第一單元 隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放的時(shí)代（大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）-【教學(xué)評(píng)一體化】大單元整體教學(xué)

第一單元隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放的時(shí)代（大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）-【教學(xué)評(píng)一體化】大單元整體教學(xué)

第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代

（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

01課標(biāo)解讀02教材分析03學(xué)情分析

04學(xué)習(xí)目標(biāo)05情境任務(wù)06課時(shí)安排

07難點(diǎn)突破08跨學(xué)科學(xué)習(xí)09背誦清單

10復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)11大事年表12分類(lèi)速查

13單元評(píng)價(jià)

01【課標(biāo)解讀】

1.2022年課標(biāo)要求

〖導(dǎo)論〗隋朝的建立結(jié)束了數(shù)百年的政權(quán)分立狀態(tài)，它創(chuàng)建的科舉制度逐漸成為后世選拔官員的主要途徑。唐初統(tǒng)治者改良政治，發(fā)展生產(chǎn)，形成了“貞觀之治"的太平局面。到開(kāi)元年間，唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)穩(wěn)定，文化發(fā)達(dá)，中外交流活躍，國(guó)力達(dá)到頂峰。此后，“安史之亂”爆發(fā)，唐朝盛世景象結(jié)束。

〖內(nèi)容要求〗

通過(guò)了解隋朝的興亡、“貞觀之治"與“開(kāi)元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運(yùn)河開(kāi)通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文化交流等方面認(rèn)識(shí)隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過(guò)了解“安史之亂"后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國(guó)的局面，認(rèn)識(shí)唐末五代的社會(huì)危機(jī)。

2.2022年課標(biāo)解讀

（1）朝代興衰：要求學(xué)生了解隋朝興亡、貞觀之治與開(kāi)元盛世，明白隋朝快速滅亡、唐朝興盛的原因，從政治更迭中把握歷史發(fā)展脈絡(luò)。

（2）重要史實(shí)：涵蓋科舉制創(chuàng)立、大運(yùn)河開(kāi)通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等內(nèi)容，這些史實(shí)分別從制度、交通、民族、外交層面，展現(xiàn)隋唐豐富的歷史面貌。

（3）唐朝地位：引導(dǎo)學(xué)生從制度創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)繁榮、文學(xué)藝術(shù)昌盛、民族交往密切、中外文化交流頻繁等方面，認(rèn)識(shí)唐朝在世界歷史上的重要地位。

（4）社會(huì)危機(jī)：通過(guò)安史之亂后的藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代十國(guó)局面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)唐末五代的社會(huì)危機(jī)，理解唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程與影響。

02【教材分析】

本單元教材主要內(nèi)容：

單元主題：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代（隋唐時(shí)期：581年——907年）

在漫長(zhǎng)的中國(guó)歷史長(zhǎng)河中，隋唐時(shí)期無(wú)疑是一顆璀璨奪目的明珠，閃耀著繁榮與開(kāi)放的光芒，構(gòu)成七年級(jí)下冊(cè)歷史第一單元的核心內(nèi)容。

這一時(shí)期，結(jié)束了自魏晉南北朝以來(lái)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的分裂割據(jù)局面，隋朝實(shí)現(xiàn)了全國(guó)統(tǒng)一，為后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大運(yùn)河的開(kāi)鑿，如一條經(jīng)濟(jì)紐帶，貫通南北，極大地促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)交流與文化融合，影響深遠(yuǎn)。而科舉制的創(chuàng)立，打破了世家大族對(duì)仕途的壟斷，為國(guó)家選拔人才提供了新途徑，讓無(wú)數(shù)寒門(mén)子弟有了施展才華的機(jī)會(huì)。

唐朝建立后，更是將繁榮與開(kāi)放推向新高度。唐太宗李世民開(kāi)創(chuàng)“貞觀之治”，他汲取隋亡教訓(xùn)，任人唯賢、虛心納諫，政治清明，百姓安居樂(lè)業(yè)；武則天承上啟下，推行改革，延續(xù)唐朝發(fā)展態(tài)勢(shì)；唐玄宗李隆基開(kāi)創(chuàng)“開(kāi)元盛世”，唐朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等各方面全面繁榮，國(guó)力鼎盛，長(zhǎng)安成為當(dāng)時(shí)世界上最為繁華的國(guó)際大都市。

唐朝的文化藝術(shù)也達(dá)到了前所未有的高度，詩(shī)歌、繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)等領(lǐng)域名家輩出，李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫、顏真卿書(shū)法的雄渾大氣、吳道子繪畫(huà)的栩栩如生，都成為中華文化的瑰寶。在對(duì)外交流方面，唐朝秉持開(kāi)放包容的態(tài)度，絲綢之路貿(mào)易往來(lái)頻繁，玄奘西行取經(jīng)、鑒真東渡傳法，日本遣唐使多次來(lái)華學(xué)習(xí)，讓世界看到了中國(guó)的強(qiáng)盛與包容，也讓中國(guó)吸收了外來(lái)文化的精華。

然而，盛極必衰，“安史之亂”成為唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此后藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專(zhuān)權(quán)，唐朝逐漸走向衰落，直至滅亡。但隋唐時(shí)期所創(chuàng)造的輝煌成就，對(duì)后世中國(guó)乃至整個(gè)東亞文化圈都產(chǎn)生了不可磨滅的影響，其繁榮與開(kāi)放的精神，值得我們深入學(xué)習(xí)與探究。

2、單元大概念架構(gòu)

本單元主要講述隋唐時(shí)期的歷史，這是中國(guó)古代歷史上的鼎盛時(shí)期。政治上，國(guó)家統(tǒng)一，中央集權(quán)加強(qiáng)；經(jīng)濟(jì)上，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)繁榮；文化上，詩(shī)歌、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域成就斐然；對(duì)外交往頻繁，呈現(xiàn)出開(kāi)放包容的態(tài)勢(shì)。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解隋唐繁榮開(kāi)放的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其在歷史發(fā)展中的重要地位。

3、整體教學(xué)流程透視

（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過(guò)視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。

（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，形成何種能力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對(duì)基本史實(shí)有一定了解，再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)預(yù)習(xí)，標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容。

（4）小組合作，問(wèn)題探究要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究。

（5）當(dāng)堂檢測(cè)，著重在于以各種形式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過(guò)口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。做到堂堂清，不欠賬。

4、本單元教材體例

（1）單元標(biāo)題與引言

單元標(biāo)題：明確主題為“繁榮與開(kāi)放的時(shí)代”，簡(jiǎn)潔地概括了隋唐時(shí)期的時(shí)代特征。

單元引言：以生動(dòng)的文字描述引入單元內(nèi)容，介紹隋唐時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的輝煌成就，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。

（2）課文正文

子目結(jié)構(gòu)：每個(gè)課都包含多個(gè)子目，如“隋朝的統(tǒng)一與滅亡”一課有“隋的統(tǒng)一"開(kāi)通大運(yùn)河”“開(kāi)創(chuàng)科舉取士制度"隋朝的滅亡”等子目，使內(nèi)容條理清晰，便于學(xué)生理解和掌握。

內(nèi)容呈現(xiàn)：以時(shí)間為線(xiàn)索，采用敘事與分析相結(jié)合的方式，介紹歷史事件、人物和現(xiàn)象。除文字?jǐn)⑹鐾?，還配有大量的歷史圖片、圖表等，如唐朝長(zhǎng)安城平面圖、曲轅犁和筒車(chē)圖片等，增強(qiáng)了教材的直觀性和可讀性。

（3）史料與史論

史料運(yùn)用：穿插了豐富的史料，如文獻(xiàn)記載、古人詩(shī)詞等，幫助學(xué)生了解歷史的原始資料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。如在介紹科舉制時(shí)，引用了相關(guān)的古代典籍記載。

史論結(jié)合：在敘述歷史的過(guò)程中，適時(shí)給出一些史論觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件和現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)歷史思維能力。如對(duì)“貞觀之治"開(kāi)元盛世”等盛世局面的評(píng)價(jià)和分析。

（4）輔助欄目

欄目1、想一想：設(shè)置一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

欄目2、相關(guān)史事：補(bǔ)充與正文相關(guān)的歷史事件、人物故事等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)正文內(nèi)容的理解。

欄目3、材料研讀：借原始史料，如文獻(xiàn)、書(shū)信等，讓學(xué)生明白史料是認(rèn)知?dú)v史的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)從史料提取信息，基于可靠史料下結(jié)論。像學(xué)隋朝大運(yùn)河，用不同記載助學(xué)生判斷其影響。引導(dǎo)剖析材料，挖掘史料背景、內(nèi)容及背后的歷史。例如借三省六部制史料，幫助學(xué)生理解唐朝政治制度。

欄目4、學(xué)史崇德：

厚植家國(guó)情懷：“相關(guān)史事"等欄目講述玄奘西行等事跡，讓學(xué)生感受先輩使命感，激發(fā)民族自豪感與文化自信。

傳承傳統(tǒng)美德：通過(guò)正文、史料展現(xiàn)古人品質(zhì)，如唐太宗納諫、魏征直諫，引導(dǎo)學(xué)生踐行正直、謙遜等美德。

汲取精神力量：“課后活動(dòng)”等板塊設(shè)討論，如鑒真東渡，讓學(xué)生汲取不畏艱險(xiǎn)的精神，激勵(lì)自己直面困難。

（5）課后活動(dòng)與知識(shí)拓展

①課后活動(dòng)：

鞏固知識(shí)：借填空、選擇等基礎(chǔ)題目，幫學(xué)生回顧、強(qiáng)化歷史事件、人物等基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

鍛煉綜合能力：通過(guò)論文撰寫(xiě)、短劇表演、手抄報(bào)制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息整合等能力。如“隋唐文化展覽"活動(dòng)，全方位提升學(xué)生能力。

培養(yǎng)歷史思維：討論、探究類(lèi)活動(dòng)，如探討隋唐興衰原因，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和歷史解釋能力，使其客觀、全面看待歷史。

②知識(shí)拓展：對(duì)一些歷史概念、事件等進(jìn)行更深入地介紹，滿(mǎn)足學(xué)生的探究欲望，為有興趣的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間。

（6）單元小結(jié)

知識(shí)梳理：以簡(jiǎn)潔的文字和圖表形式，對(duì)本單元的重要?dú)v史事件、人物、制度等進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，形成整體的歷史認(rèn)知。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，如如何分析歷史事件的原因和影響、如何評(píng)價(jià)歷史人物等，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

03【學(xué)情分析】

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史故事興趣濃厚，但歷史思維和分析歸納能力尚在發(fā)展中。他們已掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)，可通過(guò)生動(dòng)史料、活動(dòng)引導(dǎo)，提升其對(duì)歷史現(xiàn)象的理解和分析能力。

04【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)生能說(shuō)出隋唐建立、統(tǒng)一及滅亡史實(shí)，列舉隋唐政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交重要成就，如三省六部制、科舉制、大運(yùn)河等；能分析隋唐繁榮開(kāi)放原因、表現(xiàn)及影響，提升史料實(shí)證、歷史解釋能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)研讀史料、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受隋唐輝煌成就，增強(qiáng)民族自豪感；體會(huì)開(kāi)放交流對(duì)國(guó)家發(fā)展重要性，樹(shù)立開(kāi)放包容意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：隋唐政治制度創(chuàng)新（科舉制、三省六部制）、經(jīng)濟(jì)繁榮表現(xiàn)、文化成就（唐詩(shī)、書(shū)法、繪畫(huà)等）、對(duì)外交往重要史實(shí)（鑒真東渡、玄奘西行）。

難點(diǎn)：理解隋唐繁榮開(kāi)放內(nèi)在聯(lián)系及對(duì)后世影響，認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新、文化交流在歷史發(fā)展中的作用。

05【情境任務(wù)】

情境1、以歷史發(fā)展時(shí)間軸，編寫(xiě)簡(jiǎn)要的歷史大事年表，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——時(shí)空觀念。

情境2、觀察并識(shí)讀《隋朝大運(yùn)河示意圖》、《唐朝前期經(jīng)濟(jì)分布圖》、《唐朝長(zhǎng)安城平面圖》、《唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)形勢(shì)圖（820年）》、《五代十國(guó)形勢(shì)圖》、《唐朝前期形勢(shì)和邊疆各族分布圖（669年）》、《唐朝后期形勢(shì)和邊疆各族分布圖（820）》、《玄奘西行與回程路線(xiàn)圖》，從歷史地圖中辨識(shí)、獲取重要的歷史地理信息，了解歷史事件的過(guò)程——時(shí)空觀念、歷史解釋。

情境3、通過(guò)解讀隋文帝（541—604）、知識(shí)拓展：含嘉倉(cāng)倉(cāng)窖的遺址、《貞觀政要》書(shū)影、唐太宗（599-649）、《昭陵六駿之颯露紫》、魏征（580-643）、武則天（624-705）、乾陵無(wú)字碑、敦煌榆林窟第25窟《耕稼圖》局部、姚崇（650-721）、筒車(chē)示意圖、敦煌莫高窟之第4窟《耕種圖》中的曲轅犁、唐朝越窯青釉瓷荷葉帶托茶盞、唐朝邢窯白瓷長(zhǎng)頸瓶、唐朝三彩釉陶駱駝?shì)d樂(lè)俑、《唐朝彩繪仕女弈棋圖》局部、知識(shí)拓展：敦煌莫高窟第220窟《樂(lè)舞圖》局部、唐朝三彩釉陶胡人俑、郭子儀（697-781）、黃巢（？-884）、《韓熙載夜宴圖》摹本局部、表忠觀碑、青海日月山、松贊干布（？-649）塑像、文成公主（？-680）塑像、《步輦圖》局部、唐蕃會(huì)盟碑、突厥石人像、渤海上京龍泉府城遺址出土的牡丹紋方磚、千尋塔、敦煌榆林窟第三窟《玄奘取經(jīng)》、《弘法大師行狀繪詞》局部、開(kāi)元通寶、和同開(kāi)珎、鑒真（688-763）塑像、日本奈良唐招提寺、《桂苑筆耕集》書(shū)影、玄奘（602-664）西行求法郵票、唐墓壁畫(huà)《客使圖》局部、知識(shí)拓展：西安阿倍仲麻呂紀(jì)念碑、敦煌發(fā)現(xiàn)的雕版印刷品《金剛經(jīng)》卷首和落款、僧一行（683-727）郵票、李白（701-762）、杜甫（712-770）、白居易（772-846）、顏真卿《顏勤禮碑》拓片局部、柳公權(quán)《玄秘塔碑》拓片局部、吳道子《送子天王圖》摹本局部、敦煌莫高窟外景、知識(shí)拓展：趙州橋等圖文資料，獲取有效信息，通過(guò)材料研讀，學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法，認(rèn)識(shí)圖文資料是了解歷史的第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——唯物史觀、史料實(shí)證。

情境4、搜集這一時(shí)期相關(guān)的圖片，將歷史圖片進(jìn)行分類(lèi)，配上文字說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展“圖說(shuō)歷史”的活動(dòng)，以黑板報(bào)、手抄報(bào)、歷史圖集等方式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證。

情境5、觀察并繪制近代歷史地圖。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)主題，觀察形勢(shì)圖（如唐朝后期形勢(shì)和邊疆各族分布圖），繪制示意圖（如隋朝大運(yùn)河示意圖），展示繪制出的歷史地圖，解說(shuō)圖中的歷史信息?！獣r(shí)空觀念、家國(guó)情懷。

情境6、觀看隋唐時(shí)期歷史題材的影視作品如《唐太宗李世民》《神探狄仁杰》《楊貴妃》《大唐玄奘》等，撰寫(xiě)觀后感，進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——家國(guó)情懷。

情境7、舉辦故事會(huì)，講述隋唐時(shí)期英雄人物的故事如秦瓊、尉遲恭、程咬金、單雄信、李靖、薛仁貴等，感受他們的忠肝義膽、心懷壯志。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證、家國(guó)情懷。

情境8、夢(mèng)回隋唐當(dāng)史官：假設(shè)學(xué)生穿越回隋唐時(shí)期擔(dān)任史官，負(fù)責(zé)記錄當(dāng)時(shí)的重大事件和社會(huì)風(fēng)貌。學(xué)生需要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、民族關(guān)系等方面，撰寫(xiě)一份詳細(xì)的“隋唐史錄"。比如記錄科舉制如何選拔人才、大運(yùn)河開(kāi)通后的漕運(yùn)景象、李白等詩(shī)人的詩(shī)歌創(chuàng)作盛事、鑒真東渡的壯舉以及文成公主入藏后的民族交流成果等。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證、歷史解釋。

情境9、隋唐文化宣傳大使：設(shè)定學(xué)生為現(xiàn)代的隋唐文化宣傳大使，要向外國(guó)友人介紹隋唐文化。學(xué)生需要制作宣傳海報(bào)，詳細(xì)介紹隋唐時(shí)期的藝術(shù)成就，如書(shū)法、繪畫(huà)、樂(lè)舞；或者籌備一場(chǎng)小型的文化講座，講述隋唐時(shí)期的科技發(fā)明，像雕版印刷術(shù)等，讓外國(guó)友人深入了解隋唐文化的魅力。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證、家國(guó)情懷。

情境10、籌備隋唐主題展覽：假設(shè)學(xué)生是博物館的工作人員，要籌備一場(chǎng)“隋唐盛世”主題展覽。學(xué)生需要挑選合適的文物復(fù)制品或圖片，如唐三彩、唐代的絲綢等，為每件展品撰寫(xiě)詳細(xì)的介紹說(shuō)明，闡述其背后的歷史意義和文化價(jià)值，規(guī)劃展覽布局，讓參觀者能通過(guò)展覽全面領(lǐng)略隋唐的繁榮與開(kāi)放。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證。

情境9、課后活動(dòng)示例（可根據(jù)學(xué)生情況，任選一例）：

活動(dòng)一：歷史角色扮演秀

1.活動(dòng)主題：隋唐風(fēng)云人物志

2.活動(dòng)目標(biāo)：深入了解隋唐重要人物，鍛煉資料收集與整理能力，提升表達(dá)與表演能力，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

3.活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生分組選擇角色，自主查閱資料，撰寫(xiě)人物介紹腳本。課堂上，小組依次進(jìn)行表演，表演結(jié)束后設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié)，其他同學(xué)提問(wèn)，扮演者解答。最后全班投票評(píng)選出“最佳表演小組"最具還原度角色”等。

4.活動(dòng)說(shuō)明：活動(dòng)前教師需提供資料查閱方向指導(dǎo)，表演道具可由學(xué)生自行簡(jiǎn)易制作，注重學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和體驗(yàn)感，鼓勵(lì)創(chuàng)新表演形式。

活動(dòng)二：繪制隋唐歷史地圖

1.活動(dòng)主題：探尋隋唐的版圖變遷

2.活動(dòng)目標(biāo)：直觀認(rèn)識(shí)隋唐不同時(shí)期疆域變化，掌握歷史地圖繪制基本方法，理解疆域變化與政治、軍事、民族關(guān)系等因素的聯(lián)系。

3.活動(dòng)過(guò)程：教師先介紹歷史地圖基本要素和繪制方法，學(xué)生分組繪制隋朝建立、統(tǒng)一，唐朝前后期及安史之亂后的疆域圖，標(biāo)注關(guān)鍵信息。繪制完成后小組展示，講述繪圖思路和對(duì)疆域變化的理解，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

4.活動(dòng)說(shuō)明：為學(xué)生準(zhǔn)備基礎(chǔ)地圖模板和參考資料，活動(dòng)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考疆域變化背后的歷史原因，培養(yǎng)空間概念和歷史思維。

活動(dòng)三：制作歷史手抄報(bào)

1.活動(dòng)主題：隋唐文化大觀園

2.活動(dòng)目標(biāo)：全面了解隋唐文化，鍛煉信息整合與排版設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)審美與創(chuàng)新精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（若為小組制作）。

3.活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生確定手抄報(bào)主題分支，如唐詩(shī)、科舉制等，收集資料進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，繪制手抄報(bào)。完成后在班級(jí)展示，學(xué)生講解創(chuàng)作思路，其他同學(xué)投票選出“最佳內(nèi)容獎(jiǎng)"最美設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”等。

4.活動(dòng)說(shuō)明：規(guī)定手抄報(bào)規(guī)格，提供資料收集渠道建議，可個(gè)人或分組完成，鼓勵(lì)使用多種素材，如圖片、圖表、手繪圖等。

活動(dòng)四：歷史辯論會(huì)

1.活動(dòng)主題：隋煬帝功大于過(guò)還是過(guò)大于功？

2.活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力，提升語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力，深化對(duì)隋煬帝及相關(guān)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

3.活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生分成正反方，課余時(shí)間收集論據(jù)，撰寫(xiě)辯論稿。辯論會(huì)上，雙方依次陳述觀點(diǎn)、自由辯論、總結(jié)陳詞，教師引導(dǎo)把控節(jié)奏，最后由教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，樹(shù)立正確歷史認(rèn)知。

4.活動(dòng)說(shuō)明：提前確定辯論規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師在學(xué)生準(zhǔn)備階段提供資料和思路引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、有理有據(jù)地辯論。

06【課時(shí)安排】（七課時(shí)同步教案+一課時(shí)單元復(fù)習(xí)）

共8課時(shí)，具體如下：

課時(shí)課題主要教學(xué)內(nèi)容

第1課時(shí)第1課隋朝統(tǒng)一與滅亡581年楊堅(jiān)建隋，589年滅陳統(tǒng)一全國(guó)。政治創(chuàng)三省六部制；開(kāi)創(chuàng)科舉取士制度，擴(kuò)大了用人范圍；經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好。隋煬帝時(shí)大運(yùn)河開(kāi)通，卻因征高句麗等致民不聊生，引發(fā)起義，618年隋朝滅亡。

第2課時(shí)第2課唐朝的建立與“貞觀之治"隋末李淵起兵，618年建立唐朝。李世民即位后開(kāi)創(chuàng)貞觀之治，他虛心納諫、任用賢良，推行輕徭薄賦、完善科舉等舉措，政治清明、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、文化昌盛，為唐朝繁榮昌盛奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第3課時(shí)第3課開(kāi)元盛世唐玄宗前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮。農(nóng)業(yè)興水利、推新具，糧食豐。手工業(yè)技藝精，商業(yè)盛，長(zhǎng)安東西市繁華，經(jīng)濟(jì)繁榮，成就盛世根基。長(zhǎng)安布局嚴(yán)整，建筑宏偉，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。各國(guó)人士匯聚，商業(yè)繁榮，盡顯大唐昌盛開(kāi)放。

第4課時(shí)第4課安史之亂與唐朝衰亡唐玄宗后期政治腐敗，755年安祿山、史思明發(fā)動(dòng)叛亂，長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂使唐朝元?dú)獯髠?，藩?zhèn)割據(jù)、宦官專(zhuān)權(quán)、黨爭(zhēng)不斷，黃巢起義再給沉重一擊，907年朱溫篡唐，唐朝覆滅，歷史進(jìn)入五代十國(guó)紛爭(zhēng)階段。

第5課時(shí)第5課隋唐時(shí)期的民族交往與交融（新增）隋唐與突厥、吐蕃、回紇（新增）、渤海（新增）、南詔（新增）等民族交流頻繁，戰(zhàn)爭(zhēng)與和親交替，如文成公主入藏、唐擊敗東突厥設(shè)都督府等，促進(jìn)民族融合，各民族在經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗上相互借鑒吸收，共同推動(dòng)中華民族多元一體格局發(fā)展。

第6課時(shí)第6課隋唐時(shí)期的中外文化交流隋唐時(shí)對(duì)外交流活躍，日本遣唐使學(xué)習(xí)唐制文化，鑒真東渡傳法；與新羅在政治、文化上相互影響；與天竺玄奘西行取經(jīng)，還通過(guò)絲綢之路與西亞的大食、東羅馬帝國(guó)往來(lái)，中華文化廣泛傳播，也吸收異域文化，豐富自身內(nèi)涵。

第7課時(shí)第7課隋唐時(shí)期的科技與文化（新增）科技上，隋朝趙州橋是建筑杰作，唐朝僧一行測(cè)子午線(xiàn)，（新增）《千金方》《唐本草》問(wèn)世（新增），雕版印刷術(shù)出現(xiàn)。文化方面，唐詩(shī)繁榮，李白豪放、杜甫沉郁、白居易寫(xiě)實(shí)；書(shū)法繪畫(huà)成就高，顏柳書(shū)法、吳閻繪畫(huà)各具風(fēng)格，藝術(shù)之花絢爛綻放。

第8課時(shí)單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)與總結(jié)梳理知識(shí)框架，討論隋唐繁榮開(kāi)放對(duì)當(dāng)今社會(huì)啟示，鞏固練習(xí)。

07【難點(diǎn)突破】

一、難點(diǎn)分析

1.歷史概念抽象：如科舉制，涉及選官標(biāo)準(zhǔn)、流程、影響等多方面內(nèi)容，較為復(fù)雜；三省六部制的職權(quán)分工與運(yùn)作機(jī)制，學(xué)生難以理解其如何相互制衡與協(xié)作。

2.因果關(guān)系復(fù)雜：隋唐時(shí)期的興衰歷程，包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等多因素交織，如唐朝從“貞觀之治”“開(kāi)元盛世"走向“安史之亂”及藩鎮(zhèn)割據(jù)，各階段因果關(guān)聯(lián)錯(cuò)綜復(fù)雜。

3.時(shí)代特征理解不深：對(duì)“繁榮與開(kāi)放"僅停留在表面認(rèn)知，難以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等多維度深入剖析其內(nèi)涵及相互關(guān)系。

二、突破方法

（一）歷史概念

1.圖表對(duì)比：針對(duì)科舉制，繪制表格對(duì)比九品中正制與科舉制，從選拔標(biāo)準(zhǔn)、選拔方式、人才來(lái)源、對(duì)社會(huì)階層影響等方面對(duì)比，直觀呈現(xiàn)科舉制的創(chuàng)新與進(jìn)步。三省六部制則繪制機(jī)構(gòu)職能圖，用箭頭表示政令傳遞方向與部門(mén)間協(xié)作關(guān)系，讓學(xué)生清晰了解其運(yùn)作。

2.角色扮演：開(kāi)展“科舉考場(chǎng)”模擬活動(dòng)，學(xué)生分別扮演考生、考官、監(jiān)考官等，體驗(yàn)科舉考試流程；“三省六部議事"活動(dòng)中，學(xué)生扮演各部門(mén)官員，模擬決策與執(zhí)行過(guò)程，加深對(duì)制度的理解。

（二）復(fù)雜因果關(guān)系

1.時(shí)間軸梳理：以時(shí)間為線(xiàn)索，詳細(xì)梳理隋唐歷史事件，標(biāo)注重大事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，如在“安史之亂”部分，分析唐朝統(tǒng)治危機(jī)、節(jié)度使權(quán)力膨脹等因素，引導(dǎo)學(xué)生理解唐朝衰落的過(guò)程。

2.小組討論：組織學(xué)生分組討論隋唐興衰原因，教師提供政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等多方面史料，小組從不同角度分析，推選代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)體系。

（三）時(shí)代特征

1.案例分析：在經(jīng)濟(jì)繁榮方面，以曲轅犁、筒車(chē)等農(nóng)具革新促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，以長(zhǎng)安、洛陽(yáng)商業(yè)繁榮為例；文化昌盛以唐詩(shī)、書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)成就分析；對(duì)外交往以鑒真東渡、玄奘西行闡述開(kāi)放包容，引導(dǎo)學(xué)生從具體事例理解時(shí)代特征。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合語(yǔ)文課文中李白、杜甫等詩(shī)人作品，分析其反映的社會(huì)風(fēng)貌；美術(shù)課中欣賞唐代繪畫(huà)、雕塑作品，感受藝術(shù)風(fēng)格與時(shí)代背景的聯(lián)系，多學(xué)科融合加深對(duì)“繁榮與開(kāi)放"的理解。

08【跨學(xué)科學(xué)習(xí)】

一、與語(yǔ)文學(xué)科融合

1.唐詩(shī)品鑒會(huì)：挑選反映隋唐繁榮與開(kāi)放時(shí)代特征的唐詩(shī)，如李白描繪宮廷宴會(huì)的《清平調(diào)》、杜甫反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的“三吏”“三別"、王維展現(xiàn)邊塞風(fēng)光的《使至塞上》等。語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，從字詞運(yùn)用、修辭手法等角度解讀。歷史老師則介紹詩(shī)歌創(chuàng)作背景，如唐朝的政治局勢(shì)、社會(huì)風(fēng)氣、對(duì)外交往等，讓學(xué)生理解詩(shī)歌是時(shí)代的寫(xiě)照，感受隋唐時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。

2.歷史故事寫(xiě)作：基于隋唐時(shí)期的歷史事件和人物，如隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河、玄奘西行取經(jīng)等，學(xué)生先在歷史課上深入了解相關(guān)史實(shí)。然后在語(yǔ)文課上，運(yùn)用語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，將歷史故事改編成記敘文，要求情節(jié)完整、人物形象鮮明，通過(guò)文字展現(xiàn)隋唐時(shí)代的風(fēng)貌，提升歷史表達(dá)與語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

二、與美術(shù)學(xué)科融合

1.唐代繪畫(huà)臨摹與創(chuàng)作：美術(shù)課上，教師展示唐代閻立本《步輦圖》、吳道子《送子天王圖》等繪畫(huà)作品，講解唐代繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)，如線(xiàn)條運(yùn)用、色彩搭配、人物造型等繪畫(huà)技巧。學(xué)生臨摹這些作品，感受唐代繪畫(huà)藝術(shù)魅力。同時(shí)，結(jié)合歷史課所學(xué)的唐朝社會(huì)生活、文化交流等知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，如描繪唐朝長(zhǎng)安的集市、中外交流的場(chǎng)景等，用畫(huà)筆呈現(xiàn)對(duì)繁榮與開(kāi)放時(shí)代的理解。

2.制作歷史文化海報(bào)：學(xué)生以小組為單位，圍繞隋唐時(shí)期的文化成就、對(duì)外交往等主題，如“隋唐科技之光”“絲綢之路在隋唐"等。歷史課上收集資料，確定海報(bào)內(nèi)容。美術(shù)課上，運(yùn)用排版設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用等美術(shù)知識(shí)，將文字與圖片巧妙結(jié)合，制作精美的海報(bào)，在校園內(nèi)展示，傳播隋唐歷史文化。

三、與地理學(xué)科融合

1.隋唐交通路線(xiàn)探究：在歷史課上，了解隋唐時(shí)期的交通發(fā)展，如大運(yùn)河的開(kāi)鑿、絲綢之路的繁榮。地理課上，從地理角度分析大運(yùn)河的選址依據(jù)，如地形地貌、水源分布等；探究絲綢之路沿線(xiàn)的地理環(huán)境，包括氣候、地形對(duì)貿(mào)易往來(lái)的影響。學(xué)生繪制隋唐交通路線(xiàn)圖，標(biāo)注重要城市、山川河流，分析交通路線(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)文化交流的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)歷史與地理知識(shí)的融合。

2.城市布局對(duì)比：對(duì)比隋唐長(zhǎng)安與現(xiàn)代城市布局，歷史課上介紹長(zhǎng)安的城市規(guī)劃，如棋盤(pán)狀布局、坊市制度等。地理課上分析現(xiàn)代城市布局的特點(diǎn)，從城市功能分區(qū)、交通規(guī)劃、人口分布等角度進(jìn)行探討。學(xué)生討論古今城市布局變化的原因，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、社會(huì)需求等，培養(yǎng)綜合分析能力。

09【背誦清單】

第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代

【背誦清單與思維導(dǎo)圖】

核心概念

隋唐結(jié)束長(zhǎng)期分裂，實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)。政治上，三省六部制、科舉制完善；經(jīng)濟(jì)繁榮，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展，長(zhǎng)安、洛陽(yáng)繁榮。文化昌盛，唐詩(shī)、書(shū)法、繪畫(huà)等成就斐然。秉持開(kāi)放包容，民族交往頻繁，對(duì)外交流廣泛，國(guó)際影響力深遠(yuǎn)，是中國(guó)古代發(fā)展的重要階段。

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

一、隋的統(tǒng)一：

1.隋的建立：581年，楊堅(jiān)（隋文帝）奪取北周政權(quán)，定都長(zhǎng)安。

2.隋朝統(tǒng)一：589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國(guó)，結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面。

二、大運(yùn)河開(kāi)通：

1.目的：為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。

2.時(shí)間：從605年起，陸續(xù)開(kāi)鑿了一條貫通南北的大運(yùn)河。

3.人物：隋煬帝。

4.中心和起始點(diǎn)(三點(diǎn))：以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭。（北捉(涿)南魚(yú)(余)落(洛)中心）

5.四個(gè)組成部分（自北向南）：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗（hán）溝、江南河。

6.連接五大水系（自北向南）：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江

7.長(zhǎng)度及地位：全長(zhǎng)2000多千米，是當(dāng)時(shí)世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河。

8.作用：大運(yùn)河的開(kāi)鑿和貫通，帶動(dòng)了沿河城市的繁榮與發(fā)展，加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化上的交流，有利于國(guó)家統(tǒng)一和民族交融。

三、開(kāi)創(chuàng)科舉取士制度：隋文帝初步建立選官制度；隋煬帝設(shè)進(jìn)士科，標(biāo)志科舉制正式確立，加強(qiáng)中央集權(quán)，促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)。

四、隋朝滅亡：隋煬帝暴政致農(nóng)民起義爆發(fā)，618年隋朝滅亡。

第2課唐朝建立與“貞觀之治”

一、唐朝建立：618年，李淵稱(chēng)帝，建立唐朝，定都長(zhǎng)安。

二、貞觀之治：

1.時(shí)間：627～649年

2.表現(xiàn)：唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱(chēng)之為“貞觀之治"。

3.施政舉措：

①用人方面：a.納諫：唐太宗吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。大臣魏征敢于直言，前后進(jìn)諫200多次。b.用人：廣納賢才，知人善任。著名宰相房玄齡、杜如晦。用人唯賢是出現(xiàn)“貞觀之治”的重要原因。

②政治方面：a進(jìn)一步完善三省六部制，明確中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)及決策程序；b制定法律，減省刑罰；c增加科舉考試科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目；d嚴(yán)格考查各級(jí)官吏的政績(jī)。

③經(jīng)濟(jì)上:減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

④軍事上:先后擊敗東、西突厥，加強(qiáng)了對(duì)西域的統(tǒng)治。

三、武則天的統(tǒng)治：改國(guó)號(hào)為周，打擊敵對(duì)官僚貴族；大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度；重視發(fā)展生產(chǎn)，為“開(kāi)元盛世"奠基。

第3課開(kāi)元盛世

一、盛世局面的出現(xiàn)

背景：武則天去世后唐朝政局不穩(wěn)，唐玄宗即位后穩(wěn)定局勢(shì)，重用姚崇、宋璟等賢能。

措施：政治上整頓吏治、完善制度；經(jīng)濟(jì)上重視農(nóng)業(yè)，興修水利、推廣農(nóng)具、改革稅制；文化上發(fā)展科舉，增設(shè)詩(shī)賦科目，整理經(jīng)籍。

結(jié)果：唐玄宗開(kāi)元年間，唐朝國(guó)力達(dá)鼎盛，史稱(chēng)“開(kāi)元盛世”。

二、經(jīng)濟(jì)的繁榮

農(nóng)業(yè)：水利工程多，荒地開(kāi)墾，曲轅犁、筒車(chē)推動(dòng)發(fā)展，糧食增產(chǎn)。

手工業(yè)：絲織業(yè)品種多、工藝精；陶瓷業(yè)出色，越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩聞名。

商業(yè)：商業(yè)活躍，富商多，出現(xiàn)柜坊、飛錢(qián)便利貿(mào)易。

三、國(guó)際大都市長(zhǎng)安

城市布局：規(guī)劃嚴(yán)整，棋盤(pán)式布局，坊市分離。

商業(yè)活動(dòng)：有東、西市，店鋪多，商品全，行業(yè)豐富，按時(shí)開(kāi)閉市。

國(guó)際交流：吸引眾多外國(guó)人士，是中外經(jīng)濟(jì)文化交流中心，如日本遣唐使來(lái)此學(xué)習(xí)。

第4課安史之亂與唐朝衰亡

一、安史之亂：755-763年，安祿山和史思明發(fā)動(dòng)叛亂，原因包括政治腐敗、社會(huì)矛盾尖銳、節(jié)度使勢(shì)力膨脹等，使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。

二、黃巢起義與唐朝滅亡：

1、黃巢起義：唐朝后期，黃巢起義給唐朝統(tǒng)治以致命打擊。

2、唐朝滅亡：907年，朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。

三、五代十國(guó)的更迭與分立：唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現(xiàn)五個(gè)政權(quán)，南方地區(qū)出現(xiàn)九個(gè)政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱(chēng)“五代十國(guó)”，是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)。開(kāi)國(guó)君主都是掌握兵權(quán)的武將。北方政權(quán)更迭，戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩不安。南方地區(qū)由于受戰(zhàn)亂影響較小，政局相對(duì)穩(wěn)定，北方人口大量遷入，經(jīng)濟(jì)有一定的發(fā)展。

第5課隋唐時(shí)期的民族交往與交融

一、文成公主入藏

1.民族政策：唐朝實(shí)行開(kāi)明的民族政策，唐太宗被尊為“天可汗”。

2.唐與吐蕃：文成公主入藏嫁給松贊干布，帶去中原技術(shù)、文化等，促進(jìn)吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，密切唐蕃關(guān)系；唐蕃會(huì)盟，“和同為一家"。

二、突厥

1.突厥是6世紀(jì)中期興起于阿爾泰山地區(qū)的一個(gè)游牧部落。突厥汗國(guó)建立后，控制了整個(gè)西域。隋朝時(shí)，突厥分裂為東突厥和西突厥，分據(jù)阿爾泰山以東和以西。

2.630年，唐太宗擊敗東突厥，各酋長(zhǎng)及子嗣繼位者接受唐廷的冊(cè)封。他實(shí)行開(kāi)明的民族政策，得到西北各族的擁戴，被尊奉為“天可汗”。唐高宗時(shí)，唐朝滅西突厥，中央政權(quán)完全統(tǒng)一西域。

3.唐朝先后設(shè)置安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府，管轄西域的天山南北地區(qū)。744年，唐朝聯(lián)合漠北回紇等出兵平定了后突厥汗國(guó)。突厥后裔逐漸西遷與當(dāng)?shù)夭孔迦诤稀拇?，突厥在我?guó)北方退出歷史舞臺(tái)。

三、回紇

1.地理位置：回紇是居住在漠北的游牧部落。

2.唐與回紇：唐玄宗時(shí)，回紇首領(lǐng)骨力裴羅統(tǒng)一漠北，建立回紇汗國(guó)，成為大漠南北最強(qiáng)大的勢(shì)力。他接受唐玄宗的冊(cè)封，號(hào)懷仁可汗。安史之亂爆發(fā)，回紇曾出兵助唐平叛。后來(lái)，回紇上表請(qǐng)求改名回鶻。

3.維吾爾族先民：9世紀(jì)，回鶻部眾離散，汗國(guó)滅亡。余眾一部分南下融入漢人等當(dāng)?shù)孛癖娭校渌鬟w到河西走廊和西域。其中，大多數(shù)西遷到新疆地區(qū)，逐漸與當(dāng)?shù)孛癖娙诤希蔀榫S吾爾族先民的主體。

四、渤海和南詔

1.靺鞨：我國(guó)東北地區(qū)的古老民族，主要生活在黑龍江流域，其中一個(gè)分支粟末靺鞨于7世紀(jì)建立政權(quán)。

2.渤海：唐玄宗封渤海國(guó)首領(lǐng)大祚榮為渤?？ね?，以渤海為號(hào)。渤海與唐朝經(jīng)貿(mào)往來(lái)頻繁，多次派遣留學(xué)生到唐朝求學(xué)，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展很快，被稱(chēng)為“海東盛國(guó)"。

3.南詔：隋唐時(shí)期，云南蒼山洱海一帶分布著六個(gè)部落，稱(chēng)為六詔。唐玄宗冊(cè)封其首領(lǐng)皮邏閣為云南王，南詔政權(quán)建立。南詔崇尚儒學(xué)，多次派遣貴族大臣和子弟到成都求學(xué)，就學(xué)者多達(dá)上千人。

4.唐朝的疆域：盛唐時(shí)的疆域，東到大海，西到咸海，西北到巴爾喀什湖以東、以南地區(qū)，北達(dá)貝加爾湖，東北至黑龍江以北、外興安嶺一帶，南及南海，超過(guò)了西漢鼎盛時(shí)期。唐朝成為當(dāng)時(shí)世界上版圖最大、勢(shì)力最強(qiáng)的國(guó)家。

第6課隋唐時(shí)期的中外文化交流

一、遣隋使和遣唐使

1.遣隋使與遣唐使：隋唐時(shí)期中日兩國(guó)的交流非常頻繁，日本派到中國(guó)的使團(tuán)“遣隋使”“遣唐使"多達(dá)十幾批(次數(shù)多),最多的一次達(dá)到500多人(規(guī)模大),同行的還有留學(xué)生和留學(xué)僧(人員類(lèi)型多)。遣唐使團(tuán)中的阿倍仲麻呂是留學(xué)生中的杰出人物。

2.隋唐對(duì)日本的影響：日本仿照唐朝的先進(jìn)制度進(jìn)行了一系列改革；都城平城京的建造仿照長(zhǎng)安城；唐朝的天文歷法、文字、典籍、書(shū)畫(huà)藝術(shù)、建筑技術(shù)、社會(huì)風(fēng)俗、佛教等傳到日本，對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、鑒真東渡

1.概況：唐玄宗時(shí)（754年），鑒真第六次東渡日本，傳播唐朝先進(jìn)的文化和制度。為中日文化交流作出了卓越的貢獻(xiàn)。唐招提寺表明了日本受唐朝文化的影響很深。鑒真具有不畏艱難、執(zhí)著追求（矢志不渝）的傳播中華文明的崇高奉獻(xiàn)精神。

2.貢獻(xiàn)：他在日本傳授佛經(jīng)，還傳播中國(guó)的醫(yī)藥、文學(xué)、書(shū)法、建筑、繪畫(huà)等，對(duì)中日文化交流作出了卓越貢獻(xiàn)。

三、與新羅的交往

1.隋唐和古代朝鮮半島的國(guó)家往來(lái)頻繁。新羅統(tǒng)治朝鮮半島部分地區(qū)后，派遣使臣和大批留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)中國(guó)先進(jìn)的文化。新羅人崔致遠(yuǎn)通過(guò)科舉考試成為唐朝的官員。

2.許多新羅商人來(lái)到中國(guó)經(jīng)商，雙方陸上和海上貿(mào)易往來(lái)都非?；钴S。新羅仿唐制建立了政治制度，采用科舉制選拔官員，還引入了中國(guó)的醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科學(xué)技術(shù)，建筑、藝術(shù)、服飾多受唐朝的影響。朝鮮半島的音樂(lè)也傳入中國(guó)。

四、玄奘西行

1.唐太宗時(shí)，玄奘經(jīng)過(guò)4年的長(zhǎng)途跋涉西行天竺（印度），曾在那爛陀寺游學(xué)。他遍訪名寺，研習(xí)佛法，攜帶大量佛經(jīng)回到長(zhǎng)安。

2.回到長(zhǎng)安，此后主持譯經(jīng)工作，為中國(guó)佛教的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。由其口述，其弟子記錄成書(shū)的《大唐西域記》記載了他游歷過(guò)的100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的山川風(fēng)物及社會(huì)習(xí)俗，是研究中外交流史的珍貴文獻(xiàn)。

五、與東羅馬帝國(guó)、大食的交往

1.唐朝與東羅馬帝國(guó)：貞觀年間，東羅馬帝國(guó)的使臣到長(zhǎng)安。開(kāi)元時(shí)，東羅馬帝國(guó)多次派使臣來(lái)華，進(jìn)貢獅子、羚羊等。

2.唐朝與大食：唐朝稱(chēng)古代阿拉伯人建立的帝國(guó)為大食。大食派遣使臣與唐朝通好，史書(shū)記載的就有40多次。中國(guó)的造紙術(shù)還通過(guò)大食傳播到西方，促進(jìn)了世界文化的發(fā)展。

3.“唐人”：唐朝與亞洲、歐洲和非洲的70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)有往來(lái)。繁盛的唐朝在世界上聲望很高，中國(guó)人被稱(chēng)為“唐人"。

第7課隋唐時(shí)期的科技與文化

一、雕版印刷術(shù)

1.唐朝時(shí)，我國(guó)已有雕版印刷的書(shū)籍、日歷等。

2.雕版印刷術(shù)傳入新羅、日本和波斯，經(jīng)波斯傳到埃及與歐洲，促進(jìn)了世界不同地區(qū)文化的交流傳播與文明的發(fā)展。

二、天文學(xué)與醫(yī)藥學(xué)

1.天文學(xué)：僧一行在唐玄宗時(shí)被征召入宮，開(kāi)始專(zhuān)門(mén)從事天文歷法的研究。他通過(guò)天文觀測(cè)制定了《大衍歷》，還組織實(shí)測(cè)地球子午線(xiàn)長(zhǎng)度。僧一行的成就既對(duì)天文學(xué)發(fā)展有重要意義，也對(duì)世界數(shù)學(xué)的發(fā)展具有價(jià)值。

2.醫(yī)藥學(xué)：孫思邈所著的《千金方》，總結(jié)唐以前歷代的醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收集5300多個(gè)藥方，記載了800多種藥物。他還非常重視藥物的采集、配制和使用。孫思邈在醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)方面貢獻(xiàn)很大，被后世尊為“藥王”。唐高宗時(shí)編修的《唐本草》，是世界上第一部由國(guó)家編定頒布的藥典。

三、唐朝的思想家

1.韓愈對(duì)佛教的斗爭(zhēng)：魏晉以來(lái)，佛教在我國(guó)廣泛傳播，寺院大量占有土地和勞動(dòng)人口，引發(fā)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，遭到一些人士的不滿(mǎn)和反對(duì)，儒學(xué)正統(tǒng)地位也受到挑戰(zhàn)。唐朝思想家韓愈強(qiáng)烈抨擊佛教耗費(fèi)大量財(cái)富，加重百姓負(fù)擔(dān)，主張全面加以禁絕佛教，復(fù)興儒學(xué)。唐憲宗迎佛骨至宮中供養(yǎng)，韓愈上表反對(duì)。

2.思想家柳宗元：柳宗元是唐朝無(wú)神論和樸素唯物主義思想的杰出代表。他認(rèn)為，人們掌握了客觀規(guī)律，人力足以支配自然。

四、唐詩(shī)、書(shū)法與繪畫(huà)

1.唐詩(shī)：

（1）概況：唐朝是我國(guó)歷史上詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)期。人們以唱和吟誦詩(shī)歌作為社會(huì)交往和抒發(fā)情懷的重要方式。唐詩(shī)題材豐富，風(fēng)格多樣，傳世詩(shī)歌有近五萬(wàn)首。

（2）代表詩(shī)人及作品：

①李白(詩(shī)仙，盛唐時(shí)期)：詩(shī)歌特點(diǎn)：a歌頌祖國(guó)山河壯美；b抒發(fā)昂揚(yáng)進(jìn)取精神；c表現(xiàn)蔑視權(quán)貴、超凡脫俗的風(fēng)骨；d飄逸灑脫，充滿(mǎn)想象力和感染力，濃郁的浪漫主義情懷。代表作：《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》《蜀道難》等。

②杜甫(詩(shī)圣，由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期)：詩(shī)歌特點(diǎn)：a詩(shī)風(fēng)淳樸厚重；b反映戰(zhàn)爭(zhēng)和政治腐敗給人民帶來(lái)的痛苦；c抒發(fā)悲憤凄婉之情；d詩(shī)歌反映史實(shí)，有“詩(shī)史"之稱(chēng)。代表作：三吏、三別。

③白居易(唐朝中期)：詩(shī)歌特點(diǎn)：a直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示統(tǒng)治者腐化和人民疾苦；b平易近人，通俗易懂。代表作：《秦中吟》、《新樂(lè)府》。

2.書(shū)法：顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢(xún)。顏真卿的字端正勁美，雄渾敦厚；代表作：《顏氏家廟碑》。柳公權(quán)的字方折峻麗，筆力勁?。淮碜鳎骸缎厮?。

3.繪畫(huà)：人物、山水、花鳥(niǎo)、宗教。閻立本的人物畫(huà)形態(tài)各異,神形兼?zhèn)洌淮碜鳎骸恫捷倛D》；吳道子的畫(huà)落筆雄勁,風(fēng)格奔放；代表作：《送子天王圖》。

五、敦煌莫高窟

1.隨著文化的繁榮，4世紀(jì)到13世紀(jì)的900多年間，在甘肅敦煌東南鳴沙山上，人們陸續(xù)開(kāi)鑿了上千座洞窟，創(chuàng)作了大量造型精美的雕塑和色彩絢麗的壁畫(huà)。唐朝開(kāi)鑿的石窟，數(shù)量最多，保存最完好。

2.莫高窟現(xiàn)存壁畫(huà)近50000平方米，各種彩塑2400多身，生動(dòng)反映了當(dāng)時(shí)的中外交流、民族交往、社會(huì)生活、商貿(mào)往來(lái)和思想文化，是聞名世界的藝術(shù)寶庫(kù)。

第1單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代思維導(dǎo)圖

10【復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)】

第1單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代

【單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能梳理隋唐時(shí)期的重要?dú)v史事件、人物、制度等基礎(chǔ)知識(shí)，如隋朝統(tǒng)一、大運(yùn)河開(kāi)通、貞觀之治、開(kāi)元盛世等，構(gòu)建完整知識(shí)體系。2.過(guò)程與方法：通過(guò)材料分析、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及合作探究的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生體會(huì)隋唐繁榮開(kāi)放的時(shí)代特征，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，理解開(kāi)放交流對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

核心素養(yǎng)1.時(shí)空觀念：學(xué)生能在時(shí)間軸和歷史地圖上準(zhǔn)確標(biāo)注隋唐時(shí)期重大事件和疆域變遷，理解歷史發(fā)展的時(shí)序性和空間性。2.史料實(shí)證：學(xué)會(huì)運(yùn)用各類(lèi)史料（文獻(xiàn)、圖片、圖表等），對(duì)隋唐歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析論證，培養(yǎng)論從史出的意識(shí)。3.歷史解釋?zhuān)耗軌蚩陀^評(píng)價(jià)隋唐時(shí)期的歷史人物和事件，如隋煬帝、武則天等，形成正確的歷史認(rèn)知。4.家國(guó)情懷：感受隋唐文明對(duì)世界的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)，樹(shù)立開(kāi)放包容的價(jià)值觀。

教材分析本單元講述了隋唐時(shí)期的歷史，隋朝結(jié)束分裂實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，為唐朝繁榮奠基。唐朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面全面繁榮，是中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的高峰。教材涵蓋政治制度（科舉制、三省六部制）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）、文化成就（唐詩(shī)、科技）、民族關(guān)系與對(duì)外交往等內(nèi)容，展現(xiàn)了繁榮與開(kāi)放的時(shí)代特征，在初中歷史教學(xué)中具有重要地位。

課時(shí)1

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：隋唐時(shí)期的政治制度創(chuàng)新（科舉制、三省六部制）；“貞觀之治”“開(kāi)元盛世"等盛世局面；隋唐的經(jīng)濟(jì)文化成就；民族交往與對(duì)外交流。難點(diǎn)：理解隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放的內(nèi)在聯(lián)系及對(duì)后世的影響；客觀全面地評(píng)價(jià)歷史人物和事件；從歷史發(fā)展角度分析隋唐興衰的原因。

學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)新課學(xué)習(xí)，對(duì)隋唐歷史有初步了解，但知識(shí)較為零散，缺乏系統(tǒng)性和深度理解。部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)有興趣，但分析問(wèn)題、整合知識(shí)的能力有待提高。復(fù)習(xí)時(shí)需注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)歷史思維，提升核心素養(yǎng)。

考向定位1.考查重點(diǎn)集中在隋唐重要政治制度、盛世局面、經(jīng)濟(jì)文化成就、民族關(guān)系和對(duì)外交往等知識(shí)點(diǎn)，題型多樣，包括選擇題、材料分析題、簡(jiǎn)答題等。2.注重考查學(xué)生對(duì)歷史事件因果關(guān)系、歷史現(xiàn)象本質(zhì)的理解，以及運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.可能會(huì)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，如文化自信、對(duì)外開(kāi)放等。

教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)梳理重點(diǎn)知識(shí)，講解難點(diǎn)問(wèn)題，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。討論法：組織學(xué)生討論，激發(fā)思維，促進(jìn)合作交流，培養(yǎng)分析問(wèn)題能力。材料分析法：展示多種史料，引導(dǎo)學(xué)生分析解讀，培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)。圖表歸納法：運(yùn)用圖表歸納知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，增強(qiáng)記憶。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含歷史圖片、地圖、史料、表格等。制作復(fù)習(xí)提綱、練習(xí)題等資料。

【復(fù)習(xí)過(guò)程】

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】（3分鐘）

播放一段展示隋唐繁榮景象的視頻，如西安古城墻、洛陽(yáng)龍門(mén)石窟、唐朝宮廷樂(lè)舞等畫(huà)面。

提問(wèn)：“從視頻中，你們能感受到隋唐時(shí)期怎樣的時(shí)代特征？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并回答“繁榮與開(kāi)放”，從而導(dǎo)入復(fù)習(xí)課。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的視頻展示，激發(fā)學(xué)生興趣，快速喚起學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期的記憶，自然引出復(fù)習(xí)主題。）

【復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)】

環(huán)節(jié)一、自主復(fù)習(xí)，應(yīng)知應(yīng)會(huì)（限時(shí)10分鐘）

【教師活動(dòng)】發(fā)放復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱自主復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)，梳理隋朝建立與統(tǒng)一、大運(yùn)河、科舉制、唐朝建立、貞觀之治、開(kāi)元盛世、安史之亂、民族關(guān)系、對(duì)外交往、科技文化等內(nèi)容。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，解答個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生：學(xué)生開(kāi)始完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生派出二個(gè)代表進(jìn)行公布自主學(xué)習(xí)的答案。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，為后續(xù)復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

環(huán)節(jié)二、能力培養(yǎng)，活動(dòng)探究（18分鐘）

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究一：科舉制的作用。

材料“天下英雄入吾彀中矣”（唐太宗評(píng)價(jià)科舉制）

設(shè)問(wèn)：從材料中能看出科舉制對(duì)唐朝統(tǒng)治有何作用？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生開(kāi)始小組討論，學(xué)生開(kāi)始回答相應(yīng)的問(wèn)題。

學(xué)生小組合作探究，回答探究一：

1.選拔人才：為唐朝統(tǒng)治者選拔出各方面的人才，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，讓有才能的人能夠進(jìn)入仕途，為國(guó)家效力。

2.加強(qiáng)中央集權(quán)：將選官權(quán)收歸中央，打破了世家大族對(duì)仕途的壟斷，削弱了地方勢(shì)力，使得天下人才都為中央所用，加強(qiáng)了中央對(duì)人才的掌控和管理，鞏固了唐朝統(tǒng)治。

3.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定：給社會(huì)各階層提供了上升通道，使社會(huì)底層民眾看到改變命運(yùn)的希望，減少了社會(huì)矛盾和不穩(wěn)定因素，有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

【教師活動(dòng)】分析思路和方法：

1.理解材料含義：“天下英雄，入吾彀中矣"意思是天下有才之士，都被我收羅了。重點(diǎn)理解“入吾彀中”體現(xiàn)的是人才被唐朝統(tǒng)治者納入統(tǒng)治體系。

2.聯(lián)系科舉制特點(diǎn)：思考科舉制打破門(mén)第限制、面向全社會(huì)選拔人才、由中央組織考試選拔等特點(diǎn)。

3.推導(dǎo)對(duì)統(tǒng)治的作用：從人才選拔角度，可得出選拔人才作用；從選拔主體是中央，得出加強(qiáng)中央集權(quán)作用；從人才來(lái)源廣泛，涵蓋各階層，得出維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定作用。

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究二：貞觀之治與開(kāi)元盛世。

材料1：《貞觀政要》記載，唐太宗說(shuō)“為君之道，必須先存百姓"。他推行均田制與租庸調(diào)制，輕徭薄賦。還廣納賢才，如重用魏征，完善科舉選拔人才。在他統(tǒng)治下，政治清明，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展。

材料2：唐玄宗重用姚崇、宋璟等賢相，推行改革。整頓吏治，裁汰冗員；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制；重視文教，組織編修典籍。這一時(shí)期，國(guó)力強(qiáng)盛，商業(yè)繁榮，長(zhǎng)安人口超百萬(wàn)，成為國(guó)際大都市。

設(shè)問(wèn)：貞觀之治和開(kāi)元盛世出現(xiàn)的共同原因有哪些？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生開(kāi)始小組討論，學(xué)生開(kāi)始回答相應(yīng)的問(wèn)題。

學(xué)生小組合作探究，回答探究二：

1.統(tǒng)治者的作為：統(tǒng)治者都重視人才，任人唯賢。唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等；唐玄宗任用姚崇、宋璟等賢相。他們都能虛心納諫，善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，調(diào)整統(tǒng)治策略。

2.政策的延續(xù)與調(diào)整：都注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推行輕徭薄賦政策，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。都對(duì)政治制度進(jìn)行完善和革新，如唐太宗完善三省六部制，唐玄宗整頓吏治、完善制度，提高行政效率。

3.穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境：前期都經(jīng)歷了一段相對(duì)穩(wěn)定的政治局面，為盛世的出現(xiàn)提供了良好的社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)，有利于各項(xiàng)政策的推行和經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

【教師活動(dòng)】分析思路和方法：

1.對(duì)比統(tǒng)治者個(gè)人：從兩位統(tǒng)治者的用人策略、對(duì)待諫言的態(tài)度等方面找共同點(diǎn)，可從教材中關(guān)于他們統(tǒng)治舉措的描述中提取相關(guān)信息。

2.梳理政策措施：分別梳理貞觀之治和開(kāi)元盛世時(shí)期在經(jīng)濟(jì)、政治方面的政策，然后對(duì)比找出相同點(diǎn)，如經(jīng)濟(jì)上都重視農(nóng)業(yè)，政治上都完善制度。

3.考慮社會(huì)背景：思考兩個(gè)時(shí)期在社會(huì)穩(wěn)定程度、前朝基礎(chǔ)等方面的共性，意識(shí)到穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境對(duì)盛世出現(xiàn)的重要性。

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究三：隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放之間的關(guān)系

材料1：“（唐太宗）拔人物則不私于黨，負(fù)志業(yè)則咸盡其才?！碧瞥婆e制選拔眾多人才，完善三省六部制，提高行政效率，穩(wěn)定政治。

材料2：“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。"描繪唐朝開(kāi)元盛世經(jīng)濟(jì)繁榮，為對(duì)外交往提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

材料3：日本遣唐使阿倍仲麻呂留唐學(xué)習(xí)，與李白、王維等交往密切，體現(xiàn)開(kāi)放促進(jìn)文化交流，豐富唐朝文化內(nèi)涵。

設(shè)問(wèn)：以上材料，結(jié)合所學(xué)，小組合作探究隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放之間的關(guān)系？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生開(kāi)始小組討論，學(xué)生開(kāi)始回答相應(yīng)的問(wèn)題。

學(xué)生小組合作探究，回答探究三：

政治穩(wěn)定奠定繁榮開(kāi)放基礎(chǔ)：隋唐結(jié)束長(zhǎng)期分裂，政治上走向統(tǒng)一穩(wěn)定。隋朝統(tǒng)一全國(guó)，唐朝建立后完善三省六部制、科舉制，加強(qiáng)中央集權(quán)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流和對(duì)外交往提供安定環(huán)境。如唐朝前期政治清明，邊疆穩(wěn)定，為商業(yè)貿(mào)易、文化傳播創(chuàng)造良好條件。

經(jīng)濟(jì)繁榮推動(dòng)開(kāi)放與進(jìn)一步繁榮：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展，如唐朝曲轅犁、筒車(chē)推動(dòng)農(nóng)業(yè)，絲織、陶瓷業(yè)發(fā)達(dá)，長(zhǎng)安商業(yè)繁榮，積累大量財(cái)富，使國(guó)家有實(shí)力開(kāi)展對(duì)外交往。發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)吸引外國(guó)商人、使者，絲綢之路貿(mào)易興盛，對(duì)外交流又引進(jìn)新物種、技術(shù)，反哺經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步繁榮。

開(kāi)放促進(jìn)文化交流與繁榮：對(duì)外交往頻繁，遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行，帶來(lái)不同文化理念、藝術(shù)形式，國(guó)內(nèi)各民族交流也增多，文化融合創(chuàng)新，詩(shī)歌、繪畫(huà)、樂(lè)舞等領(lǐng)域名家輩出，形成開(kāi)放多元文化氛圍，促進(jìn)文化大繁榮。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)材料分析，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋能力；小組討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作探究和語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和運(yùn)用。）

環(huán)節(jié)三、復(fù)習(xí)反饋、鞏固提升（12分鐘）

【教師活動(dòng)】（教師小結(jié)并升華）

（1）政治方面：確立并完善了三省六部制和科舉制，專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度得到進(jìn)一步完善；統(tǒng)一多民族國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展；唐末五代，中國(guó)再次陷入割據(jù)勢(shì)力膨脹、社會(huì)動(dòng)蕩不安的局面。

（2）經(jīng)濟(jì)方面：隋唐時(shí)期精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)繼續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)新的生產(chǎn)工具曲轅犁和筒車(chē)；手工業(yè)、商業(yè)繁榮。經(jīng)濟(jì)重心南移于唐朝中期開(kāi)始。

（3）民族關(guān)系方面：唐太宗實(shí)行開(kāi)明的民族政策，與周邊少數(shù)民族關(guān)系得到巨大發(fā)展，民族交融加強(qiáng)。

（4）中外交流方面：隋唐時(shí)期中國(guó)對(duì)外文化交流頻繁，與日本、新羅、天竺、羅馬帝國(guó)、大食等產(chǎn)生了頻繁的交流。

（5）科技與文化：唐朝出現(xiàn)了雕版印刷術(shù)；僧一行在天文學(xué)方面的《大衍歷》和孫思邈所著的醫(yī)學(xué)巨著《千金方》成就輝煌；唐朝思想家韓愈強(qiáng)烈抨擊佛教，主張復(fù)興儒學(xué)。柳宗元是唐朝無(wú)神論和樸素唯物主義思想的杰出代表。隋唐文化全面發(fā)展，兼收并蓄，領(lǐng)先世界。唐朝是中國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)期。書(shū)法名家輩出，繪畫(huà)的題材和類(lèi)型廣泛，敦煌莫高窟是聞名世界的藝術(shù)寶庫(kù)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的小節(jié)，使學(xué)生提升情感態(tài)度價(jià)值觀，升華家國(guó)情懷。）

【學(xué)生活動(dòng)】完成第三部分【鞏固提升】的相關(guān)練習(xí)題（12分鐘左右）

一、選擇題（每題3分，共30分）

1.結(jié)束魏晉南北朝長(zhǎng)期分裂局面，重新統(tǒng)一全國(guó)的是（）

A.秦朝B.西晉C.隋朝D.唐朝

2.隋朝大運(yùn)河的中心是（）

A.涿郡B.余杭C.洛陽(yáng)D.長(zhǎng)安

3.科舉制正式確立的標(biāo)志是（）

A.進(jìn)士科的創(chuàng)立B.明經(jīng)科的創(chuàng)立C.殿試制度的創(chuàng)立D.武舉的設(shè)立

4.“貞觀之治”出現(xiàn)的原因不包括（）

A.唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)B.唐太宗善于用人C.唐太宗重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D.唐太宗開(kāi)鑿大運(yùn)河

5.中國(guó)歷史上唯一的女皇帝是（）

A.呂后B.慈禧太后C.武則天D.馮太后

6.唐朝全盛時(shí)期是（）

A.“貞觀之治"B.“開(kāi)元盛世”C.“光武中興"D.“文景之治”

7.唐朝時(shí)期，被譽(yù)為“詩(shī)仙"的是（）

A.李白B.杜甫C.白居易D.王維

8.唐朝時(shí)，西行天竺取經(jīng)的是（）

A.鑒真B.玄奘C.鄭和D.張騫

9.唐朝滅亡后，我國(guó)歷史進(jìn)入（）

A.五代十國(guó)時(shí)期B.南北朝時(shí)期C.三國(guó)時(shí)期D.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

10.唐朝陶瓷器聞名于世的是（）

A.白瓷B.青瓷C.唐三彩D.青花瓷

二、簡(jiǎn)答題（10分）

11.簡(jiǎn)述唐朝對(duì)外交往頻繁的原因。

三、材料分析題（15分）

12.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！?/p>

材料二：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。"

（1）材料一是哪位皇帝說(shuō)的？他認(rèn)識(shí)到什么問(wèn)題？（5分）

（2）材料二中的“以人為鏡”中的“人"指誰(shuí)？（5分）

（3）這位皇帝采取了哪些措施來(lái)治理國(guó)家？（5分）

四、活動(dòng)探究題（15分）

13.假如你是一名導(dǎo)游，要帶領(lǐng)游客參觀唐朝的歷史遺跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條旅游路線(xiàn)，并簡(jiǎn)要介紹每個(gè)景點(diǎn)的歷史價(jià)值。

1.答案：C。解題思路和方法：本題考查朝代統(tǒng)一相關(guān)知識(shí)。采用排除法，秦朝結(jié)束春秋戰(zhàn)國(guó)分裂，A不符；西晉短暫統(tǒng)一后又陷入混亂，B排除；唐朝是繼隋朝之后的朝代，D錯(cuò)誤。隋朝589年滅陳統(tǒng)一全國(guó)，選C。

2.答案：C。解題思路和方法：記憶類(lèi)題目，回顧大運(yùn)河相關(guān)知識(shí)，其以洛陽(yáng)為中心，北抵涿郡，南至余杭，直接選C。

3.答案：A。解題思路和方法：明確科舉制確立標(biāo)志，隋煬帝設(shè)進(jìn)士科標(biāo)志科舉制正式確立。B明經(jīng)科不是標(biāo)志；C殿試、D武舉是武則天完善科舉制的舉措，選A。

4.答案：D。解題思路和方法：分析“貞觀之治”成因，A吸取教訓(xùn)、B善于用人、C重視農(nóng)業(yè)都是原因。而開(kāi)鑿大運(yùn)河是隋煬帝所為，選D。

5.答案：C。解題思路和方法：了解歷史上女性掌權(quán)者，呂后未稱(chēng)帝，A排除；慈禧太后垂簾聽(tīng)政未稱(chēng)帝，B排除；馮太后未稱(chēng)帝，D排除；武則天稱(chēng)帝建立武周政權(quán)，選C。

6.答案：B。解題思路和方法：對(duì)比各盛世所處朝代，“光武中興"是東漢，C排除；“文景之治”是西漢，D排除；“貞觀之治"為唐朝奠基，“開(kāi)元盛世”使唐朝達(dá)到全盛，選B。

7.答案：A。解題思路和方法：考查唐詩(shī)代表人物稱(chēng)號(hào)，李白浪漫豪放，被譽(yù)為“詩(shī)仙"；杜甫寫(xiě)實(shí)，被稱(chēng)“詩(shī)圣”，B排除；白居易、王維無(wú)此稱(chēng)號(hào)，C、D排除，選A。

8.答案：B。解題思路和方法：了解歷史人物事跡，鑒真東渡日本，A排除；鄭和下西洋在明朝，C排除；張騫出使西域在西漢，D排除；玄奘西行天竺取經(jīng)，選B。

9.答案：A。解題思路和方法：明確朝代更迭順序，唐朝滅亡后進(jìn)入五代十國(guó)，南北朝在隋唐之前，B排除；三國(guó)在南北朝之前，C排除；春秋戰(zhàn)國(guó)在秦朝之前，D排除，選A。

10.答案：C。解題思路和方法：熟悉唐朝陶瓷成就，白瓷、青瓷在唐朝前已存在，A、B排除；青花瓷在元朝成熟，D排除；唐三彩是唐朝特色陶瓷，選C。

11.簡(jiǎn)答題答案：

（1）唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)文化繁榮，對(duì)周邊國(guó)家有強(qiáng)大吸引力。

（2）唐朝實(shí)行開(kāi)放的對(duì)外政策，鼓勵(lì)中外交流。

（3）唐朝交通發(fā)達(dá)，陸路和海路暢通，為對(duì)外交往提供便利條件。

（4）周邊國(guó)家對(duì)唐朝先進(jìn)文化和技術(shù)的需求，積極與唐朝往來(lái)。

【解題思路和方法】：從唐朝自身實(shí)力、政策、交通及外部需求等方面思考。國(guó)力、文化是基礎(chǔ)，政策是引導(dǎo)，交通是保障，外部需求是動(dòng)力，分點(diǎn)作答。

12.材料分析題答案：

（1）唐太宗李世民。他認(rèn)識(shí)到人民群眾力量的偉大，統(tǒng)治者要關(guān)注民生，以民為本。

（2）魏征。

（3）政治上，完善三省六部制，減省刑罰；經(jīng)濟(jì)上，減輕人民勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；用人上，廣納賢才，虛心納諫。

【解題思路和方法】：

（1）根據(jù)名言判斷出自唐太宗，結(jié)合時(shí)代背景，理解他對(duì)君民關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

（2）依據(jù)“以人為鏡"的典故，知道指魏征。

（3）回顧唐太宗治國(guó)措施，從政治、經(jīng)濟(jì)、用人等方面作答，結(jié)合材料體現(xiàn)的民本思想和納諫理念。

13.活動(dòng)探究題答案示例：

（1）旅游路線(xiàn)：西安（唐長(zhǎng)安城遺址、大雁塔）-洛陽(yáng)（龍門(mén)石窟-含嘉倉(cāng)遺址）

（2）景點(diǎn)介紹：

（3）唐長(zhǎng)安城遺址：是當(dāng)時(shí)世界上最大、最繁華的城市之一，城市布局嚴(yán)整，體現(xiàn)唐朝高超的城市規(guī)劃和建筑技術(shù)，反映唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心的地位。

（4）大雁塔：是唐朝佛教建筑藝術(shù)杰作，由玄奘主持修建，保存眾多佛教文物，是研究唐朝佛教文化和中印文化交流的重要見(jiàn)證。

（5）龍門(mén)石窟：開(kāi)鑿于北魏至唐，唐朝大規(guī)模營(yíng)造，佛像雕刻精美，反映唐朝佛教興盛和高超的雕刻藝術(shù)，是藝術(shù)瑰寶。

（6）含嘉倉(cāng)遺址：是唐朝最大的糧倉(cāng)，反映唐朝發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和先進(jìn)的糧食儲(chǔ)存技術(shù)，見(jiàn)證唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮。

【解題思路和方法】：選擇有代表性的唐朝遺跡，從歷史地位、文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等角度介紹，要結(jié)合唐朝繁榮開(kāi)放的時(shí)代特征。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生解題能力和應(yīng)試技巧，讓學(xué)生熟悉考試題型和要求。）

【課堂總結(jié)】

同學(xué)們，這堂課我們一起回顧了隋唐時(shí)期的歷史。從隋朝統(tǒng)一，結(jié)束分裂，到唐朝的興盛衰亡，我們看到了政治制度的創(chuàng)新，科舉制選拔人才、三省六部制優(yōu)化行政；經(jīng)濟(jì)上農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)繁榮，長(zhǎng)安、洛陽(yáng)繁華；文化藝術(shù)昌盛，唐詩(shī)、書(shū)法、繪畫(huà)等成就非凡；對(duì)外交往頻繁，遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行，展現(xiàn)開(kāi)放包容。這一時(shí)期的繁榮開(kāi)放對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，希望大家記住這段輝煌歷史，課后繼續(xù)鞏固知識(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

1優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用多媒體展示圖片、視頻，讓歷史知識(shí)更直觀，學(xué)生興趣濃厚；小組討論激發(fā)學(xué)生思維，提升合作能力；通過(guò)材料分析，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)。

2.不足：時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，部分環(huán)節(jié)倉(cāng)促，學(xué)生討論深度受限；對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生關(guān)注不足，練習(xí)講解時(shí)，未充分考慮其接受程度。

3.改進(jìn)措施：下次備課更精細(xì)規(guī)劃時(shí)間，合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)；關(guān)注全體學(xué)生，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)分層練習(xí)，課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)本單元內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。）

11【大事年表】

第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代

時(shí)間事件作用/地位/重要史實(shí)

581年隋朝建立

589年隋滅陳，統(tǒng)一全國(guó)結(jié)束魏晉以來(lái)長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面

605年隋煬帝下令開(kāi)鑿大運(yùn)河南北交通大動(dòng)脈

618年隋朝滅亡，唐朝建立

630年唐太宗被尊奉為“天可汗”唐太宗開(kāi)明的民族政策

641年文成公主入藏

690年武則天改國(guó)號(hào)為周

755—763年安史之亂唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

874年王仙芝、黃巢起義爆發(fā)

907年朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡，進(jìn)入五代十國(guó)時(shí)期

12【分類(lèi)速查】

一、制度方面

1.政治制度：隋朝創(chuàng)立三省六部制，中書(shū)省負(fù)責(zé)決策、門(mén)下省負(fù)責(zé)審議、尚書(shū)省負(fù)責(zé)執(zhí)行，六部（吏、戶(hù)、禮、兵、刑、工）分管各類(lèi)事務(wù)。唐朝沿用并完善，這一制度提高行政效率、加強(qiáng)中央集權(quán)。

2.選官制度：科舉制誕生于隋朝，唐朝進(jìn)一步完善。它打破門(mén)第限制，為寒門(mén)子弟提供晉升通道，以考試選拔人才，對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的人才選拔產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、經(jīng)濟(jì)方面

1.農(nóng)業(yè)：唐朝出現(xiàn)曲轅犁，便于深耕和轉(zhuǎn)彎，操作靈活；筒車(chē)?yán)盟喔?，?jié)省人力。這些工具的使用促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮。

2.手工業(yè)：絲織業(yè)發(fā)達(dá)，如蜀錦色彩絢麗、圖案精美。陶瓷業(yè)中，唐三彩造型多樣、色彩豐富，邢窯白瓷和越窯青瓷質(zhì)量上乘，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)海外。

3.商業(yè)：長(zhǎng)安、洛陽(yáng)是商業(yè)中心。長(zhǎng)安的東市和西市是繁華商業(yè)區(qū)，東市主要經(jīng)營(yíng)國(guó)內(nèi)高檔商品，西市有大量外國(guó)商人，是中外貿(mào)易集中地，還有嚴(yán)格的市坊制度。

三、文學(xué)藝術(shù)方面

1.文學(xué)：唐詩(shī)是文學(xué)高峰。初唐有王勃、楊炯等；盛唐李白浪漫主義，杜甫現(xiàn)實(shí)主義；中唐白居易倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，詩(shī)歌通俗易懂。這些詩(shī)作題材廣泛，反映社會(huì)生活。

2.書(shū)法：顏真卿書(shū)法雄渾大氣，代表作《顏氏家廟碑》；柳公權(quán)骨力勁健，其作品《玄秘塔碑》獨(dú)具風(fēng)格。他們的字體對(duì)后世書(shū)法影響深遠(yuǎn)。

3.繪畫(huà)：吳道子被稱(chēng)為“畫(huà)圣”，其繪畫(huà)線(xiàn)條流暢，風(fēng)格豪放，如《送子天王圖》。閻立本擅長(zhǎng)人物畫(huà)，《步輦圖》記錄重大歷史事件。

四、民族交往方面

1.和親政策：唐朝文成公主入藏嫁給松贊干布，金城公主入藏嫁給尺帶珠丹，加強(qiáng)唐蕃友好關(guān)系，帶去中原文化和技術(shù)，促進(jìn)吐蕃經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

2.設(shè)立機(jī)構(gòu)：唐朝在邊疆地區(qū)設(shè)立都護(hù)府，如安西都護(hù)府、北庭都護(hù)府，管理突厥、回紇等少數(shù)民族事務(wù)，加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的控制和管理。

3.經(jīng)濟(jì)文化交流：各民族間貿(mào)易頻繁，漢族的絲綢、茶葉等傳入少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族的馬匹、皮毛等進(jìn)入中原，同時(shí)文化也相互交融。

五、中外文化交流方面

1.對(duì)外交往人物：玄奘西行天竺取經(jīng)，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，帶回大量佛經(jīng)，促進(jìn)中印文化交流，其著作《大唐西域記》記錄旅途見(jiàn)聞。鑒真東渡日本，傳播佛教、建筑、醫(yī)學(xué)等知識(shí)，對(duì)日本文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2.文化傳播與吸收：唐朝文化向周邊國(guó)家傳播，如日本派遣遣唐使學(xué)習(xí)唐朝的政治制度、文化藝術(shù)、建筑風(fēng)格等。同時(shí)，唐朝也吸收外來(lái)文化，如佛教的進(jìn)一步傳播和發(fā)展，以及西域的音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式在中原流行。

六、科技方面

1.建筑：趙州橋由李春設(shè)計(jì)建造，是世界上現(xiàn)存年代久遠(yuǎn)、跨度最大、保存最完整的單孔坦弧敞肩石拱橋，首創(chuàng)“敞肩拱”結(jié)構(gòu)形式。

2.印刷術(shù)：隋唐時(shí)期發(fā)明了雕版印刷術(shù)，大大提高了書(shū)籍的復(fù)制效率，促進(jìn)了文化的傳播和發(fā)展。

3.天文歷法：僧一行編撰《大衍歷》，并實(shí)測(cè)子午線(xiàn)長(zhǎng)度，在天文測(cè)量和歷法制定方面取得重要成就。

4.醫(yī)學(xué)：孫思邈著有《千金方》，唐高宗時(shí)編《唐本草》，是第一部國(guó)家藥典。

5.火藥：唐朝末年，火藥開(kāi)始應(yīng)用于軍事，改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的格局和方式。

13【單元評(píng)價(jià)】

第1單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代

一、選擇題（每題3分，共45分）

1.有學(xué)者認(rèn)為“（隋朝）猶如一顆流星劃過(guò)歷史的天空，光芒四射"。下列對(duì)隋朝之“光芒四射”理解不正確的是（）

A.滅掉陳，使南北重歸統(tǒng)一B.隋煬帝的勵(lì)精圖治

C.隋煬帝時(shí)科舉制度正式形成D.大運(yùn)河是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河

2.歷史學(xué)家范文瀾說(shuō)：“隋文帝主要的功績(jī)，在于統(tǒng)一全國(guó)后，實(shí)行各種鞏固統(tǒng)一的措施，使連續(xù)三百年的戰(zhàn)事得以停止，全國(guó)安寧，南北民眾獲得休息，社會(huì)呈現(xiàn)空前的繁榮。"以下歷史活動(dòng)與隋文帝無(wú)關(guān)的是（）

A.建立隋朝B.開(kāi)鑿大運(yùn)河C.滅陳朝，統(tǒng)一全國(guó)D.編訂戶(hù)籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度

3.唐代詩(shī)人皮日休在《汴河懷古》中這樣寫(xiě)道：“盡道隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多?！弊髡哒J(rèn)為大運(yùn)河開(kāi)鑿的最主要影響是（）

A.興修水利促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展B.激化社會(huì)矛盾導(dǎo)致隋朝滅亡

C.促進(jìn)了南北交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.奠定了唐朝盛世局面的基礎(chǔ)

4.錢(qián)穆在《中國(guó)歷代政治得失》中說(shuō)：“唐代把相權(quán)分別操掌于幾個(gè)部門(mén)，由許多人來(lái)共同負(fù)責(zé)，凡事經(jīng)各部門(mén)之會(huì)議而決定。"錢(qián)穆的這段話(huà)主要評(píng)價(jià)的是（）

A.三省六部制B.三公九卿制C.科舉制D.分封制

5.唐太宗說(shuō)：“破土興工，花費(fèi)很多，當(dāng)年漢文帝將起露臺(tái)，因惜十家之產(chǎn)而作罷。我功德不及漢文帝，更不可浪費(fèi)民力?！庇纱丝梢?jiàn)，唐太宗（）

A.重視吏治B.完善科舉C.戒奢從簡(jiǎn)D.虛心納諫

6.武則天遺言立無(wú)字碑，千秋功過(guò)由后人評(píng)說(shuō)。下列是四位同學(xué)關(guān)于武則天的說(shuō)法，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該是（）

A.我國(guó)歷史上唯一的女皇帝，建立了隋王朝B.重用人才，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展

C.統(tǒng)治殘暴，導(dǎo)致唐朝由盛而衰D.勵(lì)精圖治，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期

7.下表為漢至宋南北方戶(hù)數(shù)統(tǒng)計(jì)表（單位：萬(wàn)戶(hù)）。表中戶(hù)數(shù)變化最能說(shuō)明這一時(shí)期（）

朝代地區(qū)西漢（2年）西晉（280年）唐代（742年）宋代（1080）

北方965149493459

南方11165257830

A.經(jīng)濟(jì)重心南移B.政治統(tǒng)治開(kāi)明C.城市經(jīng)濟(jì)活躍D.民族融合加強(qiáng)

8.詩(shī)歌是現(xiàn)實(shí)生活的反映。杜甫在“接縷垂芳餌，連筒灌小園"的詩(shī)句中描述的工具是（）

A.耬車(chē)B.曲轅犁C.筒車(chē)D.秧馬

9.據(jù)記載，文成公主入藏時(shí)，攜帶的嫁妝有釋迦佛像、珍寶、經(jīng)典、金鞍玉轡、綢帛、種子、營(yíng)造與工技著作、醫(yī)學(xué)論著等。豐富的嫁妝種類(lèi)折射出唐朝（）

A.對(duì)邊疆統(tǒng)治加強(qiáng)B.民族交融成為主流

C.經(jīng)濟(jì)文化的繁榮D.開(kāi)元盛世成就輝煌

10.唐朝時(shí)期，書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、歌舞、石窟和雕刻等方面的藝術(shù)創(chuàng)作成就斐然。下列人物屬于唐朝杰出畫(huà)家的是（）

①柳公權(quán)②閻立本③顏真卿④吳道子

A.①②B.③④C.①③D.②④

11.唐朝的對(duì)外開(kāi)放不僅影響到亞洲文明的發(fā)展，而且促進(jìn)了西方乃至世界文明的進(jìn)步。唐朝“開(kāi)放”的表現(xiàn)包括（）

①鑒真東渡日本②玄奘西行天竺③日本“遣唐使"來(lái)華④文成公主入藏

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

12.據(jù)史書(shū)記載，唐都長(zhǎng)安的崇仁坊多修造樂(lè)器的商店；延壽坊有出售金銀珠寶店；勝業(yè)坊有“以小車(chē)推蒸餅賣(mài)之”；永昌坊有茶肆；新昌坊有客舍。這一記載表明當(dāng)時(shí)（）

A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展B.商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮C.對(duì)外貿(mào)易活躍D.經(jīng)濟(jì)重心南移

13.安史之亂是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。下列關(guān)于安史之亂的原因，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.唐玄宗追求享樂(lè)，任人唯親B.朝政腐敗，社會(huì)矛盾尖銳

C.節(jié)度使勢(shì)力膨脹，內(nèi)輕外重D.外敵入侵

14.五代十國(guó)是唐末以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)，它們的開(kāi)國(guó)君主都是（）

A.掌握兵權(quán)的武將B.前朝的皇親國(guó)戚

C.南下的少數(shù)民族首領(lǐng)D.農(nóng)民起義軍的領(lǐng)袖

15.下面有關(guān)隋唐歷史的表述，不正確的是（）

A.隋朝開(kāi)通的大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，促進(jìn)