小學教師關于“雙減”的思考

小學教師關于“雙減”的思考

“雙減”政策自發(fā)布以來，已經(jīng)真正在中街小學落地。

如何在給學生減負的同時不減學習質量呢？在深度研究課

堂、研究教學、研究學生之后，我認為：

一、作業(yè)減量不減質

1.“雙減”政策提出減輕學生作業(yè)負擔，具有重要的

意義。

作業(yè)是個小切口，卻可以撬動大改革。以小見方向，以

小見責任，以小見情懷。首先，提高學校教育質量，糾正唯

考試評價導向的偏頗，落實立德樹人的根本任務，凝聚人心,

完善人格，培育人才。其次，有效減輕學生的學業(yè)負擔，將

閑暇的時間還給學生，增強學生的自主發(fā)展能力和幸福感，

促進學生全面發(fā)展，讓學生想學、學會、會學，培養(yǎng)學生的

創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提升學生的綜合素質，以更好地適應

日新月異的未來。再次，強化教師職責，教師切實履行好作

業(yè)設計和作業(yè)指導職責，并及時做好反饋、加強面批講解、

做好課后服務的答疑輔導。

2.作業(yè)“減負”，不能導致學習成績下滑。

首先要明確，作業(yè)“減負”是減量不減“質”。高質量

的作業(yè)會增加學生的自信心、價值感和成就感。作業(yè)的目的

不是擠占學生的課余時間，進行無意義的機械重復，而是鞏

固所學，系統(tǒng)優(yōu)化，引導他們就所學知識、方法展開情境化

的運用，培養(yǎng)思辨和探索能力。低質、低效的作業(yè)，只會挫

傷學生的學習積極性，使其喪失學習興趣。合理的作業(yè)設計,

既有助于學生自主思考、深度理解和合作探究，也有利于教

師優(yōu)化教學方式，提高課堂教學質量。

3.落實“雙減”，作業(yè)設計應遵循的導向：作業(yè)應以

育人為要義，應該是有溫度、有價值、可選擇的。要引導學

生從內心重新認識作業(yè)的意義，變“要我做”為“我要學”O(jiān)

讓學生體驗多樣化的學習方式，作業(yè)要少而精。要豐富作業(yè)

設計類型，調整作業(yè)結構，要調整作業(yè)布置量，保證絕大多

數(shù)學生書面作業(yè)在學校基本完成。“雙減”之下，我們堅決

杜絕濫布置低質量的作業(yè)，布置的作業(yè)更多是以素質教育為

導向，讓孩子培養(yǎng)學習、生活的基本技能，提升多方面的素

養(yǎng)。

4.作業(yè)設計類型要多元有趣。

說的作業(yè)。讓學生說一說自己對知識的理解，向同學分

享自己的學習收獲，在與同伴“一問一答”的討論中不斷加

深對知識的理解。

動的作業(yè)。讓學生去調查實踐，去參與家務勞動，體驗

父母親的辛勞，培養(yǎng)感恩意識和家庭責任感。

看的作業(yè)。利用周圍公共服務設施，如博物館、圖書館、

公園等，布置參觀瀏覽的作業(yè)。作業(yè)內容可以是去圖書館借

閱查看相關學習資料；去博物館探尋和最近學習有關的內

容，親身感受一些實物；或者去公園考察一些植物情況等。

情境作業(yè)。讓學生置身于熟悉和喜愛的情境中，就像讓

他們進入游樂園和科學文化宮一樣，既感到新奇有趣，又引

發(fā)他們主動的深度思考。

分層作業(yè)。根據(jù)學生的學習能力和掌握情況給學生布置

分層作業(yè)。對于學習能力較強的學生，作業(yè)可以布置為畫課

文的思維導圖來理解課文；對于學習能力中等的學生，作業(yè)

可以布置為課文背誦；對于后進生，作業(yè)可以布置為背誦課

文中的重要句段等。

自主作業(yè)。給學生布置自主學習的作業(yè)，幫助學生養(yǎng)成

自主學習的習慣。

二、課堂增效不空談

課堂是學生智慧的發(fā)源地，更是老師教學的主陣地。把

先進的教學理念滲透在課堂教學中，就會充分調動學生的學

習積極性。學生們聚精會神地聽講，積極熱情地參與，就是

對老師課堂最高的評價！

教育興則國家興，教育強則國家強。落實“雙減”政策

既是一項長期工作，也是一項全民工程。“雙減”政策下，

課堂教學要回歸教學本身，要打造高效、高質、高能的課堂

教學。

1.抓好課堂教學。向一節(jié)課40分鐘要質量。要分析學

情、精心鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精心上好每一節(jié)課。落實教

學目標，提高課堂教學效果，提升學生思維品質。

2.抓好課后服務。學校以“提升課后服務品質”為宗

旨，以“切實減經(jīng)學生的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展學

生特長、開拓學生視野、增強學生實踐，促進學生德、智、

體、美、勞全面發(fā)展”為目的，全面實施“5+2”課后服務。

課后服務內容主要為課后作業(yè)指導。老師指導學生認真完成

作業(yè)，注重作業(yè)的反思糾錯，對學習有困難的學生進行一對

一輔導，及時答疑解惑；另一方面，為學有余力的學生拓展

學習空間，指導學生豐富閱讀內容。

3.創(chuàng)設真實的教學情境。激勵學生多種感官參與學習

活動，讓學生充分地與文本對話、與伙伴對話、與自我對話。

4.評價多元、科學。激發(fā)學生的探究愿望，進一步培

養(yǎng)學習興趣。可以是真誠的欣賞，可以是贊許的眼神，可以

是一句暖心的安慰，可以是一個大大的擁抱，可以是一張卡

片、一份小小的禮物……讓好的課堂評價，點亮孩子的求知

欲，讓好的課堂評價激發(fā)學生學習的熱情。

三、活動豐富不落空

“雙減”落地后，我們開展了豐富多彩的活動。組織學

生參加精品社團、學校特色校本課程和學科活動，學校從勞

動、美育、體育、科技等方面開設“第二課堂”，促進學生

全面發(fā)展。

1.社團活動豐富多彩。為了全面提升學生的綜合素質,

為學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，我校開展了豐富多彩的社

團活動，把學有余力的孩子吸引到社團活動當中來。先后成

立了書法、美術、剪紙、繪畫、機器人、手工制作、趣味數(shù)

學、音樂、體育等社團，每個社團都有經(jīng)驗豐富的輔導教師,

每周的社團活動成了一道最美的風景線。豐富多彩的社團活

動，既鍛煉了孩子們的動手能力，又開拓了孩子們的思維能

力。走進學校綜合三樓，樓道兩旁擺放了各式各樣的作品：

折紙、貼畫、折扇、臉譜、彩泥塑……還有剪紙、繪畫、書

法、小制作等作品，常常引來不少老師同學駐足觀看。

2.年級組活動各有特色。學校各年級組根據(jù)學生的年

齡特點，精心編排了精彩的韻律操。在教師們的精心組織和

學生們的認真排練下，一場場動作規(guī)范，活力四射的韻體操

表演展現(xiàn)在大家眼前。表演中，學生們各個精神抖擻，朝氣

蓬勃。優(yōu)美的動作、可愛的笑臉，充分體現(xiàn)了孩子們健康、

自信、活潑、陽光的精神面貌

3.大課間活動活力四射。學校音樂組老師精心編排了

兩套體操，加強了眼保健操的頻次，讓孩子們在活動中強健

了體魄，陶冶了情操。

4.學科活動精彩紛呈。小學生對直觀教學興趣濃厚，

對知識內在聯(lián)系的理解困難，不能結合所學知識去解決實際

問題，學習缺乏持久性。“雙減”之下，我們課后服務時間

增加的閱讀、書法、勞動實踐、趣味