廣東省佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試卷（解析版）

佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期23級語文期中考試卷班級：姓名：學(xué)號：說明：試卷滿分150分，考試時(shí)間為150分鐘。所有答案請寫在答題卡上，考試結(jié)束后，試卷和答題卡分開上交?？荚嚱Y(jié)束前半小時(shí)方可交卷。一、本大題8小題，每小題3分，共24分。1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音都不相同的一組是（）A.料峭/俏麗輪廓/聒噪便利/大腹便便B.蹊蹺/溪流溺愛/霓虹惡劣/深惡痛絕C.悔恨/教誨干涸/彈劾積累/果實(shí)累累D.剽悍/鏢局粗獷/框架臧否/否極泰來【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記常用字字音的能力。

A.qiào／qiào，kuò／guō，biàn／pián。B.qī／xī，nì／ní，è／wù。C.huǐ／huì，hé／hé，lěi／léi。D.piāo／biāo，guǎng／kuàng，pǐ／pǐ。故選B。2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.申冤

走頭無路

勵(lì)精圖治欲加之罪，何患無辭B.妨礙

養(yǎng)尊處優(yōu)

矢口否認(rèn)道不同不相為謀C.編輯

梳裝打扮

氣宇軒昂醉翁之意不在酒D.廝守

混淆視聽

咎由自取麻雀雖小，肝膽具全【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“走頭無路”的“頭”應(yīng)寫作“投”。C.“梳裝打扮”的“裝”應(yīng)寫作“妝”。D.“肝膽具全”的“具”應(yīng)寫作“俱”。故選B3.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項(xiàng)是（）A.在開展國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)基礎(chǔ)上，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，對進(jìn)入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)，并按規(guī)定落實(shí)相關(guān)稅收政策。B.閑聊之中，我忍不住問她：為什么還要回到這曾讓你傷心流淚的地方。她搖搖頭，無奈地笑了。C.抓住學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)），是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑。D.古人說：“吏不畏我嚴(yán)而畏我廉，民不服我能而服我公?！倍潭淌畮讉€(gè)字，深刻揭示了為官者道德水準(zhǔn)的重要性。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。B.“為什么還要回到這曾讓你傷心流淚的地方”是直接引用，屬于疑問句，應(yīng)將“為什么還要回到這曾讓你傷心流淚的地方”應(yīng)加上引號，引號內(nèi)用問號，去掉第一個(gè)句號。故選B。4.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）海水是迷人的，大海在向我們召喚。我們的本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里______的。（2）和讀經(jīng)典、穿漢服、講國學(xué)、祭祖先等行為一樣，過傳統(tǒng)節(jié)日所涉及的核心問題，就是如何在現(xiàn)代社會(huì)中保存、_____和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。（3）老師和同學(xué)的誤解讓班長感到十分_____，他把頭扭向一邊，不愿同學(xué)們看見自己的淚水。A.誕生延續(xù)委屈 B.誕生延伸委曲C.誕辰延續(xù)委屈 D.誕辰延伸委曲【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。①“誕生”，動(dòng)詞，出生。／“誕辰”，名詞，生日。句中是說在這個(gè)大海里出生的，應(yīng)填“誕生”。②“延續(xù)”，依照原來的樣子繼續(xù)下去。／“延伸”，延長、伸展。句中是說傳統(tǒng)文化，應(yīng)填“延續(xù)”。③“委屈”，指受到不該有的指責(zé)，心里難過。／“委曲”，事情的原委。句中是說誤解讓班長感到難過，應(yīng)填“委屈”。故選A。5.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.父母含辛茹苦地?fù)嵊覀?，我們?yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩。B.為了提高學(xué)生的成績，老師犧牲休息時(shí)間，處心積慮地給他們輔導(dǎo)。C.大家取得了好成績但不能驕傲，需要再接再厲才能有更大的作為。D.就我個(gè)人而言，我將矢志不渝地把余生獻(xiàn)給西藏建設(shè)事業(yè)……【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.“含辛茹苦”，“含辛茹苦”意指經(jīng)受艱辛困苦，常用來形容父母養(yǎng)育子女的艱辛。在此句中，用來形容父母撫育孩子的辛苦，使用恰當(dāng)。B.“處心積慮”，原指費(fèi)盡心思做壞事，是貶義詞。但在此句中，它被用來形容老師為提高學(xué)生成績而付出的努力，顯然與成語的原意不符，使用不恰當(dāng)?？筛臑椤氨M心盡力”或“不辭辛勞”等褒義詞。C.“再接再厲”，意指繼續(xù)努力，再加一把勁，常用來鼓勵(lì)人取得好成績后不要驕傲，要繼續(xù)努力。在此句中，用來鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，使用恰當(dāng)。D.“矢志不渝”，意指立下志愿，決不改變，常用來形容堅(jiān)定的意志和決心。在此句中，用來形容個(gè)人對西藏建設(shè)事業(yè)的堅(jiān)定決心，使用恰當(dāng)。故選B。6.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。B.通過鐘揚(yáng)的母親回憶，鐘揚(yáng)在考上少年班以后就開始補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、物理，因?yàn)槔蠋熣f他這兩門考得不好。C.這架航天飛機(jī)的研制，耗時(shí)長達(dá)六年之久。D.讓老百姓吃得飽、吃得好、吃得安全，永遠(yuǎn)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)，它并不隨著農(nóng)業(yè)自身發(fā)展階段的變化而有所改變。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.搭配不當(dāng)。前面“好壞”“優(yōu)劣”“高低”是兩面，后面“都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證”是一面，可改為“投資環(huán)境好，服務(wù)質(zhì)量優(yōu)，政府公務(wù)人員素質(zhì)高，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證”。B.成分殘缺，濫用介詞“通過”造成全句主語殘缺，應(yīng)該刪除“通過”。C.成分贅余?！伴L達(dá)六年”和“六年之久”意思相同，可改為“這架航天飛機(jī)的研制，耗時(shí)長達(dá)六年”。故選D。7.對下列各句中所用修辭手法的判斷，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）①鐘揚(yáng)深扎在西藏，努力為人類建一個(gè)來自世界屋脊的“種子方舟”。②我最討厭的植物是什么呢？椰子。③長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。A.比擬反問對偶 B.比擬設(shè)問對比C.比喻設(shè)問對偶 D.比喻反問對比【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。①比喻。將鐘揚(yáng)在西藏為保存種子所做的工作比喻成建造“種子方舟”，“方舟”在《圣經(jīng)》等記載中是躲避災(zāi)難的工具，這里形象地說明了鐘揚(yáng)工作對于保存種子的重要意義，就像“方舟”對于生命延續(xù)的重要性一樣。②設(shè)問。設(shè)問是一種自問自答的修辭方式，此句先提出問題“我最討厭的植物是什么呢？”然后自己回答“椰子”，引起讀者的注意和思考。③對偶。對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對應(yīng)或相近意思的修辭方式。這里“長城內(nèi)外”對“大河上下”，“惟余莽莽”對“頓失滔滔”，句式整齊，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，描繪出了北方雪景的壯麗。故選C。8.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）每一個(gè)時(shí)代，都有自己的精神象征。十多萬青藏鐵路建設(shè)者在世界屋脊上，筑就了中華民族偉大精神的新高度。建成青藏鐵路這一壯舉將永遠(yuǎn)載入共和國史冊，青藏鐵路精神將永遠(yuǎn)光耀神州大地。這種精神，________，________，________。①是激勵(lì)我們56個(gè)民族、14億中國人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力②是以愛國主義為核心的民族精神的傳承和升華③是以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的延伸和拓展A.①②③ B.③②① C.②③① D.③①②【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。這段文字對“這種精神”的詮釋有三句話，這三句話是有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系的：先有“民族精神的傳承和升華”，再有“時(shí)代精神的延伸和拓展”，在此二者的基礎(chǔ)上，才有了“激勵(lì)我們56個(gè)民族、13億中國人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力”。故正確的排序?yàn)椋孩冖邰?。故選C。二、本大題3小題，每題3分，共9分。閱讀下面的現(xiàn)代文，完成下面小題?！白笃沧印闭娴母斆?？國外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，在世界14個(gè)國家當(dāng)中，左利手的人在人群中占的比率為5%～25.9%，且具有很大的文化差異性。中國以前的傳統(tǒng)中，使用右手被認(rèn)為是天經(jīng)地義的，如果用左手寫字、拿筷子就會(huì)被家長、老師強(qiáng)行糾正過來。根據(jù)90年代的一項(xiàng)調(diào)查，中國人的左利手率僅為0.23%。不過近些年，媒體不斷宣傳：擁有重大成就的人都是左撇子。并列舉名人進(jìn)行佐證，譬如，拿破侖、克林頓、奧巴馬、貝多芬、畢加索、達(dá)?芬奇、米開朗基羅、愛因斯坦、牛頓、比爾·蓋茨、喬布斯、卓別林、夢露、趙本山、馬拉多納等政治家、軍事家、藝術(shù)家、體育明星、學(xué)者、科學(xué)家等都有某方面的左撇子特征。然而，這只是列出了有重大成就人群中左利手傾向者，而使用右利手的卻被選擇性地忽視了。為什么對于“左撇子更聰明”的觀點(diǎn)，大家會(huì)毫不懷疑地接受呢？人群中還流傳著一個(gè)說法，人類僅僅使用了大腦的10%。我們用慣了右手，而左利手者比普通人的大腦開發(fā)得更多，因此左撇子更聰明。其實(shí)，無論是哪種說法，都是毫無根據(jù)的。在希望自己或者自己的孩子更加聰明的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，我們在進(jìn)行社會(huì)信息的加工過程中，會(huì)選擇性地為身邊的左撇子提供更多的認(rèn)知資源。一個(gè)明星曝光的次數(shù)越多，觀眾對他的熟悉和喜愛程度都會(huì)增加。左利手這個(gè)群體也是如此。一個(gè)名人被曝光為左撇子，這背后似乎有這樣一種邏輯：因?yàn)槭亲笃沧樱愿斆?，所以才有成就。而卻沒有這個(gè)人會(huì)將右利手和成功聯(lián)系起來，因?yàn)橄鄬τ谧罄?，右利手太普遍了。新奇或者少見的事物總?huì)令人們額外關(guān)注。大腦并不是只開發(fā)了10%，事實(shí)上，大腦是根據(jù)機(jī)能劃分了不同的區(qū)域，我們在完成一件工作時(shí)，各個(gè)腦區(qū)是協(xié)同工作共同發(fā)揮作用的。其中最大的分區(qū)就是左右腦的劃分。而且，已經(jīng)證實(shí)的是，大腦存在左右半球機(jī)能偏側(cè)化優(yōu)勢。左腦擅長邏輯，支配語言和復(fù)雜的自主運(yùn)動(dòng)，如同計(jì)算機(jī)，將輸入的信息按次序有層次地進(jìn)行分析；右腦偏重整體、表征和空間。不過，左右腦的差異不是絕對的，兩個(gè)半球相輔相成，協(xié)同活動(dòng)，而且在一側(cè)受損后，另一側(cè)有代償作用。左手是受右腦控制的，那按照這個(gè)道理，左利手們的右腦應(yīng)該更發(fā)達(dá)?？墒聦?shí)上，列舉出來的左撇子名人們，來自各個(gè)領(lǐng)域，有的擅長藝術(shù)，有的擅長邏輯。利手并非絕對，雖然有人完全左利或完全右利，但也有人運(yùn)用兩手同樣便利。利手的形成受到基因、激素、成長狀況及文化的影響。利手與左右腦的關(guān)系相當(dāng)復(fù)雜，目前仍是不少科學(xué)家研究的課題。有研究指出，第一，左右利手的人平均智商無顯著差別。第二，不少左利手被認(rèn)為是在其生長發(fā)展過程中左腦受到損傷的結(jié)果，使利手從右側(cè)轉(zhuǎn)到左側(cè)。第三，某些精神疾病如精神分裂癥、病態(tài)人格、酗酒和情感障礙等，其左利手比例較常人高。當(dāng)然，這僅僅是統(tǒng)計(jì)上的結(jié)論，并沒有確切的因果聯(lián)系?？傊湍壳暗难芯拷Y(jié)果來看，科學(xué)上并沒有支撐左利手比常人更聰明說法的結(jié)論。同樣，也沒有矯正的必要。正如右利手的人要練習(xí)左手吃飯，難免顯得笨拙不靈活。（選自余舟《北方人》2021年第15期，有刪減）9.下列關(guān)于“左撇子”的說法，不正確的一項(xiàng)是（）A.國外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，在世界14個(gè)國家當(dāng)中，左利手的人在人群中占的比率在5%～25.9%左右，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國的左利手率。B.利手與左右腦的關(guān)系相當(dāng)復(fù)雜，目前仍有不少課題在研究。C.事實(shí)證明：擁有重大成就的人都是左撇子。D.在中國，如果用左手寫字、拿筷子就會(huì)被家長、老師強(qiáng)行糾正過來，所以“左撇子”不算多。10.下列說法，不符合文意的一項(xiàng)是（）A.雖然列舉出很多名人都是“左撇子”，但不代表有重大成就人群中左利手比右利手多。B.大腦存在左右半球機(jī)能偏側(cè)化優(yōu)勢，各司其職，互不干擾。C.在希望自己或者自己的孩子更加聰明的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，很多人會(huì)選擇性地為身邊的左撇子提供更多的認(rèn)知資源。D.有研究認(rèn)為，左右利手的人平均智商無顯著差別。11.關(guān)于“‘左撇子’真的更聰明？”這一問題，不符合文意的一項(xiàng)是（）A.人們認(rèn)為“左撇子”更聰明是受到了名人效應(yīng)的感染。B.目前的研究結(jié)果已經(jīng)證實(shí)，左利手確實(shí)比常人更聰明。C.大家認(rèn)同“左撇子更聰明”是認(rèn)為左利手者比普通人的大腦開發(fā)得更多。D.列舉出來的左撇子名人們，有的擅長藝術(shù)，有的擅長邏輯，所以不能證明“左撇子”就一定是在某個(gè)領(lǐng)域更優(yōu)秀。【答案】9.C10.B11.B【解析】【導(dǎo)語】這篇文章探討了有關(guān)“左撇子”是否更聰明的觀點(diǎn)，通過文化背景、科學(xué)研究和社會(huì)認(rèn)知等多角度分析，反駁了“左撇子更聰明”的說法。文章列舉名人例子來說明社會(huì)對“左撇子”成功的認(rèn)知偏差，揭示了名人效應(yīng)對公眾觀念的影響。并強(qiáng)調(diào)大腦功能的復(fù)雜性與智商無關(guān)，指出利手影響與多種因素交織，呼吁應(yīng)理性看待左右利手現(xiàn)象。文章邏輯清晰，論據(jù)充分，具有說服力。【9題詳解】本題考查學(xué)生評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。C.“擁有重大成就的人都是左撇子”錯(cuò)誤。文中指出“然而，這只是列出了有重大成就人群中左利手傾向者，而使用右利手的卻被選擇性地忽視了”，說明不能得出“擁有重大成就的人都是左撇子”這樣絕對的結(jié)論。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。B.“各司其職，互不干擾”錯(cuò)誤。原文提到“左右腦的差異不是絕對的，兩個(gè)半球相輔相成，協(xié)同活動(dòng)，而且在一側(cè)受損后，另一側(cè)有代償作用”，說明并非各司其職、互不干擾。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。B.“左利手確實(shí)比常人更聰明”錯(cuò)誤。原文結(jié)尾處明確表示“就目前的研究結(jié)果來看，科學(xué)上并沒有支撐左利手比常人更聰明說法的結(jié)論”。故選B。三、本大題4小題，每題3分，共12分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑①之地以和，猶復(fù)以為將。齊桓公許與魯會(huì)于柯②而盟。桓公與莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公。桓公左右莫敢動(dòng)，而問曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強(qiáng)魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞，即壓齊境，君其圖之！”桓公乃許盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故?；腹镀浼s。管仲曰：“不可夫貪小利以自快棄信于諸侯失天下之援。不如與之！”于是桓公乃遂割魯侵地，曹沫三戰(zhàn)所亡地，盡復(fù)予魯。（選自《史記·刺客列傳》，有刪改）【注釋】①遂邑：今山東寧陽縣。②柯：齊邑，今山東陽谷縣阿城鎮(zhèn)。12.對下列語句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.桓公乃許盡歸魯之侵地答應(yīng)B.欲倍其約加倍C.不如與之給D.曹沫三戰(zhàn)所亡地失去13.對下列語句中相關(guān)文言現(xiàn)象的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“曹沫者，魯人也”，是判斷句。B.“以勇力事魯莊公”中的“事”是名詞作動(dòng)詞，侍奉。C.“猶復(fù)以為將”，是省略句。D.“齊桓公許與魯會(huì)于柯而盟”，是定語后置句。14.文中劃線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.不可/夫貪小利以自快/棄信于諸侯/失天下之援B.不可/夫貪小利/以自快棄信/于諸侯失天下之援C.不可夫貪小利/以自快棄信/于諸侯/失天下之援D不可夫/貪小利以自快/棄信于諸侯/失天下之援15.下列對原文的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）A.曹沫與齊軍作戰(zhàn)失敗，魯莊公害怕了，只好割地求和。B.齊桓公和魯莊公會(huì)面時(shí)，曹沫拿匕首劫持了齊桓公，齊桓公身邊的人不敢有任何行動(dòng)。C.曹沫得到齊桓公的承諾，便扔掉匕首，走下盟壇，這時(shí)他臉色沒有改變，說話也跟原來一樣。D.齊桓公被逼做出承諾，非常生氣。但在管仲的勸告下，他還是將齊國的土地割給了魯國?！敬鸢浮?2.B13.D14.A15.D【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文節(jié)選自《史記·刺客列傳》，描述了魯國勇士曹沫劫持齊桓公，要求歸還魯國失地的事件。文章通過曹沫的勇敢和智慧，及齊桓公在管仲勸諫下最終履行諾言，展現(xiàn)了魯國和齊國間的實(shí)力對比與政治博弈。曹沫以膽識(shí)挽回國家利益，齊桓公則在權(quán)衡得失后保護(hù)自己的聲譽(yù)和聯(lián)盟關(guān)系，顯現(xiàn)出歷史人物復(fù)雜的處境和決策考量。文章簡練，人物鮮明，彰顯智慧與信義的價(jià)值?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：齊桓公于是答應(yīng)全部歸還魯國被侵占的土地。B.“加倍”錯(cuò)誤。“倍”，通“背”，違背。句意：想要違背那個(gè)約定。C.正確。句意：不如把（土地）給（魯國）。D.正確。句意：曹沫三次作戰(zhàn)所失去的土地。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解詞類活用現(xiàn)象以及與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.正確?！罢摺病北砼袛唷＞湟猓翰苣囚攪?。B.正確。句意：憑借勇猛有力侍奉魯莊公。C.正確。省略了代詞“之”，完整語序?yàn)椋邯q復(fù)以（之）為將。句意：仍然又任用（他）做將領(lǐng)。D.“是定語后置句”錯(cuò)誤。本句是狀語后置句，正常語序?yàn)椋糊R桓公許與魯于柯會(huì)而盟。句意：齊桓公答應(yīng)和魯國在柯地會(huì)面并結(jié)盟。故選D?！?4題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：（如果）貪圖小的利益用來使自己快意，在諸侯中失去信義，就會(huì)失去天下人的援助”?！安豢伞北硪馔暾?，在“不可”后斷開；“夫”在這里是發(fā)語詞，引出后面的原因闡述，“貪小利以自快”是說貪圖小利及這樣做的目的，再“自快”后斷開；“棄信于諸侯”是說在諸侯那里失去信用，在“諸侯”后斷開；“失天下之援”是說導(dǎo)致的結(jié)果。故選A?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“他還是將齊國的土地割給了魯國”錯(cuò)誤。原文說“曹沫三戰(zhàn)所亡地，盡復(fù)予魯”，意思是齊桓公將曹沫三次戰(zhàn)敗所丟失的魯國土地，全都?xì)w還給魯國，并不是把齊國的土地割給魯國。故選D。參考譯文：曹沫是魯國人，憑借勇猛有力的氣魄侍奉魯莊公。魯莊公喜好武力。曹沫擔(dān)任魯國的將領(lǐng)，與齊國作戰(zhàn)，三次都戰(zhàn)敗了。魯莊公害怕了，就獻(xiàn)出遂邑這塊地方來求和，（但）仍然又任用曹沫做將領(lǐng)。齊桓公答應(yīng)和魯國在柯地會(huì)面并結(jié)盟。齊桓公和魯莊公已經(jīng)在盟壇上訂立了盟約，曹沫手持匕首劫持了齊桓公。齊桓公身邊的人沒有一個(gè)敢輕舉妄動(dòng)，并且問道：“你想要干什么？”曹沫說：“齊國強(qiáng)大而魯國弱小，可是大國侵犯魯國也太過分了。如今魯國都城的城墻倒塌，就會(huì)壓到齊國的邊境了，您還是好好考慮一下這件事吧！”齊桓公于是答應(yīng)全部歸還魯國被侵占的土地。（齊桓公）已經(jīng)許下承諾后，曹沫扔下他的匕首，走下盟壇，面朝北方回到群臣的位置上，臉色沒有改變，說話也跟原來一樣。齊桓公非常生氣，想要違背約定。管仲說：“不可以。（如果）貪圖小的利益用來使自己快意，在諸侯中失去信義，就會(huì)失去天下人的援助。不如把土地給他們！”于是齊桓公就最終割讓了魯國被侵占的土地，曹沫三次作戰(zhàn)所失去的土地，全部又歸還給了魯國。 （選自《史記·刺客列傳》，有刪改）四、本大題2小題，每題3分，共6分。閱讀下面的古詩，完成下面小題。山雨翁卷一夜?jié)M林星月白，亦無云氣亦無雷。平明忽見溪流急，知是他山落雨來。山雨何紹基短笠團(tuán)團(tuán)避樹枝，初涼天氣野行宜。溪云到處自相聚，山雨忽來人不知。馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披。新晴盡放峰巒出，萬瀑齊飛又一奇。16.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一首詩中“一”字強(qiáng)調(diào)整整一夜，星月皎潔，無云無雷，一派晴和天氣。B.第一首詩后兩句寫雨后景象，此山本無雨，他山之雨注入溪水，宛轉(zhuǎn)流到此山。C.第二首詩的首聯(lián)寫詩人秋涼時(shí)頭戴短笠，漫行于山野，叢生的雜樹影響了心情。D.第二首的“任”字和“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”表達(dá)的情感是相似的。17.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一首詩采用寓情于景的抒情方式，抒情中包含敘事，寫景中揭示作者心理。B.第二首詩中“溪云到處自相聚”一句承上啟下，由上文寫未雨轉(zhuǎn)入下文寫遇雨。C.兩首詩中的“忽”字都寫出詩人在山林中遭遇突如其來的暴雨時(shí)的驚慌之感。D.兩首同題詩，都描寫山間之雨，“狀難寫之景，如在目前”，語奇景妙，匠心獨(dú)具。【答案】16.C17.C【解析】【導(dǎo)語】翁卷《山雨》通過晴夜與急流的對比，將他山雨后的溪水氤氳之情展現(xiàn)得恰到好處，表現(xiàn)自然的神秘。何紹基的《山雨》則描繪了秋日山間的雨景，通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)時(shí)令變換與雨后美景，突出自然的變幻莫測與美麗，非常生動(dòng)。兩詩均體現(xiàn)了對自然景象的細(xì)致觀察與獨(dú)特感受。【16題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“叢生的雜樹影響了心情”錯(cuò)誤。首聯(lián)“短笠團(tuán)團(tuán)避樹枝，初涼天氣野行宜”，寫詩人頭戴圓圓的小笠，在樹枝交錯(cuò)的山路上行走，天氣初涼，野外行走很適宜，并沒有體現(xiàn)出叢生的雜樹影響心情。故選C。【17題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“都寫出詩人在山林中遭遇突如其來的暴雨時(shí)的驚慌之感”錯(cuò)誤。第一首詩中的“忽”字是寫出詩人發(fā)現(xiàn)溪流湍急后，突然明白是他山落雨的恍然大悟之感，沒有驚慌；第二首詩中的“山雨忽來人不知”的“忽”字主要是體現(xiàn)雨的突然到來，但從后文“馬上衣巾任沾濕”等句可以看出詩人并沒有驚慌，而是一種灑脫的狀態(tài)。故選C。五、本大題1小題，每空1分，共12分。18.填充下列古詩文中空缺的部分。（1）此去經(jīng)年，__________________。_______________，更與何人說？（柳永《雨霖鈴》）（2）吾嘗終日而思矣，____________；_____________，不如登高之博見也。（荀子《勸學(xué)》）（3）樓船夜雪瓜洲渡，__________________。塞上長城空自許，____________________。（陸游《書憤》）（4）予獨(dú)愛蓮之______________，____________________。（周敦頤《愛蓮說》）（5）______________，_______________。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（劉禹錫《陋室銘》）（6）然則何時(shí)而樂耶？其必曰“__________________，_________________”乎?。ǚ吨傺汀对狸枠怯洝罚敬鸢浮竣?應(yīng)是良辰好景虛設(shè)②.便縱有千種風(fēng)情③.不如須臾之所學(xué)也④.吾嘗跂而望矣⑤.鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)⑥.鏡中衰鬢已先斑⑦.出淤泥而不染⑧.濯清漣而不妖⑨.無絲竹之亂耳⑩.無案牘之勞形?.先天下之憂而憂?.后天下之樂而樂【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：“辰”“縱”“須臾”“跂”“衰鬢”“淤泥”“濯”“清漣”“案牘”。六、本大題3小題，共12分。閱讀下面的現(xiàn)代文，完成下面小題。歷史是一條河沈從文我小船已把主要灘水全上完了，這時(shí)已到了一個(gè)如同一面鏡子的潭里。山水秀麗如西湖，日頭已出，兩岸小山皆淺綠色。到辰州只差十里，故今天到地必很早。我照了個(gè)相，為一群拉纖人照的?，F(xiàn)在太陽正照到我的小船艙中，光景明媚，正同你有些相似處。我因?yàn)樵谕膺呎揪昧艘稽c(diǎn)，手已發(fā)了木，故寫字也不成了。我一定得戴那雙手套的，可是這同寫信恰好是魚同熊掌，不能同時(shí)得到。我不要熊掌，還是做近于吃魚的寫信吧。這信再過三四點(diǎn)鐘就可發(fā)出，我高興得很。記得從前為你寄快信時(shí)，那時(shí)心情真有說不出的緊處，可憐的事，這已成為過去了?，F(xiàn)在我不怕你從我這種信中挑眼兒了，我需要你從這些無頭無緒的信上，找出些我不必說的話……三三，我因?yàn)樘鞖馓昧艘稽c(diǎn)，故站在船后艙看了許久水，我心中忽然好像徹悟了一些，同時(shí)又好像從這條河中得到了許多智慧。三三，的的確確，得到了許多智慧，不是知識(shí)。我輕輕地嘆息了好些次。山頭夕陽極感動(dòng)我，水底各色圓石也極感動(dòng)我，我心中似乎毫無什么渣滓，透明燭照，對河水、對夕陽、對拉船人同船，皆那么愛著，十分溫暖地愛著！我們平時(shí)不是讀歷史嗎？一本歷史書除了告我們些另一時(shí)代最笨的人相斫相殺以外有些什么？但真的歷史卻是一條河。從那日夜長流千古不變的水里，石頭和砂子，腐了的草木，破爛的船板，使我觸著平時(shí)我們所疏忽了若干年代若干人類的哀樂！我看到小小漁船，載了它的黑色鸕鶿向下流緩緩劃去，看到石灘上拉船人的姿勢，我皆異常感動(dòng)且異常愛他們。我先前一時(shí)不還提到過這些人可憐的生，無所為的生嗎？不，三三，我錯(cuò)了。這些人不需我們來可憐，我們應(yīng)當(dāng)來尊敬來愛。他們那么莊嚴(yán)忠實(shí)的生，卻在自然上各擔(dān)負(fù)自己那份命運(yùn)，為自己、為兒女而活下去。不管怎么樣活，卻從不逃避為了活而應(yīng)有的一切努力。他們在他們那份習(xí)慣生活里、命運(yùn)里，也依然是哭、笑、吃、喝，對于寒暑的來臨，更感覺到這四時(shí)交替的嚴(yán)重。三三，我不知為什么，我感動(dòng)得很！我希望活得長一點(diǎn)，同時(shí)把生活完全發(fā)展到我自己這份工作上來。我會(huì)用我自己的力量，為所謂人生，解釋得比任何人皆莊嚴(yán)些與透入些！三三，我看久了水，從水里的石頭得到一點(diǎn)平時(shí)好像不能得到的東西，對于人生，對于愛憎，仿佛全然與人不同了。我覺得惆悵得很，我總像看得太深太遠(yuǎn)，對于我自己，便成為受難者了。這時(shí)節(jié)我軟弱得很，因?yàn)槲覑哿耸澜?，愛了人類。三三，倘若我們這時(shí)正是兩人同在一處，你瞧我眼睛濕到什么樣子！三三，船已到關(guān)上了，我半點(diǎn)鐘就會(huì)上岸的。今晚上我恐怕無時(shí)間寫信了，我當(dāng)說聲再見！這里全是船了?。ㄗⅲ骸叭笔巧驈奈膶ζ拮訌堈缀偷膼鄯Q。）1934年1月18日（選自《湘西》，有刪改）19.下列對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一段中“可憐的事”是指沈從文想起昔日給張兆和寄信的事，“可憐”既包含著被張兆和從信中“挑毛病”的委屈，又有著一種可愛的幸福感。B.作者說“這時(shí)節(jié)我軟弱得很”是因他“愛了世界，愛了人類”，內(nèi)心也變得更加溫和，對世間萬物有了更多的愛意與深情。C.沈從文說“一本歷史書除了告我們些另一時(shí)代最笨的人相斫相殺以外有些什么”，說明他認(rèn)為歷史書上記錄的事件是不真實(shí)的。D.本文以第一人稱口吻敘寫，親切動(dòng)人，流暢自然，借由男女之愛情訴說，通向?qū)θ耸?、世人之愛的表達(dá)。20.對“河”在本文中所起的作用，下列分析不正確的一項(xiàng)是（）A.感情上，因?yàn)檫@條河那邊的山頭夕陽極感動(dòng)我，水底各色圓石也極感動(dòng)我。B.結(jié)構(gòu)上，貫穿全文，觀賞河景觸動(dòng)作者情思，進(jìn)而對河水、河邊景物有了更深沉思考。C.以河為喻，深化文章內(nèi)涵，說明歷史像一條河，向前流淌不會(huì)停留。D.藝術(shù)效果上，文章自然流暢，亦如河水流淌，娓娓道來，耐人尋味。21.作者說“我看久了水，從水里石頭得到一點(diǎn)平時(shí)好像不能得到的東西”，請結(jié)合文本，深入分析作者“得到了什么”?！敬鸢浮?9.C20.A21.①領(lǐng)悟到真正承載歷史的，是如“石頭、沙子”一般的普通人；②認(rèn)識(shí)到普通人以平靜、韌性面對自己的命運(yùn)，值得人尊敬；③受這些平凡而偉大的生命的感染，作者獲得自己前行的方向與力量?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】沈從文的《歷史是一條河》通過個(gè)人信件形式，表達(dá)了對生活的深刻感悟。文章以“河”作為象征，貫穿全文，喚起作者對歷史與人生流淌不息的理解。沈從文在船上觀察河水、夕陽和拉纖人的生命狀態(tài)，獲得了對自然與人類命運(yùn)的洞悉。他由此意識(shí)到對生活的愛與尊敬，不應(yīng)僅是憐憫，而應(yīng)深入理解其莊嚴(yán)與真實(shí)。通過第一人稱抒情，文章層次分明，情感自然流露，展現(xiàn)了對生活的詩意體悟和人性尊嚴(yán)。【19題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“歷史書上記錄的事件是不真實(shí)的”錯(cuò)誤。這句話的意思是史書記載的多是為爭奪天下而進(jìn)行的戰(zhàn)爭，史書中看不到生活的豐富和趣味，感悟不到歷史永遠(yuǎn)前行而不可逆轉(zhuǎn)的形勢。這句話并沒有完全否認(rèn)歷史的真實(shí)性，只是認(rèn)為真的歷史除了歷史書中所記載的以外還有著更豐富的內(nèi)容。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的作用的能力。A.“因?yàn)檫@條河那邊的山頭夕陽極感動(dòng)我，水底各色圓石也極感動(dòng)我”錯(cuò)誤，感動(dòng)作者的不是“河”的真實(shí)景色，而是“河”及周圍景物所帶來的感悟。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力。①在文本中，作者在河中看到“腐了的草木”“破爛的船板”等，它們是歷史長河中的碎片和靜物，意在比喻那些被歷史長河常常忽視的普通人，這些平常的事物通過萬物和諧共生的自然狀態(tài)，向作者展示了歷史深處的浩瀚與沉重。正如他所說，“真的歷史卻是一條河”，強(qiáng)調(diào)了歷史從來都是由這些普普通通又不可或缺的人創(chuàng)造和承載的。②作者通過觀察“石灘上拉船人的姿勢”，以及描述他們“各擔(dān)負(fù)自己那份命運(yùn)”的態(tài)度，看到了普通人對命運(yùn)的堅(jiān)韌、平靜的面對，作者被他們那份“莊嚴(yán)忠實(shí)的生”所觸動(dòng)，這種安然姿態(tài)反而蘊(yùn)含著巨大的人生智慧，足以動(dòng)人心魄，引發(fā)敬意。③這種對于普通人生活狀態(tài)的體悟和愛，讓作者感動(dòng)而“希望活得長一點(diǎn)”，愿意把“生活完全發(fā)展到我自己這份工作上來”。因此，普通人的抗?fàn)幾藨B(tài)，給予了作者奮進(jìn)的人生力量，讓他以更深邃的視角去審視自己的未來。七、本大題3小題，共75分。22.應(yīng)用文寫作。你的同學(xué)張立周末要去一趟購物中心，你因?yàn)橐粜⒓优嘤?xùn)不能一同前往，想請他幫你買一本語文輔導(dǎo)書。請你說一段話，向張立表明意圖。要求：語意明確，內(nèi)容完整，表達(dá)得體；不超過80字（含標(biāo)點(diǎn)符號）。【答案】示例：留言條張立：我因周末留校培訓(xùn)不能和你一起去購物中心，麻煩你幫我買本語文輔導(dǎo)書，回來我把錢給你，謝謝！XX11月15日【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。寫作類型：留言條留言條一般由標(biāo)題、稱呼、正文、落款四個(gè)部分構(gòu)成。①標(biāo)題：一般寫“留言條”三個(gè)字，也可以省略不寫。②稱呼：頂格寫對接收留言人的稱呼，后面加冒號。③正文：另起一行空兩格開始寫正文內(nèi)容，要簡潔明了地把事情說清楚。比如留言的原因、要告知的事情、希望對方做的事情等。④落款：在正文右下角寫上自己的名字。在署名的下一行，寫上留言的日期，方便對方知曉留言的時(shí)間順序。23.應(yīng)用文寫作。你是H市紅星家具廠采購部的業(yè)務(wù)員小甄，將于2023年4月7日到G市去為本公司購買一批木材，提前一天到公司的財(cái)務(wù)部借出現(xiàn)金21.7萬元。請你擬寫該借條。要求：格式規(guī)范，內(nèi)容完整，語言得體?！敬鸢浮渴纠航钘l今借到H市紅星家具廠財(cái)務(wù)部人民幣整貳拾壹萬柒仟圓整（￥217000.00），此款用于前往G市購買木材的采購費(fèi)用。借款人保證在采購任務(wù)完成后，及時(shí)將余款歸還財(cái)務(wù)部，并附上相關(guān)采購憑證。此據(jù)。借款人：甄XX借款日期：2023年4月6日【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。寫作類型：借條。借條是指借個(gè)人或公家的現(xiàn)金或物品時(shí)寫給對方的條子。完整的借條應(yīng)包含標(biāo)題、正文、落款三個(gè)部分。1.標(biāo)題。標(biāo)題應(yīng)居中寫“借條”。2.正文。這部分應(yīng)寫明雙方主體信息、所借資金或物品的原因，所借資金或物品的詳細(xì)信息（比如資金金額、物品名稱、物品數(shù)量、有具體指向或標(biāo)識(shí)的信息等）、歸還的方式、歸還的時(shí)間等。錢款或者物品的名稱要規(guī)范、準(zhǔn)確，數(shù)量必須大寫，錢款要寫清幣種，如“人民幣”“港元”等，末尾要加“整”字。數(shù)量要用括號采用阿拉伯?dāng)?shù)字備注一下。在正文后另起一行空兩格書寫“此據(jù)”字樣。也可省略不寫。如“今借到H市紅星家具廠財(cái)務(wù)部人民幣整貳拾壹萬柒仟圓整（￥217000.00），此款用于前往G市購買木材的采購費(fèi)用。借款人保證在采購任務(wù)完成后，及時(shí)將余款歸還財(cái)務(wù)部，并附上相關(guān)采購憑證”。3.落款。由出具人簽署姓名或蓋章。在右下方位置寫上立據(jù)者姓名，并在姓名下方寫上立據(jù)日期。如有證明人或擔(dān)保人，還應(yīng)注明證明人或擔(dān)保人信息并由此簽字。欠條應(yīng)在完整的紙張上書寫、字跡清晰、內(nèi)容明確具體。24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。青春當(dāng)是毛澤東筆下“到中流擊水，浪遏飛舟”，青春當(dāng)是聞一多筆下“請將你的脂膏，不息地流向人間”，青春當(dāng)是昌耀筆下“有一只小得可憐的蜘蛛，與我一同默享著這大自然賜予的快慰”，青春當(dāng)是李白筆下“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心”……一代人有一代人的青春，一代人有一代人的使命，一代人也有一代人的選擇。上面的材料引發(fā)了你怎樣的理解和思考？請寫一篇700字以上的文章。要求：自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外），不要套作，不得抄襲。【答案】例文：盡青年之責(zé)，振時(shí)代之風(fēng)當(dāng)代中國青年，立身于歷史的十字路口，應(yīng)樹鴻鵠之偉志，擔(dān)時(shí)代之責(zé)任，展民族之精神。涓涓細(xì)流能匯聚成濤濤江海，點(diǎn)點(diǎn)螢光能凝聚成明亮炬火。每個(gè)青年學(xué)子便是那細(xì)流那螢光，都肩負(fù)著時(shí)代賦予的歷史責(zé)任，所以青年要敢于擔(dān)責(zé)，更要勇于擔(dān)責(zé)?！耙淮擞幸淮说拈L城，一代人有一代人的使命。”每個(gè)時(shí)