小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例：《老人與海鷗》教學(xué)案例

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例：《老人與海鷗》教學(xué)案例

【教學(xué)案例之一】

抓重點(diǎn)詞句，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。

（學(xué)生自讀15~17自然段。）

師：從字里行間，你感受到了一種什么情感？能用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗的心

情嗎？

生：戀戀不舍。

生：難舍難分。

生：焦急萬(wàn)分。

生：心如刀絞般疼痛。

師：海鷗為什么會(huì)有這樣的心情？

生：因?yàn)槔先耸嗄陙?lái)，一到冬天，就每天必來(lái)給海鷗送食物，和海鷗做

伴。

生：因?yàn)槔先税押ｚt看作是自己的親人。

師：親人？誰(shuí)能舉例子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是你的親人？

生：爸爸，媽媽；爺爺，奶奶；外公，外婆。

生：親人就是有血緣關(guān)系的人。

師：海鷗和老人、動(dòng)物與人類之間有血緣關(guān)系嗎？

生：沒(méi)有。

師：但是老人把海鷗當(dāng)作了自己的親人。海鷗把老人當(dāng)作自己的親人了。

文中哪一句話直接點(diǎn)出了海鷗是老人的親人？

生回答后出示句子：

海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的

親屬O

師：你感受到了什么？

生：“瞻仰”寫出了海鷗們對(duì)老人的敬仰，尊敬。

生：從“急速”一詞，我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。

師：你還從哪里讀出了海鷗對(duì)老人親人般的感情？

交流1:過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它

們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

生：從“紛紛”一詞，我體會(huì)到這么多海鷗行動(dòng)一致，似乎有誰(shuí)在無(wú)聲地指

揮。

生：“站成了兩行“俑立不動(dòng)”“白翼天使’寫出了海鷗對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴，

對(duì)老人的一片深情。（生朗讀。）

交流2:意想不到的事情發(fā)生了一一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻

飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，

我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。

師：這里兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢？

生：因?yàn)楹ｚt們意識(shí)到就要和老人永別了，所以希望能阻止我們拿走遺

像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遺像能多停留一會(huì)兒，所以用“撲”比

較好，更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛，那種無(wú)奈，那種急切、焦慮的心情。（學(xué)生朗

讀。）

師：這里還兩次寫了海鷗的鳴叫，海鷗們似乎在說(shuō)什么呀？

（生自由想象說(shuō)話，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。）

師：“盤旋”“漩渦”是什么意思？

生：“盤旋”是指環(huán)繞著飛的意思。

生：“漩渦”在字典中的意思是流體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形。在文中這個(gè)詞讓

人感覺(jué)到一種速度，感覺(jué)到海鷗的多。

師：這么多的海鷗快速撲來(lái)的景象是多么壯觀、美麗??！這么多的海鷗來(lái)

送別老人，這場(chǎng)面是多么悲壯啊！一起讀讀這句話，讀出美麗的海鷗對(duì)老人的

一片深情。

（學(xué)生朗讀。）

【教學(xué)案例之二】

師：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)你在翠湖邊看到海鷗自發(fā)為老人守靈這樣的情形，

腦海里會(huì)冒出什么疑問(wèn)？

生：這群海鷗為什么要這樣做？

生：這位老人究竟為海鷗做過(guò)什么？他與一般人做的有什么不同呢？

師：提得好！請(qǐng)同學(xué)們帶著他們提出的問(wèn)題，快速瀏覽課文1~12自然

段，用波浪線作上記號(hào)，可以與同桌交換意見。

生瀏覽課文，師巡視指導(dǎo)。

交流：

生：人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干很小心地……

（課文第三自然段。）

生：“老人把餅干很小心地放下退開后撮起嘴呼喚海鷗，海鷗就會(huì)應(yīng)聲而

來(lái)?！边@說(shuō)明海鷗對(duì)老人很熟悉，很信任，而老人也給海鷗留下自己活動(dòng)的空

間。

師：那老人喂海鷗的節(jié)奏是怎樣的？

生：老人喂海鷗的節(jié)奏也是時(shí)而快時(shí)而慢的。

師：那老人喂海鷗為什么時(shí)快時(shí)慢？

生：海鷗多就快，海鷗少就慢；海鷗吃得快就快，海鷗吃得慢就慢。

師：多由意思?。”砻嫔峡磥?lái)是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)

上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。（指名讀）

師：在這有聲有色的樂(lè)譜里，你聽到了什么？

生1:海鷗的鳴叫。

生2:海鷗撲翅膀的聲音。

師：除了海鷗的聲音你還能聽到什么？

生3:老人的笑聲，他在呼喚海鷗的聲音。

師：你們又仿佛看見了什么？

生1:海鷗在撲著翅膀吃食。

生2:海鷗們圍著老人飛，老人的笑容洋溢在臉上。

生：“在海鷗的鳴叫聲，老人……公主……”老人還經(jīng)常給海鷗取名字，這

也可以看出老人與其它人喂海鷗的不同。

師：那一個(gè)個(gè)名字都浸透了老人對(duì)海鷗的愛(ài)呀！尊重是對(duì)生命的敬畏，還

有嗎？

生：“這位老人每天步行二十余里……海鷗相伴”。每天都這樣做，而且是

步行，走那么遠(yuǎn)只為了海鷗。

師：是?。∧敲催h(yuǎn)的路老人都步行，連五角錢的公車都舍不得坐。還有

嗎？

生：“談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)?！瓏K嘖……”

師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，那在這“生動(dòng)的眼睛”里折射出的是老人怎樣

的心意呢？

（請(qǐng)大家自由讀讀，想一想。）

生1:老人對(duì)海鷗很喜歡。

生2:老人對(duì)海鷗的思念。

師：還可以從哪兒看出老人與其它的人不同？

生：“老人望著高空……企盼”。從“企盼‘我讀懂了老人對(duì)海鷗的不舍與依

戀。

師：老人在企盼什么？

生：老人在企盼能到海鷗休息的滇池邊去看看。

師：你讀懂了老人的心，抓住了“企盼’的眼神就能讀好這一自然段，請(qǐng)大

家齊讀。

師：十多年的冬天，幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里的路程啊，老人與海鷗就是這樣

相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的兒女；在海鷗心中，老人就是他們的

父親。老人與海鷗，他們就是親人。美好的事情總是短暫的，老人去世了，朋

友們帶著老人的遺像來(lái)到了翠湖邊。海鷗們呢？這群老人的兒女呢？他們也來(lái)

了，讓我們?cè)僖淮巫x讀他們的表現(xiàn)。

（學(xué)生有感情地朗讀，交流略。）

如果你也是”白色漩渦”中的一只小海鷗，你會(huì)鳴叫些什么？

交流：

生：老人呀，你怎么不來(lái)給喂吃的啊？

生：我的親人啊！別留下我們，你走了我們?cè)趺崔k啊！

生：你在家里休息該多好啊！如果你在家休息，你就不會(huì)走了。

生：老人呀，我們還沒(méi)來(lái)得及跟你說(shuō)聲謝謝，你怎么就離我們而去呢