小學(xué)六年級上冊語文教案

小學(xué)六年級上冊語文教案小學(xué)六年級上冊語文教案「篇一」一、課文內(nèi)容分析本單元口語交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷引發(fā)交際話題，再從演講的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法，提升演講水平。第一部分，課文以兩個(gè)泡泡照顧到學(xué)生的不同經(jīng)歷，既能引發(fā)一部分有過類似經(jīng)歷同學(xué)的表達(dá)欲望，分享自身體會，也為沒有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)樹立了信心。第二部分創(chuàng)設(shè)班級演講情境，讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中選擇最感興趣的內(nèi)容確定話題。同時(shí)，以“學(xué)習(xí)的快樂”？遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”兩個(gè)題目為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容具體化。第三部分則從觀點(diǎn)、材料、感染力為學(xué)生提供了寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的說服力。第四部分則用小貼士的形式，為學(xué)生提供了語氣語調(diào)、停頓、重復(fù)、動作這類演講技巧，旨在增強(qiáng)學(xué)生演講的情感感染力。二、學(xué)情分析對于小學(xué)生來說，生活中經(jīng)常會遇到演講，主題班會、升旗儀式、班級競選都需要演講?；仡檶W(xué)生在以往口語交際中所得，學(xué)生已經(jīng)有了講清楚、講生動的語言表達(dá)基礎(chǔ)，但在真實(shí)的演講中，學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)單純講道理、缺乏有力證明的情況，也有觀點(diǎn)不清、邏輯性不強(qiáng)的現(xiàn)象，同時(shí)也更多關(guān)注老師的肯定，與聽眾互動不足。而教材的編排中針對這些都給出了建議，因此，本課的提升點(diǎn)在于學(xué)習(xí)就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自身觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說服力的材料，練習(xí)如何演講。三、教學(xué)目標(biāo)1、能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫好演講稿。2、用適當(dāng)?shù)恼Z氣，語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自己明確的觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說服力的材料，表達(dá)有條理。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：教師：搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。學(xué)生：就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料。（一）激發(fā)興趣，引出“演講”。1、分享經(jīng)歷，說說自己認(rèn)為什么是演講。在我們的學(xué)校生活中，經(jīng)常會見到“演講”，比如每周的國旗下講話、班級的競選演講等活動，你是否參加過呢？說說當(dāng)時(shí)的感受。2、指名進(jìn)行分享。3、教師小結(jié)：就像大家說的，演講就是在公開場合發(fā)表講話。一次好的演講，不僅要有好的演講稿，還得具備一些演講技巧。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)怎么寫演講稿，做一次演講。【設(shè)計(jì)意圖】通過分享親身經(jīng)歷，一方面使有過經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講出體會、收獲，另一方面使沒有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)受到啟發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)擬題1、選擇話題，擬定題目。班里要進(jìn)行一次演講活動，有科學(xué)、讀書、鍛煉身體、健康飲食幾個(gè)話題，你對哪一個(gè)更感興趣？說說你在這一話題有什么經(jīng)歷？結(jié)合你的感受和認(rèn)識為演講確定一個(gè)題目。2、對比范例，修改題目。（1）指名說題目，教師記錄。（2）對比“讀書的快樂”、“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”，說說感受。預(yù)設(shè)：看到“讀書的快樂”這個(gè)題目，我就知道這篇演講以“快樂”為主，而“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”這個(gè)題目既有演講的目的，也有做法。兩個(gè)題目都能迅速讓我們知道演講者的觀點(diǎn)。（3）教師總結(jié)。因此，一個(gè)好的演講題目能夠讓聽眾對于演講內(nèi)容一目了然，既要觀點(diǎn)明確，也要描述完整，體驗(yàn)意圖。（4）修改題目?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域選擇演講話題，并分享自己的相關(guān)經(jīng)歷，使得演講貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而讓他們有表達(dá)的欲望。另一方面，通過對比課本范例，學(xué)生知道了題目的作用，并且能夠仿照，對自己的題目進(jìn)行修改，學(xué)習(xí)在題目中表達(dá)出表達(dá)核心觀點(diǎn)。（三）明確寫法，試寫演講稿演講的題目確定了，接下來就要關(guān)注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點(diǎn)與情感傳遞給聽眾，讓他們產(chǎn)生共鳴，甚至認(rèn)同。那什么樣的演講稿才是好的，怎樣寫一篇好的演講稿？1、出示要點(diǎn)，講解格式。我們先看看演講稿的基本格式，一般有三個(gè)部分：（1）開頭：對聽眾使用適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛的同學(xué)們”、“尊敬的女士們、先生們”。（2）正文：表述觀點(diǎn)并且圍繞觀點(diǎn)使用具體的材料進(jìn)行說明。（3）結(jié)尾：用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。2、提供支架，試寫講稿。對于演講稿來說，最重要的就是正文這一部分。那怎樣才能讓你的演講稿具有說服力呢？（1）師生交流總結(jié)：觀點(diǎn)明確，列舉事例，引用名言、故事等。（相機(jī)板書）（2）列出提綱，為觀點(diǎn)選例證。（3）小組分享，交流評價(jià)。具有說服力的演講稿不僅要有明確的觀點(diǎn)，還有用具體的材料來支撐自己的觀點(diǎn)，請你借助以下提綱，梳理自己課前搜集的材料。小組四人互相分享，從以下三個(gè)方面對同學(xué)的演講提綱進(jìn)行評價(jià)，提出建議：①觀點(diǎn)鮮明嗎？②例子支持觀點(diǎn)嗎？③例子的順序是否合適？（4）根據(jù)建議試寫演講稿，教師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助提綱，學(xué)生能夠明確寫作思路。小組交流意在讓學(xué)生聚焦到最有代表性的材料并思考演講稿的條理性，再加上老師的個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生寫出一篇好的演講稿有了充足的保障。（四）開展演講比賽，評價(jià)總結(jié)1、了解演講技巧，感受演講的表現(xiàn)力。（1）出示“小貼士”。演講，最重要的還是“講”。剛才大家已經(jīng)有了初步的演講稿，要把它“講好”，老師再給大家送上兩點(diǎn)小秘籍：演講時(shí)語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（2）欣賞經(jīng)典視頻，感受演講者的表現(xiàn)力。這兩點(diǎn)秘籍如何應(yīng)用，我們可以通過一段精彩的視頻來看看。（學(xué)生觀看之后，分享在視頻中看到的演講者是如何用語氣、語調(diào)、動作來增強(qiáng)表現(xiàn)力。）3、個(gè)人練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。4、小組演講，交流、推薦。（1）小組規(guī)模：小組人數(shù)以？6？人為宜。（2）分組依據(jù)：建議根據(jù)話題相關(guān)性進(jìn)行分組。（3）小組依次演講，互相提出建議。記著咱們的演講秘籍，和自己組內(nèi)的同學(xué)輪流演講，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，在演講之后為演講者提出修改建議。（4）教師小結(jié)，每組推選一人參加班級演講比賽。教師總結(jié)點(diǎn)：對學(xué)生的演講熱情進(jìn)行肯定；圍繞小組交流中反饋出的主要問題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。大家進(jìn)行得如火如荼，現(xiàn)在我們根據(jù)剛才的演講情況，每個(gè)小組推選出一人參加最后班級的演講比賽。5、師生共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。選手已經(jīng)確定好了，那我們該從哪些方面進(jìn)行評比呢？（學(xué)生發(fā)言，教師歸納，總結(jié)歸納出評分標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行補(bǔ)充。課上可以出示提前準(zhǔn)備好的下表，也可以當(dāng)堂生成。）內(nèi)容聲音響亮，語調(diào)適當(dāng)；姿態(tài)大方，適時(shí)加入動作表情豐富，和聽眾有眼神交流；使用事例、名言，具有說服力。等級★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★6、小組代表依次演講，評選？“最佳演說家”。我們先請幾位演講者依次進(jìn)行演講，每位同學(xué)有一枚大拇指貼紙，演講結(jié)束之后，可以把它貼在你心中的“最佳演說家”身上。（評選結(jié)果揭曉，老師隨機(jī)邀請兩位投票同學(xué)說說投票理由）7、教師總結(jié)。感謝同學(xué)們的精彩展示與點(diǎn)評！今天這節(jié)課我們對于演講稿、演講技巧進(jìn)行了了解，并進(jìn)行了眼睛比賽。時(shí)間有限，我們不能聽到更多同學(xué)的精彩演講，希望大家在課后再把自己的演講稿進(jìn)行修改，并練習(xí)演講，我們有機(jī)會再進(jìn)行一次演講比賽，期待大家踴躍參加。【設(shè)計(jì)意圖】借助優(yōu)秀演講范例學(xué)習(xí)演講技巧，在個(gè)人練習(xí)中應(yīng)用實(shí)踐，在小組演講中進(jìn)行展示，也在小組同學(xué)的建議中修改糾正，從而使自己內(nèi)化演講技巧。班級共同制定演講評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及最后的班級展示是對學(xué)生演講熱情的再一次激發(fā)，也是對演講稿、演講技巧的又一次深化。六、板書設(shè)計(jì)小學(xué)六年級上冊語文教案「篇二」《山中訪友》一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1．創(chuàng)設(shè)情境：瞧，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。這大自然多姿多彩，有聲有色，有情有意。學(xué)習(xí)第一組課文我們將投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。2．揭示課題：今天，我們跟隨一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀讀課題。3．讀課題，想一想，猜一猜：作者拜訪的是一位怎樣的朋友？4.讓我們帶著好心情，跟隨作者走進(jìn)山林，去拜訪作者的山中“朋友”。二、初讀課文，感知全文。1．自讀課文，整體感知。自讀要求：①自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。②讀中思考：作者去山中拜訪的朋友到底是誰？2．讀后交流，了解學(xué)情。(1)作者在山中拜訪了哪些朋友？依次列出：古橋－鳥兒－露珠－樹－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－陣雨(2)作者為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”？學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說成“山中訪友”，體現(xiàn)出作者與山中朋友之間的親密無間，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。(3)找出語句，交流體會。默讀課文，找出哪些體現(xiàn)“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，交流體會。老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥兒──“呼喚我的名字”；露珠──“與我交換眼神”；樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”；云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。教師小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。三、再讀課文，用心賞讀。師：作者是那么熱愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤山中的好朋友?？焖贋g覽，找出你最喜歡的山中朋友，說說為什么喜歡它？用“我喜歡，是因?yàn)椤钡木涫秸f一句話。品讀精彩句段，深入理解內(nèi)容。1.句段一：古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請默讀課文，在書上畫一畫。（抓住“德高望重”一詞）師：對古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無變化？請揣摩一下變化的原因。（學(xué)生小組合作討論）小結(jié)：在作者心中古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，生動地傳達(dá)了對老橋的深厚感情。2.句段二：樹林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。讀一讀有關(guān)語句，體會當(dāng)時(shí)作者是怎樣的感受？抓住：“知己”“人樹相融”來理解。小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的情境?。倪@奇特的想象中我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，再讀一讀。3.句段三：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）這句話指的是哪些朋友？讀讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉、溪流，哪個(gè)不是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖，哪個(gè)不是我的朋友？……）（3）面對這么熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“_____________________________________”。（4）有感情地朗讀全段：同桌對讀，或師生輪讀。四、研讀重點(diǎn)，片段仿寫。1．從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么？這樣寫的好處是什么？討論明確：運(yùn)用第二人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。2．研讀第5自然段，找出起最有特點(diǎn)的句子形式，練習(xí)仿寫。討論明確：“你好！--”這是典型的第二人稱，要注意稱呼的選擇。示例：A．你好！高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停下腳步休息嗎？B．你好！翩翩起舞的蝴蝶，你和著大自然的音樂，跳起歡快的舞蹈。學(xué)生練習(xí)：假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。五、體驗(yàn)反思，拓展深化。1.問題引領(lǐng)，加深感悟。(1)課文體現(xiàn)了人與大自然怎樣的關(guān)系？(2)現(xiàn)實(shí)生活中人與大自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？(3)假如你是大自然中的一員，你想對破壞大自然的人說些什么？2.閱讀古詩，遷移體驗(yàn)。閱讀古詩《獨(dú)坐敬亭山》，體驗(yàn)詩人將自然景物當(dāng)做親密好友的獨(dú)特構(gòu)思，激發(fā)親近自然之情。3.學(xué)生回顧，述說感受。(1)講述自己一次與大自然親密接觸的經(jīng)歷。(2)回想自己以前閱讀過的有關(guān)親近自然，從自然中獲得人生感悟的文章，并與同學(xué)分享。學(xué)生反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?總結(jié)：我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。一、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題。1.板書課題，詢問：“村落”是什么意思？2.質(zhì)疑導(dǎo)入：村莊是人類聚集居住的地方，那么，你們見過蟲子嗎？你們知道“草蟲的村落”是怎樣一回事呢？今天，我們就跟隨臺灣作家郭楓一起去探個(gè)究竟吧。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1．教師提出學(xué)習(xí)要求。(1)學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。(2)默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？(3)為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而快樂的村落呢？2．學(xué)生自學(xué)。三、交流反饋，了解學(xué)情。1．出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。(1)出示詞語卡片，指名讀認(rèn)，并注意“攘、宅、暄”的字音。(2)出示卡片，先齊讀后理解詞語。熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。意味深長：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。2．設(shè)問反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）四、精讀全文，深入感受?！恫菹x的村落》1．自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？2．交流反饋。(1)它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。點(diǎn)撥：草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林在作者的想象放大構(gòu)成的。(2)空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。點(diǎn)撥：作者的具有豐富的想象力，把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。3．你在“草蟲的村落”里看到了什么？從中感受到了什么？(1)一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。點(diǎn)撥：從這勇敢的小俠客身上，體會到成功者的喜悅。因?yàn)樗朴嗡姆?，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，非常快樂。(2)從第4自然段即“村民的和諧生活”中，體會作者獨(dú)特的感受。村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。點(diǎn)撥：從“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”可以體會小甲蟲們不但跟同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分融洽。他們在這個(gè)小天地中，真是其樂融融。(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨(dú)特感受。我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面--這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。點(diǎn)撥：作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）(4)從“村民的勞動”中，體會作者的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。點(diǎn)撥：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時(shí)，它們也快樂著。）(5)教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。4．再讀課文，說說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？(1)“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷”。點(diǎn)撥：理解“追隨”。(2)“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己”。點(diǎn)撥：“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？（“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”）5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1.小甲蟲們不但有生命，還有靈性。因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲有情有意。課后認(rèn)真觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。2.指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點(diǎn)評（注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同），并總結(jié)升華?！端飨摹耙啊啊芬?、展示畫面，引入新課。1.出示畫面，簡介激情。張家界森林公園是第一個(gè)國家級森林公園，它和天子山、索溪峪兩大自然保護(hù)區(qū)構(gòu)成山奇、水奇、石奇、云奇的武陵源，組成一幅碩大無比的自然山水畫。這里集桂林之秀、黃山之奇、華山之險(xiǎn)、泰山之雄于一體，藏賂、橋、洞、湖、瀑于一身，有“擴(kuò)大的盆景、縮小的仙山”之美稱，真是讓人稱奇叫絕。2.張家界的索溪峪更是別具一格，它因溪水狀如繩索而得名，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。你們想去看看嗎？今天，我們跟隨作者去游覽一番吧。二、初讀課文，感知大意。1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2．指名朗讀課文，初讀反饋。3．抓住題眼，了解索溪峪“野”在哪里？三、合作研讀，感受索溪峪的“野”。1．讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來。）2．自選一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣索溪峪的山、水、野物和游人的“野”生動逼真的描繪出來的？3．分塊賞讀。（根據(jù)學(xué)生的回答，選擇板塊進(jìn)行點(diǎn)撥、引領(lǐng)）(1)賞讀“山是野的”。A.齊讀，思考：這部分是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”？作者運(yùn)用了怎樣的表達(dá)手法？（這是一種驚險(xiǎn)的美，一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格的美；先概括特點(diǎn)再具體描寫。）B.賞讀句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫”。點(diǎn)撥：從哪些詞語中感受到了這種驚險(xiǎn)的美？C.還有哪些地方讓你感受到驚險(xiǎn)的美？D.有感情地朗讀,讀出你的驚訝、贊嘆，談?wù)勛约旱母形颉?2)賞讀“水是野的”。A.讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！B.賞讀句子：“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了”。點(diǎn)撥：“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，可見十分調(diào)皮、可愛。這從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人那輕松愉快的心情。這段中作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C.分組賽讀，讀出索溪的樂趣、野味。(3)賞讀“山上的野物是野的”和“游人也野了起來”。A.快速朗讀，想想“野”加上引號的含義。B.賞讀句子：“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）作者怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”的？（4）品讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的表達(dá)方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”。作者以獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。我們要努力讀中想象，讀出韻味，讀出感受。1．自己挑選一部分練讀。2．合作讀、齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。3．挑選自己最喜歡的精彩句段背誦、積累。五、回歸整體，拓展深化。1．不同的人對同樣的自然風(fēng)光，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪索溪峪獨(dú)特的美，洋溢著自己暢游其中的愉快的心情。2．課后通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，用心體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？(二)閱讀拓展訓(xùn)練山林之晨吳春暉雨，忽急、忽緩、忽飄、忽灑地下了一夜，終于在黎明即將來臨之際，悄然而住了。雨后初晴，碧空如洗。我?guī)е鴿鉂獾呐d致，信步踏上了我家房后那曲折幽深的山徑。四周滿溢著泥土的芬芳，混雜著草香、花香，使人精神為之一振。那些圓圓的、亮亮的、潤潤的露珠，像散落的珍珠，像滿天星斗，掛在樹枝上和草葉上，閃閃爍爍，熠熠生輝。走不多遠(yuǎn)，我的衣襟已濕漉漉的了，真可謂“道狹草木長，朝露沾我衣”呀！樹林中的歌唱家--小鳥，倏的一下，從一個(gè)樹枝飛到另一個(gè)樹枝，抖落了顆顆“珍珠”，愉快地跳著、唱著；那叫聲，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而酣暢，使人為之陶醉?；蛟S因?yàn)椤傍B鳴山更幽”的緣故吧，此時(shí)的山林愈發(fā)清幽了。晨霧似乳白色的薄紗，如夢、如幻、如詩、如畫，揮不走，扯不開，斬不斷，擋住了我的視線，我有一種飄飄然乘云欲飛的感覺。山披著霧，霧籠著山，綠色透著白色，白色浸著綠色，如同掛著白霜的綠葡萄，又好似典雅清秀的山水畫。莽莽蒼山似乎在酣睡著。漸漸地，群山就像一個(gè)個(gè)嬌美的維吾爾族少女，揭開層層潔白的面紗，臉頰飛起了一抹淡淡的紅云，然后脫去白紗，換上了淡淡的桔黃的綴著珍珠的衣裙。那珍珠太小了，又太多了，有的地方是亮晶晶的一片，折射著一抹陽光，閃動著美麗的光澤。我不由地注目凝望，看著看著，群山已悄然無聲地穿上了深綠色的長裙，霞光圍繞著她美麗的身軀，為她鍍上了一圈金色的光暈。露珠也似乎驚詫于眼前的景色，悄悄地溜到別處游玩去了，地上留下了它們的痕跡，濕濕的，潤潤的。透過枝葉的間隙，霞光執(zhí)拗地照在我的臉上、身上。此時(shí)，山林上空的晨霧已不見了，而山林之中，卻流動著煙波，薄薄的一層，長長的一縷，濃濃的一團(tuán)，我似乎置身于仙境之中，不禁陶醉了。這時(shí)，一束陽光斜射著我的眼睛，我瞇起眼來，望著這陽光的恩賜，心里涌起一種莊嚴(yán)、圣潔的感覺。恍惚之中我仿佛變成了花叢中的一朵，露珠中的一滴，群鳥中的一只，陽光中的一縷，我的魂靈飄起，似曠野的鳥兒在藍(lán)天中翱翔，拍打著翅膀，在更深遠(yuǎn)的天空中自由飛翔。此時(shí)此刻，在這靜寂的山林中，我激動不已，我想高歌，我想吟誦，我想歡呼，我想雀躍。哦，不！何必破壞這份屬于山林的清幽呢？只要深深吸一口這甜甜清新的空氣，就足夠了。還有，在心底高喊一聲：我愛你，山林之晨！1.聯(lián)系上下文解讀句子。(1)“一束陽光斜射著我的眼睛，我瞇起眼來，望著這陽光的恩賜，心里涌起一種莊嚴(yán)、圣潔的感覺。”說一說，作者為什么有這樣的感受？(2)“此時(shí)此刻，在這靜寂的山林中，我激動不已，我想高歌，我想吟誦，我想歡呼，我想雀躍?！弊髡叩降紫胧惆l(fā)怎樣的情懷？放飛心靈的翅膀，說一說或?qū)懸粚憽?.這篇短文給人以清新明快之感，它描寫了哪些景物呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3.短文語言優(yōu)美，巧用了多種修辭手法，分別找出不同的句子用心品讀，體會其含義與手法。夏感梁衡充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色--收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。1.解釋下列詞語。春華秋實(shí)：閑情逸致：2．依次填入文中括號處的一組詞語，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.垂直頂著悄然生長B.長著結(jié)著默默前行C.挑著舉著匍匐前進(jìn)D.舞著搖著歡樂行進(jìn)3．第一段劃線的句子采用了比喻手法，說說作者用此比喻的意圖是什么？4.體會句子包含的思想感情。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。5．最后一段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作用是什么？6．最后一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又“想大聲贊美……黃金的夏季”。（1）這兩者是否矛盾？請簡述理由。（2）作者為什么要贊美夏季？7．通觀全文，選出不屬于作者所體會到的“夏感”的兩項(xiàng)是（）。A.“充滿夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律”。B.“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里”。C.“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”。D.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，……在天地間升騰”。E、“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，……正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”。8．夏天是炎熱的，難耐的，但不同的地方并不完全一樣。小朋友，你那里的夏天給了你怎樣的感受呢？用一段話寫一寫夏天的太陽、雨或者風(fēng)吧。

小學(xué)六年級上冊語文教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節(jié)、有禮。2、培養(yǎng)發(fā)言能抓住要害，有較強(qiáng)的說服力。3、提高辨別是非的能力和應(yīng)變能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語引入有時(shí)候，對一個(gè)問題會有兩種完全不同的看法，這就要通過辯論來互相啟發(fā)，提高認(rèn)識，在辯論前，要根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料，在辯論中要根據(jù)對方發(fā)言的漏洞進(jìn)行即席反駁，這就是即席辯論。要使即席辯論有效地?fù)糁袑Ψ揭?，那就?yīng)該仔細(xì)聽清對方辯論中提出的觀點(diǎn)和內(nèi)容。尋找其發(fā)言中的漏洞。并記下這些漏洞，根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，有的放矢地進(jìn)行反駁，并闡明自己的觀點(diǎn)，這是辯論中最重要的本領(lǐng)。二、典型引路：1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字（正方）有了電腦，不要花功夫練習(xí)寫字（反方）2、展示部分辯論場景：（放錄像）反方發(fā)言：我認(rèn)為"有了電腦，不要花功夫練習(xí)寫字。"因?yàn)殡娔X中有各種字體，練了也沒有用。如果你需要的話，從電腦中找出制作一下不就行了嗎？從而可以節(jié)省很多的時(shí)間來做別的工作，這也是時(shí)人代文明發(fā)展的標(biāo)志。三、組織討論：正方如何反駁。1、正方記下發(fā)言漏洞：（⑴如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。⑵這也是時(shí)代文明發(fā)展的標(biāo)志。）2、從哪些地方進(jìn)行反駁：（1、如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。①我需要特別大的字你能制作嗎？②現(xiàn)場需要，當(dāng)時(shí)沒有電腦怎么辦？③人家需要你提個(gè)意見，寫個(gè)留言或題個(gè)詞，你怎么辦？2、這也是時(shí)代文明的標(biāo)志。①時(shí)代文明標(biāo)志最重要的是人的現(xiàn)代文明素質(zhì)，而不是先進(jìn)的科技工具。②練習(xí)寫字可以益智健身，培養(yǎng)良好的人格和情操。人的素質(zhì)高了，這練習(xí)寫字有助于社會文明的發(fā)展。）三、小組合作：請?jiān)僬页霭l(fā)言中的一處錯(cuò)誤，并提出幾點(diǎn)反駁的理由：一處錯(cuò)誤：幾點(diǎn)理由：四、嘗試項(xiàng)目請聽"小學(xué)生要多看電視"的正方發(fā)言：我認(rèn)為小學(xué)生要多看電視，因?yàn)殡娨曋杏凶鋈说牡览?，有美的欣賞，有丑惡的警戒，有各種科學(xué)的知識和技能，從中可以得到很多書本上得不到的知識和道理，電視看得越多，即就得到越多。請?jiān)谛〗M里進(jìn)行交流，評出優(yōu)秀辯手，進(jìn)行班級辯論。五、總結(jié)注意點(diǎn)：1、聽要仔細(xì)，及時(shí)抓住發(fā)言中的漏洞。2、辯論時(shí)，要想好辯論要點(diǎn)，既要講"理"，還要講"新"。做到語言規(guī)范，論據(jù)充分，說理有力，培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣。六布置作業(yè)：以下面的題開展辯論你認(rèn)為是男性聰明，還是女性聰明，請選定題后寫出4條理由。小學(xué)六年級上冊語文教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，學(xué)會通過文字來表達(dá)感情。2、學(xué)會正確選擇材料寫作文。3、先想后寫，學(xué)會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。教學(xué)重點(diǎn)怎樣把事例寫具體，通過事例來表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)選擇合適的材料。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、談?wù)勎覀兊纳睢?、小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。2、比一比，誰的生活最美好。3、議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？今天，我們就來寫寫我們的美好生活。（板書：讓生活更美好）二、說說心動的活動。出示：微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意運(yùn)動、集郵、旅行、種花1、各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動談一談。2、指名班內(nèi)匯報(bào)。夢想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好，充滿詩意。旅行：欣賞祖國的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開闊視野。。3、教師小結(jié)，評價(jià)。三、寫寫選好的話題。1、圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。2、溫馨提示：出示：是什么讓你的生活更美好？它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些。3、讀讀優(yōu)秀的例文（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信，讓生活更美好》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）出示：誠信，讓生活更美好誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠信就像一汪清泉，給你清涼；誠信就像一艘輪船，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠信是那么珍貴。還記得一個(gè)陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時(shí)，一個(gè)顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯(cuò)了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對于大人來說可能不算什么，但對于我們小學(xué)生老說，是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個(gè)不誠實(shí)的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水――七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時(shí)間又像在和我作對，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個(gè)誠實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。誠信是可貴的，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信，讓生活變得更美好?。?）讀完后，小組同學(xué)說一說自己的收獲。（3）開始習(xí)作四、分享伙伴的作品。1、寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。2、互相批閱，提出自己的建議。3、聽同學(xué)建議，修改自己的作文。小學(xué)六年級上冊語文教案「篇五」六年級上冊語文蘇教版教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。3、通過對麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動物。4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn);1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運(yùn)。2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會。教學(xué)用具：掛圖，小黑板教學(xué)