。例如，還可以寫(xiě)一款最新的智能手機(jī)這么有意思，在寫(xiě)這款手機(jī)的功能不同凡響，手機(jī)能給自己或他人的生活帶來(lái)的便捷和快樂(lè)的同時(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)這款智能手機(jī)背后科技工作者的艱辛付出的過(guò)程，寫(xiě)他們身上的科研精神，讓我們感受到科技的力量和奧妙，這真的是有意思。它啟發(fā)我們，要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。注意寫(xiě)作的時(shí)候，在突出“有意思”的同時(shí)，更要表現(xiàn)出人、事、物給我?guī)?lái)的啟示或意義。同時(shí)，注意人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的恰當(dāng)使用。任務(wù)二：以“助人者，天助之”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：①有真情實(shí)感，有體驗(yàn)與思考；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。審題指導(dǎo)任務(wù)二：“助人者,天助之”一、審題步驟與方法明確文體：議論文，需論證觀點(diǎn)。把握關(guān)鍵詞：“助人者,天助之”，強(qiáng)調(diào)幫助他人將獲得回報(bào)。確定中心思想：探討幫助他人的道德價(jià)值及可能帶來(lái)的正面影響。二、材料分層解讀主題解讀：這個(gè)題目源自于中國(guó)傳統(tǒng)文化中“善有善報(bào)”的理念，鼓勵(lì)人們行善積德。題目要求分析“助人為樂(lè)”的哲學(xué)含義及其在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。它探討了助人為樂(lè)的行為如何在道德層面和社會(huì)層面上產(chǎn)生積極反饋。邏輯結(jié)構(gòu)：議論文要求清晰的論證結(jié)構(gòu)，包括提出觀點(diǎn)（助人者將受到天助），然后列舉理由和證據(jù)，最后總結(jié)論點(diǎn)。素材選擇：可以從歷史典故、文學(xué)作品、現(xiàn)實(shí)生活中的好人好事，或是個(gè)人經(jīng)歷中尋找例子，證明“助人者,天助之”的道理。寫(xiě)作要點(diǎn)：除了事實(shí)論證，還應(yīng)涉及道德倫理的探討，解釋為什么幫助他人是一種美德，以及這種行為如何促進(jìn)社會(huì)和諧和個(gè)人成長(zhǎng)。三、立意核心概念：善行與回報(bào)的相互關(guān)聯(lián)。立意方向：論證幫助他人不僅是一種道德責(zé)任，也是一種自我提升的方式，通過(guò)幫助他人，我們能夠獲得精神上的滿(mǎn)足和實(shí)質(zhì)性的回報(bào)，體現(xiàn)了“天道酬勤”和“善有善報(bào)”的哲學(xué)思想。四、寫(xiě)作素材與指導(dǎo)素材：歷史人物故事、現(xiàn)代慈善案例、個(gè)人助人經(jīng)歷。運(yùn)用指導(dǎo)：提出論點(diǎn)，用例子支撐，分析因果關(guān)系，最后總結(jié)觀點(diǎn)。五、范文提綱題目：“助人者,天助之”開(kāi)頭引入話(huà)題：從一個(gè)簡(jiǎn)單的日常例子（如幫助同學(xué)解決難題）開(kāi)始，引出“助人者,天助之”的主題。明確觀點(diǎn)：簡(jiǎn)單闡述觀點(diǎn)，即幫助他人不僅能夠帶來(lái)內(nèi)心的喜悅，還能在未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻得到意想不到的幫助或獎(jiǎng)勵(lì)。正文善行帶來(lái)內(nèi)心的喜悅個(gè)人經(jīng)歷：分享一次幫助他人后感到開(kāi)心和自豪的經(jīng)歷，比如在學(xué)校幫助低年級(jí)同學(xué)，或者在家?guī)椭胰俗黾覄?wù)。情感共鳴：解釋為什么幫助他人能讓我們感到快樂(lè)，強(qiáng)調(diào)善良行為對(duì)提升個(gè)人心情的作用。助人行為促進(jìn)社會(huì)和諧社區(qū)互助：舉例說(shuō)明在社區(qū)或?qū)W校里，大家互幫互助如何創(chuàng)造出一個(gè)更加友好的環(huán)境。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：描述在小組項(xiàng)目中，互相幫助如何讓團(tuán)隊(duì)成員之間建立信任，共同完成任務(wù)。助人者往往會(huì)得到回報(bào)歷史故事：簡(jiǎn)述一個(gè)古代或現(xiàn)代的故事，比如《阿里巴巴與四十大盜》中，阿里巴巴因?yàn)槠綍r(shí)樂(lè)于助人，在危險(xiǎn)時(shí)刻得到了村民的幫助?，F(xiàn)實(shí)生活：提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中幫助他人后得到正面反饋的例子，可以是老師、家長(zhǎng)或朋友的故事。反駁與深化處理反駁：回應(yīng)“幫助他人不應(yīng)該期待回報(bào)”的觀點(diǎn)，解釋真正的助人行為是出于內(nèi)心的善良，而“天助之”更多是一種精神上的激勵(lì)和正面能量的傳遞。深化理解：“天助之”并不意味著等待奇跡，而是說(shuō)當(dāng)我們做好事時(shí)，我們會(huì)收獲更多的機(jī)會(huì)和更好的人際關(guān)系。結(jié)論總結(jié)論點(diǎn)：再次強(qiáng)調(diào)幫助他人的重要性和美好之處，提醒同學(xué)們?cè)谏钪卸嘈猩婆e。呼吁行動(dòng)：鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪兄鲃?dòng)幫助他人，哪怕是一件小事，也能讓世界變得更美好。結(jié)束語(yǔ)：用一個(gè)溫馨或勵(lì)志的話(huà)語(yǔ)結(jié)束文章，比如“讓我們一起成為那個(gè)總是在別人需要時(shí)伸出援手的人吧！【任務(wù)二詳解】本題考查全命題作文的寫(xiě)作。第一，審題立意。題目“助人者，天助之”意思是幫助別人，上天才會(huì)更好的幫助自己。我們的成長(zhǎng)歷程需要自己突破重重關(guān)卡。我們是社會(huì)的人，不是獨(dú)立的人，還需要?jiǎng)e人來(lái)幫助我們，我們也要去幫助別人。幫助自己的方式有很多種，幫助別人就是幫助自己的一種方式。立意方面，可以深入探討幫助他人所帶來(lái)的積極意義。比如，從個(gè)人層面，助人可以收獲快樂(lè)、友誼、內(nèi)心的滿(mǎn)足；從社會(huì)層面，人人互助能營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，促進(jìn)社會(huì)和諧。同時(shí)也可以論述為什么會(huì)有“天助之”，即幫助他人往往會(huì)在不經(jīng)意間給自己帶來(lái)意想不到的回報(bào)或助力。第二，構(gòu)思選材。本文要求寫(xiě)成議論文?？梢栽谖恼率锥翁岢稣擖c(diǎn)“助人者天恒助之”，之后運(yùn)用各種論證方式論證論點(diǎn)，文章結(jié)尾既可以發(fā)出呼吁與號(hào)召，也可以對(duì)前邊論證進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。論據(jù)方面，例如：唐朝積極發(fā)展與少數(shù)民族的友好關(guān)系。那時(shí)藏族的祖先吐蕃族生活在青藏高原，吐蕃首領(lǐng)松贊干布建立了強(qiáng)大的邏些政權(quán)，并向唐太宗請(qǐng)求通婚。唐太宗滿(mǎn)足了他的要求，將文成公主嫁給松贊干布，松贊干布為文成公主在西藏修建了舉世聞名的布達(dá)拉宮。這樣，內(nèi)陸與西藏交往頻繁起來(lái)，內(nèi)陸的先進(jìn)文化傳入西藏，西藏的農(nóng)牧產(chǎn)品等也傳入內(nèi)陸。唐朝用和親的方法不僅改善了民族關(guān)系，也促進(jìn)了唐朝經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展真可謂一舉兩得；再例如：我們的學(xué)習(xí)、生活就是一個(gè)大家相互幫助、相互促進(jìn)的過(guò)程。一個(gè)同學(xué)有道題不明白，來(lái)問(wèn)我，我?guī)椭鉀Q了難題，同時(shí)自己也得到一次鍛煉，又見(jiàn)到了一類(lèi)題型，這不也是在幫助自己?jiǎn)?？而且還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，一舉多得，何樂(lè)不為？學(xué)習(xí)上的討論也是相互幫助。一人一個(gè)蘋(píng)果，交換后還是一個(gè)；可一人一種思想見(jiàn)解，交換后不就有兩種思想見(jiàn)解了嗎？擁有兩種思想見(jiàn)解，我們可以更加全面地考慮問(wèn)題，取得更大的進(jìn)步。當(dāng)我們幫助了別人，自己也取得了進(jìn)步之后，回過(guò)頭來(lái)再看，也許會(huì)驚嘆：原來(lái)幫助別人就是在幫助自己！任務(wù)三：根據(jù)下面這句話(huà)，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。除詩(shī)歌外體裁不限。天下之事，其得之不難，則其失之必易?！蹶?yáng)明要求：①有真情實(shí)感，有體驗(yàn)與思考；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。審題指導(dǎo)任務(wù)三：“天下之事,其得之不難,則其失之必易?！币弧忣}步驟與方法明確文體：除詩(shī)歌外，體裁不限。把握關(guān)鍵詞：得與失的辯證關(guān)系，容易得到的往往容易失去。確定中心思想：探討事物的價(jià)值與獲取難度之間的聯(lián)系。二、材料解讀主題解讀：這句話(huà)出自王陽(yáng)明，表達(dá)了事物的價(jià)值與其獲取難度之間的辯證關(guān)系。探討努力與成果的關(guān)系，以及珍惜的重要性。容易得到的東西往往不被珍惜，而一旦失去，人們才會(huì)意識(shí)到其真正價(jià)值。立意方向：文章可以圍繞珍惜、努力與成功的關(guān)系，探討為何通過(guò)努力獲得的東西會(huì)更加珍貴，以及如何培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和態(tài)度。結(jié)構(gòu)建議：可以采用對(duì)比論證的方式，比如將輕易得到與努力爭(zhēng)取的成果進(jìn)行對(duì)比，分析兩者在人們心中的不同地位。寫(xiě)作要點(diǎn)：文章應(yīng)深入剖析事物背后的真正價(jià)值，以及如何通過(guò)個(gè)人的努力和堅(jiān)持來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)珍惜所擁有的重要性。三、立意核心概念：珍惜與努力的重要性。立意方向：探討事物的獲得與失去之間的辯證關(guān)系，主張只有通過(guò)努力獲得的成果才能被真正珍惜，反之，輕易得來(lái)的東西往往容易被人忽視其價(jià)值，進(jìn)而導(dǎo)致輕易失去。四、標(biāo)題參考“珍視不易：得之愈難，失之愈痛”珍視不易：努力與珍惜的價(jià)值輕易得來(lái)，轉(zhuǎn)瞬即逝：談?wù)湎c努力努力的果實(shí)：關(guān)于獲得與失去的哲學(xué)思考五、寫(xiě)作素材與指導(dǎo)素材：個(gè)人奮斗經(jīng)歷、歷史名人成就、自然界規(guī)律。運(yùn)用指導(dǎo)：引入主題，舉例說(shuō)明，分析原因，強(qiáng)調(diào)珍惜與努力的意義。素材示例：通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷或歷史事件，探討容易獲得的東西往往不被珍惜，而失去時(shí)才后悔莫及的主題。運(yùn)用指導(dǎo)：引入：可以引用一句名言或歷史事件作為開(kāi)頭，如“正如古羅馬帝國(guó)的衰落，它曾經(jīng)輝煌一時(shí)，卻因安逸而忘記了危機(jī)，最終走向滅亡”。發(fā)展：舉例說(shuō)明容易獲得的東西被輕易放棄的例子，如“我曾經(jīng)擁有一份穩(wěn)定的工作，但由于沒(méi)有挑戰(zhàn)，我逐漸失去了激情，直到有一天，我決定辭職追求夢(mèng)想，才意識(shí)到那份工作的重要性”。轉(zhuǎn)折：分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況，如“因?yàn)槿菀椎玫?，所以沒(méi)有付出相應(yīng)的努力，也就沒(méi)有真正意識(shí)到它的價(jià)值”。結(jié)論：強(qiáng)調(diào)珍惜與努力的重要性，如“我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜每一份來(lái)之不易的成果，無(wú)論是一份工作，一段友誼，還是一個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)努力獲得的，才能真正懂得它的價(jià)值”?！救蝿?wù)三詳解】本題考查材料作文。1.審題立意。王陽(yáng)明的這句話(huà)“天下之事，其得之不難，則其失之必易”，強(qiáng)調(diào)的是事物的獲得與失去之間的辯證關(guān)系。得來(lái)容易的東西往往容易失去，反之亦然。這句話(huà)不僅適用于物質(zhì)財(cái)富、權(quán)力地位，也適用于情感、健康、知識(shí)等人生各個(gè)層面。在立意時(shí)，可以從個(gè)人成長(zhǎng)、家庭關(guān)系、社會(huì)現(xiàn)象等多個(gè)角度切入，探討容易得到的東西為何容易失去，以及如何通過(guò)珍惜、努力和智慧，避免輕易失去那些來(lái)之不易的成果。2.構(gòu)思選材。構(gòu)思上，文章開(kāi)篇可以引用王陽(yáng)明的話(huà)，引入主題。作文正文分析“得之不難，則其失之必易”的道理，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行闡述。提供正反兩個(gè)方面的例子，增強(qiáng)說(shuō)服力?？偨Y(jié)個(gè)人體驗(yàn)與思考，提出珍惜與努力的重要性。作文結(jié)尾升華，倡導(dǎo)珍惜當(dāng)下，不懈努力的價(jià)值觀。選材上，我們可以講述自己在學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷，比如輕松取得的成績(jī)因缺乏鞏固而快速下滑，通過(guò)勤奮復(fù)習(xí)重新找回知識(shí)的過(guò)程；也可以描述一段因忙碌工作而忽視的家庭關(guān)系，如何因?yàn)橐淮紊羁痰姆此?，重新建立起與家人的深厚情感；還可以分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息獲取的便利性，如何導(dǎo)致人們對(duì)知識(shí)的淺嘗輒止，以及如何培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的能力，真正掌握知識(shí)。2024年江蘇南京中考作文題【作文原題】閱讀下面的文字，按要求作文。新升入初中的學(xué)生，對(duì)如何寫(xiě)好作文，很是迷茫，甚至還有害怕寫(xiě)作文的。為了幫助初一新生解決作文寫(xiě)作問(wèn)題以便學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)校決定組織高年級(jí)同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法。班主任邀請(qǐng)你結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)歷或?qū)?xiě)作的思考，以“一篇代表作的誕生”為題，給初一新生做一次演講。要求：(1)文體不限；(2)不少于600字；(3)文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如地名、校名、人名等；(4)抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。審題指導(dǎo)1審題立意這篇作文的審題立意主要關(guān)注材料中的三個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)：話(huà)題是“一篇代表作的誕生”；文體是發(fā)言稿；寫(xiě)作目的是增強(qiáng)學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信、興趣和熱情。從形式上看，發(fā)言稿作為一種較為常見(jiàn)的應(yīng)用文，需明確發(fā)言稿的形式：稱(chēng)呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、主體內(nèi)容、結(jié)束語(yǔ)。發(fā)言稿的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要有充沛的情感和強(qiáng)烈的感染力。從內(nèi)容上看，“代表作”可以是文學(xué)作品藝術(shù)作品，甚至是手工藝品…但結(jié)合特定情境聽(tīng)眾是學(xué)弟學(xué)妹，且發(fā)言的目的是增強(qiáng)學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信、興趣和熱情。所以“代表作選擇文學(xué)作品更易入手。從立意的角度看，“代表作的誕生”給學(xué)弟學(xué)妹帶來(lái)的啟示是文章的立意所在：可以是代表自己持之以恒學(xué)習(xí)的結(jié)果，也可以是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚興趣且經(jīng)受磨練后成就的佳作，也可以是團(tuán)結(jié)他人共同創(chuàng)作的作品……能凸顯立意的內(nèi)容在記敘描寫(xiě)部分要具體，這樣主旨的出現(xiàn)才水到渠成。如何選材那么代表作是誰(shuí)的代表作呢？可以是自己的，也可以是他人的。無(wú)論寫(xiě)自己的還是他人的，都要想好自己所要表達(dá)的主旨是什么。1.寫(xiě)自己的代表作是如何誕生的。廣泛的涉獵，勤奮的寫(xiě)作，仔細(xì)的觀察……這些都是能成就一篇代表作的原因。比如選擇一個(gè)你真實(shí)經(jīng)歷過(guò)的、對(duì)你有深刻影響的成功案例。通過(guò)具體事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題的方法以及最終的收獲。2.寫(xiě)他人的代表作是如何誕生的。他人可以是身邊的寫(xiě)作高手，也可以是教材中的名家，古今中外均可入文。重點(diǎn)寫(xiě)他人的代表作是如何誕生的，誕生的過(guò)程給了學(xué)弟學(xué)妹們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有怎樣的啟示，這是文章的主旨所在。寫(xiě)他人代表作的誕生就要熟悉他人創(chuàng)作背后的故事，了解他們的生活經(jīng)歷與創(chuàng)作歷程。從文學(xué)創(chuàng)作的角度來(lái)看，代表作的誕生不外乎是家庭的熏陶、個(gè)人的寫(xiě)作興趣、廣泛的閱讀、深入的思考……但在具體構(gòu)思的時(shí)候，不求面面俱到，只要詳寫(xiě)一兩個(gè)方面，將細(xì)節(jié)寫(xiě)具體，語(yǔ)言表達(dá)力求生動(dòng)即可。審題指導(dǎo)2針對(duì)"一篇代表作的誕生"這篇中考作文材料，我將按照以下五個(gè)方向?yàn)榇蠹姨峁┓治龊椭笇?dǎo)：1.圈劃關(guān)鍵詞新升入初中的學(xué)生迷茫、害怕寫(xiě)作文；幫助、解決寫(xiě)作問(wèn)題；現(xiàn)身說(shuō)法；結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)歷或?qū)懽魉伎?；一篇代表作的誕生。2.分析作文材料中的關(guān)系作文材料中的核心關(guān)系是“新生”與”高年級(jí)學(xué)生”的關(guān)系。高年級(jí)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助初一新生解決寫(xiě)作困惑。此外，"迷?！昂?害怕寫(xiě)作文"是新生面臨的問(wèn)題，而"幫助"和"解決問(wèn)題”是高年級(jí)學(xué)生要達(dá)成的目標(biāo)。整篇作文的任務(wù)是通過(guò)自己的寫(xiě)作經(jīng)歷或思考，向初一新生展示如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，推動(dòng)他們?cè)趯?xiě)作上成長(zhǎng)。3.明確作文材料內(nèi)涵材料的核心內(nèi)涵是通過(guò)分享寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助初一新生克服寫(xiě)作上的迷茫與恐懼。從中可以引申出許多寫(xiě)作相關(guān)的主題，如寫(xiě)作的心態(tài)調(diào)整、從零到有的寫(xiě)作過(guò)程、如何選材、怎樣表達(dá)個(gè)人思想等。關(guān)鍵在于如何通過(guò)實(shí)例或感悟，給予初一新生啟發(fā)和信心。4.推導(dǎo)作文材料思考方向從材料中可以推導(dǎo)出以下思考方向：克服寫(xiě)作恐懼的心路歷程：可以通過(guò)講述自己寫(xiě)作過(guò)程中如何從"害怕"到"得心應(yīng)手"的轉(zhuǎn)變。寫(xiě)作技巧與方法：例如通過(guò)具體的代表作展示如何構(gòu)思、選材、修飾語(yǔ)言等，告訴新生如何一步步寫(xiě)出好作文。寫(xiě)作心態(tài)調(diào)整：強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作需要勇敢嘗試，錯(cuò)誤并不可怕，而是學(xué)習(xí)的過(guò)程。寫(xiě)作與成長(zhǎng)的關(guān)系：從寫(xiě)作過(guò)程看到自己的成長(zhǎng)，幫助新生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作不僅是寫(xiě)作文，更是思想的表達(dá)和自我認(rèn)識(shí)的深化。5.確定文章的立意方向結(jié)合以上分析，作文的立意可以選擇：寫(xiě)作是一段自我成長(zhǎng)的旅程：通過(guò)代表作的創(chuàng)作，展現(xiàn)寫(xiě)作如何幫助自己思考和表達(dá)。從害怕到自信：鼓勵(lì)新生正視寫(xiě)作的困難，但更重要的是通過(guò)寫(xiě)作建立信心。代表作背后的思考與探索：通過(guò)具體的寫(xiě)作實(shí)例，展示從構(gòu)思到完成一篇作文的全過(guò)程，幫助新生掌握寫(xiě)作方法。我們已經(jīng)完成了作文的解讀，接下來(lái)我們來(lái)看看一篇作文是如何一步一步的創(chuàng)作出來(lái)的。第一步：構(gòu)思作文框架在構(gòu)思框架時(shí)，根據(jù)我們前面的分析，設(shè)計(jì)出一個(gè)適合的框架。對(duì)于題目《一篇代表作的誕生》，可以以演講稿的形式進(jìn)行寫(xiě)作，圍繞個(gè)人寫(xiě)作經(jīng)歷，幫助初一新生克服對(duì)作文的迷茫和恐懼。1.引言目的：引起聽(tīng)眾興趣，快速引入主題。內(nèi)容：可以通過(guò)共情，講述自己剛?cè)氤踔械膶?xiě)作經(jīng)歷，如何害怕寫(xiě)作，進(jìn)而引出這次分享的主題。2.我與寫(xiě)作的初次碰撞目的：結(jié)合自身經(jīng)歷，講述如何從迷茫和恐懼開(kāi)始，并自然過(guò)渡到如何克服寫(xiě)作困難。內(nèi)容：回憶自己在初中時(shí)的寫(xiě)作困境，談?wù)勛约簩?duì)寫(xiě)作的誤解、焦慮，甚至是失敗的經(jīng)歷。3.寫(xiě)作中的突破與思考目的：通過(guò)具體的寫(xiě)作過(guò)程，分享自己如何從害怕走向自信。內(nèi)容：代表作的選擇：可以具體談某一篇作文如何誕生。從構(gòu)思到修改：包括靈感來(lái)源、選材技巧、結(jié)構(gòu)安排等，分享自己的寫(xiě)作方法。寫(xiě)作心態(tài)：如何調(diào)整心態(tài)，把寫(xiě)作當(dāng)成表達(dá)思想、鍛煉思維的機(jī)會(huì)，而不是任務(wù)。4.我的寫(xiě)作代表作的誕生目的：以具體的作品為例，展示完整的寫(xiě)作流程。內(nèi)容：講述某篇作文如何構(gòu)思、寫(xiě)作、修改，并通過(guò)它總結(jié)出寫(xiě)作的要點(diǎn)。5.對(duì)新生的建議與激勵(lì)目的：為聽(tīng)眾提供實(shí)用的建議，鼓勵(lì)他們嘗試寫(xiě)作，走出迷茫。內(nèi)容：可以從調(diào)整心態(tài)、培養(yǎng)興趣、掌握技巧三個(gè)方面給新生一些建議，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)寫(xiě)作。6.結(jié)尾目的：總結(jié)演講，呼應(yīng)開(kāi)頭，激發(fā)聽(tīng)眾對(duì)寫(xiě)作的興趣。內(nèi)容：總結(jié)寫(xiě)作帶來(lái)的成長(zhǎng)，激勵(lì)新生在寫(xiě)作中找到自我表達(dá)的樂(lè)趣。通過(guò)這個(gè)框架，呈現(xiàn)明確的邏輯層次，能夠通過(guò)演講形式自然引導(dǎo)新生逐步認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的重要性，并提供實(shí)際的寫(xiě)作方法和心態(tài)調(diào)整建議。第二步：內(nèi)容填充接下來(lái)，我將根據(jù)第一步的構(gòu)思，為大家逐步填充內(nèi)容，并解釋寫(xiě)作過(guò)程中的思考。1.引言（引起共鳴，快速導(dǎo)入主題）內(nèi)容："你們是不是剛升入初中，面對(duì)作文時(shí)感到特別迷茫，甚至有些害怕呢？別擔(dān)心，我當(dāng)年也是這樣。當(dāng)時(shí)，作文對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是一座難以逾越的高山，每次提到寫(xiě)作文，心里總是緊張得不行。今天，我想結(jié)合我的寫(xiě)作經(jīng)歷，跟大家分享一篇代表作的誕生過(guò)程，看看我們?cè)鯓硬拍軓暮ε聦?xiě)作，走向?qū)懗鲆黄米魑??！睂?xiě)作思考：在這里，我選擇用共情的方式來(lái)引起聽(tīng)眾的興趣。提到"害怕寫(xiě)作"這個(gè)新生普遍會(huì)有的感受，能迅速抓住他們的注意力，并讓他們感到我也曾有相同的經(jīng)歷，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入演講主題。2.我與寫(xiě)作的初次碰撞（困難與迷茫）內(nèi)容：“還記得剛上初中時(shí)，第一次寫(xiě)作文我?guī)缀跏且黄瞻?。老師要求我們?xiě)一篇題目為’我的家鄉(xiāng)'的文章。雖然這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單，但當(dāng)時(shí)我根本不知道該從哪里開(kāi)始。我把草稿紙翻來(lái)覆去地揉了好幾張，腦袋里卻始終空空的。無(wú)奈之下，我勉強(qiáng)寫(xiě)了幾句，交上去后，成績(jī)自然也不理想。”寫(xiě)作思考：這里通過(guò)回憶真實(shí)的寫(xiě)作困境，表現(xiàn)自己最初的迷茫。這個(gè)段落主要是通過(guò)故事化的描述，讓新生對(duì)寫(xiě)作的困難產(chǎn)生共鳴，幫助他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作之初的恐懼是普遍存在的。選擇這個(gè)內(nèi)容，是為了讓聽(tīng)眾感到自己不是孤單的。3.寫(xiě)作中的突破與思考（方法與心態(tài)）內(nèi)容："但經(jīng)過(guò)幾次失敗后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小技巧：寫(xiě)作前不妨先問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題，比如"我想表達(dá)什么、'我想讓別人從文章中看到什么'。當(dāng)我明白寫(xiě)作是要傳達(dá)我的想法，而不是為了迎合什么標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，我的寫(xiě)作就開(kāi)始有了進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了從生活中尋找素材，學(xué)會(huì)了如何一步步構(gòu)思，甚至逐漸找到了自己的寫(xiě)作節(jié)奏。”寫(xiě)作思考：在這一段，我試圖通過(guò)分享具體的寫(xiě)作技巧和思考方式，幫助新生理解寫(xiě)作并不只是技術(shù)活，還要有思想的傳達(dá)。通過(guò)講述如何從“為了寫(xiě)作而寫(xiě)作“到“為表達(dá)而寫(xiě)作”，讓聽(tīng)眾理解寫(xiě)作其實(shí)是思想與語(yǔ)言的互動(dòng)過(guò)程。4.我的寫(xiě)作代表作的誕生（實(shí)例分析）內(nèi)容：“我記得有一次，我們被要求寫(xiě)一篇描寫(xiě)人物的作文。我決定寫(xiě)我的外婆。起初，我以為只要簡(jiǎn)單描述她的外貌和生活就行了。但我發(fā)現(xiàn)，那樣的寫(xiě)作毫無(wú)生氣。后來(lái)，我開(kāi)始回憶她對(duì)我的關(guān)懷，寫(xiě)她每次為我織毛衣時(shí)的細(xì)心和專(zhuān)注。慢慢地，我的文章充滿(mǎn)了情感，那篇作文得到了老師的高度評(píng)價(jià)。這就是我代表作的誕生。"寫(xiě)作思考：通過(guò)具體的代表作示例，我希望展示從構(gòu)思到完成的寫(xiě)作過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中情感的重要性。這可以給新生提供一個(gè)具體的參考案例，幫助他們理解如何將寫(xiě)作與個(gè)人經(jīng)歷和情感結(jié)合，提升作文的質(zhì)感。5.對(duì)新生的建議與激勵(lì)（具體方法與鼓勵(lì)）內(nèi)容："寫(xiě)作是一個(gè)不斷嘗試、修正和提高的過(guò)程。首先，不要害怕失敗，勇敢地寫(xiě)下第一段；其次，寫(xiě)作時(shí)要選取熟悉的素材，這樣才能寫(xiě)得生動(dòng)；最后，寫(xiě)作時(shí)保持自信，相信你的故事值得被講述。每一篇作文都是一次成長(zhǎng)，越寫(xiě)你就會(huì)越有信心。"寫(xiě)作思考：在這里，我給出了實(shí)際的建議，幫助新生從基礎(chǔ)做起，并通過(guò)逐步積累寫(xiě)作信心。建議的設(shè)計(jì)不僅實(shí)用，還能為聽(tīng)眾提供心態(tài)上的激勵(lì)。6.結(jié)尾（總結(jié)與呼應(yīng)）內(nèi)容：“寫(xiě)作不僅僅是完成一項(xiàng)任務(wù)，它是我們表達(dá)思想和情感的方式。每一篇作文都是一段成長(zhǎng)的旅程，希望你們能在這條路上找到屬于自己的聲音。讓我們一起寫(xiě)出屬于自己的代表作吧！"寫(xiě)作思考：結(jié)尾部分呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)寫(xiě)作的意義，并以鼓勵(lì)的方式結(jié)束演講，給新生留下積極的印象。這種正向的情感收尾有助于激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。2024年江蘇南通中考作文題【作文原題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(65

分)(65

分，其中含書(shū)寫(xiě)

5

分)

前進(jìn)，是光榮和夢(mèng)想的遠(yuǎn)征。宋濂在寒冷的深山巨谷中堅(jiān)持追求，宗璞在流動(dòng)的紫藤蘿

“瀑布”前加快腳步，居里夫人在簡(jiǎn)陋的棚屋“夢(mèng)境”里英勇前行……勤奮好學(xué)是一種積極、進(jìn)取的姿態(tài)，自我紓解是一種深沉豁達(dá)的姿態(tài)，矢志不渝是一種勇敢堅(jiān)定的姿態(tài)……每個(gè)人都在以自己的姿態(tài)前進(jìn)，且行且看且深思。請(qǐng)以《前進(jìn)，我有我的姿態(tài)》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①可以敘寫(xiě)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；②不少于

600

字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。審題指導(dǎo)1一、核心內(nèi)容分析作文題《前進(jìn)，我有我的姿態(tài)》要求考生圍繞個(gè)人在前進(jìn)道路上的態(tài)度和方式展開(kāi)文章。這個(gè)題目強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在追求目標(biāo)、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所持的獨(dú)特態(tài)度和展現(xiàn)的個(gè)人風(fēng)采。核心內(nèi)容在于闡述“我”如何以自己的方式堅(jiān)定前行，表現(xiàn)出獨(dú)特的姿態(tài)。二、主題和風(fēng)格主題明確指向了個(gè)人成長(zhǎng)和奮斗的過(guò)程，特別是在這個(gè)過(guò)程中如何保持自我、展現(xiàn)個(gè)性。風(fēng)格上，文章應(yīng)該體現(xiàn)出積極向上的基調(diào)，同時(shí)不失個(gè)性和深度，能夠展示出考生對(duì)于“前進(jìn)”的獨(dú)特理解和自我期待。三、寫(xiě)作建議【材料選擇】選擇與自身經(jīng)歷相關(guān)的素材，如學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、人際交往等方面的小故事，用以支撐主題?？梢砸妹嗣曰蛘邭v史事件，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和文化底蘊(yùn)?！窘Y(jié)構(gòu)安排】開(kāi)頭部分：簡(jiǎn)要引入主題，可以通過(guò)提出問(wèn)題或者描述一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景來(lái)吸引讀者注意。主體部分：分述自己在前進(jìn)道路上的經(jīng)歷和感悟，結(jié)合具體事例展開(kāi)，體現(xiàn)自己的姿態(tài)和選擇。結(jié)尾部分：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的獨(dú)特姿態(tài)對(duì)于成長(zhǎng)的重要性，并可以展望未來(lái)，表達(dá)自己的期望和決心。【語(yǔ)言表達(dá)】使用生動(dòng)具體的描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，避免使用過(guò)于生僻或拗口的詞匯。適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，如比喻、排比等，提升文采。四、修改建議在初稿完成后，仔細(xì)閱讀并修改語(yǔ)法錯(cuò)誤和不通順的句子。確保文章內(nèi)容緊扣主題，避免偏離核心議題。請(qǐng)他人審閱并提供反饋，以便發(fā)現(xiàn)可能忽略的問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。綜上所述，面對(duì)《前進(jìn)，我有我的姿態(tài)》這一作文題，考生應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)歷，深入挖掘在前進(jìn)道路上展現(xiàn)個(gè)人姿態(tài)的具體事例，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和合理的結(jié)構(gòu)安排，寫(xiě)出一篇既有深度又有個(gè)性的文章。在修改過(guò)程中，注意語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確，確保文章能夠準(zhǔn)確傳達(dá)自己的思想和情感。審題指導(dǎo)2解題2024年江蘇南通中考作文題是道命題作文，

與往年呈現(xiàn)形式有所不同的是，今年的作文題由“導(dǎo)語(yǔ)+文題+要求

”三部分構(gòu)成

。這就需要我們仔細(xì)地讀前面的導(dǎo)語(yǔ)

，然后提取導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行拓展。認(rèn)真審清題意。拆解文題

，重點(diǎn)要把握“前進(jìn)

”“我

”“姿態(tài)

”這三個(gè)詞語(yǔ)。

“前進(jìn)”，本意指向前行動(dòng)或發(fā)展，可引申為思想上的發(fā)展進(jìn)步、認(rèn)識(shí)的提高、心智的成熟等。很顯然

，本題強(qiáng)調(diào)“我

”動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，它是一路向前、一路成長(zhǎng)、

一路收獲的

。當(dāng)然

，每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同

，所擁有的本領(lǐng)也不相同

，所以前進(jìn)路上會(huì)看到不一樣的風(fēng)景

。同學(xué)們可以充分發(fā)揮個(gè)性

，寫(xiě)自己在某一領(lǐng)域取得了成績(jī)

，或是在成長(zhǎng)過(guò)程中一段特殊的、難忘的經(jīng)歷等

。只要能體現(xiàn)我們的發(fā)展和進(jìn)步的

，都是“前進(jìn)

”的內(nèi)容

。而這“前進(jìn)”，可以是放慢腳步，還可以是波浪式前進(jìn)，甚至可以反觀——退一步、停一步有時(shí)也不失為一種“前進(jìn)”。

“我”，一直是南通市作文命題的寫(xiě)作主體

。讓考生以自我為中心

，通過(guò)“我

”

的所見(jiàn)

、所聞

、所感來(lái)表達(dá)個(gè)人成長(zhǎng)?！拔矣小?，即“我所持有的”，與眾不同的。獨(dú)一無(wú)二的

。這就要求考生要寫(xiě)出自己的個(gè)性。寫(xiě)出獨(dú)屬于自己的經(jīng)歷和思考

?？蛇\(yùn)用巧妙對(duì)比法

，先寫(xiě)別人的姿態(tài)

，或者一改常見(jiàn)的、通識(shí)的姿態(tài)

，然后亮出自己的姿態(tài)

，這樣通過(guò)對(duì)比進(jìn)而突出“我

”的姿態(tài)的獨(dú)特

，就是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的體驗(yàn)和個(gè)性化的表達(dá)。“姿態(tài)”，本意指身體呈現(xiàn)的樣子，但真正體現(xiàn)“我的姿態(tài)

”的內(nèi)容應(yīng)該是指

“我

”在“前進(jìn)

”過(guò)程中所凸顯出來(lái)的格調(diào)

、氣度

、方法

、認(rèn)識(shí)

、態(tài)度等

。前進(jìn)路

上往往不是一帆風(fēng)順的

，這就需要我們有充分的準(zhǔn)備

、堅(jiān)定的意志

、遠(yuǎn)大的目標(biāo)等

。在面對(duì)前進(jìn)路上的逆境時(shí)

，你是如何克服的？

或者順境時(shí)你又是怎么警醒自己的？這都屬于“我

”所表現(xiàn)出的與眾不同的姿態(tài)。精心選擇材料。我們?cè)谶x擇材料時(shí)一定要扣住“我的姿態(tài)”，即最好選取“我

”

與別人不一樣的地方

。在這里為大家列舉部分有特色的材料，供大家參考

，為大家選材指引一些方向。思路一為了找到更有效率的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，“我

”

決定給自己的生活留點(diǎn)兒

“白

”，

適當(dāng)放慢些腳步

，這就是“

我

”在學(xué)習(xí)之路上與眾不同的前進(jìn)姿態(tài)。“我

”

意識(shí)到不能把生活排得太滿(mǎn)

，

那樣反而不利于自己學(xué)習(xí)效率的提高

。如果大家都把每天的每分每秒安排得緊緊的

，一點(diǎn)兒休息和

放

松的時(shí)間

也沒(méi)

有，“

我

”發(fā)現(xiàn)并不是最佳的學(xué)習(xí)方式，“我

”有“我

”

的姿態(tài)——?jiǎng)谝萁Y(jié)合。思路二爸爸媽媽一定要

“

我

”

以后留在城里生活，但是農(nóng)村給予了

“

我

”

快樂(lè)的童年時(shí)光，農(nóng)村還有一直陪

“

我

”

長(zhǎng)大的爺爺奶奶，“我

”

就想立足于農(nóng)村

，

以后學(xué)有所成，“我

”要回到農(nóng)村做一名教師，一方面可以陪伴年邁的爺爺奶奶，一方面也可以為振興農(nóng)村做出

“

我

”

力所能及的貢獻(xiàn)。

這就是

“

我

”

前進(jìn)的姿態(tài)。思路三“我”想談?wù)劇拔摇毕矚g的旅游方式?！拔摇辈⒉幌矚g時(shí)下流行的“特種兵式旅游”。從多年前的“窮游”到當(dāng)下的“特種兵式旅游”，一批批年輕人用自己獨(dú)特的方式踏上旅途。而我則喜歡主打隨性的“打聽(tīng)式旅游”——不做攻略，不趕時(shí)間，走哪兒玩哪兒，從“線(xiàn)上攻略依賴(lài)”回歸“線(xiàn)下真實(shí)體驗(yàn)”，這種旅游方式就是“我”前進(jìn)的姿態(tài)。審題指導(dǎo)31.審題立意“前進(jìn)，我有我的姿態(tài)”是句子式的命題作文，這就需要我們?cè)趯忣}時(shí)抓關(guān)鍵詞、挖掘內(nèi)涵。題目中關(guān)鍵詞是“前進(jìn)”、“我”和“姿態(tài)”，注重關(guān)注自我，立意積極向上。

從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)看，“前進(jìn)”意味著追求進(jìn)步和發(fā)展，“我的姿態(tài)”則強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在追求過(guò)程中的獨(dú)特方式和風(fēng)格。立意為人要有堅(jiān)定的信念和獨(dú)特的方法去實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。從創(chuàng)新與突破的角度出發(fā)，“我有我的姿態(tài)”體現(xiàn)了不墨守成規(guī)，以與眾不同的方式去開(kāi)拓進(jìn)取。比如在面對(duì)困難或挑戰(zhàn)時(shí)，不依賴(lài)傳統(tǒng)的解決方式，而是憑借自身的獨(dú)特思考和行動(dòng)來(lái)突破困境。從堅(jiān)守自我的角度來(lái)思考，“前進(jìn)”是不斷前行的人生態(tài)度，而以“我的姿態(tài)”前進(jìn)則表明在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論外界如何變化，都能堅(jiān)守自己的原則、價(jià)值觀和個(gè)性。

2.選材構(gòu)思個(gè)人經(jīng)歷與成長(zhǎng)：選取自己或身邊人在面對(duì)挑戰(zhàn)、克服困難時(shí)的獨(dú)特姿態(tài)和故事。比如，我在學(xué)習(xí)上遇到重大挑戰(zhàn)如何以獨(dú)特的姿態(tài)（如調(diào)整策略、堅(jiān)持不懈）去克服。名人與榜樣：引用歷史上或當(dāng)代的杰出人物作為素材，他們?nèi)绾我元?dú)特的姿態(tài)面對(duì)前進(jìn)道路上的困難和挑戰(zhàn)，以及對(duì)你產(chǎn)生了何種深遠(yuǎn)的影響。例如，喬布斯在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的堅(jiān)持與創(chuàng)新。社會(huì)熱點(diǎn)與現(xiàn)象：結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)或普遍現(xiàn)象，探討不同人群在前進(jìn)道路上的不同姿態(tài)?？梢允菍?duì)抗壓力、積極適應(yīng)，也可以是迷茫困惑、隨波逐流。通過(guò)對(duì)比分析，強(qiáng)調(diào)個(gè)人姿態(tài)的重要性。比如，疫情期間醫(yī)護(hù)人員勇敢抗疫的姿態(tài)。哲理與名言：引用哲理思考或名人名言來(lái)深化主題，如“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”強(qiáng)調(diào)個(gè)人姿態(tài)的獨(dú)立性和價(jià)值。3.技巧點(diǎn)撥明確姿態(tài)內(nèi)涵：在寫(xiě)作前，先思考“我的姿態(tài)”具體指什么。可以是一種精神品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)持、樂(lè)觀；也可以是一種行為方式，如創(chuàng)新、獨(dú)立、沉穩(wěn)等。明確了姿態(tài)的內(nèi)涵，才能使文章主旨清晰。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)：在描述經(jīng)歷時(shí)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。比如心理活動(dòng)的細(xì)膩刻畫(huà)，能展現(xiàn)出自己在面對(duì)困難時(shí)的內(nèi)心掙扎和堅(jiān)定信念；動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，能讓讀者更直觀地感受到你的姿態(tài)。善用對(duì)比手法：可以將自己的姿態(tài)與他人常見(jiàn)的姿態(tài)進(jìn)行對(duì)比，突出自己的獨(dú)特之處?；蛘咄ㄟ^(guò)描寫(xiě)自己在不同階段的表現(xiàn)，展現(xiàn)出成長(zhǎng)和變化，從而凸顯出最終形成的獨(dú)特前進(jìn)姿態(tài)。當(dāng)然也可以通過(guò)對(duì)比分析不同姿態(tài)帶來(lái)的不同結(jié)果，來(lái)強(qiáng)調(diào)正確姿態(tài)的重要性。2024年江蘇蘇州中考作文題【作文原題】詩(shī)人方政在詩(shī)歌《面對(duì)石頭》里寫(xiě)道：“橫亙石頭的地方/是繞道而行的地方/是跪拜祈禱的地方/是排石開(kāi)路的地方?！痹?shī)中的“石頭”有什么喻義？面對(duì)石頭，不同的應(yīng)對(duì)方式會(huì)帶來(lái)哪些結(jié)果？在現(xiàn)實(shí)生活中你會(huì)做出怎樣的選擇？請(qǐng)從以下任務(wù)中選擇一個(gè)，完成作文。任務(wù)一：根據(jù)你的見(jiàn)聞或經(jīng)歷，寫(xiě)一篇記敘性文章。任務(wù)二：聯(lián)系生活現(xiàn)象，表達(dá)你的思考與看法，寫(xiě)一篇議論性文章。要求：（1）自擬標(biāo)題；（2）不少于600字；（3）文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名?！驹斀狻勘绢}考查材料作文。第一，審題立意。詩(shī)中的“石頭”具有象征意義，它象征生活中的困難、挫折、阻礙、挑戰(zhàn)等。面對(duì)“石頭”的阻礙，不同的人有不同的選擇，有人望而卻步，有人繞道而行，有人跪拜祈禱，還有人排石開(kāi)路，不同的應(yīng)對(duì)方式會(huì)帶來(lái)不一樣的結(jié)果。任務(wù)一要求根據(jù)見(jiàn)聞或經(jīng)歷寫(xiě)一篇記敘性文章，立意時(shí)就需要從自身的經(jīng)歷出發(fā)來(lái)闡述面對(duì)“石頭”的不同態(tài)度和選擇?？梢酝ㄟ^(guò)記敘自己或他人面對(duì)困難時(shí)繞道而行、跪拜祈禱、排石開(kāi)路等不同的選擇，探討積極面對(duì)困難、勇于克服挑戰(zhàn)的重要性，強(qiáng)調(diào)要以堅(jiān)定的信念和勇氣去解決問(wèn)題；也可以突出在面對(duì)“石頭”時(shí)，選擇合適的應(yīng)對(duì)方式所帶來(lái)的積極結(jié)果，如成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲等。任務(wù)二要求聯(lián)系生活現(xiàn)象，表達(dá)自己的思考與看法。立意時(shí)可以倡導(dǎo)積極排石開(kāi)路，強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)困難、主動(dòng)解決問(wèn)題才能取得成功；也可以分析繞道而行、跪拜祈禱等方式的局限性和可能產(chǎn)生的不良后果，從而突出正確應(yīng)對(duì)困難的重要性。第二，文體思路。任務(wù)一要求寫(xiě)作記敘文，可以通過(guò)具體的事件、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和細(xì)膩的心理描寫(xiě)等來(lái)展現(xiàn)主題。開(kāi)篇可以通過(guò)描述一個(gè)生活中的場(chǎng)景，引出“石頭”的這一象征意義，引發(fā)讀者的興趣；中間部分詳細(xì)敘述自己或他人面對(duì)“石頭”的經(jīng)歷。比如可以講述自己在學(xué)習(xí)中遇到某個(gè)難題，一開(kāi)始想要繞道而行，避開(kāi)阻礙，后來(lái)在老師或同學(xué)的鼓勵(lì)下選擇努力克服，迎難而上，最終取得進(jìn)步；或者講述身邊的人在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中、學(xué)習(xí)工作中遭遇重重阻礙，有人選擇跪拜祈禱等待運(yùn)氣，有人則積極排石開(kāi)路，最終取得成功的不同結(jié)局；結(jié)尾部分總結(jié)這次經(jīng)歷帶來(lái)的感悟，升華主題，強(qiáng)調(diào)面對(duì)生活中的“石頭”應(yīng)有的態(tài)度和選擇。任務(wù)二要求寫(xiě)作議論文，需要通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)闡述觀點(diǎn)，論證要有邏輯性和說(shuō)服力。開(kāi)篇可通過(guò)引用詩(shī)歌引出“石頭”的象征意義，提出中心論點(diǎn)，比如“面對(duì)人生中的‘石頭’，我們應(yīng)勇敢排石開(kāi)路”；中間部分展開(kāi)論述，可以先論述繞道而行的方式，指出在某些情況下這可能是一種暫時(shí)的策略，但長(zhǎng)期來(lái)看可能會(huì)錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；接著論述跪拜祈禱，說(shuō)明這種依賴(lài)外部力量、消極等待的方式難以從根本上解決問(wèn)題；然后重點(diǎn)論述排石開(kāi)路，列舉一些通過(guò)積極努力克服困難取得成功的事例，如科學(xué)家攻克技術(shù)難題、創(chuàng)業(yè)者突破困境等，來(lái)論證排石開(kāi)路的積極意義和價(jià)值；結(jié)尾部分總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)生活中的“石頭”時(shí)，勇敢地選擇排石開(kāi)路，創(chuàng)造美好的未來(lái)。審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法1.識(shí)別材料類(lèi)型及考查特點(diǎn)類(lèi)型：本題屬于寓言式材料作文，通過(guò)方政的詩(shī)歌《面對(duì)石頭》來(lái)引發(fā)考生的聯(lián)想與思考?？疾樘攸c(diǎn)：“石頭”具有象征意義，需要考生理解其深層含義，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行拓展。這首詩(shī)《面對(duì)石頭》屬于象征主義詩(shī)歌。詩(shī)人通過(guò)“石頭”這一具象，隱喻了人生道路上的障礙或挑戰(zhàn)?！笆^”的象征意義具有多面性，既可能是困難，也可能是機(jī)遇，取決于個(gè)人的態(tài)度與處理方式?？疾辄c(diǎn)在于考生能否理解并拓展這一象征意義，以及如何將之應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。審題步驟初步感知：快速閱讀材料，理解詩(shī)歌的字面意思，獲取整體印象。關(guān)鍵詞提煉：“石頭”、“繞道而行”、“跪拜祈禱”、“排石開(kāi)路”。理解象征：分析“石頭”可能代表的深層含義（挑戰(zhàn)、困難、機(jī)遇等）確定文體：根據(jù)題目要求，選擇記敘文或議論文。構(gòu)思立意：基于寓意和文體，確立文章的主題思想。3.方法指導(dǎo)對(duì)比分析：對(duì)比詩(shī)歌中的不同態(tài)度（繞道、跪拜、排石）帶來(lái)的結(jié)果。聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)：將“石頭”與現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn)、困難等相聯(lián)系。自我定位：思考個(gè)人在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度與選擇。關(guān)聯(lián)生活：思考這些象征意義在生活中如何體現(xiàn)，以及不同應(yīng)對(duì)方式的結(jié)果。二、材料分層解讀審題1.“橫亙石頭的地方”表面：物理上的障礙物。深層：生活中的挑戰(zhàn)、困難、阻礙。2.“是繞道而行的地方”意義：回避問(wèn)題，尋找簡(jiǎn)單路徑。結(jié)果：可能避免了短期的麻煩，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看可能失去成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。3.“是跪拜祈禱的地方”意義：依賴(lài)外力，祈求幫助。結(jié)果：可能得到暫時(shí)的安慰，但長(zhǎng)期看可能喪失解決問(wèn)題的能力。4.“是排石開(kāi)路的地方”意義：主動(dòng)面對(duì)，解決問(wèn)題。結(jié)果：強(qiáng)調(diào)主動(dòng)克服困難的精神，雖然過(guò)程艱辛，但最終能夠克服困難，獲得成就感和成長(zhǎng)。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：探討面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度與選擇，以及這些選擇如何塑造我們的成長(zhǎng)和未來(lái)。任務(wù)一：可以通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷或見(jiàn)聞?wù)宫F(xiàn)面對(duì)“石頭”時(shí)的選擇與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)個(gè)人成長(zhǎng)或團(tuán)隊(duì)合作的重要性。任務(wù)二：可以探討在社會(huì)、學(xué)習(xí)、工作中遇到“石頭”時(shí)的不同態(tài)度及其影響，倡導(dǎo)積極面對(duì)挑戰(zhàn)的價(jià)值觀。四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考記敘性文章標(biāo)題：《我的排石之旅》、《繞不過(guò)去的那塊石頭》議論文標(biāo)題：《面對(duì)“石頭”，何去何從？》、《“石頭”下的成長(zhǎng)》五、寫(xiě)作素材提供及在寫(xiě)作中的運(yùn)用指導(dǎo)素材示例：個(gè)人經(jīng)歷中的挑戰(zhàn)、歷史人物面對(duì)逆境的故事、社會(huì)現(xiàn)象中的困境與解決方案。運(yùn)用指導(dǎo)：引用個(gè)人故事或歷史事例，說(shuō)明不同態(tài)度下結(jié)果的不同。分析每種態(tài)度的心理動(dòng)機(jī)及其對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，討論普遍的應(yīng)對(duì)策略和其背后的文化、心理因素。寫(xiě)作素材及運(yùn)用指導(dǎo)任務(wù)一：記敘性文章素材：假設(shè)你選擇的是關(guān)于個(gè)人面對(duì)挑戰(zhàn)的故事。比如，在學(xué)校組織的一次登山活動(dòng)中，你遇到了一條看似無(wú)法逾越的陡峭山路，這條路上布滿(mǎn)了大塊的石頭，這便是你的“石頭”。運(yùn)用指導(dǎo)：引出主題：描述活動(dòng)的背景，為什么這次登山對(duì)你很重要，以及你最初看到那條滿(mǎn)是石頭的路時(shí)的心情。詳述挑戰(zhàn)：詳細(xì)介紹那些石頭是如何成為你面前的障礙，它們看起來(lái)多么難以克服。應(yīng)對(duì)策略：敘述你是如何思考并決定采取行動(dòng)的。這里可以分為三個(gè)部分，對(duì)應(yīng)詩(shī)中的三種態(tài)度：繞道而行：你可以描述最初想要放棄或?qū)ふ移渌窂降臎_動(dòng)。跪拜祈禱：也許你曾感到無(wú)助，希望有奇跡發(fā)生，讓路變得平坦。排石開(kāi)路：最終，你決定直面困難，開(kāi)始一步一步地攀爬，甚至幫助隊(duì)友一起移開(kāi)一些較小的石頭。結(jié)果與反思：分享你最終克服了困難，到達(dá)山頂?shù)哪且豢痰母惺?，以及這個(gè)經(jīng)歷給你帶來(lái)的啟示，比如勇氣、團(tuán)隊(duì)精神或個(gè)人成長(zhǎng)。任務(wù)二：議論性文章素材：以“石頭”比喻社會(huì)中的不平等現(xiàn)象，例如教育機(jī)會(huì)的不均等，某些群體因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法接受優(yōu)質(zhì)教育，就像他們面前的“石頭”。運(yùn)用指導(dǎo)：引入話(huà)題：可以從一個(gè)具體的案例或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)開(kāi)始，說(shuō)明教育不平等的存在。分析“繞道而行”：討論社會(huì)上對(duì)于這一問(wèn)題的忽視，即繞過(guò)問(wèn)題，不去正視其根源，這種態(tài)度如何導(dǎo)致問(wèn)題的長(zhǎng)期存在。分析“跪拜祈禱”：分析一些人或團(tuán)體寄希望于慈善捐贈(zèng)或偶然的機(jī)會(huì)來(lái)解決教育不平等問(wèn)題，這種方式的局限性和不可持續(xù)性。倡導(dǎo)“排石開(kāi)路”：提出主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題的解決方案，比如政策改革、建立獎(jiǎng)學(xué)金制度、增加教育資源投入等，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)出擊解決問(wèn)題的重要性。結(jié)論：總結(jié)觀點(diǎn)，重申主動(dòng)面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，尤其是教育不平等問(wèn)題的重要性，并呼吁社會(huì)各界共同努力，為所有人創(chuàng)造公平的教育環(huán)境。在寫(xiě)作時(shí)，無(wú)論是記敘文還是議論文，都要確保素材緊密?chē)@“石頭”的象征意義展開(kāi)，同時(shí)結(jié)合自己的理解和感悟，使文章既有深度又具有個(gè)人特色。六、符合材料立意的范文提綱展示任務(wù)一：引言：引入“石頭”的象征意義。主體：敘述一段個(gè)人經(jīng)歷，如參加演講比賽前的緊張與準(zhǔn)備，如何面對(duì)“石頭”。結(jié)尾：分享最終成功及從中獲得的啟示。任務(wù)二：引言：提出“石頭”象征的普遍性。主體：對(duì)比分析三種不同應(yīng)對(duì)方式的后果，如繞道而行可能帶來(lái)的遺憾，依賴(lài)他人可能產(chǎn)生的依賴(lài)性，以及主動(dòng)面對(duì)可能收獲的成長(zhǎng)。結(jié)尾：呼吁積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，提出個(gè)人觀點(diǎn)或建議。議論文提綱引言引用詩(shī)歌，提出論點(diǎn)：面對(duì)困難的態(tài)度決定結(jié)果。分析“繞道而行”描述這種態(tài)度的人群。分析其背后的恐懼和逃避心理。探討其長(zhǎng)期影響。分析“跪拜祈禱”描述這類(lèi)人的特征。分析依賴(lài)心理的成因。討論其對(duì)個(gè)人能力和信心的影響。分析“排石開(kāi)路”描述積極面對(duì)困難的人。分析勇氣與決心的作用。討論其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的正面效果。結(jié)論總結(jié)三種態(tài)度的優(yōu)劣。提出建議：鼓勵(lì)面對(duì)困難，勇于解決。強(qiáng)調(diào)積極態(tài)度對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。審題指導(dǎo)2審題立意根據(jù)題設(shè)內(nèi)容，考生應(yīng)該關(guān)注的是詩(shī)歌后面緊連著幾個(gè)問(wèn)題：詩(shī)中的“石頭”有什么喻義？面對(duì)石頭，不同的應(yīng)對(duì)方式會(huì)帶來(lái)哪些結(jié)果？在現(xiàn)實(shí)生活中你會(huì)做出怎樣的選擇?接下來(lái)，我們就圍繞這三個(gè)問(wèn)題，逐一解決。首先詩(shī)歌中的“石頭”顯然有兩層含義，①指自然界的石頭;②比喻義，生活中遇到的各種困難、挑戰(zhàn)、挫折、委屈……一切阻撓我們成長(zhǎng)、進(jìn)步的因素，均可以比作石頭。這個(gè)石頭，既可以指生活中客觀存在的障礙、困難，也可以指一個(gè)人內(nèi)心的膽怯、自私、逃避等等。第二個(gè)問(wèn)題，面對(duì)石頭，不同的應(yīng)對(duì)方式會(huì)帶來(lái)哪些結(jié)果？不同的應(yīng)對(duì)方式，詩(shī)人方政在詩(shī)歌中已經(jīng)交代了，基本上是三種方式，其對(duì)應(yīng)的結(jié)果也是三種。繞道而行者，體現(xiàn)的是一種智慧，不與“石頭”硬剛而是目標(biāo)不易，僅改變行進(jìn)路線(xiàn)，迂回前進(jìn)，直至達(dá)到自己的目的，取得勝利。跪拜祈禱者，喪失了奮斗的意志，沒(méi)了前進(jìn)的目標(biāo),結(jié)果自然在“石頭”面前甘拜下風(fēng)，與成長(zhǎng)、成功等漸行漸遠(yuǎn)。排石開(kāi)路者，體現(xiàn)出的是“明知山有虎，偏向虎山行”的執(zhí)著、勇氣，其結(jié)局自然是柳暗花明，水到渠成……順利實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。第三個(gè)問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中你會(huì)做出怎樣的選擇？不必多言，絕大多數(shù)考生還是會(huì)選擇用積極的態(tài)度去對(duì)待前進(jìn)路上的各種障礙。但是，這里有必要提醒一下，“意者文之帥也”，考生作文立意，應(yīng)該積極向上，立意不對(duì),努力白費(fèi)。作為考場(chǎng)作文，不建議考生寫(xiě)逃避、放棄、跪拜祈禱之類(lèi)的題材。在選材方面，其實(shí)很多，考生最終會(huì)寫(xiě)什么，取決于平時(shí)生活的所見(jiàn)、所聞、所感。我們大致可以從以下幾個(gè)方面入手:1.從校園生活里找素材。成績(jī)退步，遇到難題，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，藝術(shù)節(jié)，學(xué)科競(jìng)賽，同學(xué)誤解，考試……2.從父母親情，家庭生活中找素材。學(xué)做飯，一個(gè)人學(xué)做家務(wù)，一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)，一個(gè)人學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活中遇到的各種挫折……應(yīng)該說(shuō)，可以寫(xiě)的題材十分豐富，關(guān)鍵是“運(yùn)用之妙,存乎一心”。選擇什么樣的題材，怎樣裁剪題材，取決于考生的審美眼先，立意高下，文筆功夫。2024年江蘇宿遷中考作文題【作文原題】“假期生活規(guī)劃”主題活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)們的深沉思考。人生要有“藍(lán)圖”，也要有奮斗。你曾經(jīng)或正在為實(shí)現(xiàn)自己的“藍(lán)圖”做些什么呢？班主任建議，大家圍繞下列話(huà)題寫(xiě)一篇文章，結(jié)成文集《青春記憶》，作為初中生活的永久紀(jì)念。【話(huà)題一】參加體育、勞動(dòng)、文藝、科技等活動(dòng)【話(huà)題二】為家庭、學(xué)校、社區(qū)或村組服務(wù)等經(jīng)歷【話(huà)題三】與未來(lái)職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的嘗試或暢想請(qǐng)從上面三個(gè)話(huà)題中任選一個(gè)，根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：①擬定標(biāo)題，確定文體；②不少于600字；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；④書(shū)寫(xiě)工整，保持卷面整潔?！驹斀狻勘绢}考查話(huà)題作文。話(huà)題一：第一，審題立意。題目以“假期生活規(guī)劃”為背景，強(qiáng)調(diào)人生要有“藍(lán)圖”和奮斗，引導(dǎo)考生思考自己為實(shí)現(xiàn)“藍(lán)圖”所做的努力。話(huà)題一通過(guò)參加體育、勞動(dòng)、文藝、科技等活動(dòng)，展現(xiàn)自己在興趣培養(yǎng)、能力提升、個(gè)人成長(zhǎng)方面的收獲，以及這些活動(dòng)如何助力自己向人生目標(biāo)靠近，如何助力自己實(shí)現(xiàn)人生“藍(lán)圖”?？梢酝ㄟ^(guò)描述自己參與各類(lèi)活動(dòng)的經(jīng)歷，展現(xiàn)這些活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的積極作用；強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中培養(yǎng)的品質(zhì)、技能和價(jià)值觀對(duì)未來(lái)的重要性。第二，文體思路。如果寫(xiě)作記敘文，開(kāi)篇可以點(diǎn)明自己的人生“藍(lán)圖”是什么樣的，然后詳細(xì)敘述參與某一項(xiàng)或多項(xiàng)活動(dòng)的具體過(guò)程，如參加體育比賽的訓(xùn)練過(guò)程，或者參與文藝演出的籌備經(jīng)歷，詳細(xì)描寫(xiě)其中的細(xì)節(jié)、挫折和成長(zhǎng)，包括遇到的困難、解決的方法以及最終的收獲，結(jié)尾總結(jié)這些活動(dòng)活動(dòng)對(duì)實(shí)現(xiàn)“藍(lán)圖”產(chǎn)生的重要的積極的意義。如果寫(xiě)作議論文，可在開(kāi)篇提出論點(diǎn)，如“積極參與各類(lèi)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人生藍(lán)圖的重要途徑”，然后分別從體育、勞動(dòng)、文藝、科技等活動(dòng)的角度，論述它們?nèi)绾未龠M(jìn)個(gè)人發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的，最后再次總結(jié)強(qiáng)調(diào)積極參與的重要性。話(huà)題二：第一，審題立意。話(huà)題二要求通過(guò)圍繞為家庭、學(xué)校、社區(qū)或村組服務(wù)的經(jīng)歷，來(lái)思考自己為實(shí)現(xiàn)“藍(lán)圖”所做的努力。關(guān)鍵要突出“服務(wù)”這一行為以及在服務(wù)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)描述服務(wù)經(jīng)歷，展現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，表達(dá)在服務(wù)中獲得的成長(zhǎng)和對(duì)生活的深刻理解；也可以強(qiáng)調(diào)服務(wù)他人對(duì)自身價(jià)值觀塑造、能力培養(yǎng)以及社會(huì)和諧的重要性；還可以談服務(wù)意識(shí)的樹(shù)立和培養(yǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的意義等。第二，文體思路。如果寫(xiě)作記敘文，開(kāi)篇可以簡(jiǎn)要介紹自己對(duì)于服務(wù)的認(rèn)識(shí)和參與服務(wù)的初衷。主體部分詳細(xì)敘述自己參與的具體的服務(wù)經(jīng)歷，比如在學(xué)校圖書(shū)館做志愿者整理書(shū)籍的不厭其煩、參與社區(qū)的環(huán)保活動(dòng)宣傳不易、幫助孤寡老人的耐心與細(xì)心經(jīng)歷等，描寫(xiě)服務(wù)過(guò)程中的細(xì)節(jié)、遇到的困難以及如何克服，還有與他人的互動(dòng)和自己內(nèi)心的感受，展現(xiàn)其中的溫暖與感悟。服務(wù)并非易事，需要拿出高于平常百倍千倍的責(zé)任和意識(shí)；結(jié)尾總結(jié)這次服務(wù)經(jīng)歷給自己帶來(lái)的收獲和感悟、對(duì)自己的影響和意義，以及對(duì)未來(lái)繼續(xù)參與服務(wù)的展望等等。如果寫(xiě)作議論文，開(kāi)篇提出論點(diǎn)，如“服務(wù)他人是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑”。接著通過(guò)列舉不同的服務(wù)事例，如名人參與公益服務(wù)、身邊同學(xué)為學(xué)校做出的貢獻(xiàn)等，進(jìn)行論證分析。同時(shí)可以引用相關(guān)的名言警句來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。最后總結(jié)升華，再次強(qiáng)調(diào)服務(wù)的重要性和價(jià)值。話(huà)題三：第一，審題立意。本題要求圍繞“假期生活規(guī)劃”主題活動(dòng)中的“與未來(lái)職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的嘗試或暢想”這一話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。題目旨在引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)道路，同時(shí)回顧或展望自己為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所做出的努力或設(shè)想的行動(dòng)。這既是對(duì)個(gè)人夢(mèng)想與目標(biāo)的探索，也是對(duì)青春期成長(zhǎng)規(guī)劃的積極響應(yīng)。文章首先需明確自己的職業(yè)夢(mèng)想或職業(yè)規(guī)劃，這一夢(mèng)想可以是基于個(gè)人興趣、能力特長(zhǎng)或是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的考量。然后可以從闡述自己為了接近或?qū)崿F(xiàn)這一職業(yè)目標(biāo)，已經(jīng)或計(jì)劃進(jìn)行的嘗試和努力立意，如可以是參加相關(guān)課程、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽、志愿服務(wù)等，展示個(gè)人行動(dòng)力和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求；也可以討論在實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想過(guò)程中可能遇到的挑戰(zhàn)和困難，以及自己對(duì)這些挑戰(zhàn)的思考和應(yīng)對(duì)策略；還可以展望未來(lái)，表達(dá)對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的期待和信心，同時(shí)鼓勵(lì)同齡人勇敢追夢(mèng)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和努力的重要性。第二，文體思路?？梢詫?xiě)作記敘文，通過(guò)記述自己在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中的見(jiàn)聞和感受來(lái)展現(xiàn)自己的努力和成長(zhǎng)。開(kāi)篇點(diǎn)明自己對(duì)未來(lái)職業(yè)的初步想法或向往；然后詳細(xì)敘述為探索理想職業(yè)所進(jìn)行的嘗試，比如參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)習(xí)、向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教等，描述其中的具體經(jīng)歷、遇到的困難以及從中獲得的啟發(fā)。分析這些挑戰(zhàn)產(chǎn)生的原因，提出自己的應(yīng)對(duì)策略和反思；結(jié)尾總結(jié)這些嘗試對(duì)自己明確職業(yè)方向的作用，以及對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和期待的展望。也可以寫(xiě)作議論文，在開(kāi)頭提出關(guān)于未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的重要觀點(diǎn)，如“明確的職業(yè)規(guī)劃是成功的基石”；接著從不同角度論證，如個(gè)人興趣與職業(yè)選擇的關(guān)系、社會(huì)需求對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響等。可以列舉一些成功人士因合理規(guī)劃職業(yè)而取得成就的例子；最后強(qiáng)調(diào)合理規(guī)劃職業(yè)的意義，并激勵(lì)讀者積極規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)。2024年江蘇泰州中考作文題【作文原題】請(qǐng)以“紅花，還是綠葉”為題，寫(xiě)一篇文章。（60分）審題指導(dǎo)1這個(gè)題目由“綠葉”和“紅花”兩個(gè)關(guān)鍵詞組成，“還是”可以是一種選擇，也可以是出乎意料的存在（相當(dāng)于同時(shí)又是）。寫(xiě)作時(shí)要注意題目中“綠葉”與“紅花”的象征義（比喻義）。在表面上看，好似在詢(xún)問(wèn)我們是否愿意成為引人注目的紅花，還是選擇成為默默奉獻(xiàn)的綠葉。其實(shí)，紅花與綠葉在自然界中常常相伴出現(xiàn)，綠葉為紅花提供襯托，使其更加鮮艷奪目。兩者也常常表現(xiàn)為一種互補(bǔ)的關(guān)系，相互依存，共同構(gòu)建了一個(gè)完整且和諧的畫(huà)面。所以題目暗示了人生中一個(gè)重要的哲理：我們的角色并非一成不變，紅花和綠葉之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。紅花，通常被視為主角或焦點(diǎn)，代表著榮耀、成功和引人注目。它象征著在人群中脫穎而出的個(gè)體，擁有獨(dú)特的魅力和影響力，它容易被人注意到并留下深刻的印象。而綠葉則常常被視為配角或輔助者，它默默地為紅花提供支撐和襯托，雖然不如紅花引人注目，但在背后默默地發(fā)揮著作用，為整體的和諧與美麗做出了貢獻(xiàn)，象征著謙遜、包容和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。因此本題引導(dǎo)我們思考如何在不同的人生階段和情境中，靈活調(diào)整自己的角色，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。立意時(shí)，我們可以嘗試從下面幾個(gè)角度去思考：①選擇與定位：寫(xiě)我們?cè)谀硞€(gè)情境或團(tuán)隊(duì)中，是愿意做紅花還是綠葉。這需要我們思考自己的定位、價(jià)值觀和目標(biāo)。是追求個(gè)人榮耀和成功，還是更愿意成為團(tuán)隊(duì)中的支持者和輔助者？②角色與責(zé)任：紅花和綠葉在自然界中各有其角色和責(zé)任。紅花負(fù)責(zé)吸引蜜蜂、傳播花粉，而綠葉則負(fù)責(zé)光合作用、制造養(yǎng)分。由此我們可以思考在不同角色中如何發(fā)揮自己的價(jià)值，承擔(dān)自己的責(zé)任。③互補(bǔ)與合作：紅花和綠葉之間的關(guān)系是互補(bǔ)的。沒(méi)有綠葉的襯托，紅花也不會(huì)顯得如此鮮艷；而沒(méi)有紅花的點(diǎn)綴，綠葉也會(huì)顯得單調(diào)。我們可以寫(xiě)，在人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作中，要懂得互補(bǔ)與合作，共同創(chuàng)造更大的價(jià)值。

這個(gè)題目寫(xiě)成議論文或記敘文都行，在具體寫(xiě)作時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際情況和經(jīng)歷，進(jìn)行深入的思考和分析并完成文章。

下面以記敘文為例，具體闡述如何寫(xiě)作。構(gòu)思示例①贊美綠葉的低調(diào)與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神綠葉從不張揚(yáng)，它們默默地生長(zhǎng)，為花朵提供養(yǎng)分，使得花朵能夠綻放出絢爛的光彩。同樣，在我們的生活中，也有許多這樣的人，他們默默地付出，不求回報(bào)，為家庭、為社會(huì)貢獻(xiàn)著自己的力量。他們的低調(diào)與奉獻(xiàn)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。他們一直做著“綠葉”該做的事，其實(shí)他們也是當(dāng)之無(wú)愧的“紅花”。例如，那些默默無(wú)聞的教師，他們用自己的知識(shí)和愛(ài)心，培養(yǎng)著一代又一代的學(xué)生，為社會(huì)輸送著人才。他們不求名利，只希望能夠看到學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。這種精神，正是綠葉精神的體現(xiàn)，他們何嘗不是人們心目中的“紅花”。②紅花的勇敢與追求，同時(shí)也應(yīng)有敢當(dāng)綠葉的精神紅花是花朵中最引人注目的部分，它們勇敢地綻放，追求著自己的美麗和夢(mèng)想。然而，在追求夢(mèng)想的過(guò)程中，我們也應(yīng)該擁有敢當(dāng)綠葉的精神。例如，在某個(gè)集體比賽中，我們不僅要追求自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，還要關(guān)注團(tuán)隊(duì)的整體利益。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái)，提供幫助和支持。這種敢當(dāng)綠葉的精神，將使我們成為更加優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員。③從綠葉到紅花的成長(zhǎng)與蛻變過(guò)程中的執(zhí)著追求的精神綠葉是成長(zhǎng)的起點(diǎn)，它們通過(guò)光合作用為植物提供能量