小班教案《櫻桃》

小班教案《櫻桃》小班教案《櫻桃》「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒喜歡聽(tīng)兒歌的習(xí)慣，并在理解含義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念兒歌。3、嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解含義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念兒歌。難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教學(xué)PPT2、籃子活動(dòng)過(guò)程：一、手指游戲?qū)氤鍪拘∈郑屠蠋熞黄鹱觥洞笮≈割^》的游戲，之后創(chuàng)設(shè)情境。（假裝接電話，收到來(lái)自華胥鎮(zhèn)的山羊爺爺?shù)碾娫?，邀?qǐng)我們班小朋友去他家?guī)椭獧烟?，然后吃櫻桃。我們?yōu)榱烁兄x山羊爺爺?shù)暮靡猓獙W(xué)習(xí)紅櫻桃這首兒歌，準(zhǔn)備朗誦給山羊爺爺聽(tīng)。）二、學(xué)習(xí)兒歌1、出示紅櫻桃樹的圖片，讓幼兒觀看，并提問(wèn)：樹上有什么水果？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句，“樹上許多紅櫻桃”。2、想不想吃呀，想吃的話是不是應(yīng)該把它們摘下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)習(xí)“一顆一顆摘下來(lái)”。3、小朋友們喜歡吃櫻桃嗎？喜歡。學(xué)習(xí)“我們喜歡吃櫻桃”。4、小朋友們，你們知道嗎？櫻桃非常喜歡生活在我們藍(lán)田，她不僅長(zhǎng)的漂亮而且非常有營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們的身體有好處。所以，在櫻桃成熟的季節(jié)，我們可以多吃櫻桃。學(xué)習(xí)“多吃櫻桃身體好”。5、幼兒一邊雙手拍膝蓋一邊念兒歌。6、帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)念兒歌。三、拓展：1、提問(wèn)：小朋友吃過(guò)的水果中，還有誰(shuí)也是紅色的？可以出示紅蘋果、紅柿子的照片。讓幼兒嘗試著改編。2、把今天學(xué)習(xí)的兒歌念給山羊爺爺聽(tīng)?；顒?dòng)延伸：提供更多的水果樹，幫助幼兒繼續(xù)仿編。小班教案《櫻桃》「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，從文中找出一對(duì)近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)別。2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)方法。3、體會(huì)作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時(shí)贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)方法：能讀懂課文內(nèi)容，能提出不懂的地方，或已經(jīng)讀懂，但能提出一些問(wèn)題考考同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者睹物思人、睹物思鄉(xiāng)的濃濃情意。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)紅櫻桃的知識(shí)。2、揭示課題，引入新課。說(shuō)明：運(yùn)用直觀形象的媒體圖像，向?qū)W生展示一組鮮紅透亮小巧玲瓏的紅櫻桃圖，再配以介紹其豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)人體的補(bǔ)益功效，激情激趣，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀文的興趣，未下面的學(xué)文作了很好的鋪墊。二、初讀課文，了解內(nèi)容1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的？2、抽生分小節(jié)讀文，注意生字的讀音，及時(shí)正音。3、交流：課文中的紅櫻桃時(shí)怎么樣的呢？預(yù)設(shè)答案：紅櫻桃初春開(kāi)花，3月紅熟，同春筍一起上市。紅櫻桃能帶給我們快樂(lè)，我們常常從這個(gè)果園奔到那個(gè)果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的。紅櫻桃很可愛(ài)，鮮紅透亮，小巧玲瓏，長(zhǎng)在纖細(xì)的綠色果柄上，就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。4、根據(jù)回答,隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)生字：“爹”“售”“拴”正音；“絨”注意字形；“玲”“瓏”注意音形義說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)全文作了一次初步梳理，通過(guò)讓學(xué)生提出“課文中的紅櫻桃是怎樣的”相關(guān)句子，幫助學(xué)生了解大致內(nèi)容。期間的生字教學(xué)，應(yīng)隨文出現(xiàn)，但在字的音形義上應(yīng)有側(cè)重，不該面面俱到。三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難1、默讀課文，要求：讀讀課文，試著提些問(wèn)題，有哪些地方不懂；如果你都讀懂了，也可以提些問(wèn)題考考同學(xué)。2、小小組交流，合作解決問(wèn)題。3、大組交流，提出小小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，或至少選擇已解決的一個(gè)問(wèn)題考考同學(xué)。預(yù)設(shè)：關(guān)于詞語(yǔ)的：區(qū)別“吝嗇”“自私”的含義關(guān)于理解文章內(nèi)容的：什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”。關(guān)于理解文章中心的：為什么文章結(jié)果“我”要求阿媽“再在眉心印個(gè)紅櫻桃一樣的紅點(diǎn)兒”？4、指導(dǎo)讀讀第一小節(jié)和最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們有何相似之處從字里行間你感受到了什么？5、讀讀課文，文中還有哪些內(nèi)容能看出作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。說(shuō)明：本環(huán)節(jié)在前面幾課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。首先由學(xué)生獨(dú)立思考，此時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生靜心讀文的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在書上留下思考的痕跡。然后小小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)注意組員的配置，好中差結(jié)合，充分發(fā)揮小小組長(zhǎng)的作用，并鼓勵(lì)在交流提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。最后在大組交流中，教師可適當(dāng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類性總結(jié)，適時(shí)教給學(xué)生找問(wèn)題的方法，如有的是關(guān)于詞語(yǔ)的，有的是關(guān)于文章內(nèi)容的。四、課后拓展媒體出示幾句有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)，讀一讀說(shuō)明：可以課前讓學(xué)生回去通過(guò)各種渠道，搜集一些自古以來(lái)人們總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)的句子，在課中交流。小班教案《櫻桃》「篇三」活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用紙筒印畫，體驗(yàn)印畫的樂(lè)趣。2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。3.增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫紙，抹布等?；顒?dòng)觀察區(qū)域活動(dòng)一開(kāi)始，馬上就有六七個(gè)小朋友迅速地進(jìn)入了美工區(qū)，不加思索地一人拿著一份材料就開(kāi)始作畫了。沒(méi)多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫了葉脈，畫好之后就在空白處點(diǎn)了很多紅色櫻桃，但并沒(méi)有按照老師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃連接起來(lái)。之后發(fā)現(xiàn)手上沾上了顏料就開(kāi)始邊擦顏料邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我已經(jīng)畫好了，不要畫了”說(shuō)完還看看旁邊的小朋友的畫說(shuō)：“太恐怖了，這是什么?亂七八糟的?！?旁邊女孩子把樹葉涂上了黑色，畫面比較臟)。到此就結(jié)束了他的作畫，去別的區(qū)域玩了。小紅在一開(kāi)始作畫的時(shí)候就很認(rèn)真，幾乎沒(méi)有語(yǔ)言的表達(dá)，也沒(méi)有與同伴進(jìn)行交流。印好樹葉之后就迅速地畫上了葉脈和櫻桃，之后把樹葉和櫻桃連起來(lái)。她把作品展示給教師看，并說(shuō)：“老師，我已經(jīng)畫好了”。這時(shí)教師提醒她可以多畫一些，于是她又多印了一些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，沒(méi)有什么留白的部分?；顒?dòng)反思在這次活動(dòng)中，顯然每個(gè)幼兒的能力和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。教師通過(guò)講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)大概的了解，但是欣賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過(guò)程中對(duì)櫻桃的外形沒(méi)有一個(gè)直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)單的交流，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來(lái)的。這時(shí)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒之間的表達(dá)交流，豐富其語(yǔ)言能力。孩子們?cè)谝婚_(kāi)始的繪畫欲望是很高的，但是后來(lái)有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是因?yàn)榻處煕](méi)有及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。小班教案《櫻桃》「篇四」活動(dòng)意圖：櫻桃孩子們都吃過(guò)，利用孩子熟悉的事物，做為活動(dòng)主角。通過(guò)創(chuàng)設(shè)小松鼠過(guò)生日的情景，讓孩子們身臨其境。練習(xí)用繞圈團(tuán)圓的方法在盤子里添畫櫻桃。同時(shí)嘗試用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、用繞圈團(tuán)圓的方法在盤子里添畫櫻桃。2、用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：初步接觸過(guò)繞圈團(tuán)圓的方法、添畫材料人手一份、大圓桌背景、小動(dòng)物頭像、蠟筆。活動(dòng)過(guò)程：一、以小松鼠過(guò)生日請(qǐng)客導(dǎo)入主題，引起興趣。T：小松鼠的生日，請(qǐng)了好多朋友一起吃飯慶祝，看看請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（出示動(dòng)物圖片，或讓聽(tīng)動(dòng)物聲音猜一猜）T：數(shù)數(shù)請(qǐng)了幾個(gè)朋友。二、以小松鼠上菜練習(xí)添畫櫻桃。1、在盤子里裝櫻桃（練習(xí)鞏固）T：上菜。出示畫有兩只櫻桃的盤子。T：只櫻桃夠吃嗎？（1）、用繞圈團(tuán)圓的方法畫櫻桃兒歌：小櫻桃，紅又紅，一圈一圈又一圈；小櫻桃，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，小櫻桃長(zhǎng)成了大櫻桃。個(gè)別幼兒操作，其他幼兒念兒歌（2）、利用“小尾巴”的方向決定櫻桃的不同姿態(tài)。小尾巴，長(zhǎng)又長(zhǎng)，好朋友們手拉手，翻翻跟頭，彎彎腰，累了躺下睡一覺(jué)。2、我喜歡的櫻桃T：幫小松鼠給朋友送上美味的櫻桃。要求：在盤子里裝上各種大小、姿態(tài)的櫻桃。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（部分速度快的孩子可以鼓勵(lì)他們用繞圈的方法裝飾盤子周圍，或衍生到區(qū)角活動(dòng)中）環(huán)節(jié)價(jià)值分析嘗試用“小尾巴”的變化表現(xiàn)櫻桃的不同形態(tài)。（站、跳、手拉手、躺等）三、鼓勵(lì)孩子們將櫻桃送上“餐桌”，對(duì)小松鼠說(shuō)：生日快樂(lè)！T：比一比誰(shuí)的櫻桃畫得最開(kāi)心、動(dòng)作最多。活動(dòng)反思：1、活動(dòng)目標(biāo)的定位要具有全面性。在為小松鼠添畫櫻桃、送櫻桃的過(guò)程中，幼兒充分感受到了幫助他人的快樂(lè)。但是，在目標(biāo)中，情感目標(biāo)并沒(méi)有得到體現(xiàn)。因此，我們?cè)陉P(guān)注技能目標(biāo)的同時(shí)，也不要忽略了情感目標(biāo)。2、在為小松鼠送櫻桃，說(shuō)祝福語(yǔ)的時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)出示小松鼠的手偶，讓幼兒始終融入在情景中，不要脫離，讓手偶的作用發(fā)揮