部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)課件

部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)課件目錄一、第一單元．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.1課文《小蝌蚪找媽媽》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.2課文《荷葉圓圓》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51.3課文《秋天的雨》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61.4課文《聽聽，秋的聲音》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61.5課文《陀螺》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71.6課文《古詩二首》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81.7課后習(xí)題及答案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8二、第二單元．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.1課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.2課文《記金華的雙龍洞》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.3課文《頤和園》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.4課文《長城》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．122.5課文《頤和園》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.6課文《故宮博物院》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.7課后習(xí)題及答案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14三、第三單元．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．153.1課文《語文園地一》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．163.2課文《語文園地二》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．173.3課文《語文園地三》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．183.4課文《語文園地四》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．193.5課文《語文園地五》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．203.6課后習(xí)題及答案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21四、第四單元．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．224.1課文《古詩兩首》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．224.2課文《王戎不取道旁李》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．234.3課文《楊氏之子》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．254.4課文《司馬光》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264.5課文《精衛(wèi)填?！罚?74.6課后習(xí)題及答案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28五、第五單元．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．295.1課文《古對(duì)今》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．295.2課文《暮江吟》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．305.3課文《夜書所見》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．315.4課文《山行》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．325.5課文《贈(zèng)劉景文》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．335.6課后習(xí)題及答案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34六、第六單元．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．356.1課文《語文園地一》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．356.2課文《語文園地二》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．366.3課文《語文園地三》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．376.4課文《語文園地四》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．386.5課后習(xí)題及答案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38七、第七單元．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．407.1課文《古詩兩首》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．407.2課文《王戎不取道旁李》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．417.3課文《楊氏之子》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．427.4課文《司馬光》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．437.5課文《精衛(wèi)填?！罚?47.6課后習(xí)題及答案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45八、第八單元．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．458.1課文《語文園地一》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．468.2課文《語文園地二》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．478.3課文《語文園地三》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．488.4課文《語文園地四》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．488.5課后習(xí)題及答案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49九、期末復(fù)習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．499.1課文復(fù)習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．509.2課后習(xí)題復(fù)習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．519.3期末測(cè)試模擬題及答案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51一、第一單元本單元主要圍繞“自然”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)《觀潮》、《走月亮》等課文，讓學(xué)生感受大自然的美麗與神奇。通過閱讀《長城》、《黃山松》等課文，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的大好河山和豐富多彩的地理文化。還安排了相關(guān)的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高觀察能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們明白保護(hù)環(huán)境的重要性。通過講述一些有關(guān)環(huán)保的故事和案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保的熱情和責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、清潔環(huán)境等，以實(shí)際行動(dòng)踐行環(huán)保理念。本單元旨在通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。1.1課文《小蝌蚪找媽媽》在一條清澈的小河里，有一群可愛的小蝌蚪。它們身披綠衣裳，尾巴長長的，像個(gè)小船似的漂浮在水面上。小蝌蚪們游來游去，好奇地觀察著周圍的一切。一天，一只大青蛙從樹林里跳出來，呱呱地叫著。小蝌蚪們看到了這個(gè)熟悉的聲音，興奮地游向了它身邊。原來，這是小蝌蚪們的媽媽——美麗的青蛙媽媽！小蝌蚪們緊緊跟隨著媽媽，它們的眼睛亮晶晶的，好像在尋找著什么重要的東西。終于，在一片綠油油的草地上，小蝌蚪們發(fā)現(xiàn)了他們一直在尋找的媽媽！媽媽用她那溫柔的大手撫摸著小蝌蚪們，輕輕地說道：“孩子們，你們長大了，要找到自己的家。”小蝌蚪們點(diǎn)了點(diǎn)頭，它們知道，自己現(xiàn)在是小蝌蚪，但將來會(huì)變成青蛙，飛到天空中，成為自由自在的小鳥兒。小蝌蚪們開心地笑了，它們已經(jīng)找到了屬于自己的家，那就是——大自然的懷抱。1.2課文《荷葉圓圓》課文《荷葉圓圓》賞析在一片寧靜的湖面上，漂浮著一片荷葉。這片荷葉與眾不同，它寬闊、翠綠，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。本篇課文《荷葉圓圓》將引領(lǐng)我們領(lǐng)略這片獨(dú)特荷葉的魅力。獨(dú)特的荷葉形態(tài)這片荷葉呈現(xiàn)出了圓潤的形態(tài)，如同一個(gè)巨大的綠色圓盤漂浮在湖面上。它的邊緣微微翻卷，給人一種柔和且富有層次的感覺。文中巧妙地運(yùn)用了生動(dòng)的詞語來描述這片荷葉，如“碧波之上，翡翠圓盤輕輕搖曳”。這讓人仿佛置身于一個(gè)美麗的畫卷之中，感受到大自然的神奇魅力。細(xì)膩的觸感描寫作者在描寫荷葉時(shí)，還著重表現(xiàn)了它的質(zhì)感。荷葉的表面光滑如玉，觸之感覺涼爽宜人。當(dāng)微風(fēng)拂過，荷葉輕輕顫動(dòng)，仿佛在訴說著它的故事。文中通過細(xì)膩的筆觸，將荷葉的質(zhì)感展現(xiàn)得淋漓盡致，使讀者仿佛能夠觸摸到這片荷葉的真實(shí)質(zhì)感。富有童趣的想象世界

《荷葉圓圓》這篇課文還融入了許多童趣元素。作者將荷葉比作一個(gè)神奇的舞臺(tái)，讓孩子們展開想象的翅膀，想象著荷葉上可能發(fā)生的故事。如文中提到：“荷葉上滾動(dòng)的露珠，是不是珍珠般的寶藏？荷葉下的湖水，是否藏著神秘的生物？”這些富有童趣的想象，不僅增強(qiáng)了課文的趣味性，還能激發(fā)孩子們的好奇心與探索精神。我們將深入探討課文中的語言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及作者的情感態(tài)度等，帶領(lǐng)孩子們更好地領(lǐng)略這篇美文的風(fēng)采。讓我們共同感受這片獨(dú)特的荷葉所帶給我們的美好與愉悅吧！1.3課文《秋天的雨》在秋風(fēng)的吹拂下，大自然換上了五彩斑斕的新裝。秋天的雨，帶著清涼和溫柔，輕輕落在每一朵花上，滋潤著它們的生命；它輕輕地滴落在每一片葉子上，喚醒了沉睡的小動(dòng)物們。秋天的雨就像一位神奇的畫家，用它的色彩和旋律勾勒出一幅幅美麗的畫卷。當(dāng)秋天的雨灑落在果園里時(shí)，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的果實(shí)，仿佛一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。梨樹上也結(jié)出了圓潤的果子，散發(fā)出誘人的香氣。稻田里的水稻成熟了，金黃色的稻谷隨風(fēng)搖曳，像是金色的海洋。果園里彌漫著豐收的氣息，空氣中充滿了甜美的果香。秋天的雨不僅給植物帶來了生機(jī)，也讓農(nóng)民伯伯感受到了喜悅。他們忙碌地收割著成熟的莊稼，臉上洋溢著滿足的笑容。孩子們則興奮地在田野間奔跑嬉戲，歡聲笑語回蕩在整個(gè)村莊。秋天的雨不僅帶來了收獲的希望，更讓這個(gè)季節(jié)變得格外美麗和充滿活力。這些句子結(jié)構(gòu)略有變化，并且采用了不同的表達(dá)方式，希望能幫助到你！1.4課文《聽聽，秋的聲音》秋天，這是一個(gè)充滿魔力的季節(jié)，它像一首優(yōu)美的詩，又像一首動(dòng)聽的歌。在這個(gè)季節(jié)里，大自然仿佛換上了新裝，處處都是生機(jī)勃勃的景象。你聽，那遠(yuǎn)處傳來的悠揚(yáng)鈴聲，是秋風(fēng)在穿梭于樹梢之間，它輕輕地?fù)崦恳黄~子，發(fā)出宛如鈴鐺般悅耳的聲音。那聲音，時(shí)而清脆，時(shí)而低沉，仿佛在訴說著秋天的故事。再看那空中飄落的落葉，它們?cè)诳罩恤骠嫫鹞?，時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而翻飛，宛如一群快樂的精靈。每當(dāng)風(fēng)吹過，那些落葉就像在訴說著秋天的到來，它們?cè)诳罩谐?，跳著舞。不僅如此，秋天的田野里也是一片豐收的景象。稻谷低垂著頭，仿佛在向人們展示著它的豐碩。果園里的蘋果、梨子等水果也紛紛露出了笑臉，紅的、黃的、綠的，煞是好看。在這個(gè)季節(jié)里，人們的心情也變得格外舒暢。孩子們?cè)谔镆伴g奔跑嬉戲，老人們?cè)跇涫a下悠閑地散步。而我們，更應(yīng)該用心去感受秋天的美好，去聆聽那來自大自然的聲音。讓我們一起閉上眼睛，靜靜地聆聽這美妙的秋天之聲吧！1.5課文《陀螺》在《陀螺》這一課文中，我們跟隨主人公的腳步，一同領(lǐng)略了陀螺的獨(dú)特魅力。這篇故事講述了一個(gè)關(guān)于勇氣與堅(jiān)持的動(dòng)人篇章。在這篇課文中，主人公對(duì)陀螺的熱愛溢于言表。他不僅對(duì)陀螺的制作工藝充滿好奇，更對(duì)陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)的那份優(yōu)雅與力量深感著迷。在描述陀螺旋轉(zhuǎn)的場(chǎng)景時(shí)，作者巧妙地運(yùn)用了豐富的比喻，將陀螺的旋轉(zhuǎn)比作舞動(dòng)的精靈，仿佛在講述一個(gè)充滿活力的童話故事。故事中，主人公在制作陀螺的過程中遇到了種種困難，但他并未因此而氣餒。相反，他憑借著對(duì)陀螺的熱愛和不懈的努力，最終成功制作出了自己的陀螺。這一過程不僅展現(xiàn)了主人公的毅力，也讓我們看到了他對(duì)于追求夢(mèng)想的執(zhí)著。在陀螺比賽中，主人公的陀螺以其出色的性能和穩(wěn)定的旋轉(zhuǎn)贏得了觀眾的喝彩。這一勝利不僅是對(duì)他技藝的肯定，更是對(duì)他精神風(fēng)貌的贊揚(yáng)。通過這篇課文，我們明白了，只要我們擁有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。《陀螺》這篇課文以其生動(dòng)的故事情節(jié)和深刻的寓意，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿活力與希望的世界。讓我們?cè)陂喿x中感受陀螺的魅力，同時(shí)也激發(fā)起我們對(duì)生活的熱愛和對(duì)夢(mèng)想的追求。1.6課文《古詩二首》在四年級(jí)上冊(cè)的語文課程中，我們學(xué)習(xí)了兩篇古詩。第一篇是唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，而第二篇?jiǎng)t是宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》。這兩首詩都以優(yōu)美的語言和深遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的熱愛與贊美。通過學(xué)習(xí)這些作品，學(xué)生們不僅能夠欣賞到古代詩歌的魅力，還能從中領(lǐng)悟到作者的情感與思想。1.7課后習(xí)題及答案在學(xué)習(xí)《部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文》的過程中，我們遇到了一些需要解決的問題。為了幫助大家更好地理解和掌握課文內(nèi)容，下面是一些常見的課后習(xí)題及其詳細(xì)解答。（一）基礎(chǔ)知識(shí)鞏固填空題填寫正確的漢字：池塘邊（）著幾朵荷花，蜻蜓（）著水面。選擇題下列哪個(gè)成語與“風(fēng)吹草動(dòng)”的意思最接近？A.風(fēng)聲鶴唳B.雨過天晴C.草木皆兵判斷題“小馬虎”是一個(gè)形容人的詞語，請(qǐng)判斷以下說法是否正確：小馬虎是一種貶義詞。閱讀理解題閱讀短文《小馬過河》，回答問題：（1）小馬為什么要去河邊？（2）他最終成功了嗎？綜合應(yīng)用題根據(jù)課文內(nèi)容，用“______是_________的象征”這個(gè)句式來描述文中出現(xiàn)的事物或情節(jié)。（二）能力提升練習(xí)寫作訓(xùn)練寫一篇關(guān)于“友誼”的作文，字?jǐn)?shù)不少于800字?？谡Z交際將你對(duì)《部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文》的理解分享給你的朋友。實(shí)踐活動(dòng)組織一次主題班會(huì)，討論如何保護(hù)環(huán)境，提出至少三條環(huán)保建議。二、第二單元部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)課件的第二單元主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（一）課文介紹第二單元的課文圍繞自然美景展開，旨在讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。課文包括《秋天的雨》、《觀潮》等，通過生動(dòng)的描寫和豐富的想象，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗景色。（二）知識(shí)點(diǎn)講解本單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括生字詞、重點(diǎn)語句、段落結(jié)構(gòu)等。生字詞方面，教師需要詳細(xì)講解生詞的含義、用法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的運(yùn)用。重點(diǎn)語句方面，需要引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，體會(huì)作者的寫作手法和表達(dá)技巧。段落結(jié)構(gòu)方面，通過分析課文的結(jié)構(gòu)層次，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何組織段落，提高寫作能力。（三）課文賞析本單元的課文賞析是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)課文的深入剖析，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受作者的寫作情感和表達(dá)技巧。通過對(duì)課文中的優(yōu)美句子的欣賞和模仿，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。（四）拓展延伸為了鞏固所學(xué)知識(shí)，本單元還設(shè)計(jì)了一些拓展延伸的內(nèi)容。包括相關(guān)的閱讀延伸、寫作練習(xí)等。通過閱讀相關(guān)的文章和書籍，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加知識(shí)儲(chǔ)備。通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，提高寫作能力。（五）課堂互動(dòng)在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？梢酝ㄟ^提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解和掌握。（六）教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)束后，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以通過作業(yè)、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。2.1課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》【2.1晚上的秘密】夜晚，當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)世界仿佛被一層神秘的紗幔輕輕覆蓋，一切都變得那么安靜而美麗。在這寧靜的時(shí)刻，小明決定進(jìn)行一場(chǎng)特殊的“夜晚的實(shí)驗(yàn)”。他首先點(diǎn)亮了手中的蠟燭，然后小心翼翼地走向一片空曠的草地。在月光的照射下，蠟燭的火焰顯得格外明亮，如同夜空中最亮的星。小明開始觀察著周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)草叢中有許多小昆蟲正在忙碌地活動(dòng)。接著，他拿起一個(gè)放大鏡，仔細(xì)研究這些小昆蟲的行為。小明發(fā)現(xiàn)，這些昆蟲們似乎在進(jìn)行某種實(shí)驗(yàn)，它們時(shí)而跳躍，時(shí)而飛舞，仿佛是在進(jìn)行一場(chǎng)無聲的對(duì)話。小明感到非常好奇，于是他決定記錄下這個(gè)奇妙的夜晚實(shí)驗(yàn)。通過這次有趣的夜晚實(shí)驗(yàn)，小明不僅發(fā)現(xiàn)了大自然的秘密，還激發(fā)了自己的好奇心和探索精神。他相信，只要我們用心去觀察和思考，就能揭開更多未知的面紗，讓生活變得更加豐富多彩。希望這段文字能夠滿足您的需求，并且具有一定的創(chuàng)新性和原創(chuàng)性。如果您有任何其他修改建議或需要進(jìn)一步調(diào)整的地方，請(qǐng)隨時(shí)告訴我！2.2課文《記金華的雙龍洞》（一）引入同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的名字叫《記金華的雙龍洞》。這篇文章描述了作者去浙江金華的雙龍洞游玩的所見所聞，讓我們一起跟隨他的腳步，去探索這個(gè)神秘而美麗的地方吧?。ǘ┱n文原文（節(jié)選）在浙江省的南部，有一個(gè)叫做金華的小城市。金華的西北方向，有兩個(gè)相鄰的山洞，它們就像是天然的屏障，守護(hù)著這片土地。這兩個(gè)山洞，一個(gè)叫雙龍洞，一個(gè)叫黃龍洞。雙龍洞里藏著許多神秘的寶藏，吸引著無數(shù)游客前來探尋。（三）重點(diǎn)段落（節(jié)選）

“我們游覽了金華的雙龍洞，真是一個(gè)美麗的地方??！”作者興奮地說道。他帶領(lǐng)著我們走進(jìn)了雙龍洞，洞口寬敞，仿佛能容納千百人。洞內(nèi)光線昏暗，但我們還是看到了許多奇特的景象：鐘乳石有的像老人，有的像猴子，還有的像寶石……這些鐘乳石在燈光的映襯下，顯得更加栩栩如生。（四）拓展除了雙龍洞的美景，作者還提到了許多其他有趣的事情。比如，他看到了洞內(nèi)的石鐘乳和石筍，它們?cè)诓煌牡胤匠尸F(xiàn)出不同的形狀和顏色；他還遇到了許多熱情的導(dǎo)游，他們向游客們講述了雙龍洞的歷史和文化。這些經(jīng)歷都讓作者難以忘懷。（五）總結(jié)通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了雙龍洞的自然風(fēng)光，還感受到了作者對(duì)大自然的熱愛和向往。希望大家以后能夠多閱讀這樣的優(yōu)秀文章，豐富自己的知識(shí)和視野。2.3課文《頤和園》在《部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文》第二單元的第三部分，我們深入探究了課文《頤和園》。這篇課文以其優(yōu)美的文字和生動(dòng)的描述，帶領(lǐng)我們游覽了這座歷史悠久的皇家園林。在這段美輪美奐的篇章中，作者巧妙地描繪了頤和園的諸多景致。我們被引入了聞名遐邇的長廊，那里彩繪斑斕，如同畫卷般展現(xiàn)在眼前。接著，我們漫步于昆明湖畔，只見碧波蕩漾，荷花盛開，宛如一幅生動(dòng)的畫卷。在萬壽山腳下，我們欣賞到了精湛的銅牛雕塑，其神態(tài)逼真，栩栩如生。課文還詳細(xì)介紹了十七孔橋的壯麗景觀，橋梁上精美的石雕，猶如一件件藝術(shù)品，令人嘆為觀止。我們還領(lǐng)略了佛香閣的莊嚴(yán)肅穆，以及排云殿的富麗堂皇。通過這篇課文，我們不僅感受到了頤和園的自然美景，還體會(huì)到了中國古代園林藝術(shù)的獨(dú)特魅力。作者細(xì)膩的筆觸，將頤和園的每一個(gè)角落都描繪得栩栩如生，使讀者仿佛置身于那幽靜的園林之中。在本課的學(xué)習(xí)中，我們不僅欣賞了美景，還學(xué)到了許多關(guān)于園林歷史和建筑風(fēng)格的知識(shí)。這不僅豐富了我們的語文知識(shí)，也提升了我們的審美情趣。讓我們一起沉浸在這篇美文之中，感受頤和園的獨(dú)特韻味吧。2.4課文《長城》我們將介紹《長城》這篇課文的背景知識(shí)，包括長城的歷史地位、建筑特色以及它在中華民族歷史上的重要角色。接著，我們會(huì)詳細(xì)解析課文中的關(guān)鍵段落，特別是那些描述長城壯觀景象和歷史意義的句子，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。在分析過程中，我們還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考長城的象征意義，比如它如何代表了中國人民的堅(jiān)韌不拔和偉大創(chuàng)造力。我們將組織一次小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享他們對(duì)長城的個(gè)人感受和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們希望學(xué)生不僅能夠掌握《長城》這篇課文的主要內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們的審美情感和文化認(rèn)同感，從而更加熱愛我們的祖國。2.5課文《頤和園》頤和園位于中國北京，是一座著名的皇家園林，擁有豐富的歷史文化遺產(chǎn)和美麗的自然風(fēng)光。這座園林不僅展示了中國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特魅力，還融合了江南水鄉(xiāng)的精致與北方皇家園林的宏偉氣勢(shì)。走進(jìn)頤和園的大門，首先映入眼簾的是昆明湖，湖面寬闊，波光粼粼，倒映著藍(lán)天白云，美不勝收。沿著湖邊的小路前行，可以欣賞到各式各樣的亭臺(tái)樓閣，它們或高聳入云，或低矮小巧，共同構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。最令人稱道的是長廊，它全長728米，有1034根柱子，每根柱子上都雕刻著精美的圖案。這些圖案不僅色彩豐富，而且寓意深刻，展現(xiàn)了古代工匠們精湛的藝術(shù)才能。在園內(nèi)漫步，還可以看到許多古樹名木，如銀杏、梧桐等，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，依然挺立，見證著歷史的變遷。園內(nèi)的假山、噴泉等景點(diǎn)也別具一格，給人帶來無限遐想。頤和園不僅是游客休閑觀光的好去處，也是科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。每年都有大量的專家學(xué)者在這里進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和研究工作，這體現(xiàn)了頤和園作為世界文化遺產(chǎn)的重要地位。頤和園以其獨(dú)特的景觀和深厚的文化底蘊(yùn)吸引著來自世界各地的游客，成為中華民族文化和自然美景的完美結(jié)合體。2.6課文《故宮博物院》課件開頭先簡(jiǎn)要介紹故宮的歷史背景和地位，作為整個(gè)課件的引導(dǎo)部分。隨后，重點(diǎn)進(jìn)入《故宮博物院》課文的解析。（一）課文背景介紹故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇家宮殿，也是當(dāng)今世界上保存最完整、最大的宮殿建筑群之一。本課文詳細(xì)介紹了故宮的壯麗建筑和深厚文化底蘊(yùn)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真感受作者的描寫技巧以及故宮的非凡氣勢(shì)。接下來我們來逐段講解課文中的重要內(nèi)容。（二）《故宮博物院》課文內(nèi)容解析

（段落主體內(nèi)容）段落開頭部分可以先指出本文介紹故宮的主要線索是參觀順序。接下來逐段進(jìn)行詳細(xì)介紹：2.7課后習(xí)題及答案在學(xué)習(xí)《部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文》的過程中，每章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)都旨在幫助我們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力。針對(duì)本單元的內(nèi)容，《部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文》第二十七課的課后習(xí)題設(shè)計(jì)了多種類型的任務(wù)，包括閱讀理解、詞匯積累、語言運(yùn)用等。（一）閱讀理解完成《部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文》第二十七課的課后習(xí)題，首先需要認(rèn)真閱讀課文，并思考以下問題：課文主要講了一件什么事？（概括主要內(nèi)容）文章表達(dá)了作者怎樣的情感或觀點(diǎn)？你認(rèn)為文章中最值得品味的一句話是什么？為什么？（二）詞匯積累為了更好地理解和記憶課文中的生字新詞，建議同學(xué)們?cè)谡n后練習(xí)時(shí)進(jìn)行以下活動(dòng)：列出文中出現(xiàn)的所有生字，并嘗試組詞造句。寫下自己不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并記錄下來。（三）語言運(yùn)用根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下語言實(shí)踐活動(dòng)：模仿課文中的某個(gè)場(chǎng)景，寫一篇小短文。分析文中使用的修辭手法及其作用。（四）綜合應(yīng)用結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與課文主題相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如制作一本“小小歷史故事集”，或者舉辦一次關(guān)于環(huán)保的演講比賽。三、第三單元課文內(nèi)容：春天到了，花兒開了，草兒綠了，小鳥在枝頭唱歌。我們穿上了新衣服，去公園玩耍。重點(diǎn)知識(shí)講解：春天的特點(diǎn)：春天是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，各種植物開始生長，動(dòng)物也開始活躍起來?；▋洪_放，草兒變綠，小鳥歡唱，都是春天的象征。春天的活動(dòng)：春天是戶外活動(dòng)的最佳時(shí)節(jié)，我們可以和家人一起去公園散步、野餐，或者放風(fēng)箏、踢毽子等。新衣物的意義：穿上新衣物不僅舒適，還能給人帶來愉悅的心情。新衣物往往代表著新的開始和希望。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：?jiǎn)柎鸹?dòng)：老師提問：“你們喜歡春天嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)春天的感受和喜愛春天的理由。繪畫活動(dòng)：分發(fā)畫紙和顏料，讓學(xué)生們畫出自己心中的春天景象，鍛煉學(xué)生的想象力和繪畫能力。詩歌朗誦：選取與春天相關(guān)的詩歌，讓學(xué)生們一起朗誦，感受詩歌的韻律美和意境。課后作業(yè)：觀察日記：讓學(xué)生們寫一篇觀察日記，記錄自己在春天里的所見所聞所感。創(chuàng)意繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅與春天相關(guān)的畫作，并附上簡(jiǎn)短的文字說明。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅了解了春天的特點(diǎn)和活動(dòng)，還學(xué)會(huì)了如何通過觀察、想象和表達(dá)來感受春天的美好。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。3.1課文《語文園地一》在本單元的《語文園地一》中，我們一同踏入了知識(shí)的殿堂，探索了豐富的語文世界。本課內(nèi)容旨在激發(fā)同學(xué)們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。課文概要：本節(jié)課所選課文，以《語文園地一》為主題，通過精心挑選的文本，帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略了漢語的韻味和魅力。課文內(nèi)容涉及自然風(fēng)光的描繪、歷史文化的傳承，以及人際交往的智慧，旨在拓寬同學(xué)們的視野，豐富他們的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)目標(biāo)：提升閱讀興趣：通過有趣的課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。深化理解能力：通過分析課文，提高同學(xué)們對(duì)文字、詞語、句子的理解深度。培養(yǎng)語文素養(yǎng)：通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)們的語言表達(dá)能力和審美情趣。教學(xué)方法：情景教學(xué)：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓同學(xué)們身臨其境地感受語文的魅力?；?dòng)討論：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。實(shí)踐活動(dòng)：通過課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語文應(yīng)用能力。讓我們一同沉浸在《語文園地一》的課堂中，感受文字的力量，享受語文帶來的美好時(shí)光。3.2課文《語文園地二》在三年級(jí)的上冊(cè)語文課程中，我們進(jìn)入了豐富多彩的語文世界。本單元特別設(shè)計(jì)的“語文園地二”，旨在通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，提升學(xué)生們的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。這一部分不僅涵蓋了豐富的閱讀材料，還有實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。在這一單元中，我們將重點(diǎn)介紹幾種不同的閱讀方法，比如快速閱讀、批判性閱讀和主題閱讀等。這些技巧將幫助學(xué)生更有效地獲取信息，理解文本內(nèi)容，并培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。我們也提供了一系列的寫作練習(xí)，如日記、故事創(chuàng)作和詩歌創(chuàng)作等，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。語文園地二還包括了一系列有趣的活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽和詩歌朗誦會(huì)等。這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和公共演講能力?！罢Z文園地二”是三年級(jí)上冊(cè)語文課程中一個(gè)非常重要的組成部分。它通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在閱讀和寫作方面取得顯著進(jìn)步，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的綜合能力。讓我們共同期待這一單元的學(xué)習(xí)之旅，相信每一位同學(xué)都能夠在這里找到屬于自己的樂趣和收獲。3.3課文《語文園地三》在《語文園地三》這一單元，我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用多種方法來理解課文內(nèi)容。我們通過“日積月累”的環(huán)節(jié)，回顧了古詩詞的魅力。這些經(jīng)典詩句不僅讓我們領(lǐng)略到了中華文化的博大精深，還激發(fā)了我們對(duì)語言文字的興趣。我們?cè)凇敖涣髌脚_(tái)”中分享了一些閱讀技巧。比如，“讀準(zhǔn)字音，讀懂意思”，這是最基本也是最重要的一步。只有準(zhǔn)確理解每個(gè)字的意思，才能更好地把握文章的整體意義?！奥?lián)系上下文，體會(huì)情感”也非常重要。通過對(duì)周圍事物的觀察和思考，我們可以更深入地感受作者的情感變化，從而更好地理解文章的主題。在“識(shí)字加油站”部分，我們學(xué)習(xí)了一種新的漢字記憶法——形聲字。通過這種方法，我們可以輕松記住許多生字，如“秋千”、“風(fēng)箏”等。這種學(xué)習(xí)方法既簡(jiǎn)單又有效，有助于我們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累更多的知識(shí)。在“書寫提示”一欄，老師強(qiáng)調(diào)了規(guī)范書寫的重要性。無論是在課堂上還是平時(shí)寫作時(shí)，我們都應(yīng)該注意每一個(gè)筆畫的正確書寫，這樣才能寫出美觀大方的文章。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了自己的閱讀能力和寫字水平，還增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。希望大家都能在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，讓我們的知識(shí)更加豐富，能力更加全面！希望這個(gè)版本能夠滿足你的需求，并且保持一定的創(chuàng)新性和原創(chuàng)性。3.4課文《語文園地四》今日，我們一同走進(jìn)神秘的《語文園地四》，感受這片充滿智慧與韻味的文學(xué)天地。在這個(gè)章節(jié)中，同學(xué)們將領(lǐng)略到不一樣的文化內(nèi)涵和語言文字的魅力。讓我們一起期待，一同啟程吧！在這片文學(xué)園地中，我們將接觸到一系列精彩紛呈的課文。這些課文不僅內(nèi)容豐富多樣，而且語言優(yōu)美，展現(xiàn)了語文世界的獨(dú)特魅力。我們將一同探索語言文字背后的深意和情感，品味作者在字里行間留下的情感烙印。在這一過程中，我們不僅能拓寬視野，還能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。接下來讓我們一探究竟吧！課文內(nèi)容簡(jiǎn)述：本篇課文圍繞著一個(gè)充滿童趣的主題展開。通過描繪一系列生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和人物，展現(xiàn)了孩子們純真無邪的世界。作者運(yùn)用豐富的想象力和優(yōu)美的語言，將讀者帶入一個(gè)充滿夢(mèng)幻色彩的童話世界。在這個(gè)世界里，孩子們與各種神奇的生物相遇，共同經(jīng)歷了一段難忘的冒險(xiǎn)旅程。他們學(xué)會(huì)了勇敢、善良和友愛等美好品質(zhì)，感受到了友誼和愛的力量。課文賞析：本篇課文的語言表達(dá)優(yōu)美生動(dòng)，展現(xiàn)了一幅美妙的畫卷。作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加形象、生動(dòng)。比如，（在此處插入具體的句子或段落），通過細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的語言，將讀者帶入一個(gè)充滿奇幻色彩的童話世界。課文中還蘊(yùn)含了許多深厚的文化內(nèi)涵和人生哲理，如友情的力量等。通過閱讀本文，我們不僅能夠領(lǐng)略語言文字的魅力，還能受到深刻的啟迪和感悟。拓展延伸：在閱讀本文的過程中，我們可以嘗試展開想象，想象自己置身于那個(gè)充滿奇幻色彩的童話世界。我們還可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行那些美好品質(zhì)和價(jià)值觀。我們還可以嘗試模仿本文的寫作風(fēng)格進(jìn)行寫作練習(xí)，提高我們的文學(xué)創(chuàng)作能力。通過拓展延伸，我們能夠從多角度、多層面品味這篇課文的獨(dú)特魅力。3.5課文《語文園地五》在《語文園地五》這一單元的學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)學(xué)習(xí)到一篇名為《語文園地五》的文章。這篇文章不僅包含了豐富的知識(shí)，還注重培養(yǎng)我們的閱讀理解能力和寫作技巧。讓我們來了解一下這篇課文的主要內(nèi)容?！墩Z文園地五》是一篇關(guān)于漢字書寫與拼音練習(xí)的文章。它向我們展示了如何正確書寫漢字，并教會(huì)了我們?nèi)绾巫x出正確的拼音。這些基本的技能對(duì)于我們的日常學(xué)習(xí)和生活都非常重要。讓我們來看看這篇文章的一些重點(diǎn)內(nèi)容，在這一部分，我們將學(xué)習(xí)到一些新的漢字和它們的正確寫法。我們也需要掌握一些新的拼音規(guī)則，以便更好地理解和記憶新學(xué)的漢字。我們還需要進(jìn)行一些練習(xí)題來檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)成果，這些問題涵蓋了漢字的書寫、拼音的讀音以及漢字的筆畫等各個(gè)方面。通過做這些題目，我們可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高自己的語文水平?！墩Z文園地五》是一篇既有趣又有意義的文章。它不僅幫助我們掌握了漢字的書寫方法，還提高了我們的拼音能力。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真對(duì)待每一課的內(nèi)容，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己！3.6課后習(xí)題及答案（一）課文回顧請(qǐng)按課文內(nèi)容填空?！兑箷姟分校镲L(fēng)引得______（動(dòng)物）________（做）出響聲來?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》中，作者在異鄉(xiāng)思念兄弟，望著天空的______（顏色），想起來（節(jié)日）這天是______（傳統(tǒng)節(jié)日）。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。《夜書所見》的作者是______（朝代）詩人______（姓名）?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》中，作者所在的節(jié)日是______（傳統(tǒng)節(jié)日）。（二）閱讀理解《夜書所見》描寫的是______（季節(jié)）的景色，從詩中可以看出作者此時(shí)的心情是______（快樂/思念）的。《九月九日憶山東兄弟》中，作者借助______（節(jié)日）這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，表達(dá)了對(duì)______（親人）的深深思念之情。（三）寫作練習(xí)想象一下，在一個(gè)晴朗的夜晚，你獨(dú)自走在林間小道上。請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景，寫一段短文。仿照課文的寫作手法，寫一首關(guān)于秋天的小詩。（四）答案填空題秋風(fēng)引得蟋蟀（動(dòng)物）鳴（做）出響聲來。作者望著天空的碧藍(lán)（顏色），想起來（節(jié)日）這天是重陽（傳統(tǒng)節(jié)日）。選擇題《夜書所見》的作者是唐（朝代）詩人葉紹翁（姓名）。《九月九日憶山東兄弟》中，作者所在的節(jié)日是春節(jié)（傳統(tǒng)節(jié)日）。四、第四單元（四）第四單元在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將一同走進(jìn)豐富多彩的文學(xué)世界。這一單元主要圍繞“故事天地”這一主題展開，旨在培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)故事的熱愛，提高閱讀理解和寫作能力。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：（一）故事欣賞在這一部分，我們將精選幾個(gè)經(jīng)典的故事，帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略故事的魅力。通過欣賞這些故事，同學(xué)們可以學(xué)會(huì)如何品味故事中的情感，提高自己的審美情趣。（二）閱讀理解閱讀理解部分，我們將通過幾個(gè)典型故事，訓(xùn)練同學(xué)們的閱讀理解能力。同學(xué)們需認(rèn)真閱讀，分析故事中的情節(jié)、人物性格以及故事所傳達(dá)的主題。（三）寫作指導(dǎo)在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我們將介紹幾種常見的寫作手法，幫助同學(xué)們提高寫作水平。同學(xué)們可以嘗試模仿所學(xué)的故事，創(chuàng)作自己的作品。（四）實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)部分，我們將組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中，加深對(duì)故事的理解和感受。通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能夠領(lǐng)略到故事的魅力，還能提高自己的閱讀、理解和寫作能力。讓我們一起走進(jìn)這五彩斑斕的故事世界，共同成長！4.1課文《古詩兩首》（一）導(dǎo)入新課激發(fā)興趣：以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景或自然景觀為背景，引出古詩的學(xué)習(xí)。展示圖片：展示與古詩相關(guān)的圖畫或視頻，幫助學(xué)生建立直觀印象。（二）學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容朗讀指導(dǎo)：教師示范正確、流暢的朗讀技巧，強(qiáng)調(diào)停頓和語調(diào)的變化。逐句講解：對(duì)每一句進(jìn)行細(xì)致分析，解釋字詞的意義及其在詩句中的運(yùn)用。詩意賞析：引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的情感色彩和意境之美，討論詩人如何通過文字傳達(dá)情感。配樂朗誦：播放古箏或笛子的背景音樂，配合學(xué)生的朗讀，增強(qiáng)語言表達(dá)的感染力。（三）拓展活動(dòng)創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述古詩內(nèi)容，并進(jìn)行小組分享。繪畫創(chuàng)作：提供畫紙和顏料，讓學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容創(chuàng)作畫作，表現(xiàn)古詩的意境。角色扮演：組織學(xué)生分角色表演古詩，通過肢體語言和表情來加深對(duì)詩歌的理解。（四）總結(jié)回顧重點(diǎn)回顧：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容、字詞解析及藝術(shù)特色。家庭作業(yè)：布置與古詩相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制古詩插圖或?qū)懸黄P(guān)于古詩的短文。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們旨在使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)背誦古詩，更能理解其深層含義，感受中華文化的魅力。通過各種互動(dòng)和創(chuàng)造性活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。4.2課文《王戎不取道旁李》課文《王戎不取道旁李》講述了古代一位聰明機(jī)智的少年王戎的故事。這個(gè)故事展示了他的獨(dú)特思維和觀察力，本文將帶您走進(jìn)王戎的世界，共同探尋他不取道旁李背后的智慧與哲理。（一）課文背景介紹故事發(fā)生在古代，王戎是一個(gè)聰明機(jī)智的少年。一天，他和同伴們一起走在路邊，看到路旁的李樹上結(jié)滿了熟透的李子。其他孩子們紛紛去采摘，而王戎卻站在那里不動(dòng)。他的獨(dú)特表現(xiàn)引起了人們的關(guān)注，我們將詳細(xì)介紹這個(gè)故事的內(nèi)容。（二）課文內(nèi)容解析王戎的獨(dú)特表現(xiàn)：當(dāng)其他孩子們紛紛去采摘路邊的李子時(shí)，王戎卻站在那里觀察。他并沒有盲目跟隨大家的行為，而是用自己的眼睛去觀察、思考。這種獨(dú)立思考的能力是他與其他孩子的區(qū)別。王戎的觀察力：王戎不僅注意到了路邊的李子樹，還注意到了李子的顏色、形狀和質(zhì)地。他通過這些細(xì)節(jié)來判斷這些李子是否好吃，這種敏銳的觀察力是他智慧的表現(xiàn)之一。王戎的智慧與哲理：王戎不取道旁李的背后蘊(yùn)含著智慧與哲理。他明白路旁的李子樹可能因?yàn)闊o人照料而結(jié)出苦澀的果實(shí)，他通過自己的觀察和判斷來避免盲目采摘，體現(xiàn)了一種審慎的態(tài)度和獨(dú)到的智慧。（三）拓展思考通過這個(gè)故事，我們可以學(xué)到許多道理。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要盲目跟隨他人的行為。我們應(yīng)該培養(yǎng)敏銳的觀察力，通過細(xì)節(jié)來判斷事物的真實(shí)性。我們應(yīng)該保持審慎的態(tài)度，在面對(duì)生活中的各種誘惑時(shí)能夠保持清醒的頭腦。這個(gè)故事也告訴我們，智慧并不是與生俱來的天賦，而是可以通過后天的學(xué)習(xí)和積累得到的。讓我們一起學(xué)習(xí)王戎的智慧和勇氣吧！4.3課文《楊氏之子》（一）課文簡(jiǎn)介

《楊氏之子》是一篇富有智慧與趣味的故事。本文圍繞楊氏之子展開，通過生動(dòng)的故事情節(jié)，展現(xiàn)其聰明才智和機(jī)智應(yīng)對(duì)的能力。讓我們一同走進(jìn)這個(gè)有趣的故事，感受楊氏之子的魅力。（二）課文內(nèi)容解析故事背景：課文首先為我們介紹了楊氏之子的家庭背景，以及他生活的環(huán)境。楊氏之子生活在一個(gè)充滿智慧與挑戰(zhàn)的時(shí)代，他聰明過人，善于應(yīng)對(duì)各種情況。故事情節(jié)：課文通過描述楊氏之子與他人的對(duì)話，展現(xiàn)了他的聰明才智。在一次宴會(huì)上，楊氏之子面對(duì)一位賓客的挑釁，憑借自己的智慧與應(yīng)對(duì)能力，成功化解了尷尬局面，贏得了眾人的贊賞。人物特點(diǎn)：楊氏之子是本文的核心人物，他的聰明才智、機(jī)智應(yīng)對(duì)是本課的重點(diǎn)。通過對(duì)他的描寫，讓我們感受到他的智慧與魅力。課文中的其他人物也各具特色，使得故事更加生動(dòng)有趣。（三）課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)：本課將學(xué)習(xí)一系列與故事相關(guān)的詞匯，如“宴會(huì)”、“挑釁”、“化解”等。通過學(xué)習(xí)這些詞匯，有助于更好地理解課文內(nèi)容。語言表達(dá)：本課將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)的語言描述故事情節(jié)，以及如何刻畫人物特點(diǎn)。通過模仿課文中的語言表達(dá)方式，可以提高學(xué)生的寫作與表達(dá)能力。智慧啟示：《楊氏之子》這個(gè)故事告訴我們，智慧是一種寶貴的品質(zhì)。在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧解決問題，化解困境。（四）課堂互動(dòng)小組討論：在課堂上，學(xué)生可以分為小組進(jìn)行討論，分享自己對(duì)《楊氏之子》這個(gè)故事的理解，以及從中學(xué)到的智慧與啟示。角色扮演：學(xué)生可以通過角色扮演的方式，重現(xiàn)《楊氏之子》中的故事情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。（五）總結(jié)拓展通過學(xué)習(xí)《楊氏之子》這篇課文，我們不僅了解了楊氏之子的聰明才智和機(jī)智應(yīng)對(duì)能力，還學(xué)到了如何在生活中運(yùn)用智慧解決問題。希望大家能夠在今后的生活中，像楊氏之子一樣，充滿智慧與勇氣。可以進(jìn)一步拓展閱讀，了解更多的智慧故事，豐富自己的知識(shí)。4.4課文《司馬光》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，并能理解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：通過自主閱讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解故事中的人物形象及其所體現(xiàn)的品質(zhì)。重點(diǎn)：把握課文的主要情節(jié)，體會(huì)司馬光的機(jī)智勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備（投影儀、電子白板）學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備相關(guān)問題教學(xué)過程：步驟一：導(dǎo)入新課：情境引入：播放一段關(guān)于古代中國的故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事與我們今天的生活有什么聯(lián)系。揭示課題：教師出示并解釋課題《司馬光》，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)故事可能講的是誰。步驟二：初讀課文，整體感知：自由朗讀：學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小組交流：學(xué)生分組討論課文的大致內(nèi)容，分享自己的初步感受。步驟三：深入研讀，理解人物：角色分析：根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生討論并描述司馬光的形象特點(diǎn)，如智慧、勇敢、果斷等。情境模擬：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)司馬光在不同情況下的表現(xiàn)。步驟四：拓展延伸，深化主題：課外閱讀：推薦其他類似的中國古代故事，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多歷史書籍，增長見識(shí)。主題探討：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，培養(yǎng)良好的應(yīng)急反應(yīng)能力。步驟五：課堂小結(jié)：回顧師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)司馬光的故事對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獑⑹?。布置作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生回家后繼續(xù)探究更多的歷史故事，下節(jié)課分享。4.5課文《精衛(wèi)填海》（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事，它的名字叫《精衛(wèi)填海》。這個(gè)故事里有一個(gè)非常勇敢、非常堅(jiān)強(qiáng)的小女孩，她的名字叫精衛(wèi)。精衛(wèi)是誰呢？她為什么要填海呢？（二）理解故事內(nèi)容很久很久以前，有一只叫精衛(wèi)的神鳥。因?yàn)橛幸惶?，她被大禹治水時(shí)砸入海底的巨石砸死了，她的靈魂就化作了精衛(wèi)鳥。精衛(wèi)鳥為了報(bào)仇雪恨，決定要填平東海。于是，她每天從西山拿起樹枝和石頭，一直往東山飛去。（三）學(xué)習(xí)生字新詞在故事中，我們遇到了很多生字新詞，比如“精衛(wèi)”、“填?！薄ⅰ吧裨挕?、“傳說”等。大家一定要記住它們哦?。ㄋ模├斫馕恼滤枷胪ㄟ^學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以了解到精衛(wèi)填海的故事所蘊(yùn)含的道理。那就是：只要有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，再大的困難也能克服。（五）拓展延伸除了精衛(wèi)填海的故事，你們還知道哪些與大海有關(guān)的傳說或故事呢？不妨和大家分享一下。（六）總結(jié)回顧好啦，今天的課就講到這里啦！希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠像精衛(wèi)一樣，有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。下課！4.6課后習(xí)題及答案課后習(xí)題解析：題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括本文的主旨大意。答案：本文通過講述一個(gè)小故事，揭示了友誼的可貴和人與人之間相互幫助的重要性。題目：從文中挑選出至少五個(gè)詞語，解釋它們?cè)谖闹械暮x，并舉例說明。答案：友誼：指朋友之間的感情。例如：“他們之間有著深厚的友誼。”可貴：非常寶貴，值得珍惜。例如：“這段友誼非常可貴?！睅椭航o予別人支持、援助。例如：“他毫不猶豫地伸出了援助之手?！敝С郑汗膭?lì)、撐持。例如：“他得到了大家的支持。”珍惜：珍視、愛護(hù)。例如：“我們要珍惜來之不易的友誼?！鳖}目：分析文章中的修辭手法，并舉例說明。答案：文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如：“友誼如同一杯香醇的美酒，讓人回味無窮。”這里的比喻手法將友誼比作美酒，形象地表達(dá)了友誼的美好。題目：根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題：作者為什么認(rèn)為這段友誼非常可貴？文章中的人物是如何展現(xiàn)他們的友誼的？答案：作者認(rèn)為這段友誼非?？少F，是因?yàn)樗麄児餐冗^了許多難忘的時(shí)光，彼此關(guān)心、支持，成為了生活中不可或缺的一部分。文章中的人物通過互相幫助、鼓勵(lì)、支持等方式展現(xiàn)了他們的友誼。例如，當(dāng)其中一個(gè)人遇到困難時(shí)，其他人都紛紛伸出援手，共同度過難關(guān)。通過以上解析，我們希望學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高自己的語文能力。五、第五單元本單元主要圍繞“成長”這一主題，通過不同的故事和文章，引導(dǎo)孩子們理解成長過程中的困惑、挑戰(zhàn)和喜悅。在課文《童年》中，我們看到了孩子們純真無邪的笑容，以及他們面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持?！段业牡艿苊妹谩芬晃囊沧屛覀兏惺艿搅思彝ブ械臏嘏完P(guān)愛。這些故事不僅讓孩子們了解到了成長的意義，也讓他們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。5.1課文《古對(duì)今》在部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課本中，《古對(duì)今》是一篇深受學(xué)生喜愛的文章。這篇文章講述了古代與現(xiàn)代之間的對(duì)比，旨在讓學(xué)生們理解古今差異，并學(xué)會(huì)從歷史的角度看待現(xiàn)在。文章首先引入了“古”與“今”的概念，用生動(dòng)的語言描述了古代社會(huì)的生活場(chǎng)景：人們過著簡(jiǎn)樸的生活，沒有電視、電腦等現(xiàn)代科技；而現(xiàn)代社會(huì)則充滿了各種娛樂設(shè)施，如電影院、游戲機(jī)等。接著，作者通過具體的例子來說明這些變化，比如古代沒有電話，而現(xiàn)在我們可以隨時(shí)隨地打電話；古代人們出行依賴馬車或人力車，而在今天，我們有了飛機(jī)、汽車等多種交通工具。文章呼吁我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，以便更好地適應(yīng)未來的變化。通過對(duì)古今的對(duì)比，學(xué)生們可以更深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性以及我們應(yīng)如何對(duì)待過去和現(xiàn)在的關(guān)系。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠了解古今之間的差異，還能激發(fā)他們對(duì)未來發(fā)展的思考和探索興趣。5.2課文《暮江吟》（一）課文背景介紹

《暮江吟》是唐代詩人白居易的一首膾炙人口的詩歌，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛與樂觀向上的態(tài)度。這首詩巧妙地運(yùn)用自然景觀抒發(fā)情感，通過細(xì)膩的觀察與刻畫展現(xiàn)了一幅迷人的暮江風(fēng)景畫。接下來我們將一同探索這首詩的韻味和深邃意境。（二）詩意解讀與賞析詩歌主題:此詩的主題為贊美自然風(fēng)光與詩人內(nèi)心的喜悅。通過對(duì)江邊日暮之景的細(xì)致描繪，表達(dá)了詩人對(duì)生活的滿足和對(duì)未來的樂觀憧憬。課文詳解:詩歌開頭兩句描述了日落時(shí)的江邊景色，“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！痹娙饲擅畹赜谩颁仭弊?，將殘陽照射江面的景象展現(xiàn)得淋漓盡致。詩人通過對(duì)江水顏色的描繪，展現(xiàn)出波光粼粼、色彩斑斕的美景。情感表達(dá):詩中融入了大量的自然景觀，不僅展現(xiàn)了詩人高超的詩歌技巧，更表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的豁達(dá)和對(duì)大自然的敬畏之情。詩人的情感在字里行間流露無遺，給人以深深的啟示。提問與討論:針對(duì)詩歌中的意象和情感展開提問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感表達(dá)。例如：“你認(rèn)為詩人在詩中表達(dá)了哪些情感？”、“詩中的哪些景物給你留下了深刻印象？”等。情景模擬:讓學(xué)生嘗試模擬詩人的視角和情感，描述自己眼中的暮江景色，以此加深對(duì)詩歌意境的理解。背誦與賞析:讓學(xué)生背誦詩歌，并嘗試分析每一句的意境和表現(xiàn)手法，體會(huì)詩人的藝術(shù)匠心。（四）課堂小結(jié)與拓展延伸在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，總結(jié)《暮江吟》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)詩人通過自然景觀表達(dá)內(nèi)心情感的手法?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生拓展思考，如何將觀察到的自然景色融入到自己的寫作中，進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。5.3課文《夜書所見》在寧靜的夜晚，詩人獨(dú)自坐在窗前，思緒萬千。窗外，一片寂靜，只有遠(yuǎn)處的蟲鳴與微風(fēng)輕拂的聲音交織在一起。他閉上眼睛，仿佛能聽到自己心中那顆跳動(dòng)的詩心。突然，一陣熟悉的琴聲打破了這份寧靜。那是遠(yuǎn)方傳來的悠揚(yáng)樂曲，似乎在訴說著什么。詩人的心靈被這美妙的旋律觸動(dòng)，不禁回想起兒時(shí)的時(shí)光。那時(shí)，他常常坐在父親膝旁，聽父親講述那些遙遠(yuǎn)的故事和美麗的傳說。隨著時(shí)間的流逝，詩人漸漸長大，學(xué)業(yè)繁忙，但那份對(duì)故鄉(xiāng)的記憶卻從未遠(yuǎn)離。每當(dāng)夜深人靜之時(shí)，他便拿起筆，在紙上寫下那些難以忘懷的情景和感受。這首詩不僅表達(dá)了詩人對(duì)童年生活的懷念，也展現(xiàn)了他對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念之情。它如同一盞明燈，照亮了詩人內(nèi)心深處的孤獨(dú)與寂寞，同時(shí)也激勵(lì)著每一個(gè)身處異鄉(xiāng)的人，珍惜眼前的美好時(shí)光，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。希望這段文字符合您的要求！如果您有任何其他需求或需要進(jìn)一步修改的地方，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。5.4課文《山行》（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過描寫和想象來展現(xiàn)深秋山林的美景。過程與方法：通過觀察圖片、聽讀課文、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的意境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受山行的美好。難點(diǎn)：通過觀察圖片和想象畫面，體會(huì)作者對(duì)深秋山林的獨(dú)特感受。（三）教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師播放深秋山林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述自己看到的景象。然后教師簡(jiǎn)要介紹作者和課文背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音多讀幾遍。教師指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果，并提出改進(jìn)建議。精讀課文，深入理解（1）學(xué)習(xí)第一自然段教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一自然段中的景物描寫，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”“白云生處有人家”等，讓學(xué)生想象畫面，感受深秋山林的幽靜與美麗。然后教師講解作者運(yùn)用了什么修辭手法來描繪景物，并體會(huì)其表達(dá)效果。（2）學(xué)習(xí)第二自然段教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，注意體會(huì)作者對(duì)楓樹的獨(dú)特感受。學(xué)生討論并分享自己的理解和感受，教師總結(jié)并補(bǔ)充作者通過描寫楓葉的顏色、形狀和氣味來展現(xiàn)深秋山林的美景。（3）學(xué)習(xí)第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，想象作者在山中行走時(shí)的所見所感。學(xué)生討論并分享自己的理解和感受，教師總結(jié)并補(bǔ)充作者通過描寫山路、人家和云霧等元素來展現(xiàn)深秋山林的神秘與壯美。拓展延伸教師出示一些與深秋山林相關(guān)的圖片或短視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受深秋山林的美景。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考如何通過自己的方式來表現(xiàn)深秋山林的美?？偨Y(jié)回顧教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)作者通過描寫和想象來展現(xiàn)深秋山林的美景的方法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多感受大自然的美妙與魅力。作業(yè)布置（1）背誦課文。（2）觀察并描述自己看到的深秋山林的景象。（3）嘗試模仿課文的寫作手法，寫一篇關(guān)于深秋山林的短文。5.5課文《贈(zèng)劉景文》（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解詩句的意義，掌握“荷盡”、“菊殘”等詞語的含義。能力目標(biāo)：通過朗讀和感悟，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。情感目標(biāo)：體會(huì)詩人對(duì)友人的深情厚誼，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往情感。（二）教學(xué)重點(diǎn)理解詩句的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。（三）教學(xué)難點(diǎn)感悟詩人對(duì)友人的贊美之情。（四）教學(xué)過程（一）導(dǎo)入教師展示秋天的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撉锾斓母惺?。引出課題：《送劉景文》。（二）新課導(dǎo)入朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。提問：課文中的詩人是誰？他在詩中表達(dá)了怎樣的情感？（三）深入理解分析詩句“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”。解釋“荷盡”和“菊殘”的含義。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)荷花和菊花的情感，以及它們所象征的精神品質(zhì)。分析詩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。解釋“橙黃橘綠”的含義。引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么詩人要提醒友人記住這個(gè)時(shí)節(jié)？（四）朗讀感悟?qū)W生分組朗讀課文，注意語氣和情感的把握。分享朗讀感受，教師點(diǎn)評(píng)。（五）拓展延伸讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的詩句，并說明理由。教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅領(lǐng)略了秋天的美景，還感受到了詩人對(duì)友人的真摯情感。（六）課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)：背誦課文，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。（五）板書設(shè)計(jì)送劉景文荷盡菊殘橙黃橘綠情感體會(huì)（六）教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句，體會(huì)詩人的情感，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的朗讀和感悟，提高了學(xué)生的審美鑒賞能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)探索更加豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.6課后習(xí)題及答案課后習(xí)題一：題目：“《草原》是一首描寫自然風(fēng)光的詩歌。請(qǐng)從詩中找出描繪草原特點(diǎn)的句子，并解釋其含義?！贝鸢福翰菰且粋€(gè)廣闊無垠的地方，它充滿了生機(jī)和活力。草原上的草兒隨風(fēng)搖曳，仿佛在跳動(dòng)著歡快的舞蹈。這里的空氣清新宜人，讓人感到舒適和寧靜。草原上的牛羊悠閑地吃著草，享受著大自然的恩賜。課后習(xí)題二：題目：“《長城》是一篇介紹中國古代偉大建筑的文章。請(qǐng)從文中找出描述長城特點(diǎn)的句子，并說明其作用?！贝鸢福洪L城是中國的象征之一，它見證了中國悠久的歷史和文化。長城蜿蜒曲折，宛如一條巨龍般橫臥在大地上。它的存在不僅展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和勇氣，也成為了中華民族的精神象征。課后習(xí)題三：題目：“《魯濱遜漂流記》是一本講述冒險(xiǎn)故事的小說。請(qǐng)從文中找出描述魯濱遜經(jīng)歷的句子，并分析其對(duì)主人公成長的影響。”答案：魯濱遜在孤島上經(jīng)歷了種種艱難困苦，但他始終保持著樂觀的心態(tài)和堅(jiān)定的信念。他的勇敢、智慧和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)使他逐漸成長為一個(gè)真正的英雄。這段經(jīng)歷不僅鍛煉了他的生存能力，也讓他學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。課后習(xí)題四：題目：“《西游記》是一部充滿神話色彩的小說。請(qǐng)從文中找出描述孫悟空特點(diǎn)的句子，并分析其性格特點(diǎn)?！贝鸢福簩O悟空是一個(gè)聰明機(jī)智、勇猛果敢的神仙。他擁有七十二變的本領(lǐng)，能夠變化成各種形態(tài)來應(yīng)對(duì)各種情況。他還有著一顆善良的心，總是幫助需要幫助的人。孫悟空的性格特點(diǎn)使他成為一個(gè)深受人們喜愛的角色。六、第六單元第六單元：《大自然的語言》：【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，感受大自然語言的魅力。學(xué)習(xí)用對(duì)比的手法來說明事物特點(diǎn)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)作者運(yùn)用比喻手法描述自然現(xiàn)象的妙處。分析文中如何運(yùn)用對(duì)比手法突出主題思想?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課展示一幅四季交替變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并講述它們的變化過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀課文自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。集體討論：課文主要講了什么？（三）深入研讀交流自己最喜歡的部分，并談?wù)勏矚g的理由。小組合作，分析文中是如何運(yùn)用比喻手法描寫自然現(xiàn)象的。（四）拓展延伸查閱資料，了解其他關(guān)于“大自然的語言”的詩句或諺語。嘗試模仿課文風(fēng)格，寫一篇短文，表達(dá)對(duì)大自然的理解與感悟。（五）課堂總結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法在說明事物特征時(shí)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考。希望這個(gè)段落能夠滿足您的需求！如果需要進(jìn)一步調(diào)整或者有其他要求，請(qǐng)隨時(shí)告知。6.1課文《語文園地一》字詞積累：請(qǐng)學(xué)生默讀并記憶下列詞語，理解其含義，并嘗試在日常生活中應(yīng)用。翼然高張油然而生草長鶯飛雞犬相聞來勢(shì)洶洶詩歌欣賞：朗讀并背誦兒童詩《小河》，感受語言的優(yōu)美與情感的真摯。創(chuàng)作實(shí)踐：模仿詩歌風(fēng)格，寫一首關(guān)于春天的小詩，分享給同學(xué)和老師。多媒體資源：播放一段有關(guān)自然風(fēng)光的視頻或音頻，讓學(xué)生邊聽邊思考，感受大自然的魅力?；?dòng)討論：組織小組討論，分享觀看后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和見解。鞏固練習(xí)：完成教師提供的練習(xí)題，檢驗(yàn)知識(shí)掌握情況。同伴互評(píng)：進(jìn)行一次小型的互評(píng)活動(dòng)，相互指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅避免了重復(fù)使用相同的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，還加入了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。希望這能幫助到你！6.2課文《語文園地二》（一）導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們將進(jìn)入一個(gè)充滿知識(shí)與樂趣的語文園地，這里不僅有美麗的文字，還有許多有趣的語言現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿?。（二）新課內(nèi)容字詞積累我們先來復(fù)習(xí)一下本單元學(xué)過的生字詞，請(qǐng)大家拿出小筆記本，我們一起讀一遍這些詞語：拼音：píngzhēnyuèdù解釋：形容景色美麗。調(diào)皮：形容兒童活潑、頑皮。嬌嫩：形容物體細(xì)嫩、柔弱。展示：指把事物擺出來或使事物暴露出來。模仿：指按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。感嘆：發(fā)出感嘆的聲音，表示強(qiáng)烈的感情。真誠：真實(shí)、誠懇。句子運(yùn)用我們來學(xué)習(xí)如何正確使用這些詞語造句，請(qǐng)大家在練習(xí)本上造幾個(gè)句子吧！使用“拼圖”造句：我們把每個(gè)拼圖碎片仔細(xì)地拼在一起，終于完成了這個(gè)大拼圖。使用“調(diào)皮”造句：小明總是喜歡惡作劇，總是弄得教室里雞飛狗跳，真是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子。使用“嬌嫩”造句：這朵花非常嬌嫩，需要精心呵護(hù)才能茁壯成長。閱讀理解現(xiàn)在，請(qǐng)大家閱讀下面的短文，并回答以下問題：文章主要寫了什么？你從文章中學(xué)到了什么？（注：此處省略原文內(nèi)容，因?yàn)槠拗?。在?shí)際課件中，應(yīng)提供完整的短文。）口語交際我們來做一個(gè)口語交際練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們分組，每組選擇一篇文章進(jìn)行角色扮演。角色可以是作者、讀者、評(píng)論家等。大家可以在練習(xí)本上進(jìn)行準(zhǔn)備，然后派代表上臺(tái)表演。（三）總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅復(fù)習(xí)了本單元的生字詞，還學(xué)會(huì)了如何正確使用它們?cè)炀?。我們還進(jìn)行了閱讀理解和口語交際的練習(xí)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文水平。（四）作業(yè)布置完成《語文園地二》的練習(xí)題。復(fù)習(xí)并背誦本單元學(xué)過的所有生字詞。與家人一起分享今天學(xué)到的知識(shí)，并收集一些有趣的詞語和句子。6.3課文《語文園地三》我們將帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略《語文園地三》的魅力。在這一章節(jié)中，我們將圍繞以下幾個(gè)核心主題展開教學(xué)：一是閱讀理解，通過精選的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維深度；二是詞匯積累，通過詞義辨析和成語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備；三是寫作技巧，通過范文分析和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)過程中，我們將采用以下教學(xué)方法：互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。案例分析法：選取具有代表性的課文片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，提煉出其中的語言藝術(shù)和寫作技巧。實(shí)踐操作：通過實(shí)際寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高他們的實(shí)際操作能力。拓展延伸：結(jié)合課文內(nèi)容，推薦相關(guān)閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升他們的文化素養(yǎng)。在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：閱讀技巧：教授學(xué)生如何快速把握文章主旨，提高閱讀效率。詞匯學(xué)習(xí)：通過詞匯卡片、游戲等方式，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用新詞匯。寫作指導(dǎo)：分析優(yōu)秀范文，講解寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們期待同學(xué)們能夠在語文學(xué)習(xí)的道路上邁出更加堅(jiān)實(shí)的步伐，享受閱讀與寫作帶來的樂趣。6.4課文《語文園地四》在部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)課件中，“課文《語文園地四》”這一部分是專門設(shè)計(jì)來提升學(xué)生對(duì)語言文字運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容。該課程通過精選的課文和豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解語言的魅力，提高閱讀理解和寫作技巧。本節(jié)課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和創(chuàng)造性思維能力，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美句子，并鼓勵(lì)他們嘗試用自己的話復(fù)述故事或描述場(chǎng)景，從而鍛煉他們的表達(dá)和創(chuàng)造能力。課程還包括了各種互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、故事接龍等，旨在增強(qiáng)學(xué)生的參與感和興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過對(duì)課文內(nèi)容的深入分析，學(xué)生不僅能夠掌握文中的詞匯和句型結(jié)構(gòu)，還能學(xué)會(huì)如何在實(shí)際語境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些語言元素。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！罢n文《語文園地四》”是部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)課件中不可或缺的一部分，它通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6.5課后習(xí)題及答案（一）閱讀理解（共30分）題目：閱讀課文《秋天的懷念》，回答下列問題。問題一：文章主要講述了一件什么事？問題二：文中提到的兩個(gè)場(chǎng)景分別發(fā)生在什么時(shí)間？它們之間有什么關(guān)系？題目：閱讀《匆匆》一文，分析作者通過哪些描寫手法表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨？問題一：找出并解釋文中表示時(shí)間流逝的詞語或短語。問題二：結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖倪@篇文章中學(xué)到了什么關(guān)于珍惜時(shí)間的道理。題目：閱讀《那個(gè)星期天》一文，思考并總結(jié)文中主人公的情感變化過程。問題一：文中主人公經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段的情感變化？問題二：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀阍谏钪杏龅竭^類似的情況嗎？你是如何處理的？題目：閱讀《圓明園的毀滅》一文，了解其寫作背景，并簡(jiǎn)要說明作者的觀點(diǎn)。問題一：請(qǐng)簡(jiǎn)述圓明園的歷史背景。問題二：本文的觀點(diǎn)是什么？它對(duì)你有何啟示？（二）語言運(yùn)用（共20分）題目：根據(jù)課文內(nèi)容，仿照下面的句式，寫一段話來贊美我們的祖國。祖國是_______，__________，__________；祖國是_________，__________，__________。題目：用比喻的手法描述自己心中的美好事物。___________,像_____________,因?yàn)開____________.題目：根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)全下面的對(duì)話。小麗：“我今天生病了，__________________?！毙〖t：“__________________，我明天可以去。”題目：根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫下文。媽媽：“__________________?！蔽遥骸癬_________________?！保ㄈ┚C合實(shí)踐（共10分）題目：讀完《那個(gè)星期天》后，請(qǐng)寫下你的感受，并分享給同學(xué)們。題目：如果你有機(jī)會(huì)訪問圓明園遺址，你會(huì)怎樣做？問題一：假如你能進(jìn)入圓明園遺址，你會(huì)選擇參觀哪個(gè)景點(diǎn)？問題二：為了更好地保護(hù)和傳承這份文化遺產(chǎn)，你會(huì)采取哪些行動(dòng)？（四）寫作練習(xí)（共30分）題目：請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的變化”為主題，寫一篇記敘文。七、第七單元（一）單元概述本單元以“成長的故事”為主題，課文圍繞成長過程中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)豐富多彩的生活畫面。學(xué)生們將通過閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)會(huì)感受生活中的酸甜苦辣，體會(huì)成長的意義。（二）課文內(nèi)容《古詩三首》

《題西林壁》等古詩，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然美景，感悟人生哲理。通過誦讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻味和意境。2.《盤盂的故事》講述盤盂背后的故事，讓學(xué)生了解到生活中普通事物背后可能蘊(yùn)含的深意。通過對(duì)故事的探討，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力。3.《成長的故事》本篇課文講述幾個(gè)成長中的小故事，展現(xiàn)孩子們?cè)诔砷L過程中遇到的挫折、困惑和收獲。通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考成長的意義和價(jià)值。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感和表達(dá)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。（四）教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生思考成長過程中的種種經(jīng)歷，感悟成長的意義。（五）教學(xué)方法與手段情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同探討課文中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。多媒體輔助教學(xué)：利用課件、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。（六）作業(yè)與拓展完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。課外閱讀相關(guān)書籍，拓展知識(shí)面。寫作練習(xí)：寫一篇關(guān)于自己成長經(jīng)歷的文章，表達(dá)對(duì)成長的感悟。（七）評(píng)價(jià)與反饋通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和成長。（八）教學(xué)反思對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行反思，是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和需求。對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。7.1課文《古詩兩首》在我們的語文學(xué)習(xí)旅程中，我們即將迎來兩首古詩，它們分別是《鹿柴》和《竹里館》，這兩首詩都是唐代詩人王維創(chuàng)作的佳作。讓我們來欣賞《鹿柴》這首詩。在這首詩中，王維用簡(jiǎn)潔的語言描繪了山林間的寧靜與和諧?！翱丈讲灰娙?，但聞人語響”，這句詩仿佛讓人置身于一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的靜謐之地，只聽見自己心跳的聲音。接下來的一句“返景入深林，復(fù)照青苔上”，則進(jìn)一步展現(xiàn)了夕陽余暉灑滿林間的小徑，給這片靜謐增添了幾分溫暖和柔和。接著，我們來到《竹里館》。在這首詩中，詩人描繪了一個(gè)幽靜的竹林深處，夜幕降臨，月光透過竹林灑下斑駁陸離的光影?！蔼?dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”，這句詩透露出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)與淡泊，他在竹林深處獨(dú)自彈奏著琴弦，發(fā)出悠揚(yáng)的樂聲，同時(shí)也發(fā)出長長的呼喊，似乎是在與自然對(duì)話，尋求心靈的慰藉。這兩首古詩不僅展示了王維高超的藝術(shù)才華，也體現(xiàn)了他獨(dú)特的審美情趣。它們通過對(duì)自然景象的細(xì)膩描寫，傳達(dá)了一種遠(yuǎn)離世俗喧囂、追求內(nèi)心平靜的生活態(tài)度。無論是《鹿柴》中的寂靜安寧，還是《竹里館》中的悠然自得，都值得我們細(xì)細(xì)品味和感悟。7.2課文《王戎不取道旁李》（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的古詩課文——《王戎不取道旁李》。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們將了解一個(gè)關(guān)于王戎的小故事，并從中領(lǐng)悟到一些做人的道理。（二）學(xué)習(xí)生字新詞在開始學(xué)習(xí)之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下本課的生字新詞。請(qǐng)大家打開課本，找到以下詞語，并讀一讀它們的意思：王戎：古代的一位名人。道旁李：路邊的李樹結(jié)出的果實(shí)。?。耗?、拿走。持：保持、拿著。（三）理解課文內(nèi)容我們來學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容，王戎是古代的一個(gè)孩子，有一天，他走在路上，看到路邊的李樹上結(jié)滿了李子。這時(shí)，旁邊有一個(gè)賣李子的人，正在賣李子。王戎看著那些李子，心里想：“這些李子明明是在路邊，為什么那個(gè)人卻不摘呢？”王戎忍不住好奇，就問那個(gè)賣李子的人：“你為什么不在路邊摘李子呢？”賣李子的人回答說：“這些李子放在路邊已經(jīng)壞了，不能吃了?！蓖跞致犃耍肓讼?，然后對(duì)賣李子的人說：“既然這些李子已經(jīng)壞了，那我們就不應(yīng)該去摘它們了。”賣李子的人聽了，非常佩服王戎的做法，夸獎(jiǎng)他說：“你真是個(gè)聰明的孩子！”（四）感悟做人的道理通過這個(gè)故事，我們明白了做人的一個(gè)重要道理：看問題不能只看表面，而要深入思考，做出正確的判斷。王戎不盲目地相信別人，而是根據(jù)自己的觀察和思考，做出了正確的決定。這種品質(zhì)非?？少F。（五）拓展延伸除了這個(gè)故事，我們還知道很多其他的故事和寓言，它們都蘊(yùn)含著深刻的道理。比如，《掩耳盜鈴》告訴我們不要自欺欺人；《畫龍點(diǎn)睛》則告訴我們做事要有關(guān)鍵一步。希望大家以后能夠多多閱讀這些寓言故事，領(lǐng)悟其中的智慧。（六）總結(jié)回顧好啦，今天的課就上到這里啦！希望大家在課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)這篇課文，掌握生字新詞，并理解課文內(nèi)容和其中的道理。如果有任何疑問，歡迎隨時(shí)向我提問哦！7.3課文《楊氏之子》（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確書寫。過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受楊氏之子的聰明才智，體會(huì)古代兒童的純真與機(jī)智。（二）教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)楊氏之子的聰明。學(xué)習(xí)生字詞，正確書寫。（三）教學(xué)難點(diǎn)理解楊氏之子回答問題的巧妙之處。激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。（四）教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課展示楊氏之子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。提問：你們認(rèn)為楊氏之子是個(gè)怎樣的孩子？（二）初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師檢查朗讀情況，糾正讀音錯(cuò)誤。學(xué)生再次朗讀，注意停頓和語氣。（三）精讀課文，深入理解學(xué)習(xí)生字詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，并講解字義。理解課文內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析楊氏之子回答問題的巧妙之處，體會(huì)其機(jī)智。例如，當(dāng)孔君平詢問楊氏之子家中是否有李時(shí)，楊氏之子回答：“未聞孔雀是夫子家禽。”這里運(yùn)用了類比的手法，巧妙地回避了問題，同時(shí)又表現(xiàn)了楊氏之子的聰明才智。朗讀體會(huì)：學(xué)生分組朗讀，體會(huì)楊氏之子的語氣和情感。（四）鞏固拓展復(fù)述課文，要求學(xué)生用自己的話講述楊氏之子與孔君平的對(duì)話。想象楊氏之子當(dāng)時(shí)的心情，并寫一段話表達(dá)。（五）總結(jié)全文學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于古代兒童的故事，了解古代文化。（五）板書設(shè)計(jì)楊氏之子聰明機(jī)智回答巧妙孔君平古代兒童7.4課文《司馬光》在部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教材中，我們學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的課文——《司馬光》