第10課 金與南宋對(duì)峙 【公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】-【教學(xué)評(píng)一體化】大單元整體教學(xué)

第10課金與南宋對(duì)峙【公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】-【教學(xué)評(píng)一體化】大單元整體教學(xué)

第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展與社會(huì)變化（第8—14課）

1.2022年課標(biāo)要求

〖導(dǎo)論〗北宋的建立，結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面。與此同時(shí)，周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。宋朝實(shí)行重文輕武的政策，利弊兼得。女真族建立的金朝，先后滅亡了遼和北宋。占據(jù)江南的南宋與金朝形成南北對(duì)峙。兩宋時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，城市和國(guó)內(nèi)外貿(mào)易空前繁榮，四大發(fā)明技術(shù)的成熟對(duì)人類(lèi)文明的進(jìn)步具有重大意義。

蒙古族建立的元朝結(jié)束了中國(guó)境內(nèi)長(zhǎng)期割裂的局面，重建了大一統(tǒng)國(guó)家，對(duì)西藏實(shí)施行政管轄，版圖超出漢、唐，并為東西方的交流創(chuàng)造了條件。

〖內(nèi)容要求〗

認(rèn)識(shí)北宋面臨的新形勢(shì)，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強(qiáng)化中央集權(quán)和重文輕武的政策；通過(guò)了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安和南方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，知道中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的進(jìn)一步南移；通過(guò)了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國(guó)版圖，理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義；通過(guò)了解這一時(shí)期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就和對(duì)外交流，認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國(guó)歷史上的重要地位；通過(guò)岳飛、文天祥等人的英雄事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的精神；通過(guò)印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的重要發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2.2022年課標(biāo)解讀

本單元對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)遼宋夏金元時(shí)期歷史的學(xué)習(xí)要求。

在政治方面，需了解北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)遼、宋、夏、金、元等政權(quán)的并立與更迭，理解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的特點(diǎn)以及民族關(guān)系的發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)上，掌握經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程和原因，認(rèn)識(shí)商業(yè)貿(mào)易的繁榮。

文化領(lǐng)域，熟知活字印刷術(shù)、指南針、火藥等重大科技發(fā)明，以及宋詞、元曲等文學(xué)藝術(shù)成就，感悟多元文化的交融與發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，使其能在特定時(shí)空框架下理解歷史事件；提升史料實(shí)證能力，學(xué)會(huì)從多種史料中獲取有效信息；培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)，能夠客觀、準(zhǔn)確地闡述歷史現(xiàn)象；樹(shù)立家國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)中華民族多元一體格局的認(rèn)同。

本單元教材主要內(nèi)容：

單元主題：遼宋夏金元時(shí)期（960年——1368年）

教材按歷史發(fā)展脈絡(luò)，依次呈現(xiàn)了該時(shí)期各階段的重要內(nèi)容。從北宋通過(guò)一系列措施加強(qiáng)中央集權(quán)，形成“重文輕武"的政治格局開(kāi)篇，展現(xiàn)北宋政治特色。隨后介紹遼、西夏與北宋并立，金與南宋對(duì)峙，凸顯民族政權(quán)間復(fù)雜的和戰(zhàn)關(guān)系。元朝的建立與統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展，為民族融合創(chuàng)造了條件。經(jīng)濟(jì)、對(duì)外交流以及科技文化等章節(jié)，分別從不同角度展現(xiàn)了這一時(shí)期社會(huì)的全面發(fā)展，包括經(jīng)濟(jì)重心南移的完成、海外貿(mào)易的繁榮、科技發(fā)明的創(chuàng)新以及文學(xué)藝術(shù)的昌盛。各課內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建起遼宋夏金元時(shí)期完整的歷史畫(huà)卷，為學(xué)生理解民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化提供了豐富素材。

本單元共7課，主要講述了遼、宋、夏、金、元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科技、文化以及民族關(guān)系、對(duì)外交流等內(nèi)容。其中第8課《北宋的政治》、第9課《遼、西夏與北宋并立》、第10課《金與南宋對(duì)峙》、第11課《元朝的建立與統(tǒng)一》呈現(xiàn)了這一時(shí)期遼宋夏金元共同創(chuàng)造歷史進(jìn)程，表現(xiàn)出各族政權(quán)從并立走向統(tǒng)一的局面，在這個(gè)過(guò)程中，各族的交往、交流、交融，推動(dòng)了統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展。第12課《遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮》從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)上集中展現(xiàn)了這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)的繁榮，南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移完成。第13課《遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外交流》從中外交通、海外貿(mào)易以及中外文化交往三方面呈現(xiàn)出這一時(shí)期對(duì)外交流繁榮的內(nèi)容。第14課《遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化》從三大發(fā)明天文學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等方面講述了這一時(shí)期在科技創(chuàng)新、思想文化、藝術(shù)等領(lǐng)域的重大成就以及對(duì)世界文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。

2、單元大概念架構(gòu)

本單元的主題是“民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”，講的是遼、宋、夏、金、元時(shí)期歷史。

這是我國(guó)從政權(quán)并立走向國(guó)家統(tǒng)一的歷史時(shí)期。這一時(shí)期主要政權(quán)有漢人建立的北宋和南宋，契丹建立的遼、黨項(xiàng)建立的西夏和女真人的金，隨后出現(xiàn)了元朝大一統(tǒng)。北宋的建立結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面，同時(shí)周邊各族相繼崛起，與北宋并立。北宋實(shí)行崇文抑武的政策，有利有弊。女真建立金朝滅遼和北宋后與南宋形成對(duì)峙，最后蒙古建立的元朝完成了全國(guó)統(tǒng)一。這一時(shí)期我國(guó)歷史發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)，各民族間雖有紛爭(zhēng)，但政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流密切，民族交融進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)家基本統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移完成，文化成就突出，對(duì)世界文明發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

3、整體教學(xué)流程透視

（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過(guò)視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。

（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，形成何種能力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對(duì)基本史實(shí)有一定了解，再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)預(yù)習(xí)，標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容。

（4）小組合作，問(wèn)題探究要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究。

（5）當(dāng)堂檢測(cè)，著重在于以各種形式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過(guò)口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。做到堂堂清，不欠賬。

4、本單元教材體例

（1）單元標(biāo)題與引言

單元標(biāo)題：明確主題為“民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”，簡(jiǎn)潔地概括了遼宋夏金元時(shí)期的時(shí)代特征。

單元引言：以生動(dòng)的文字描述引入單元內(nèi)容，介紹遼宋夏金元時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的輝煌成就，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。

（2）課文正文

子目結(jié)構(gòu)：每個(gè)課都包含多個(gè)子目，如“北宋的政治”一課有“陳橋兵變和北宋的建立"中央集權(quán)的加強(qiáng)”“王安石變法"等子目，使內(nèi)容條理清晰，便于學(xué)生理解和掌握。

內(nèi)容呈現(xiàn)：以時(shí)間為線索，采用敘事與分析相結(jié)合的方式，介紹歷史事件、人物和現(xiàn)象。除文字?jǐn)⑹鐾?，還配有大量的歷史圖片、圖表等，如王安石人物像、蘇州天平山先憂后樂(lè)牌坊、遼墓壁畫(huà)《契丹人引馬圖》等圖片等，增強(qiáng)了教材的直觀性和可讀性。

（3）史料與史論

史料運(yùn)用：穿插了豐富的史料，如文獻(xiàn)記載、古人詩(shī)詞等，幫助學(xué)生了解歷史的原始資料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

史論結(jié)合：在敘述歷史的過(guò)程中，適時(shí)給出一些史論觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件和現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)歷史思維能力。如對(duì)北宋“崇文抑武”政策的評(píng)價(jià)和分析。

（4）輔助欄目

欄目1、想一想：設(shè)置一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。如第8課P45頁(yè)中想一想：宋太祖“杯酒釋兵權(quán)"的用意是什么？

欄目2、相關(guān)史事：補(bǔ)充與正文相關(guān)的歷史事件、人物故事等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)正文內(nèi)容的理解。如第8課P45頁(yè)中相關(guān)史實(shí)：宋太祖即位后的一天，與石守信等大將飲酒。酒興正酣時(shí)，宋太祖說(shuō)：“我當(dāng)上皇帝全靠你們，可現(xiàn)在我都睡不安寧。”眾將忙問(wèn)其故，宋太祖答道：“如果有一天，你們被部下黃袍加身，也會(huì)身不由己啊。"眾將知道受到猜疑，便請(qǐng)宋太祖指明一條生路。宋太祖勸他們回家置產(chǎn)，享受清福。第二天，這些大將紛紛稱(chēng)病辭職，交出兵權(quán)。這就是“杯酒釋兵權(quán)”的故事。

欄目3、材料研讀：借原始史料，如文獻(xiàn)、書(shū)信等，讓學(xué)生明白史料是認(rèn)知?dú)v史的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)從史料提取信息，基于可靠史料下結(jié)論。像學(xué)隋朝大運(yùn)河，用不同記載助學(xué)生判斷其影響。引導(dǎo)剖析材料，挖掘史料背景、內(nèi)容及背后的歷史。

如第8課P46頁(yè)中材料研讀：狀元登第，雖將兵數(shù)十萬(wàn)，恢復(fù)幽薊，逐強(qiáng)虜于窮漠，凱歌勞還，獻(xiàn)捷太廟，其榮亦不可及也。

——《儒林公議》卷上

借這段史料，助學(xué)生理解北宋的崇文抑武政策。

欄目4、學(xué)史崇德：

1.厚植家國(guó)情懷

范仲淹：一是有以天下為己任的擔(dān)當(dāng)，自幼立志為國(guó)家和百姓做貢獻(xiàn)，主動(dòng)赴西北前線御敵，穩(wěn)定邊境局勢(shì)；二是心懷憂國(guó)憂民之情，如在地方積極興修水利、減稅賦，《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"是其情懷寫(xiě)照；三是具有直言敢諫的勇氣，多次上書(shū)朝廷提改革主張，不顧個(gè)人得失推動(dòng)慶歷新政，展現(xiàn)對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)與熱愛(ài)。

岳飛：（1）精忠報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念--岳飛以“精忠報(bào)國(guó)”為一生的信仰和追求，其母姚太夫人在他背上刺下“精忠報(bào)國(guó)"四字，成為他一生的精神指引。他始終將國(guó)家利益置于個(gè)人利益之上，一心只為抗擊金兵、收復(fù)失地，這種對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和使命感令人動(dòng)容。（2）英勇抗金的愛(ài)國(guó)壯舉--岳飛帶領(lǐng)岳家軍與金兵進(jìn)行了大小數(shù)百次戰(zhàn)斗，戰(zhàn)功赫赫。如郾城大捷中，他率領(lǐng)岳家軍以少勝多，大敗金軍主力，給金兵以沉重打擊，極大地鼓舞了南宋軍民的抗金士氣，展現(xiàn)出強(qiáng)大的軍事才能和保家衛(wèi)國(guó)的英勇無(wú)畏精神。（3）心系百姓的家國(guó)大愛(ài)--岳飛深知戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)的苦難，在行軍作戰(zhàn)過(guò)程中，嚴(yán)格約束士兵，要求他們不得騷擾百姓，做到秋毫無(wú)犯。他所到之處，盡力保護(hù)百姓的生命財(cái)產(chǎn)安全，深受百姓的愛(ài)戴和擁護(hù)，體現(xiàn)了他不僅愛(ài)國(guó)，也愛(ài)百姓，將家國(guó)情懷落到了實(shí)處。

文天祥：南宋末年的文天祥，在國(guó)家危亡之際，散盡家財(cái)，招募士兵抗擊元軍。兵敗被俘后，他寧死不屈，寫(xiě)下“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的千古名句，展現(xiàn)了對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和寧死不屈的民族氣節(jié)，激發(fā)人們的家國(guó)情懷。

耶律楚材：契丹人耶律楚材在蒙古政權(quán)中任職，他積極推動(dòng)蒙古統(tǒng)治者采用漢法，保護(hù)中原文化和百姓，促進(jìn)了民族融合和文化交流，體現(xiàn)了對(duì)多元一體國(guó)家發(fā)展的貢獻(xiàn)，有助于增強(qiáng)對(duì)中華民族大家庭的認(rèn)同。

2.傳承傳統(tǒng)美德

蘇軾：北宋的蘇軾一生多次被貶，但他始終保持樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度，在地方上為百姓做了許多實(shí)事，如疏浚西湖、修筑蘇堤等。他的這種心系百姓、積極為民的行為，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)他人、敬業(yè)奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德。

黃道婆：宋末元初的黃道婆，在流落崖州期間，虛心學(xué)習(xí)黎族的紡織技術(shù)，后回到家鄉(xiāng)松江，將先進(jìn)的紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)親，推動(dòng)了江南地區(qū)紡織業(yè)的發(fā)展，展現(xiàn)了她勤勞、聰慧、樂(lè)于分享的傳統(tǒng)美德。

3.汲取精神力量

畢昇：北宋的畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，他不斷探索、勇于創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，成功提高了印刷效率，為文化傳播做出了巨大貢獻(xiàn)，其創(chuàng)新精神為后人提供了積極進(jìn)取的精神動(dòng)力。

馬可·波羅：意大利人馬可·波羅在元朝時(shí)來(lái)到中國(guó)，他在中國(guó)游歷多年，回國(guó)后寫(xiě)下《馬可·波羅游記》，向西方介紹了中國(guó)的繁榮和文化，促進(jìn)了東西方文化交流，體現(xiàn)了開(kāi)放交流的精神，鼓勵(lì)人們以開(kāi)放心態(tài)面對(duì)世界。

（5）課后活動(dòng)與知識(shí)拓展

①課后活動(dòng)：

鞏固知識(shí)：借填空、選擇等基礎(chǔ)題目，幫學(xué)生回顧、強(qiáng)化歷史事件、人物等基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

鍛煉綜合能力：通過(guò)論文撰寫(xiě)、短劇表演、手抄報(bào)制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息整合等能力。如“宋元文化展覽"活動(dòng)，全方位提升學(xué)生能力。

培養(yǎng)歷史思維：討論、探究類(lèi)活動(dòng)，如探討元朝興衰原因，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和歷史解釋能力，使其客觀、全面看待歷史。

②知識(shí)拓展：對(duì)一些歷史概念、事件等進(jìn)行更深入的介紹，滿足學(xué)生的探究欲望，為有興趣的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間。如王安石變法為什么會(huì)失敗的拓展，讓學(xué)生明確改革之艱辛，必須順應(yīng)時(shí)代，維護(hù)最廣大人民利益。

（6）單元小結(jié)

知識(shí)梳理：以簡(jiǎn)潔的文字和圖表、思維導(dǎo)圖等形式，對(duì)本單元的重要?dú)v史事件、人物、制度等進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，形成整體的歷史認(rèn)知。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，如如何分析歷史事件的原因和影響、如何評(píng)價(jià)歷史人物等，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.史料實(shí)證、歷史解釋、唯物史觀：學(xué)生能列舉遼、宋、夏、金、元等政權(quán)的建立、發(fā)展與滅亡過(guò)程；闡述經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過(guò)程和影響；說(shuō)明這一時(shí)期民族交融的表現(xiàn)。能夠通過(guò)分析歷史資料，如《清明上河圖》、交子圖片等，獲取有效信息，提升解讀史料和分析問(wèn)題的能力。

2.時(shí)空觀念：通過(guò)小組合作探究遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系特點(diǎn)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；在繪制政權(quán)更迭時(shí)間軸、經(jīng)濟(jì)重心南移示意圖過(guò)程中，掌握構(gòu)建歷史時(shí)空框架的方法，增強(qiáng)時(shí)空觀念。

3.家國(guó)情懷：認(rèn)識(shí)到各民族共同推動(dòng)了歷史發(fā)展，樹(shù)立民族平等、民族團(tuán)結(jié)意識(shí)；感受這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化繁榮，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：遼宋夏金元政權(quán)的并立與更迭；經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程和影響；民族交融的表現(xiàn)和意義；這一時(shí)期在科技、文學(xué)等方面的突出成就，如活字印刷術(shù)、宋詞等。

難點(diǎn)：理解遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系的復(fù)雜性，既要看到民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)沖突，也要理解民族交融是歷史發(fā)展主流；掌握經(jīng)濟(jì)重心南移這一抽象經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的原因、過(guò)程及影響。

三、重難點(diǎn)突破方法

政權(quán)并立與更迭：運(yùn)用歷史地圖、時(shí)間軸，直觀展示各政權(quán)的地理位置、建立與滅亡時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生梳理政權(quán)關(guān)系；開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，如模擬遼宋澶淵之盟的談判場(chǎng)景，讓學(xué)生深入理解政權(quán)之間的交往。

經(jīng)濟(jì)重心南移：展示不同時(shí)期南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)圖表，如人口數(shù)量、糧食產(chǎn)量等，分析數(shù)據(jù)變化，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程；組織學(xué)生分組討論經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，結(jié)合南方自然條件、北方人口南遷等史實(shí)，加深理解。

民族關(guān)系復(fù)雜性：呈現(xiàn)民族戰(zhàn)爭(zhēng)、和議、交往等多方面的史料，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析，組織辯論會(huì)，就“民族戰(zhàn)爭(zhēng)與民族交融的關(guān)系”展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問(wèn)題的能力。

科技文化成就：展示活字印刷術(shù)、指南針等發(fā)明的實(shí)物模型或制作視頻，讓學(xué)生直觀感受其原理和影響；舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)，朗誦宋詞佳作，體會(huì)文學(xué)成就。

（第3課時(shí)）《第10課金與南宋對(duì)峙》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課課標(biāo)了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋；知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。

本課定位本課主要學(xué)習(xí)女真政權(quán)的崛起、金滅遼與北宋、南宋建立與宋金和戰(zhàn)等重要史實(shí)。這一時(shí)期雖然政權(quán)更迭和戰(zhàn)亂頻繁，但仍然體現(xiàn)農(nóng)耕文化與游牧文化在碰撞中逐漸交融，民族交融是這一時(shí)期歷史發(fā)展的主旋律。岳飛抗金斗爭(zhēng)是本課教學(xué)的中心，教學(xué)中可通過(guò)課堂活動(dòng)的組織充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，并通過(guò)問(wèn)題探究的方式來(lái)深化學(xué)生對(duì)宋金戰(zhàn)爭(zhēng)的影響、不同文化的沖撞與融合等問(wèn)題歷史認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)1.時(shí)空觀念：通過(guò)地圖和史料，了解金朝和南宋的地理位置及其對(duì)峙局面；理解金朝和南宋的疆域范圍及邊界劃分。2.史料實(shí)證與歷史解釋?zhuān)哼\(yùn)用史料分析金朝的崛起、金滅遼及北宋的過(guò)程；探究宋金和議的內(nèi)容及其對(duì)雙方的影響。3.家國(guó)情懷：學(xué)習(xí)岳飛抗金的愛(ài)國(guó)主義精神，感悟“精忠報(bào)國(guó)"的內(nèi)涵；理解民族關(guān)系的復(fù)雜性與多元一體格局的形成。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：金朝的崛起與南宋的建立；宋金對(duì)峙局面的形成。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)宋金和議及其對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

教材分析教材內(nèi)容：金的建立：女真族居黑龍江流域和長(zhǎng)白山一帶，1115年阿骨打建金，定都會(huì)寧府，金太祖模仿中原王朝制度改革，頒行女真文字。金滅遼和北宋：金與北宋訂立“海上之盟”夾攻遼，1125年遼亡。金滅遼后，1127年攻破東京，擄走徽欽二帝，北宋滅亡，史稱(chēng)“靖康之變"。岳飛抗金與南宋偏安：1127年趙構(gòu)以臨安為都建立南宋。岳飛率“岳家軍”北伐，郾城大捷后，宋高宗和秦檜求和，以“莫須有"罪名殺害岳飛。1141年宋金議和，南宋稱(chēng)臣、送錢(qián)物，以淮水至大散關(guān)一線為界，宋金對(duì)峙局面形成。編排情況：以時(shí)間為線，先介紹金建立，分析金崛起原因；再講金滅遼和北宋過(guò)程，探討北宋滅亡影響；接著闡述南宋建立及岳飛抗金事跡，分析宋金和議影響，最后引導(dǎo)學(xué)生思考民族關(guān)系等問(wèn)題，培養(yǎng)歷史思維與家國(guó)情懷。還穿插了“材料研讀”“想一想"課后活動(dòng)”等板塊，幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。本課關(guān)鍵詞：女真、金、岳飛、南宋依據(jù)大單元理念，結(jié)合課標(biāo)，將本課整合為：學(xué)習(xí)目標(biāo)一、女真的崛起與金的建立——白山黑水間的雄起學(xué)習(xí)目標(biāo)二、金滅遼及北宋——大金鐵蹄踏破遼宋學(xué)習(xí)目標(biāo)三、南宋建立與岳飛抗金——岳帥揮師護(hù)南宋安學(xué)習(xí)目標(biāo)四、宋金和議與南宋偏安——宋金和議局勢(shì)初定

學(xué)情分析學(xué)生對(duì)宋金戰(zhàn)爭(zhēng)和岳飛抗金有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但對(duì)歷史事件的深層次原因和影響理解不足。學(xué)生在史料分析和歷史思維能力方面需要進(jìn)一步提升，尤其在多維度評(píng)價(jià)歷史事件方面存在困難。

教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)歷史地圖和史料創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。小組討論法：組織學(xué)生圍繞岳飛抗金的意義和宋金對(duì)峙的影響展開(kāi)討論。史料分析法：提供相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)歷史事件。

教學(xué)資源1.**虛擬實(shí)境**：杭州岳廟VR導(dǎo)覽與開(kāi)封城數(shù)字復(fù)原2.**學(xué)術(shù)前沿**：哈佛"中國(guó)歷代人物傳記數(shù)據(jù)庫(kù)"岳飛關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖3.**延伸閱讀**：黃仁宇《汴京殘夢(mèng)》與杉山正明《疾馳的草原征服者》對(duì)比書(shū)單

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課【導(dǎo)入新課】遼寧省博物館展廳里有一口碩大的銅鐘，因上面鑄有北宋皇帝出行的儀仗鹵簿（lǔbù)圖，被稱(chēng)為“鹵簿鐘"。鹵簿是帝王出行時(shí)的儀仗隊(duì)。據(jù)考證，這口大鐘曾與宋徽宗、宋欽宗二帝一同被金軍擄走，在北上途中被金軍丟棄。它見(jiàn)證了北宋滅亡的歷史。那么，北宋是怎么被金滅亡的？金與南宋又是怎樣形成對(duì)峙局面的？北宋鹵簿鐘提出課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課——金與南宋的對(duì)峙?！闭故颈竟?jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。觀看圖片，思考問(wèn)題。

講授新課（一）整體感知：與圖一相比，圖2發(fā)生了哪些變化？是如何從圖一變成圖2的？提示：學(xué)習(xí)目標(biāo)一、女真崛起與金朝建立——白山黑水間的雄起1.女真族的源由材料：女真族又稱(chēng)女貞與女直，源自西周的肅慎；漢至?xí)x朝時(shí)期稱(chēng)挹婁；南北朝時(shí)期稱(chēng)勿吉；隋至唐時(shí)期稱(chēng)黑水靺鞨。教師講解：簡(jiǎn)述女真族的起源和早期生活，強(qiáng)調(diào)其在東北地區(qū)的崛起背景。黑龍江流域和長(zhǎng)白山一帶（白山黑水）2.生活方式材料一：（女真人）俗勇悍，喜戰(zhàn)斗，耐饑渴辛勞，善騎，上下崖壁如飛?！洞蠼饑?guó)志》材料二：女真族勇敢勤勞，擅長(zhǎng)狩獵。打獵時(shí)，他們用樺樹(shù)皮做的號(hào)角，吹出呦呦的聲音，把鹿引出來(lái)。材料三：猛安者千夫長(zhǎng)也，謀克者百夫長(zhǎng)也?！匀賾魹橹\克，謀克十為猛安?！督鹗贰け尽氛宫F(xiàn)女真人馭馬情景的《二駿圖》提示：女真族牧民勤勞勇敢，喜好戰(zhàn)斗，過(guò)著游牧漁獵的生活。3.金國(guó)建立講解完顏阿骨打的崛起，展示其建立金朝的過(guò)程（1115年建立金朝，定都會(huì)寧）。材料：女真每年需要以北珠、貂皮...等貢獻(xiàn)給遼朝...遼朝派駐的地方官，到任后迫使女真各部奉獻(xiàn)禮物，并有名目繁多的攤派?！救宋飹呙琛客觐伆⒐谴颍海?068-1123，在位時(shí)間：1115年-1123年）女真族完顏部的首領(lǐng)，統(tǒng)一女真各部，發(fā)動(dòng)反遼戰(zhàn)爭(zhēng)，并于1115年稱(chēng)帝建國(guó)，國(guó)號(hào)大金，是為金太祖。金朝開(kāi)國(guó)皇帝，謚號(hào)武元皇帝，廟號(hào)太祖，葬于睿陵。大金得勝陀頌碑教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納金的統(tǒng)一及政權(quán)建立：提示：___（1）統(tǒng)一：11世紀(jì)末，完顏部的首領(lǐng)阿骨打進(jìn)一步完成了女真各部的統(tǒng)一。從此，女真族的力量不斷增強(qiáng)。12世紀(jì)初期，阿骨打起兵抗遼，把遼軍打得節(jié)節(jié)敗退。（2）建立：1115年，阿骨打正式建立女真政權(quán)，國(guó)號(hào)大金，他就是金太祖。史料展示：展示金朝早期的疆域圖，指出其地理位置和范圍。提問(wèn)：“女真族的崛起有哪些有利條件？"（引導(dǎo)學(xué)生從地理、軍事、政治等角度思考）。提示：內(nèi)部因素：完顏部統(tǒng)一女真諸部，形成強(qiáng)大部落聯(lián)盟。猛安謀克兵民合一制度提升軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力與動(dòng)員效率。漁獵、畜牧和農(nóng)耕等經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鐵器廣泛使用提供物質(zhì)基礎(chǔ)。受遼壓迫激發(fā)強(qiáng)烈民族反抗意識(shí)，民族意識(shí)覺(jué)醒。外部因素：遼朝后期政治腐敗、內(nèi)斗嚴(yán)重、剝削殘酷，國(guó)力衰微。北宋與遼對(duì)峙并曾與女真結(jié)盟，客觀上支持了女真發(fā)展。所處東北地區(qū)有戰(zhàn)略空間，周邊蒙古族等勢(shì)力未崛起，壓力小。教師總結(jié)：女真族的崛起得益于其強(qiáng)大的軍事力量、完顏阿骨打的領(lǐng)導(dǎo)以及對(duì)遼朝的反抗情緒。【知識(shí)拓展】思考：為何完顏阿骨打要定國(guó)號(hào)為“金”？材料“……是月，吳乞買(mǎi)、撒改、辭不失率宮屬諸將勸進(jìn)，愿以新歲元日恭上尊號(hào)，太祖不許。阿離合懣、蒲家奴、宗翰等進(jìn)曰：“今大功已建，若不稱(chēng)號(hào)，無(wú)以系天下心。"太祖（完顏阿骨打）曰：“吾將思之?！笔諊?guó)元年正月壬申朔，群臣奉上尊號(hào)。是日，即皇帝位。上（完顏阿骨打）曰：“遼以賓鐵為號(hào)，取其堅(jiān)也。賓鐵雖堅(jiān)，終亦變壞，惟金不變不壞。金之色白，完顏部色尚白。"于是國(guó)號(hào)大金，改元收國(guó)。”——摘編自《金史太祖本紀(jì)》提示：金都城上京會(huì)寧(今黑龍江阿城南)，位于按出虎水(今阿什河)，相傳其水產(chǎn)金，女真語(yǔ)“金"為“按出虎”。4.金國(guó)治國(guó)措施材料：“太祖入燕，始用遼南、北面官僚制度……斜也、宗干當(dāng)國(guó)，勸太祖改女真舊制，用宋官制度。"____________——《金史》女真文字女真貨幣提示：模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制頒行女真文字發(fā)展生產(chǎn)結(jié)合上節(jié)課遼、西夏所學(xué)內(nèi)容思考，少數(shù)民族政權(quán)發(fā)展壯大的原因有何共同點(diǎn)？這反映了什么？提示：學(xué)習(xí)中原先進(jìn)的文化制度。反映了民族間的交融有利于社會(huì)進(jìn)步；中華文明是多元一體化的。想一想:你能從金太祖所采取的發(fā)展措施中獲得哪些啟示？提示：勤于學(xué)習(xí)、善于改革是永葆國(guó)家活力的秘訣；從歷史角度證明，改革開(kāi)放的正確性；【階段小結(jié)】女真的崛起與金的建立：女真勃興的過(guò)程：生產(chǎn)發(fā)展→統(tǒng)一→抗遼→建立政權(quán)?；顒?dòng)1：學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，小組討論并分享女真族崛起的原因。活動(dòng)2：收集女真族生活習(xí)俗、發(fā)展歷程資料，分組制作手抄報(bào)，展示女真崛起關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、文化特色。鍛煉資料搜集整合能力，了解女真文化與崛起背景，體會(huì)民族發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

講授新課（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)二、金滅遼及北宋——大金鐵蹄踏破遼宋1.海上之盟，宋金抗遼，金滅遼海上之盟的由來(lái)：宋徽宗數(shù)次派使臣出使金國(guó)，在1120年與金締結(jié)盟約，規(guī)定:宋金夾擊遼，滅遼后，燕云地區(qū)歸宋┉┉宋給遼的歲幣轉(zhuǎn)送金國(guó)，是為宋金聯(lián)盟，由于雙方地理上受遼國(guó)阻隔無(wú)法再陸上接觸，而需要海上經(jīng)渤海往來(lái)而得名“海上之盟”。宋金夾擊遼，長(zhǎng)城以北的中京由金攻取，長(zhǎng)城以南的燕京由宋攻取；滅遼后，燕云地區(qū)歸宋；宋給遼的歲幣轉(zhuǎn)送金國(guó)?！谓稹昂Ｉ现?盟約教師講解：講解金與北宋聯(lián)合滅遼的過(guò)程（“海上之盟”），展示相關(guān)地圖。教師提問(wèn)：結(jié)合教材，分析金滅遼的史實(shí)：提示：正當(dāng)女真崛起之時(shí)，遼和北宋的統(tǒng)治卻是危機(jī)重重，統(tǒng)治者腐敗無(wú)能，人民不斷起義。當(dāng)金軍攻占了遼的一些地區(qū)后，北宋朝廷想借金的勢(shì)力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地，于是遣使與金聯(lián)系，雙方訂立盟約，相約夾攻遼朝北宋出兵伐遼，被遼軍打得大敗。而金軍卻勢(shì)如破竹，相繼攻占遼的都城和許多地區(qū)。1125年，遼被金滅亡。小組合作探究：金為什么能滅遼？討論，歸納：①阿骨打建國(guó)以后，國(guó)力迅速增強(qiáng)；②遼政權(quán)政治腐朽，剝削嚴(yán)重；③各族人民不斷起來(lái)反抗。師：金曾被遼奴役，但最終被金滅亡，說(shuō)一說(shuō)遼的興與亡，給我們哪些啟示？提示：實(shí)行仁政、以民為本、整頓吏治、發(fā)展經(jīng)濟(jì)等，我們應(yīng)該具有憂患意識(shí)，居安思危，始終保持奮發(fā)向上的精神。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，金滅遼戰(zhàn)爭(zhēng)和以前金抗遼戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)一樣嗎？提示：不一樣，女真抗遼是反抗壓迫、奴役的戰(zhàn)爭(zhēng)，是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)；金滅遼的戰(zhàn)爭(zhēng)不是反抗壓迫、奴役的戰(zhàn)爭(zhēng)，而是女真貴族對(duì)遼的掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng)，是非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。女真騎馬武士磚雕2.靖康之恥，金滅北宋【播放視頻】（多媒出示問(wèn)題：金滅北宋的背景）教師鼓勵(lì)學(xué)生講述為什么金會(huì)在滅遼之后對(duì)北宋動(dòng)手？材料：這時(shí)的遼朝，已處在滅亡的前夕，但童貫、蔡攸統(tǒng)領(lǐng)的宋軍仍然不堪遼兵的一擊……遼兵追擊，直到涿水。宋兵一路上，死傷甚多。—范文瀾《中國(guó)通史》提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無(wú)能，在滅遼后發(fā)動(dòng)了對(duì)宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。（多媒出示問(wèn)題：金滅北宋的基本情況）引導(dǎo)學(xué)生敘述金滅北宋的基本情況？提示：宋徽宗、宋欽宗無(wú)心抵抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金軍攻破開(kāi)封，北宋滅亡。小組合作探究：結(jié)合所學(xué)，分析北宋滅亡的原因。展示《宋史》中關(guān)于靖康之變的記載，提問(wèn)：“北宋滅亡的原因有哪些？"材料：靖康二年四月，金軍攻破東京（今河南開(kāi)封），俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。材料“取量添酒及增一分稅錢(qián)，頭子、賣(mài)契等錢(qián)，斂之于細(xì)，而積之甚眾，于是建明堂，立道觀?！薄ㄔ┟撁摰茸骸端问贰芬龑?dǎo)學(xué)生從政治腐敗、軍事指揮失誤、民族關(guān)系等方面進(jìn)行分析。提示：金滅北宋原因如下：政治方面：北宋黨爭(zhēng)嚴(yán)重、貪污盛行，行政低效，國(guó)力受損；金初政治清明，君臣一心，凝聚力強(qiáng)。軍事方面：北宋重文輕武致將兵分離，軍事決策受政治干擾，指揮混亂；金以騎兵為主，機(jī)動(dòng)靈活，指揮高效，將領(lǐng)善戰(zhàn)。民族關(guān)系：北宋民族管理有問(wèn)題，外交搖擺，“海上之盟"后失信于金；金團(tuán)結(jié)內(nèi)部各民族，還聯(lián)合契丹等對(duì)抗北宋，壯大自身力量。教師總結(jié)：北宋滅亡是多種因素共同作用的結(jié)果，包括政治腐敗、軍事指揮失誤、民族關(guān)系處理不當(dāng)?shù)?。組織學(xué)生討論：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)雙方來(lái)說(shuō)性質(zhì)是什么？師：經(jīng)學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)金來(lái)說(shuō)這是一場(chǎng)掠奪性的非正義性戰(zhàn)爭(zhēng)，而對(duì)北宋來(lái)說(shuō)，這是一場(chǎng)反抗掠奪和奴役的正義性戰(zhàn)爭(zhēng)。宋金戰(zhàn)爭(zhēng)、遼金戰(zhàn)爭(zhēng)屬于中華民族內(nèi)部的戰(zhàn)爭(zhēng)，如兄弟打架一般，不同于中華民族反對(duì)外來(lái)侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。活動(dòng)1：小組討論北宋滅亡的原因，并推選代表發(fā)言?；顒?dòng)2：舉辦小型歷史知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)置金滅遼、北宋相關(guān)戰(zhàn)役、政治事件等題目搶答。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，加深對(duì)重大歷史事件的理解，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

講授新課（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)三、南宋的建立與岳飛抗金——岳帥揮師護(hù)南宋安1.南宋的建立：【人物掃描】：趙構(gòu)（1107－1187）字德基，宋朝第十位皇帝，南宋開(kāi)國(guó)皇帝（1127年－1162年在位），宋徽宗第九子、宋欽宗之弟，母為顯仁皇后韋氏。任用秦檜為相，對(duì)金媾和，達(dá)成紹興和議，并殺岳飛；1162年禪讓給養(yǎng)子趙昚（即宋孝宗），又當(dāng)了21年的太上皇。1187年駕崩，享年八十一歲，廟號(hào)高宗，謚號(hào)受命中興全功至德圣神武文昭仁憲孝皇帝，葬于永思陵?！静シ乓曨l】宋高宗趙構(gòu)（1127—1162年在位）教師講解：趙構(gòu)在南京稱(chēng)帝，后遷都臨安，建立南宋的過(guò)程。2.抗金斗爭(zhēng)展示南宋的疆域圖?！究鐚W(xué)科學(xué)習(xí)】文學(xué)解讀：辛棄疾《破陣子》與元好問(wèn)《岐陽(yáng)》的戰(zhàn)爭(zhēng)記憶書(shū)寫(xiě)。辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》是一首充滿戰(zhàn)爭(zhēng)記憶書(shū)寫(xiě)的佳作，以下是具體解讀：對(duì)戰(zhàn)斗生活的追憶：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，描繪了豪邁壯闊的戰(zhàn)前場(chǎng)景，戰(zhàn)士們分食牛肉，軍中奏起激昂的戰(zhàn)斗樂(lè)曲，在戰(zhàn)場(chǎng)上接受檢閱，展現(xiàn)出軍隊(duì)的昂揚(yáng)士氣和盛大軍容。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，則生動(dòng)地再現(xiàn)了激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，戰(zhàn)馬像的盧馬一樣飛馳，弓箭如霹靂般震響，表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的緊張與激烈，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)金戈鐵馬戰(zhàn)斗生活的深刻記憶。報(bào)國(guó)情懷的抒發(fā)：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，表達(dá)了詩(shī)人渴望為君主完成收復(fù)失地的大業(yè)，贏得生前和死后的英名，充分展現(xiàn)出他的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)之志，這種情懷與他親身經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)以及渴望收復(fù)失地的愿望緊密相連?，F(xiàn)實(shí)與理想的落差：全詞以“可憐白發(fā)生"收尾，從對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的激昂回憶陡然回到現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤與無(wú)奈?，F(xiàn)實(shí)中詩(shī)人已白發(fā)叢生，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想，殘酷的現(xiàn)實(shí)與美好的戰(zhàn)爭(zhēng)記憶及理想形成了強(qiáng)烈的反差，更凸顯出詩(shī)人內(nèi)心的痛苦。元好問(wèn)的《岐陽(yáng)》組詩(shī)寫(xiě)于金末蒙古軍圍攻岐陽(yáng)（今陜西鳳翔）并城破之際，深刻書(shū)寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)記憶：戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀的直觀呈現(xiàn)：詩(shī)中用“百二關(guān)河草不橫，十年戎馬暗秦京”，展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久，秦地險(xiǎn)關(guān)在蒙古軍進(jìn)攻下不堪一擊，百姓流離失所?！耙奥星榭M戰(zhàn)骨，殘陽(yáng)何意照空城”，以細(xì)膩筆觸描繪戰(zhàn)后岐陽(yáng)城白骨遍野、空城殘照的凄涼景象，體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷血腥。憂國(guó)憂民的情感抒發(fā)：元好問(wèn)身為金臣，目睹國(guó)家危亡、百姓受苦，在“岐陽(yáng)西望無(wú)來(lái)信，隴水東流聞哭聲”中，表達(dá)出對(duì)岐陽(yáng)戰(zhàn)事的深切擔(dān)憂，以及對(duì)百姓遭遇的同情。“窮途老阮無(wú)奇策，空望岐陽(yáng)淚滿衣"直抒胸臆，體現(xiàn)其面對(duì)國(guó)難無(wú)力回天的痛苦與無(wú)奈。-對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)根源的反思：詩(shī)人發(fā)出“從誰(shuí)細(xì)向蒼蒼問(wèn)，爭(zhēng)遣蚩尤作五兵”的質(zhì)問(wèn)，借蚩尤制造兵器引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的典故，譴責(zé)蒙古軍發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，探尋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)、生靈涂炭的緣由。對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)照：“眈眈九虎護(hù)秦關(guān)，懦楚孱齊機(jī)上看。禹貢土田推陸海，漢家封徼盡天山”，回顧金往昔的強(qiáng)盛，與當(dāng)下衰敗形成鮮明對(duì)比，揭示出金因政治腐敗、抗敵不力，使險(xiǎn)要山川未發(fā)揮屏障作用，導(dǎo)致如今的危局。課堂活動(dòng)：**歷史決策沙盤(pán)**宋方戰(zhàn)略規(guī)劃軍事：鞏固岳家軍連接河朔戰(zhàn)略，加強(qiáng)與北方抗金義軍聯(lián)系，定期互派聯(lián)絡(luò)人員傳遞情報(bào)，在北方建立隱蔽物資儲(chǔ)備點(diǎn)，支持義軍作戰(zhàn)，從側(cè)翼牽制金軍，增強(qiáng)正面戰(zhàn)場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)：大力發(fā)展江南市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)，設(shè)立市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)構(gòu)，優(yōu)化稅收政策，鼓勵(lì)商業(yè)創(chuàng)新，如推廣紙幣使用，將市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)收益部分投入軍事裝備購(gòu)置與軍隊(duì)擴(kuò)充，為長(zhǎng)期抗金提供經(jīng)濟(jì)支撐。外交：積極聯(lián)合大理、西夏等第三方勢(shì)力，派遣使者長(zhǎng)期駐扎，商議聯(lián)合抗金事宜，承諾勝利后給予土地、貿(mào)易等利益，促使各方從不同方向?qū)鹗?，形成?zhàn)略包圍。金方戰(zhàn)略規(guī)劃軍事：針對(duì)岳家軍連接河朔戰(zhàn)略，加強(qiáng)北方邊境防線巡邏，對(duì)疑似抗金義軍據(jù)點(diǎn)進(jìn)行不定期清剿，切斷其與岳家軍聯(lián)系，集中優(yōu)勢(shì)兵力對(duì)南宋正面戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)動(dòng)局部突襲，消耗南宋軍事力量。經(jīng)濟(jì)：整合國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)資源，扶持本土商業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)占領(lǐng)區(qū)經(jīng)濟(jì)控制，增加稅收，同時(shí)通過(guò)與周邊中立國(guó)家貿(mào)易，獲取戰(zhàn)爭(zhēng)所需物資，保障軍事開(kāi)支。外交：分化瓦解南宋與第三方勢(shì)力聯(lián)盟，對(duì)大理、西夏等許以重利，如提供金的先進(jìn)武器技術(shù)，讓其保持中立或偏向金方，避免自身陷入多線作戰(zhàn)困境。史料展示：展示岳飛抗金的相關(guān)史料，如《滿江紅》詞、岳飛的軍事行動(dòng)等。岳飛（1103—1142）塑像【人物掃描】岳飛出身于河南湯陰的農(nóng)家，在抗金戰(zhàn)火中成長(zhǎng)為一名出色的將領(lǐng)。他的部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”，人稱(chēng)“岳家軍”，金軍很懼怕他們。郾城大戰(zhàn)中，面對(duì)身披重甲的金軍精銳騎兵，岳飛指揮步兵手持大刀沖殺，上砍騎兵，下砍馬腿，獲得大勝。岳飛一生廉潔正直，精忠報(bào)國(guó)。有人問(wèn)他：“什么時(shí)候才能天下太平？”岳飛答道：“文臣不愛(ài)錢(qián)，武將不惜死，天下便可太平。"根據(jù)課本知識(shí)回答岳飛抗金的成果？提示：①收復(fù)失地：岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地。②郾城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。郾城大捷：岳飛為什么能夠獲勝？提示：軍隊(duì)素質(zhì)過(guò)硬：岳飛軍事指揮卓越，能根據(jù)敵軍特點(diǎn)制定戰(zhàn)術(shù)；岳家軍訓(xùn)練嚴(yán)格，士兵作戰(zhàn)意志強(qiáng)，且紀(jì)律嚴(yán)明，得百姓擁護(hù)，獲物資、情報(bào)支持。戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)巧妙：岳飛重視情報(bào)收集，靠情報(bào)網(wǎng)掌握金軍動(dòng)態(tài)；作戰(zhàn)時(shí)步騎協(xié)同、分進(jìn)合擊，戰(zhàn)術(shù)靈活。外部形勢(shì)有利：金軍長(zhǎng)期作戰(zhàn)，兵力、物資損耗大，補(bǔ)給困難，士兵厭戰(zhàn)，士氣低落；北方抗金義軍活躍，不斷襲擊金軍后方，分散其兵力。【教學(xué)補(bǔ)充】結(jié)合地形圖解析"郾城大捷"：騎兵vs步兵在黃淮平原的戰(zhàn)術(shù)博弈郾城位于黃淮平原，在郾城大捷中，騎兵與步兵在戰(zhàn)術(shù)上有如下博弈：金軍方面騎兵優(yōu)勢(shì)與戰(zhàn)術(shù)：金軍以騎兵見(jiàn)長(zhǎng)，“拐子馬"布置在左右兩翼，全由能騎善射的女真人組成，機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，擅長(zhǎng)迂回包抄和側(cè)擊?！拌F浮圖”則是重裝騎兵，人馬皆披厚重鎧甲，用于正面沖擊，能憑借強(qiáng)大的沖擊力突破敵方防線。在平原上，金軍企圖發(fā)揮騎兵的機(jī)動(dòng)性和沖擊力，先以“拐子馬"從兩翼包抄，再用“鐵浮圖”正面推進(jìn)，對(duì)岳家軍形成包圍和沖擊。步兵配合：步兵主要配合騎兵作戰(zhàn)，在騎兵沖擊后進(jìn)行清掃和鞏固陣地等任務(wù)，或在必要時(shí)為騎兵提供支援和掩護(hù)。岳家軍方面騎兵戰(zhàn)術(shù)：岳家軍的騎兵如背嵬軍，戰(zhàn)斗力強(qiáng)悍。岳云率背嵬軍騎兵主動(dòng)出擊，沖入敵陣往來(lái)沖殺，與金軍騎兵正面抗衡，以精湛的騎術(shù)和勇猛的戰(zhàn)斗精神，打亂金軍騎兵的陣型，削弱其沖擊力。步兵戰(zhàn)術(shù)：面對(duì)金軍騎兵，岳家軍步兵持麻扎刀、大斧等武器，采用散開(kāi)式戰(zhàn)術(shù)，幾人一組，上砍敵兵，下砍馬足。這種戰(zhàn)術(shù)針對(duì)金軍騎兵的弱點(diǎn)，尤其是“鐵浮圖"戰(zhàn)馬關(guān)節(jié)處防護(hù)不足的問(wèn)題，有效克制了金軍重裝騎兵的沖擊，使金軍騎兵難以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。步兵還從兩翼護(hù)衛(wèi)騎兵攻擊金軍，與騎兵相互配合，形成步騎協(xié)同的作戰(zhàn)體系。從地圖上看，黃淮平原地勢(shì)平坦開(kāi)闊，本是利于金軍騎兵發(fā)揮的地形，但岳家軍巧妙運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，以步兵克制金軍騎兵的沖擊，以騎兵進(jìn)行反擊和突擊，最終在郾城大捷中取得勝利，打破了金軍不可戰(zhàn)勝的神話。提問(wèn)：“岳飛抗金為什么能贏得民心？”提示：岳飛抗金得民心，原因有四：一是保家衛(wèi)國(guó)，抗擊金兵，護(hù)百姓安全；二是岳家軍紀(jì)律嚴(yán)，不擾百姓；三是岳飛軍事強(qiáng)，勝仗多，讓百姓看到希望；四是他精忠報(bào)國(guó)，氣節(jié)高，激發(fā)民眾愛(ài)國(guó)情懷。教師總結(jié)：岳飛抗金體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神，他的“精忠報(bào)國(guó)"激勵(lì)了后世無(wú)數(shù)仁人志士?；顒?dòng)1：**歷史決策沙盤(pán)**分組制定《宋金戰(zhàn)略規(guī)劃書(shū)》，考慮因素：軍事：岳家軍"連結(jié)河朔"戰(zhàn)略可行性經(jīng)濟(jì)：江南市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)支撐力外交：大理、西夏等第三方勢(shì)力活動(dòng)2：編寫(xiě)并表演歷史短劇，呈現(xiàn)岳飛抗金故事，如郾城大捷場(chǎng)景。深入理解岳飛抗金事跡，感受其愛(ài)國(guó)精神，提升歷史表達(dá)與演繹能力，增強(qiáng)對(duì)歷史人物的共情。

講授新課（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)四、宋金和議與南宋偏安——宋金和議局勢(shì)初定1.（多媒體出示宋金對(duì)峙圖和問(wèn)題：宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么）分組討論宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么？展示宋金對(duì)峙形勢(shì)圖，指出雙方的邊界劃分。提示：背景：在有望收復(fù)中原之時(shí)，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。內(nèi)容：（1）南宋對(duì)金稱(chēng)臣；（2）劃定疆界，東以淮河中流為界，西以大散關(guān)（陜西寶雞西南）為界，以南屬宋，以北屬金。（3）宋每年向金納貢銀25萬(wàn)兩、絹25萬(wàn)匹。2.（多媒體出示問(wèn)題：最終的結(jié)果是什么）教師總結(jié)：宋金議和的最終結(jié)果（后來(lái)，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。）3.岳飛被害：宋高宗和秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，以“莫須有"的罪名殺害了岳飛。思考：歷史上都是將軍打了勝仗受到獎(jiǎng)賞，打了敗仗受到懲罰。為什么宋高宗、秦檜在岳飛節(jié)節(jié)勝利的情況下，還將他殺害？4.【合作探究】說(shuō)出宋金對(duì)峙局面形成的標(biāo)志，并分析其形成的原因及造成的影響。提示：標(biāo)志:宋金和議（紹興和議）的簽訂。影響：宋金對(duì)峙局面形成。在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，雙方和平相處，客觀上為江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件，也有利于民族間的和平交往。5.評(píng)價(jià)紹興和議結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)你怎么看待宋金議和？材料：十一月，和議成，南宋稱(chēng)臣，劃淮為界，歲貢銀25萬(wàn)兩、絹25萬(wàn)匹，史稱(chēng)紹興和議?！吨袊?guó)通史·肆》中國(guó)“雙方進(jìn)一步確定西以大散關(guān)，東以淮河為界，金宋疆域從此穩(wěn)定下來(lái)。此后的四十年間，雙方再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)大的戰(zhàn)事?！薄吨袊?guó)通史·肆》中國(guó)社科院歷史研究所撰稿昔者金人草居野外，今者城郭宮室，政教號(hào)令,一切不異于中國(guó)。——《宋史》1）積極影響：使社會(huì)較為安定，南北方交流密切；有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；有利于民族交融的加強(qiáng)和社會(huì)的進(jìn)步。2）消