小學(xué)三年級語文《雪兒》教案

小學(xué)三年級語文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案小學(xué)三年級語文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案「篇一」知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。憑借對課文的朗讀理解感悟文中重點語句。過程與方法：通過合作交流理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛的形象。情感態(tài)度價值觀：在理解閱讀中加深對大自然和諧社會的向往，加深對小動物的喜愛之情。教學(xué)重點：理解課文中段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。教學(xué)難點：加深感悟文中重點句。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入揭題1、師板書課題問：看了課題你想提出什么問題？2、師：我和雪兒之間發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文要求：把課文讀正確，不會的字可以解決；把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可以聯(lián)系上下文理解；初步懂得課文寫了一件什么事？1、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語，指名認讀。（2）理解詞語的意思。（3）分組交流對課文內(nèi)容的理解。4、指導(dǎo)掌握文中生字重點指導(dǎo)寫好：剩鴿撿線哀？三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，按盼望―――渴望―――快慰的順序把課文分成三部分并說說每部分主要講了什么？2、分組自學(xué)討論3、指名匯報四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀想想：我為什么一個人在家？我心里會想些什么？2、指導(dǎo)讀冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！五、再讀課文1、分組練讀評價2、指名匯報讀，師生評價。3、生分組有感情讀文，師生評價。六、作業(yè)練習(xí)1、抄寫課文中生字。2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時一、激趣導(dǎo)入課題1、師：雪兒是一個多么好聽的名字，當(dāng)你聽到這個名字會怎么想？2、師小結(jié)：雪兒是我細心撫養(yǎng)的一只白鴿，它和我之間發(fā)生了一件感人的故事。到底我們之間發(fā)生了什么？二、總體感知1、師出示課件，生欣賞。2、師：故事主要講了什么？我們之間到底發(fā)生了什么？3、指名說4、分組練習(xí)講述故事情節(jié)。5、指名講述故事，師生評價。6、師：文中的我和爸爸是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？當(dāng)雪兒的傷好后，我又是怎么想，怎么做的？7、師出示課件指名回答。8、指名讀文中重點句說說自己的體會。9、師小結(jié)：看到雪兒在我的精心喂養(yǎng)下傷終于好了，心里一非常高興，看著雪兒展開翅膀飛起來了，我是多么驚喜。誰能想象此刻我驚喜的會怎樣做？四、討論探究1、師：我這樣喜歡雪兒，雪兒也與我結(jié)下了深厚的感情，課我為什么卻要放掉它？2、生分小組交流討論。3、指名匯報。4、師：雪兒從我的視線中消失了，我此時的心情怎樣？失去了什么但得到了什么？五、角色表演1、師：假如你就是作者，當(dāng)你有這只可愛的雪兒并和你發(fā)生了這樣一個感人的故事，看著雪兒要離開你，你們之間會說些什么？2、生分組進行角色表演，師巡視。3、指名匯報交流，師生評價。六、總結(jié)質(zhì)疑1、師：學(xué)了這篇課文你都有哪些收獲，還想知道些什么？2、指名談收獲并質(zhì)疑，師生共同解決。七、作業(yè)設(shè)計1、背誦全文并練習(xí)復(fù)述全文。2、練習(xí)寫讀后感。板書設(shè)計：課文5雪兒洗澡盼望――－敷藥歡呼捧起取名小學(xué)三年級語文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈的可愛形象。教學(xué)重點、難點：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：投影，配套光盤，生字卡片學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。2、查閱關(guān)于信鴿的資料。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）2、讀了課題，你想提什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語：明媚的春天美麗的弧線艱難險阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十分快慰要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。①指名讀②評價③再指名讀④齊讀（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，完成填空。①爸爸帶回（），我為雪兒（），盼望（）。②聽爸爸說雪兒是（），我更盼望（）。③雪兒展開（），我心里（）。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？4、小結(jié)四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、學(xué)生自由說說“我”當(dāng)時的感受。2、引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時，爸爸、媽媽又去上班了，你一個人獨自在家時，你會有何感受。3、指名交流體會。4、現(xiàn)在，就請你帶著自己的體會再來讀讀這個小節(jié)。指名讀5、小結(jié)：你讀得真好！同學(xué)們，我們讀課文時就應(yīng)該這樣，要注意體會人物的感情，并帶著這種感情來朗讀課文。五、出示生字，指導(dǎo)書寫1、用你自己的方法記住字形并交流。2、重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。3、辨別“弧”和“孤”。4、范寫，明確注意點。重點指導(dǎo)“剩、哀”。5、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、激情導(dǎo)入：1、剛才，在第一節(jié)課上，我聽到你們一直在呼喊著一個名字。是誰?。磕銇砗耙宦?。你來喊。你也來還喊。齊讀課題2、多么好聽的名字，多么美麗的白鴿。它在我最孤獨、寂寞時，來到了我的身邊。齊讀第一段。3、這節(jié)課，我們將再次走進“我”與雪兒的故事。二、學(xué)習(xí)2——5自然段：1、讓我們打開書本，邊讀邊想：在你眼前出現(xiàn)了幾幅感人畫面？把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。想想：你從中體會到了什么？交流：2、你們讀得很認真,一定也看到了很多感人的畫面？你看到了什么？(療傷、飛翔、送別)（一）、療傷圖：出示第二自然段。想想：從這段中，你能看到哪些畫面？（1）看到一只（受傷、失去自由、充滿哀傷）的鴿子。a、誰來讀讀這只可憐的鴿子。個別讀。評議。（你覺得他讀得怎樣？誰能讀得比他還好？）（太可憐了，他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血，身子在不停顫抖的鴿子。聽了他的朗讀，我同情受傷的鴿子，同情它的遭遇，我會憎恨那個打傷鴿子的人。）b、師：你真是個善良的、充滿愛心的孩子?？粗軅镍澴樱覀冎?、我們心疼。引：那么，小作者怎樣呢？這段話中，哪些描寫也讓你感動。(2)、療傷。a、個別讀。啊，你真會讀書。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰也體會到了？再讀。b、看著受傷的雪兒，作者心里怎樣呢？（同情、愛憐、關(guān)切。）師：對啊，我們知道作者此時正在家養(yǎng)傷，當(dāng)她看到受傷的鴿子，——心里格外同情、憐愛它。真是同病相連??！c、引讀：所以，看著可憐的鴿子，我和爸爸連忙給它——（洗了澡，敷了藥），不一會，它變得——（雪白雪白的了），我高興的給它取名叫——（雪兒）。引：從小作者的行動中，讓我們深切地感受他對雪兒的同情和關(guān)心，還有哪些描寫也讓你感動?！?〉安慰的話語。（6句）（親切、關(guān)心、關(guān)愛。）a、個別讀。多么親切的話語，我覺得你讀得特別好。點擊：“你的家”、“安心”。b、誰也能讀一讀。從作者發(fā)自內(nèi)心的話語中，你體會到什么？（當(dāng)成了一家人了。他用親切的話語安撫著受傷的雪兒，更撫慰它不安的心。相似的遭遇使作者對雪兒格外同情。）c、師：是啊，相似的遭遇，使作者對雪兒格外關(guān)心、同情。d、練讀。(4)相伴。（第7句）這段話中，你還看到哪副感人的畫面？a、出示。誰來讀讀這段，想想：你們體會到什么？（天天、一起：相依相伴一起看藍天、白云心情是多么的愉快。我們不再。）b、想象：看著藍天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往外面的美好春光，雪兒也向往一望無際的藍天。藍天才是雪兒的家，白云才是雪兒最好的伴侶。盼望自己的傷快點好起來，能向飄飄悠悠的白云一樣，自由自在。）插：信鴿——你能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)，真不錯。是啊，從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多。c、剛才我們看到了一副感人的療傷圖，感受到了我和雪兒相依相伴時的濃濃的情誼，后來，我對雪兒的感情進一步加深了，你從哪里看出？d、用體會到的感情，我們再讀讀這句話。齊讀。(二)、知雪兒：(1)、從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多了？(2)、自己讀3，想想：聽了爸爸的介紹,我覺得雪兒怎樣呢？（是啊，你為雪兒驕傲、自豪?。┭﹥?，真——（了不起、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實的藍天信使。）(3)、出示。誰來讀。師：我對雪兒的相知更多了，盼望雪兒的傷快點好起來的心情也更加急切。齊讀。(三)、飛翔：引：看，雪兒在我的悉心照料下，終于飛上了藍天，那又是怎樣的一副畫面呢？讓我們自己先讀讀4節(jié)，看誰讀得最好。(1)、來，我們來進行一次朗讀挑戰(zhàn)賽。你準(zhǔn)備挑戰(zhàn)誰？(2)、你們深情并茂的朗讀，讓我們看到了一副美麗的畫面。(3)、出示圖。你看到什么？（張開它雪白的翅膀，在藍天上盡情飛翔。它舒展開潔白的翅膀，在藍天上跳起了優(yōu)美的舞姿。）(4)、師：我們禁不住為雪兒歡呼，來，你來歡呼一聲。（大聲、高興、）（雪兒你終于康復(fù)了、你會飛了、你回到了藍天媽媽的懷抱、你飛得多高，你飛得多美。）(5)、加動作，一起來歡呼。(6)、是啊，雪兒飛上了藍天，終于實現(xiàn)了我們的愿望，多么令人高興、多么令人興奮啊。來，讓我們站起來，和雪兒一起在藍天中飛起來吧！加動作，把這一節(jié)背一背，也可看幾眼。(四)、離別圖：(1)、老師聽著你們富有感情的朗讀，也想來讀讀課文。請你閉上眼睛，想想：你看到什么？(2)、交流：你看到了什么？（轉(zhuǎn)著圈兒：為什么？難舍難分咕咕直叫：說什么？喃喃：什么意思？誰來喃喃的說一說。問：多日的心愿，應(yīng)該高興，為什么低聲細語？（是啊，當(dāng)我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓贰．?dāng)雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！）(3)師：我喃喃低語時，眼里已經(jīng)充滿了淚花。雖然我有一千、一萬個舍不得，但我還是把雪兒。輕輕捧起。動作，對的，輕一點。想想：輕輕捧起雪兒,默默地說:雪兒望望我，似乎在向我祝福：“祝?！笔鞘裁匆馑?？你覺得此時，翱翔在藍天的雪兒心情怎樣？假如它會說話，它會對關(guān)心照顧它的小姑娘說些什么呢？雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？(4)、多么感人的一個告別場面，師生共演。(5)、寫話：多么感人的離別場面啊，它已經(jīng)深深地記在我們的心里?，F(xiàn)在，就讓我們展開想象的翅膀，聯(lián)系上下文，寫出這段感人的告別情景。三、總結(jié)1、板書：在相依相伴、朝夕相處的日子里，我和雪兒結(jié)下了深厚的友誼，即將分手了，我們又是多么的舍不得啊?？?，此時，雪兒慢慢飛遠了，讓我們再一次深情的喊一聲：“雪兒”。2、有感情朗讀全文，體會我與雪兒之間的深情。3、指導(dǎo)背誦4、5小節(jié)，積累好詞句。小學(xué)三年級語文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案「篇三」教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、理解"我"對雪兒的感情，體會"我"的美好心靈和可愛形象。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時間兩課時第一課時一、導(dǎo)入激趣今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。讀了課題，你想提什么問題？二、初讀指導(dǎo)１、自學(xué)課文。⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的."我"和雪兒之間的故事。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。⑶運用"理解六法"并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。明媚

敷藥

喃喃

哀傷

艱難險阻

忠實

盼著

弧線

施展２、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。３、檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語：⑵指名逐個讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。⑶指名解詞。明媚：鮮明艷麗。敷藥：涂藥、搽藥。喃喃：小聲叨嘮。哀傷：非常悲傷。艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。忠實：忠誠可靠。盼著：迫切地希望?；【€：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。施展：發(fā)揮、顯示。課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。⑷齊讀生字詞。⑸指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按"盼望--渴望--快慰"把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)討論：四、精讀第一部分１、導(dǎo)讀。從第１自然段看，你能了解"我"是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，"我"是怎么對待受傷的白鴿的？２、講讀。⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"為什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說"我"當(dāng)時的心情怎樣。用橫線畫出第２自然段中"我"對剛到家的"小客人"的做法。讀一讀，誰能概括一下？為何給它取名"雪兒"呢？這一系列的做法說明了什么？⑶過了幾天，雪兒和"我"的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？"飄飄悠悠"可以換成哪個詞？"藍天白云"跟雪兒有什么關(guān)系？跟"我"又有什么關(guān)系？３、指導(dǎo)朗讀。４、過渡："我"的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。五、布置作業(yè)１、課堂作業(yè)。⑴有鋼筆描紅。⑵讀一讀，比一比，再組詞。２、課后作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、聽寫生字詞。２、指名口述故事的第一部分。３、"我"的盼望成為現(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。二、精讀第二部分１、導(dǎo)讀。"我"了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使"我"的心情更加怎樣？２、講讀。用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。正因為信鴿有以上高超的本領(lǐng)、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，"我"的情感發(fā)生了什么變化？"更盼著"可以換成一個什么詞？３、指導(dǎo)朗讀。４、小結(jié)并過渡。三、精讀第三部分１、導(dǎo)讀。自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。２、講讀。３、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細細品味作者"驚喜--矛盾--快慰"的情感變化。四、總結(jié)全文１、指名學(xué)生看看"板書"，口述全文。２、討論："我"的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？３、教師小結(jié)：四、布置作業(yè)１、課堂作業(yè)２、課后作業(yè)。小學(xué)三年級語文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案「篇四」一、教材依據(jù)蘇教版小學(xué)語文第六冊第二單元課文《雪兒》。二、設(shè)計思路本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促悟，通過優(yōu)美的語言文字來體會文中的情感，引導(dǎo)同學(xué)把文中描繪的畫面與具體生動的形象及生活的體驗聯(lián)系起來，激起同學(xué)對雪兒的喜愛之情。在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈。讓同學(xué)與文本、與同學(xué)、與老師展開平等的對話，在平等的對話和反復(fù)地誦讀中，進一步體會到人應(yīng)該關(guān)愛動物，關(guān)愛生命，與動物和睦相處，俺們的世界才會變得更加美好。三、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、通過對課文重點詞句的理解和對課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。3、激發(fā)同學(xué)保護小動物的思想感情。四、教學(xué)重點、難點通過對課文重點詞句的理解和誦讀課文，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件鴿子圖；課文配樂錄音帶。六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，（課件展示雪兒在天空自由的飛翔）雪兒飛來了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒嗎？2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了，你的心會怎么？3、課文中的“俺”是怎樣對待雪兒的呢？（設(shè)計意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，喚起愛心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途?。）二、精讀課文，朗讀感悟（一）朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。1、指名同學(xué)朗讀這一段，通過數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟，讓同學(xué)體驗作者情感。2、（問讀得好同學(xué)）同學(xué)們都說你讀得好，你讀的時候，感覺到什么了？讀的時候你是怎么感覺到的？（設(shè)計意圖：讓同學(xué)在讀中比較，增強自主閱讀能力。）（二）讀課文2、3自然段1、自由讀第2、3自然段?！鞍场焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?？邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點詞。2、讀后討論交流。（課件展示）“從此，俺天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”。讓同學(xué)反復(fù)讀。（自由讀、齊讀）①“俺”和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？②是啊，這句話不只要讀出對雪兒的愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對外面世界的向往。（指名班級平時朗讀最好的同學(xué)讀）③你們也想讀得和他一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（師范讀）3、從爸爸那里，“俺”知道了什么？4、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，增強語言文字的形象感，同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語言表達的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛心。）（三）讀課文4—6自然段1、“俺”的盼望終于實現(xiàn)了嗎？指名讀第4節(jié)2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（課件展翅飛翔的雪兒）雪兒的傷好了，你的心情如何？（高興、激動）3、文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？誰能找出來？4、集體練讀。指名讀。5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔。請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿）6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓俺們隨著輕快的音樂朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！7、看到雪兒終于飛翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？8、此時，飛翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？9、當(dāng)“俺”孤獨寂寞的時候，是雪兒給俺帶來了快樂。當(dāng)雪兒翅膀受傷時，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。10、“俺”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢？11、齊讀最后一節(jié)。（設(shè)計意圖：讀中想象，從而體會人鳥情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。）四、總結(jié)全文，興趣練筆1、這篇課文主要寫了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。2、有自身喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？能把它寫下來嗎？（課件出示）附板書：雪兒救雪兒伴雪兒知雪兒送雪兒課后反思：“語文新課標(biāo)”指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，引導(dǎo)同學(xué)在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。《雪兒》是一篇具有豐富人文內(nèi)涵的文章，這篇文章給俺們講述了一個人鳥情深的動人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家?！鞍场钡耐鹊鴤?，家里就只剩下“俺”一個人，雪兒和“俺”作伴，“俺”為雪兒療傷，盼著它快快好起來，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，“俺”放飛了雪兒。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情。當(dāng)讀到受傷的雪兒終于飛翔在藍天時，播放雪兒自由飛翔藍天的畫面，并配以輕快的樂曲，使同學(xué)進入愉快、興奮的情境中，此時師生模仿雪兒飛翔的樣子，一邊朗誦第四自然段課文一邊進行扮演，同學(xué)人情入境，沉溺在歡樂的氣氛中。教學(xué)中，俺認為應(yīng)以情感為線索，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓同學(xué)與文本、與同學(xué)、與老師展開平等的對話，在平等的對話中，在反復(fù)地誦讀中，體會到人應(yīng)該關(guān)愛動物，關(guān)愛生命，與動物和睦相處，俺們的世界才會變得更加美好。小學(xué)三年級語文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課10個生字。2、能聯(lián)系上下文，理解文中俺和爸爸對雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給俺帶來歡樂的詞、句。3、通過朗讀、感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點抓住課文的重點詞句，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件。教學(xué)時間第一課時一、談話引入1、同學(xué)們，還記得一年級下冊學(xué)過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）2、今天俺們再來學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。3、板書課題，齊讀。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意1、小聲自讀課文，了解大意。①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。②二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流利。③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。2、小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。3、利用生字卡片檢查同學(xué)對生字的掌握情況。4、指名分段朗讀課文，師生正音、評議。5、說說課文主要講了什么。三、指導(dǎo)書寫生字1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。2、指導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。第二課時一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞二、再讀課文，體會人物感情1、自由朗讀第1段，考慮：從這一段中，你讀懂了什么？①全班交流。②引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什么感受？（孤單、寂寞）③指導(dǎo)朗讀：俺多么向往外面那明媚的春光??！過渡：這里，爸爸給俺帶回了一只白鴿。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢？2、帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語句。（用“”畫出）①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充溢憂傷。相機理解詞語“憂傷”。課件展示：受傷的白鴿。②面對這只受傷的白鴿，你有什么感受？“俺”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”畫出有關(guān)詞語：