人教版七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 同步公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（14-21課公開課一等獎創(chuàng)新教案）

人教版七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展同步公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（14---21課公開課一等獎創(chuàng)新教案）！

人教版七年級歷史下冊第三單元

《明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展》同步教學(xué)設(shè)計

本單元講述的是明朝和清朝前期的歷史，起于1368年，止于1840年。明清時期，統(tǒng)一多民族國家得到鞏固和發(fā)展，經(jīng)濟和文化取得了一定成就。同時，專制統(tǒng)治不斷強化，對外閉關(guān)鎖國，社會危機日益加深。

明朝加強了君主專制制度，清朝進(jìn)一步強化了君主專制。

明清的封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，但局限于量的增加，封建制度嚴(yán)重阻礙了新的生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。清朝實行閉關(guān)鎖國政策，使中國逐漸落伍于世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。

明清時期，政府加強了對邊疆地區(qū)的管理，鞏固和發(fā)展了統(tǒng)一多民族國家。鄭成功收復(fù)臺灣，維護(hù)了祖國的統(tǒng)一；清政府在臺灣設(shè)府，進(jìn)一步加強了對臺灣的行政管轄；清政府對東北、西北、西南邊疆的管轄，也得到進(jìn)一步加強。

明清時期，中國對外聯(lián)系密切。鄭和七次下西洋的壯舉，在世界航海史上占有重要地位。明朝中期以后，東南沿海軍民展開了抗倭斗爭。清朝軍民對西方殖民勢力的入侵，進(jìn)行了有效抵抗。

明清時期，集大成的科技著作相繼問世；北京紫禁城和明長城體現(xiàn)了很高的建筑水平。明清小說、戲劇和書畫藝術(shù)，成果豐碩。

唯物史觀了解中國古代君權(quán)與相權(quán)的矛盾及發(fā)展趨勢，加深對君主專制制度的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)；通過了解明朝國力的變化及對應(yīng)的外交局面，使學(xué)生認(rèn)識到國家利益是調(diào)整外交政策的根本出發(fā)點；通過了解明朝科技、建筑的特點以及文學(xué)戲劇作品表現(xiàn)出的反封建思想，理解科技文化與時代背景之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)；通過對比官僚、地主與農(nóng)民的生活，用階級分析的方法講述明末農(nóng)民起義興起的原因；通過分析明朝滅亡的原因，認(rèn)識到“得民心者得天下"這一道理，理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；認(rèn)識到清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展為鞏固統(tǒng)一多民族國家起到了重要作用，理解經(jīng)濟發(fā)展是社會進(jìn)步的基礎(chǔ)；初步了解自然環(huán)境、社會發(fā)展與人口增長的辯證關(guān)系，理解物質(zhì)生產(chǎn)是人類生存和社會發(fā)展的基礎(chǔ)；通過了解清朝專制統(tǒng)治的危害，理解上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)，政策會直接影響社會發(fā)展；通過分析閉關(guān)鎖國政策的影響，認(rèn)識到閉關(guān)鎖國導(dǎo)致落后，對外開放促進(jìn)繁榮富強的歷史規(guī)律；通過學(xué)習(xí)《紅樓夢》、京劇，理解文學(xué)藝術(shù)是一定社會政治、經(jīng)濟的反映

續(xù)表

時空觀念通過識讀《元末農(nóng)民起義示意圖》，了解元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因；通過識讀《明朝形勢圖(1433年)》，了解明朝疆域范圍和北方存在的政權(quán)；通過識讀《鄭和下西洋路線圖》，了解鄭和下西洋的路線和過程；通過識讀《明長城示意圖》，了解明長城修筑的目的、起止點及地位；通過識讀《明朝北京城平面圖》等，了解明朝北京城的建筑特點、地位；通過歸納教材內(nèi)容，了解李自成起義、明朝滅亡、滿洲興起和清兵入關(guān)的時間先后順序，將歷史發(fā)展帶入時間、空間之中；通過識讀《明末農(nóng)民起義形勢圖》，了解李自成農(nóng)民起義的經(jīng)過；通過識讀《清朝疆域圖(1820年)》，了解清朝疆域四至；運用表格，梳理歷代加強君主專制、思想控制的措施

史料實證了解明朝強化皇權(quán)的措施；了解八股取士的目的、考試范圍、影響；了解鄭和下西洋的基本史實；理解戚繼光抗倭是正義的反抗侵略的斗爭；了解明朝中后期黑暗的政治統(tǒng)治；通過明代《流民圖》及課后活動中《陜西通志》卷八六的記載，了解明末農(nóng)民的悲慘境遇；通過研讀相關(guān)史料，分析李自成起義爆發(fā)的原因；通過識讀“金奔巴瓶”“神威無敵大將軍銅炮"等圖片，了解清朝安定邊疆的措施；通過閱讀教材“相關(guān)史事”、《耕織圖》(局部)等史料，知道清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和人口增長的史實及影響；理解清朝實施文字獄與文化專制政策的基本知識和造成的惡劣影響；了解清朝實行閉關(guān)鎖國政策的原因、影響；知道曹雪芹與《紅樓夢》，了解清代的文學(xué)成就與特色

歷史解釋了解明朝建立的概況；知道鄭和下西洋和戚繼光抗倭的基本史實，了解葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)；了解《本草綱目》《天工開物》《農(nóng)政全書》等科技著作的作者、主要特點及其地位；知道《三國演義》《水滸傳》《西游記》《牡丹亭》的作者、主要內(nèi)容和藝術(shù)特點；理解政治腐敗、李自成起義、滿洲興起與明朝滅亡之間的內(nèi)在聯(lián)系；通過了解清朝鞏固統(tǒng)一的措施及意義，理解清朝對統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展所作的努力；理解清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的原因及其影響；了解清朝設(shè)立軍機處的基本史實；知道昆曲與京劇的相關(guān)史實，了解清代戲曲藝術(shù)的成就和特色；解讀昆曲的興衰原因；了解京劇的演變歷程和京劇藝術(shù)的繁榮

家國情懷認(rèn)識到明朝君權(quán)的強化，鞏固了統(tǒng)一多民族國家，但同時又是中國社會逐步走向衰落的原因之一，因此必須順應(yīng)民主、自由與開放的潮流；感受鄭和下西洋所體現(xiàn)出來的大無畏精神和克服困難的毅力與勇氣，學(xué)習(xí)戚繼光不為名利、以國家和民族安危為己任的愛國精神；弘揚鄭成功的愛國主義精神；學(xué)習(xí)科學(xué)家對真理不懈追求的進(jìn)取精神；體會中國古代勞動人民的智慧；認(rèn)識到封建專制制度日益走向腐朽沒落，只有順應(yīng)歷史發(fā)展潮流進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能在危機和競爭中生存；通過了解人口快速增長帶來的問題，正確認(rèn)識人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性；通過分析閉關(guān)鎖國政策的影響，認(rèn)識到閉關(guān)鎖國必然導(dǎo)致落后，對外開放促進(jìn)繁榮富強的歷史規(guī)律；知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品，提高鑒賞文藝作品的能力，培養(yǎng)人文主義精神和健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的自豪感

第14課明朝的統(tǒng)治

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

通過了解明朝加強皇權(quán)的舉措，初步認(rèn)識君主專制帶來的社會弊端；了解明朝時期的經(jīng)濟改革和全球性經(jīng)濟互動1.通過識讀《元末農(nóng)民起義示意圖》，了解元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因；了解明朝建立的概況；通過識讀《明朝形勢圖(1433年)》，了解明朝疆域范圍和北方存在的政權(quán)。(歷史解釋、時空觀念)2．通過研讀相關(guān)史料，了解明朝強化皇權(quán)的目的和措施；了解八股取士的目的和考試范圍；了解明朝經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r；了解中國古代君權(quán)與相權(quán)的矛盾及發(fā)展趨勢，加深對君主專制制度的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)。(歷史解釋、史料實證、唯物史觀)3．認(rèn)識到明朝君權(quán)的強化，鞏固了統(tǒng)一多民族國家，但同時又是中國社會逐步走向衰落的原因之一，因此必須順應(yīng)民主、自由與開放的潮流。(家國情懷)

教學(xué)重點：明朝強化皇權(quán)的措施。

教學(xué)難點：科舉制度的變化——八股取士。

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示圖片：

教師導(dǎo)入：人的一生當(dāng)中要讀很多的書，但是有些書毫無價值，有些書雖然有價值，但是卻讓人提不起興趣，而《明朝那些事兒》既是一本有價值的書，也是一本讓人讀起來很感興趣的書籍。這本書中的人物全程演繹明朝近300年的興衰風(fēng)云，且圖解歷史，小細(xì)節(jié)、大事件一目了然，通俗易懂。

那么，明朝到底發(fā)生過哪些事兒呢？今天，老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)第14課《明朝的統(tǒng)治》，去探尋明朝政治上的那些事兒。

二、探究新知

(一)明朝的建立

1．多媒體展示《元末農(nóng)民起義示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，指出元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因以及明朝建立的概況。

提示：(1)原因：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生。

(2)概況：1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府，他就是明太祖。隨后，明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝的統(tǒng)治。

2．多媒體出示《明朝形勢圖(1433年)》，了解明朝疆域范圍和北方存在的政權(quán)。

(二)朱元璋強化皇權(quán)

1．展示材料：“夫元氏(元朝)之有天下，固由世祖之雄武；而其亡也，由委任權(quán)臣，上下蒙蔽故也。今禮所言，不得隔越中書奏事，此正元之大弊。人君不能躬覽庶政，故大臣得以專權(quán)自恣。"

——《明實錄》卷五十九

結(jié)合教材內(nèi)容和材料，找出朱元璋認(rèn)為元朝滅亡的原因。

提示：朱元璋認(rèn)為元朝滅亡的原因是地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大。

2．教師提問：朱元璋強化皇權(quán)的目的是什么？

提示：鞏固統(tǒng)治。

3．展示材料：

材料一自古三公論道，六卿分職，并不曾設(shè)立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢唐宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人，專權(quán)亂政。今我朝罷丞相，設(shè)五府(五軍都督府)、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)。以后子孫做皇帝時，并不許立丞相，臣下敢有奏請設(shè)立者，文武群臣即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死。

——明太祖《皇明祖訓(xùn)·祖訓(xùn)首章》

材料二“行中書省……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領(lǐng)之?！?/p>

——《元史·百官志》

材料三胡惟庸任相期間“生殺黜陟(chùzhì官員的升降)，或不奏徑行(直接執(zhí)行)。內(nèi)外諸司上封事，必先取閱，害己者，輒匿不以聞"。

——《明史·胡惟庸傳》

材料四“嘗與客飲，帝密使人偵視。翌日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：‘誠然，卿不朕欺?！?/p>

——《明史·宋濂傳》

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料并結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，分組(中央、地方、軍事、特務(wù))討論朱元璋強化皇權(quán)的措施。

提示：(1)中央組：朱元璋為進(jìn)一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，提升六部的職權(quán)，并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。

(2)地方組：將原來行中書省的權(quán)力一分為三，設(shè)立“三司”，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力分散；分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。

(3)軍事組：把原來的大都督府分為五軍都督府，將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。

(4)特務(wù)組：朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)，掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事，保護(hù)皇帝，鎮(zhèn)壓官民。

教師總結(jié)：這些措施使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強。

(三)科舉考試的變化

1．教師提問：科舉考試開創(chuàng)于哪個朝代？完善于哪個朝代？

提示：科舉制開創(chuàng)于隋朝(隋煬帝時期)，完善于唐朝。

2．展示材料：

材料一成化二十三年，會試“樂天者保天下”文，起講先提三句，即講“樂天"四股，中間過接四句，復(fù)講“保天下”四股，復(fù)收四句，再作大結(jié)?！克墓芍校环匆徽?，一虛一實，一淺一深?！式袢讼鄠?，謂之“八股"。若長題則不拘此?！l(fā)端二句或三四句，謂之“破題”，大抵對句為多，此宋人相傳之格。下申其意，作四五句，謂之“承題"。然后提出夫子為何而發(fā)此言，謂之“原起”。至萬歷中，破止二句，承止三句，不用原起。篇末敷演圣人言畢，自攄所見，或數(shù)十字，或百余字，謂之“大結(jié)"。明初之制，可及本朝時事，以后功令益密，恐有借以自炫者，但許言前代，不及本朝。至萬歷中，大結(jié)止三四句，于是國家之事罔始罔終，在位之臣畏首畏尾，其象已見于應(yīng)舉之文矣。

——[清]顧炎武《日知錄》卷十六《試文格式》

材料二“如果僅從考試制度來看，明朝用八股文考試的辦法，是考試規(guī)范化的結(jié)果，增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，對于以后的考試制度也有借鑒意義?！?/p>

材料三“八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者，但四百六十余人也。"

——[清]顧炎武《日知錄》卷十六

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合材料，思考下列問題。

(1)八股取士的目的是什么？

(2)指出八股取士的考試范圍。

(3)八股取士有哪些影響？

提示：(1)目的：加強思想控制。

(2)考試范圍：題目必須來自“四書”“五經(jīng)"；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的《四書章句集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。

(3)積極影響：考試形式標(biāo)準(zhǔn)化，利于規(guī)范考試。消極影響：八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實際，禁錮思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者。

(四)經(jīng)濟的發(fā)展

1．教師簡短地介紹一下明朝經(jīng)濟的發(fā)展情況。(主要從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面來介紹)

2．多媒體出示玉米、甘薯、向日葵等圖片：

教師提問：明王朝大力恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟。農(nóng)業(yè)方面，明代引進(jìn)原產(chǎn)于美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。那么，明朝為何要引進(jìn)這些農(nóng)作物？

提示：這些農(nóng)作物成熟周期短、產(chǎn)量高，解決了糧食緊張的問題。

3.多媒體出示《皇都積勝圖》《南都繁會景物圖卷》、晉商、徽商圖片。提問：請同學(xué)們觀看《皇都積勝圖》《南都繁會景物圖卷》，從中你可以獲取哪些歷史信息？

提示：這兩張圖片描繪的是北京和南京這兩座全國性的商貿(mào)城市的經(jīng)濟情況。從圖片中我們可以看到街道上有很多的攤位和行人，這說明了當(dāng)時明朝的商品經(jīng)濟非?；钴S。除此之外，還出現(xiàn)了數(shù)十座較大的商業(yè)城市。許多富人攜帶重金，積極從事商貿(mào)活動，出現(xiàn)了有名的商幫，如山西的晉商、安徽的徽商。

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材后列表歸納明朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。

提示：

農(nóng)業(yè)引進(jìn)了原產(chǎn)于南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等

手工業(yè)棉紡織業(yè)從南方推向北方，南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地

絲織業(yè)蘇州是明代的絲織業(yè)中心

制瓷業(yè)制瓷中心——景德鎮(zhèn)，所產(chǎn)的青花瓷器暢銷海內(nèi)外

商業(yè)北京和南京是全國性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了晉商、徽商等商幫

5.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，小組合作討論歸納明朝經(jīng)濟發(fā)展的特點。

學(xué)生交流后回答。

6．教師拓展：明朝商品經(jīng)濟的活躍，導(dǎo)致資本主義萌芽的出現(xiàn)。

三、課堂小結(jié)

明朝前期，在政治方面：中央廢除丞相制度和中書省，以六部分理朝政；地方設(shè)立“三司”；設(shè)立“廠衛(wèi)"等特務(wù)機構(gòu)，對官民進(jìn)行監(jiān)視。思想文化方面：實行“八股取士”。明朝采取非常手段加強君權(quán)，表明封建制度僅靠正常的統(tǒng)治措施已無法維持其統(tǒng)治，從而只得依靠極端手段來加強對人民的鎮(zhèn)壓和思想控制，這說明封建制度日趨衰落。明朝經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，在明朝中后期出現(xiàn)了資本主義萌芽。

見課件

本節(jié)課通過合作探究、圖片、材料等方式，使學(xué)生認(rèn)識到明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度高度強化的時期，具有不同于前代的明顯特點，如特務(wù)機構(gòu)的出現(xiàn)，思想專制的強化。其一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面；另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機，使我國封建制度漸趨衰落。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，但學(xué)生運用辯證的方法分析歷史現(xiàn)象的能力還是較弱，應(yīng)多注意這方面的鍛煉。

第15課明朝的對外關(guān)系

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

通過鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對外關(guān)系1.通過研讀相關(guān)史料，了解鄭和下西洋的基本史實；通過識讀《鄭和下西洋路線圖》，了解鄭和下西洋的路線和過程，感受鄭和下西洋所體現(xiàn)出來的大無畏精神和克服困難的毅力與勇氣。(史料實證、時空觀念、家國情懷)2．了解明朝出現(xiàn)倭患的原因；掌握戚繼光抗倭的基本史實，理解戚繼光抗倭是正義的反抗侵略的斗爭，學(xué)習(xí)戚繼光不為名利、以國家和民族安危為己任的強烈愛國精神；了解葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)的史實。(歷史解釋、史料實證、家國情懷)3．通過了解明朝國力的變化及對應(yīng)的外交局面，使學(xué)生認(rèn)識到國家利益是調(diào)整外交政策的根本出發(fā)點。(唯物史觀)

教學(xué)重點：鄭和下西洋和戚繼光抗倭。

教學(xué)難點：鄭和成功實現(xiàn)遠(yuǎn)航的原因和影響。

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示習(xí)近平主席的一句話(如下所示)以及唐、宋、元時期的海上往來圖片。

“我國是一個海洋大國，海域面積十分遼闊。一定要向海洋進(jìn)軍，加快建設(shè)海洋強國。"

教師導(dǎo)入：中國擁有漫長的海岸線和廣袤的海洋國土，自古以來，中國人探尋海洋的腳步從未停止。從海上絲綢之路的興起到唐朝鑒真東渡、宋朝海外貿(mào)易興盛到元朝海上絲綢之路的鼎盛時期。同樣，明朝的幾百年間，海洋也為當(dāng)時的中國帶來了機遇和挑戰(zhàn)，今天就讓我們一起走進(jìn)第15課《明朝的對外關(guān)系》，看看明朝是怎樣面對海洋帶來的機遇和挑戰(zhàn)的。

二、探究新知

(一)鄭和下西洋

1．多媒體出示以下兩段材料，學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合這兩段材料，指出西洋的地理位置，分析鄭和下西洋的背景和目的。(學(xué)生自由討論回答)

材料一成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且欲耀兵異域，示中國富強。

——《明史·鄭和傳》

材料二

提示：(1)地理位置：今文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區(qū)。

(2)背景：15世紀(jì)初，明朝經(jīng)濟逐步繁榮，國力雄厚，成為當(dāng)時世界上的強國。

(3)目的：尋找惠帝，提高明朝在國外的地位和威望，“示中國富強”。

2．展示材料：

材料一

材料二

航海家時間次數(shù)首次規(guī)模(人數(shù))到達(dá)范圍

鄭和1405—1433年727000多亞非30多個國家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸

哥倫布1492年490美洲大陸

達(dá)·伽馬1497年3160經(jīng)好望角到達(dá)印度

材料三鄭和的寶船每次都載了許多寶物，送給每一個訪問國之國王作為禮物。并且許多國家也都派使者或皇帝本人乘鄭和寶船回明并帶了其國之特產(chǎn)珍奇，返回明都進(jìn)貢。永樂年間，海外朝貢國家由洪武帝年間之幾國，增至30余國……所以下西洋當(dāng)然有某程度中外雙方貿(mào)易作用。

——摘編自《鄭和下西洋歷史漫談》

學(xué)生閱讀材料并結(jié)合教材內(nèi)容，分組回答下列問題。

(1)鄭和下西洋的出發(fā)點、時間、次數(shù)、交往的范圍、到達(dá)最遠(yuǎn)的地區(qū)分別是什么？

(2)鄭和下西洋有哪些特點？

(3)假如你是跟隨鄭和航海的一名水手，在航海途中會遇到哪些困難？

(4)指出鄭和下西洋的歷史意義。

提示：(1)出發(fā)點：劉家港。時間：1405—1433年。次數(shù)：7次。交往的范圍及到達(dá)最遠(yuǎn)的地區(qū)：鄭和的船隊先后到達(dá)亞洲和非洲的30多個國家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸。今天的越南、印度尼西亞、泰國、柬埔寨、馬來西亞、斯里蘭卡、印度、伊朗、沙特阿拉伯、索馬里、肯尼亞、坦桑尼亞等國家，鄭和的船隊都曾訪問過。

(2)時間早、歷時長、次數(shù)多、規(guī)模大、范圍廣的特點。

(3)巨大的風(fēng)浪，惡劣的海上天氣；缺少淡水、食物等海上物資；在海上可能遇到來自敵對力量的攻擊(海盜等)。

(4)鄭和下西洋不僅增進(jìn)了中國與亞非國家和地區(qū)的相互了解及友好往來，而且為人類的航海事業(yè)作出了偉大貢獻(xiàn)。

教師過渡：明朝前期，鄭和下西洋，彰顯了我們的國威，讓世界了解了有一個古老的國家叫中國。明中后期，隨著國力衰弱，下西洋被迫廢止，明朝面臨著來自海上的威脅。那么，明朝是如何守海固邊疆的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第二版塊“守海固邊疆"——戚繼光抗倭。

(二)戚繼光抗倭

1．教師提問：何為倭寇？(學(xué)生自由回答)

提示：元末明初，日本的一些武士和奸商，組成海盜武裝集團，到中國東南沿海地區(qū)進(jìn)行走私貿(mào)易和搶劫，被時人稱為“倭寇”。

2．學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，回答明朝中期，出現(xiàn)倭患的原因。

學(xué)生分組討論，派代表回答。

提示：明朝國力衰弱是主要原因；倭寇與中國海盜、奸商等相互勾結(jié)。

3．教師提問：面對倭寇的猖獗，明王朝派出了年輕的將領(lǐng)戚繼光抗倭。那么戚繼光是怎么抵抗倭寇的呢？抗擊倭寇取得了什么成果？

提示：(1)戚繼光率領(lǐng)“戚家軍"首先在臺州九戰(zhàn)九捷，后前往福建、廣東，與其他將領(lǐng)帶領(lǐng)軍民一起抗倭。

(2)成果：基本解除了東南沿海的倭患。

4．多媒體出示以下兩句詩：

“一年三百六十日，多是橫戈馬上行?！?/p>

“封侯非我意，但愿海波平。"

教師提問：這兩句詩體現(xiàn)了戚繼光怎樣的品質(zhì)？(學(xué)生自由回答)

提示：淡泊名利、維護(hù)祖國領(lǐng)土主權(quán)的愛國主義精神。

5．展示材料：

材料一(倭寇)大肆毀掠，……殺人無算。城邊流血數(shù)十里，河內(nèi)積(貨)滿千船。

——《倭變事略》

材料二戚繼光組建了戚家軍，紀(jì)律嚴(yán)明，英勇善戰(zhàn)……在臺州九捷中，得到了廣大群眾的大力支持，蕩平浙江的倭寇……在福建、廣東，與當(dāng)?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)，剿滅那里的倭寇。

——《倭變事略》

材料三繼光至浙時，見衛(wèi)所軍不習(xí)戰(zhàn)，而金華、義烏俗稱慓悍，請召募三千人，教以擊刺法，長短兵迭用，由是繼光一軍特精。又以南方多藪澤，不利馳逐，乃因地形制陣法，審步伐便利，一切戰(zhàn)艦、火器、兵械精求而更置之?！捌菁臆姟泵勌煜隆?/p>

——《明史·戚繼光傳》

教師提問：結(jié)合材料和教材內(nèi)容，分析戚繼光抗倭取得勝利的原因。

提示：(1)是正義的戰(zhàn)爭，符合人民的利益。(明代倭寇與中國海盜、奸商等相互勾結(jié)，大肆燒殺搶掠，給人民帶來了生命和財產(chǎn)損失，戚繼光抗倭符合人民的利益，得到人民的支持。)

(2)戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢。

(3)戚家軍與其他愛國軍民聯(lián)合作戰(zhàn)。

(4)戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能。

(三)葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)

學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容及“相關(guān)史事”，指出葡萄牙攫取我國澳門居住權(quán)的概況。

提示：1553年，葡萄牙殖民者借口借地晾曬貨物，攫取了在我國廣東澳門的居住權(quán)。

三、課堂小結(jié)

明朝前期，我國是世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和下西洋同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流，屬于友好往來。明朝中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，這一時期中外交往的特點表現(xiàn)為沖突與戰(zhàn)爭。影響明朝對外關(guān)系發(fā)生變化的主要因素是國家實力。

見課件

本節(jié)課以海權(quán)為主線，串聯(lián)本課所有知識內(nèi)容。明朝不同時期的國力情況，使海權(quán)力量也發(fā)生了不同的變化。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到鄭和本人具有吃苦耐勞的精神和英勇無畏的氣概，同時他還具有一定的政治經(jīng)驗和組織才能；戚繼光是一個偉大的愛國者、民族英雄，個人武藝絕倫、謀略過人。在教學(xué)的過程中要善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們這種高尚的精神和高深的智慧。

第16課明朝的科技、建筑與文學(xué)

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

通過了解《本草綱目》《天工開物》《農(nóng)政全書》，認(rèn)識明朝的科技成就及其影響；通過了解小說、戲曲的繁榮，知道明朝文學(xué)藝術(shù)的特色1.了解《本草綱目》《天工開物》《農(nóng)政全書》等科技著作的作者、主要特點及其地位；通過識讀《明長城示意圖》和研讀教材內(nèi)容，了解明長城修筑的目的、起止點及地位；通過明長城與秦長城的對比，了解明長城的變化和特點；通過識讀《明朝北京城平面圖》等，了解明朝北京城的建筑特點、地位；知道《三國演義》《水滸傳》《西游記》《牡丹亭》的作者、主要內(nèi)容和藝術(shù)特點。(歷史解釋、時空觀念、史料實證)2．通過了解明朝科技、建筑的特點以及文學(xué)戲劇作品表現(xiàn)出的反封建思想，理解科技文化與時代背景之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)。(唯物史觀)3．學(xué)習(xí)科學(xué)家對真理不懈追求的進(jìn)取精神；體會中國古代勞動人民的智慧。(家國情懷)

教學(xué)重點：《本草綱目》和《天工開物》；雄偉的北京紫禁城和明長城；明朝時期古典小說文學(xué)成就和思想藝術(shù)特色。

教學(xué)難點：明朝科技文化成就反映的時代特色。

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示嘉峪關(guān)和山海關(guān)圖片。

教師導(dǎo)入：甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對應(yīng)，雄峙于明長城的東西兩邊，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立在兩山之間，地勢極為險要。那么，明朝是怎樣修建長城的？除了長城還修建了什么偉大的工程？明朝還取得了哪些突出成就？圍繞這些問題，今天我們就來學(xué)習(xí)第16課《明朝的科技、建筑與文學(xué)》。

二、探究新知

(一)科技名著

1．多媒體出示明代科技著作的表格，學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成下面表格。

巨著作者內(nèi)容特點及地位

《本草綱目》李時珍對各種藥物進(jìn)行了新的分類，詳細(xì)介紹它們的產(chǎn)地、形色、氣味及其主要療效總結(jié)了我國古代藥物學(xué)成就，豐富了我國醫(yī)藥學(xué)寶庫，在世界醫(yī)藥史上占有重要的地位

《天工開物》宋應(yīng)星幾乎涵蓋了當(dāng)時中國農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的所有生產(chǎn)、加工部門對我國古代的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行了全面的總結(jié)，被譽為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書"

《農(nóng)政全書》徐光啟分為農(nóng)本、田制、農(nóng)事、水利、農(nóng)器、樹藝、蠶桑、種植、牧養(yǎng)、制造、荒政等大類全面總結(jié)了我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)經(jīng)驗、技術(shù)革新和作者關(guān)于農(nóng)學(xué)的創(chuàng)新研究成果，是明代末年一部重要的農(nóng)業(yè)科學(xué)巨著

2.教師提問：李時珍、宋應(yīng)星、徐光啟身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？(學(xué)生自由討論回答)

提示：勤學(xué)好問、刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新等。

(二)明長城和北京城

1．多媒體展示《明長城示意圖》，學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，回答明長城修筑的目的、起止點、特點及地位。

2．學(xué)生合作探究：列表比較明長城和秦長城的異同。

提示：

秦長城明長城

目的抵御匈奴南下防御北方蒙古貴族南擾

起止西起臨洮、東到遼東東起鴨綠江邊、西至嘉峪關(guān)

建筑土筑東段用條石和青磚，位置靠南

作用軍事上，抵御了少數(shù)民族的侵?jǐn)_；經(jīng)濟上，促進(jìn)了北疆經(jīng)濟的開發(fā)；政治上，是連接統(tǒng)一多民族國家的紐帶

象征意義中華民族的聰明智慧、艱苦勤奮、堅韌剛毅和充滿向心凝聚力

3.多媒體展示明朝北京城平面圖，學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說出北京城的建筑特點以及地位。

(三)小說和藝術(shù)

1．教師提問：明朝時期，文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與市民文化結(jié)合起來，小說、戲劇等有了突出的發(fā)展。學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，用表格概括明朝最著名的三部小說的基本情況。(學(xué)生自行歸納，分小組相互展示、交流)

提示：

小說《三國志通俗演義》《水滸傳》《西游記》

成書時間元末明初元末明初明代中期

作者羅貫中施耐庵吳承恩

主要內(nèi)容以史實為基礎(chǔ)，描寫三國間的各種矛盾沖突以官逼民反為主題，講述梁山好漢的故事唐僧師徒四人取經(jīng)的艱難歷程

藝術(shù)特點我國最為流行的長篇歷史小說之一，全書結(jié)構(gòu)宏偉，脈絡(luò)細(xì)密，情節(jié)跌宕起伏運用白話描寫，洗練明快，生動傳神富于浪漫主義色彩的神話小說

2.教師提問：講講你所知道的這三部小說中最有意思的故事，并分析歷史小說與歷史著作的區(qū)別。

提示：歷史著作：準(zhǔn)確地再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過的事實。歷史小說：以歷史題材為基礎(chǔ)，通過文學(xué)創(chuàng)造，允許對故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行藝術(shù)加工和虛構(gòu)。

3．展示材料：

材料一明中后期，文人與市民的關(guān)系日益密切，出現(xiàn)了一批描寫市民生活的文人士子，他們更多地使用通俗生動的日常語言，塑造了眾多商人、手工業(yè)者和市井小民的形象。

——周先慎《明清小說》

材料二明太祖朱元璋創(chuàng)辦特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)，對帝國臣民實行秘密偵查，甚至望文生義……將文臣官僚和知識分子置身于搖手觸禁的繁密法網(wǎng)之中。

——馬渭源《大明帝國》

教師提問：明朝長篇小說繁榮的原因有哪些呢？

提示：市民階層壯大；文化高壓政策使文人創(chuàng)作不敢觸及政治現(xiàn)狀，只能借小說表達(dá)不滿。

4．教師提問：明代戲劇的代表作是什么？其作者是誰？該作品反映了怎樣的思想感情？

提示：(1)代表作：《牡丹亭》。

(2)作者：湯顯祖。

(3)思想感情：通過杜麗娘和柳夢梅神奇的愛情故事，有力地批判了吃人的封建禮教。

5．學(xué)生分組討論明朝科技文化發(fā)展的原因。

提示：主觀原因：科學(xué)家自身堅持不懈的努力?？陀^原因：明朝經(jīng)濟繁榮、國力雄厚，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了良好的土壤。

三、課堂小結(jié)

明朝社會經(jīng)濟的發(fā)展為科技、文學(xué)作品的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。古典文化涌現(xiàn)出一批總結(jié)性的巨著，如李時珍的《本草綱目》、宋應(yīng)星的《天工開物》、徐光啟的《農(nóng)政全書》等。市民文學(xué)蓬勃興起，小說成為文學(xué)主流，具有反封建的民主思想，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》。同時，在建筑方面，給我們留下了世界級的經(jīng)典之作——長城和故宮，展現(xiàn)了我國勞動人民的精湛技藝和創(chuàng)造才能。

見課件

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以新課程理念為指導(dǎo)，以深度學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。課堂上以有梯度的問題鏈，努力創(chuàng)設(shè)歷史情境，給學(xué)生足夠的時間思考和表達(dá)展示。通過自主學(xué)習(xí)、小組合作討論等方法，增強學(xué)生合作探究的能力，訓(xùn)練歷史思維，落實核心素養(yǎng)。

第17課明朝的滅亡

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

了解明末李自成起義1.通過研讀教材內(nèi)容和相關(guān)史料，了解明朝中后期黑暗的政治統(tǒng)治；了解明末農(nóng)民大起義的爆發(fā)原因；通過識讀《明末農(nóng)民起義形勢圖》，了解李自成農(nóng)民起義的經(jīng)過；知道秦末、明末農(nóng)民起義的異同點；通過滿洲興起和清兵入關(guān)等史實，認(rèn)識歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。(歷史解釋、史料實證、時空觀念)2．通過對比官僚、地主與農(nóng)民的生活，用階級分析的方法講述明末農(nóng)民起義興起的原因；通過分析明朝滅亡的原因，認(rèn)識到“得民心者得天下”這一道理，理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)。(唯物史觀)3．通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到封建專制制度日益走向腐朽沒落，只有順應(yīng)歷史發(fā)展潮流進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能在危機和競爭中生存。(家國情懷)

教學(xué)重點：明朝中后期的腐??；李自成推翻明朝；清兵入關(guān)。

教學(xué)難點：明末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。

一、導(dǎo)入新課

明朝曾是當(dāng)時世界上最強大的國家，經(jīng)濟繁榮，文化昌盛。然而，種種社會矛盾，使它逐步走向覆亡。明朝是如何衰敗的？又是怎樣被農(nóng)民起義推翻的？帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)第17課《明朝的滅亡》。

二、探究新知

(一)政治腐敗與社會動蕩

1．展示材料：明代中后期，宦官專權(quán)愈演愈烈，英宗時期的王振、武宗時期的劉瑾、熹宗時期的魏忠賢都權(quán)傾朝野，排斥異己。朝廷內(nèi)外派系林立、紛爭不已，浙黨、齊黨、宣黨等爭權(quán)奪利。

——《中國古代史》

教師提問：材料反映明朝什么問題？

提示：宦官專權(quán)；大臣們結(jié)黨營私，爭權(quán)奪利。

2．多媒體出示明朝中期以后兩位皇帝的事跡：

材料一蟋蟀皇帝是明宣宗。他終日與宮女、宦官以斗蟋蟀為戲，并稱斗蟋蟀為“軍國大事”，所以人們稱他為“蟋蟀皇帝”。

材料二明熹宗朱由校在明代帝王中是頗具特色的一個皇帝，他心靈手巧，對制造木器有極濃厚的興趣，凡刀鋸斧鑿、丹青揉漆之類的木匠活，他都要親自操作。他制造的漆器、床、梳匣……堪稱一流。

教師提問：上述材料反映了什么問題？(學(xué)生分組討論回答)

提示：明朝中期以后皇帝沉迷享樂，疏于朝政。

教師進(jìn)一步提問：明朝中后期政治腐敗會造成什么后果？

提示：(1)朝政的混亂，造成中央對社會的控制力不斷下降，法紀(jì)松弛，各級官吏貪贓枉法，對民眾百般盤剝。

(2)皇室貴族、宦官、官僚、地主等瘋狂兼并土地，肆意侵占民田，致使大量農(nóng)民流離失所。

(二)李自成起義推翻明朝

1．展示材料：

材料一在明代中期嘉靖時，通行的社會準(zhǔn)則就已經(jīng)是：“賄賂盛行，先朝猶暮夜之私，而今則白日之攫。大臣污則小臣悉效，京官貪則外臣無畏。"

——《明史·楊廷和傳》

材料二崇禎十六年，戶部左右二司新舊餉收支呈赤字。戶部左右二司額定收入該銀20101533兩，但實際收入15845927兩，支出21221487兩，赤字達(dá)5376459兩。

材料三(明朝末年)舊征未完，新餉已催，額內(nèi)難緩，額外復(fù)急。

——《豫變紀(jì)略》

材料四民爭采山間蓬草而食……至十月以后而蓬盡矣，則剝樹皮而食……殆年終而樹皮又盡矣，則又掘山中石塊而食。

——《陜西通志》卷八六

學(xué)生閱讀材料并結(jié)合教材內(nèi)容，分組回答下列問題：

(1)分析明朝末年農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。

(2)在各支農(nóng)民起義軍中，迅速發(fā)展壯大的是哪一支？

提示：(1)爆發(fā)原因：明朝末年，政治腐敗越發(fā)嚴(yán)重，國家財政危機深重，朝廷不斷加派賦稅，民眾不堪重負(fù)，怨聲載道，階級矛盾異常尖銳。陜西北部一帶連年大旱，官府不顧民眾死活，催征如故，引發(fā)了農(nóng)民起義。

(2)代表：在各支農(nóng)民起義軍中，李自成的隊伍發(fā)展迅速，成為起義的主力軍。

2．多媒體出示《明末農(nóng)民起義形勢圖》，簡單介紹李自成起義滅亡明朝的基本情況。

提示：1644年，李自成在西安建立政權(quán)，國號大順。接著，李自成揮師北上，直抵北京。1644年4月，李自成大軍攻進(jìn)北京城內(nèi)，崇禎帝在絕望中自縊。統(tǒng)治長達(dá)276年的明王朝，最終被農(nóng)民起義推翻了。

3．教師提問：李自成能夠滅亡明朝的原因有哪些？

提示：①明末政治腐敗，社會黑暗，土地兼并嚴(yán)重，大量農(nóng)民流離失所。②提出“均田免賦”的口號，得到廣大農(nóng)民的熱烈擁護(hù)。③嚴(yán)明軍紀(jì)，不許妄殺一人，不得侵占民房，嚴(yán)禁搶掠，還向貧苦民眾發(fā)放錢糧。

4．教師提問：比較秦末、明末兩次農(nóng)民起義的異同點。(學(xué)生分組討論，派代表回答)

教師歸納：(1)相同點：①統(tǒng)治腐敗，激化社會矛盾。秦的暴政，繁重的賦稅和殘酷的刑律，激化了社會矛盾，導(dǎo)致了陳勝、吳廣起義。明末的政治腐敗，賦稅雜稅繁重，加上連年饑荒、民不聊生，激化了社會矛盾，最終釀成農(nóng)民大起義。②都推翻了統(tǒng)治王朝。

(2)不同點：①秦末農(nóng)民起義發(fā)生在王朝的初建階段，主要是與秦初的統(tǒng)治政策的急功近利有關(guān)。②明末農(nóng)民起義發(fā)生在大明王朝建朝近300年時，土地兼并嚴(yán)重，各種矛盾積重難返的情況下。

(三)滿洲興起和清兵入關(guān)

1．教師提問：明朝后期，其統(tǒng)治地位受到哪些外部因素的影響？(學(xué)生回答)

提示：明朝后期，活動于我國東北地區(qū)的女真族不斷發(fā)展壯大。1616年，努爾哈赤基本統(tǒng)一了女真各部，建立政權(quán)，國號大金，史稱后金。努爾哈赤率軍與明朝交戰(zhàn)，接連取勝，使明朝的北部受到嚴(yán)重威脅。

教師講述：滿族首領(lǐng)努爾哈赤于1616年建立大金政權(quán)，史稱“后金"。皇太極于1636年改國號為大清。滿族興起后多次打敗明軍，逐漸占領(lǐng)山海關(guān)以北的東北全境，并不時南下，伺機長驅(qū)直入。

2．教師提問：清軍是如何入關(guān)的？

提示：駐守山海關(guān)的明軍將領(lǐng)吳三桂降清，引清軍入關(guān)。

教師進(jìn)一步提問：李自成推翻了明朝，卻為什么沒能統(tǒng)一全國，以失敗退場？(學(xué)生回答)

提示：吳三桂引清軍入關(guān)，并與清軍聯(lián)合夾擊李自成的軍隊。

3．教師提問：明末農(nóng)民戰(zhàn)爭失敗的原因有哪些？(學(xué)生分組討論回答)

教師總結(jié)：(1)李自成率領(lǐng)的農(nóng)民軍攻占北京以后，沒有能夠乘勝追擊明朝的殘余勢力，使之獲得了喘息的機會，伺機反攻。

(2)由于李自成率領(lǐng)的農(nóng)民起義軍實行“均田免賦”等一系列有利于人民的政策，并且嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓明朝的大地主、大官僚，所以為了共同的階級利益，各地方的地主階級緊密地勾結(jié)起來，成立地主武裝與農(nóng)民軍對抗，這也為農(nóng)民軍最終的失敗埋下了伏筆。

(3)李自成在北京登位后，忽視了關(guān)外的滿清政權(quán)想要入主中原的野心和決心，沒有做好充分的防御準(zhǔn)備工作。

(4)李自成進(jìn)入北京城后農(nóng)民起義軍腐敗變質(zhì)。

(5)滿洲貴族和漢族官僚地主的聯(lián)合進(jìn)攻，是明末農(nóng)民戰(zhàn)爭失敗的最重要原因。

三、課堂小結(jié)

明末農(nóng)民起義軍推翻了明朝，在中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上占有重要地位，對推動社會歷史發(fā)展起了一定的作用。雖然它同中國封建社會歷史上大多數(shù)農(nóng)民起義一樣，仍以失敗告終，但明末農(nóng)民起義時間之久、規(guī)模之大、斗爭之激烈、影響之深遠(yuǎn)，為以往之農(nóng)民起義所不及。

見課件

本課主要再現(xiàn)了明末農(nóng)民起義和明亡清興，通過對明末農(nóng)民起義的探討學(xué)習(xí)，了解明末政治腐敗的嚴(yán)重危害，知道農(nóng)民戰(zhàn)爭對于明代封建秩序產(chǎn)生了猛烈地沖擊與破壞。但教學(xué)內(nèi)容過于單一，在教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)添加一些圖片或表格來增加課堂的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

通過了解鄭成功收復(fù)臺灣、清朝在臺灣的建制、冊封達(dá)賴和班禪以及設(shè)置駐藏大臣等中央政權(quán)在邊疆地區(qū)的各種舉措，認(rèn)識西藏地區(qū)、新疆地區(qū)、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國的領(lǐng)土，理解統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義1.了解清朝對全國的統(tǒng)治；知道臺灣自古以來就是中國神圣不可分割的領(lǐng)土；了解鄭成功收復(fù)臺灣的基本史實，掌握臺灣建制的概況，弘揚鄭成功的愛國主義精神；通過學(xué)習(xí)康熙帝統(tǒng)一臺灣等史實，理解統(tǒng)一是我國歷史發(fā)展的大趨勢。(歷史解釋、史料實證、唯物史觀、家國情懷)2．通過研讀相關(guān)史料，了解清廷加強對西藏地區(qū)的管轄以及清初平定準(zhǔn)噶爾部和大、小和卓叛亂的基本史實；了解土爾扈特部回歸祖國的概況；了解雅克薩之戰(zhàn)的背景、結(jié)果；通過識讀《清朝疆域圖(1820年)》，了解清朝的疆域四至；通過了解清政府對邊疆進(jìn)行治理的相關(guān)史實，理解統(tǒng)一多民族國家是各族人民共同締造的。(歷史解釋、史料實證、時空觀念、唯物史觀)3．通過清初鞏固統(tǒng)一多民族國家的史實，感受開拓邊疆地區(qū)的艱難歷程，從而更加珍惜今天來之不易的團結(jié)和統(tǒng)一。(家國情懷)

教學(xué)重點：清政府鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施。

教學(xué)難點：如何理解統(tǒng)一多民族國家的鞏固。

一、導(dǎo)入新課

中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，是由各族人民共同締造的。在歷史的長河中，為鞏固統(tǒng)一的多民族國家，歷朝歷代都加強了對祖國邊疆地區(qū)的管理。清朝統(tǒng)一全國后，是如何加強對祖國邊疆地區(qū)的管理的？今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》。

二、探究新知

(一)清朝對全國的統(tǒng)治

教師提問：1644年，清軍入關(guān)。不久，統(tǒng)一全國。作為一個少數(shù)民族入主中原的王朝，如果你是清朝的統(tǒng)治者，你會采取怎樣的統(tǒng)治方式去統(tǒng)治和管理這個國家呢？

提示：政治上，進(jìn)一步加強中央集權(quán)，維護(hù)政治上的大一統(tǒng)；思想上，推崇儒家學(xué)說，繼承歷代文化傳統(tǒng)。

(二)鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制

1．教師提問：臺灣自古以來就是中國神圣不可分割的領(lǐng)土。你能用具體的歷史史實加以說明嗎？

提示：三國時，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率萬人船隊到達(dá)夷洲；元朝設(shè)澎湖巡檢司，專門管理澎湖和琉球。

2．教師講述：明朝末期，國勢衰敗，荷蘭殖民者乘機出兵侵占臺灣，在臺灣實行殖民統(tǒng)治，在福建沿海堅持抗清的鄭成功，決心從荷蘭殖民者手中收復(fù)臺灣。

3.教師提問：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的？有何影響？

提示：(1)過程：1661年，鄭成功率領(lǐng)艦隊，從金門出發(fā)，經(jīng)澎湖休整，進(jìn)軍臺灣，在海上擊沉荷蘭戰(zhàn)艦，在陸路迅速占據(jù)重要渡口，把敵人包圍在赤崁城和臺灣城。赤崁城荷軍投降。臺灣城守敵負(fù)隅頑抗，鄭成功采取長期圍困的戰(zhàn)略，并多次打敗荷蘭的海上援軍。經(jīng)過8個月的圍攻，鄭成功發(fā)動總攻，盤踞臺灣38年之久的荷蘭殖民者被迫投降，臺灣回歸。

(2)鄭成功收復(fù)臺灣，使得臺灣重新回到祖國的懷抱，維護(hù)了祖國的統(tǒng)一。鄭成功也因此被稱為我國歷史上的民族英雄。

4．教師提問：清王朝為進(jìn)一步實現(xiàn)國家的統(tǒng)一，對臺灣采取了什么措施？(學(xué)生回答)

提示：1683年，清軍進(jìn)攻臺灣，鄭氏軍隊?wèi)?zhàn)敗，臺灣歸入清朝的版圖。

5．材料展示：臺灣雄峙東海，橫亙千余里，土田膏腴，家多殷實，顧民氣易動難靜。

——[清]林豪《東瀛紀(jì)事》

教師提問：為鞏固對臺灣的統(tǒng)治，清朝采取了什么措施？產(chǎn)生了什么影響？

提示：(1)措施：1684年，清朝設(shè)置臺灣府，隸屬福建省。

(2)影響：臺灣府的設(shè)置，加強了中央政府對臺灣的管轄，鞏固了祖國的東南海防，臺灣的社會經(jīng)濟發(fā)展也步入了新的歷史時期。

(三)清廷對西藏地方的有效管轄

1．展示圖片：

學(xué)生分組討論：清政府對西藏管轄采取了哪些措施？

提示：(1)冊封：順治帝賜予格魯派首領(lǐng)五世達(dá)賴?yán)锝饍?、金印和“達(dá)賴?yán)?的封號；康熙冊封格魯派另一位首領(lǐng)“班禪額爾德尼”封號。此后，歷代達(dá)賴和班禪都必須經(jīng)過中央政府的冊封。

(2)建制：1727年，清朝在西藏設(shè)置駐藏大臣；1751年，清朝在西藏地方設(shè)立噶廈；1793年，清朝頒布《欽定藏內(nèi)善后章程》29條，規(guī)范了西藏地方行政體制和法規(guī)。

2．展示材料：

材料一整個西藏都是在中國主權(quán)管轄范圍內(nèi)的地方，西藏的一切無不聽命于朝廷。

——六世班禪

材料二當(dāng)時漢、藏各族貿(mào)易的重要場所打箭爐(今四川康定)，“商旅滿關(guān)，茶船遍河”，呈現(xiàn)出漢、藏等各族間貿(mào)易的繁盛景象。

——《中國古代史》下冊

教師提問：閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識，回答面對英國殖民者試圖分裂西藏的意圖，六世班禪為什么能夠堅決維護(hù)國家主權(quán)？

提示：清廷冊封制度的有效性；六世班禪認(rèn)可清廷對西藏地方的有效管轄。

教師拓展：金瓶掣簽是藏族認(rèn)定藏傳佛教最高等的大活佛轉(zhuǎn)世靈童的方式，是清王朝乾隆五十七年(1792年)正式設(shè)立的制度。自清朝以來，藏傳佛教活佛達(dá)賴和班禪轉(zhuǎn)世靈童需在中央代表監(jiān)督下，經(jīng)金瓶掣簽認(rèn)定。

金奔巴瓶

(四)鞏固西北邊疆

1．學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考：康熙帝時，為平定噶爾丹叛亂采取了什么措施？有什么影響？

提示：措施：康熙三次率軍親征，平定了噶爾丹叛亂。影響：穩(wěn)定了西北部邊疆地區(qū)。

2．展示材料：

材料一1757年，大、小和卓誘殺清朝將領(lǐng)，小和卓自立為巴圖爾汗，發(fā)動叛亂。1758年，乾隆帝派清軍進(jìn)入南疆平叛。起初，清軍出師不利。但由于大、小和卓殘酷地壓迫維吾爾族人民，人民不堪其苦，紛紛逃亡，小和卓親自屠殺逃亡的士卒，也不能禁。在南疆人民的支持下，清軍終于粉碎了這次叛亂，重新統(tǒng)一了新疆地區(qū)。

材料二

(1)根據(jù)材料和教材內(nèi)容，簡要概括乾隆平定大、小和卓叛亂的情況。

提示：乾隆時，在維吾爾等族人民的支持下，清軍經(jīng)過兩年戰(zhàn)斗，平定了這場分裂祖國的叛亂。

(2)學(xué)生搶答：乾隆平定叛亂后采取的鞏固措施。

提示：設(shè)置伊犁將軍；清軍駐扎新疆各地，設(shè)置哨所。

3．學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納土爾扈特部回歸祖國的概況。

提示：1771年，土爾扈特部在渥巴錫的領(lǐng)導(dǎo)下，返回新疆，得到清政府的妥善安置，為多民族國家的鞏固和發(fā)展譜寫了光輝的篇章。

(五)雅克薩之戰(zhàn)

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，簡述雅克薩之戰(zhàn)的背景。(學(xué)生回答)

提示：17世紀(jì)中期，沙俄勢力侵入我國黑龍江流域。

2.展示圖片：

學(xué)生根據(jù)圖片和教材內(nèi)容說出雅克薩之戰(zhàn)的結(jié)果。

提示：1689年，中俄簽訂了第一個邊界條約《尼布楚條約》。這個條約從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。

(六)清朝的疆域

多媒體出示《清朝疆域圖(1820年)》。

學(xué)生搶答清朝疆域的界標(biāo)并勾畫出清朝的疆界。(畫簡圖標(biāo)注清朝的疆界)

提示：清朝的疆界：

三、課堂小結(jié)

清朝統(tǒng)一后，有效地加強了對臺灣、西藏、新疆等地區(qū)的管轄，進(jìn)一步加強了我國各民族之間的密切聯(lián)系，逐漸形成了一個以漢族為主體的包括滿、蒙、回、藏、維吾爾等五十多個民族共同組成的多民族大家庭。各族人民之間的經(jīng)濟、文化聯(lián)系加強，邊疆地區(qū)得到開發(fā)，我國統(tǒng)一多民族的國家進(jìn)一步得到鞏固，基本奠定了今天的格局。

見課件

本課知識點較多，不利于學(xué)生對知識點的整體把握，因此，可以結(jié)合東南、西南、西北、東北等時空方位對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合。在講解內(nèi)容、幫助學(xué)生記憶知識點的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生感受各族人民共同締造了統(tǒng)一多民族國家，要敢于與分裂行徑作斗爭，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一。

第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

通過了解清朝時期的經(jīng)濟改革和全球性經(jīng)濟互動，初步認(rèn)識這一階段中國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)因和外因1.通過研讀相關(guān)史料和教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展及人口增長的史實，認(rèn)識到經(jīng)濟發(fā)展為清朝前期的強盛奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。(歷史解釋、史料實證)2．通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展為鞏固統(tǒng)一多民族國家起到了重要作用，理解經(jīng)濟發(fā)展是社會進(jìn)步的基礎(chǔ)；初步了解自然環(huán)境、社會發(fā)展與人口增長的辯證關(guān)系，理解物質(zhì)生產(chǎn)是人類生存和社會發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性。(唯物史觀、家國情懷)

教學(xué)重點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展；手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

教學(xué)難點：人口增長的利弊問題。

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示《耕織圖》(局部)：

《耕織圖》是中國古代為勸課農(nóng)桑，采用繪圖的形式詳實記錄耕作與蠶織的系列圖譜，原為南宋紹興年間畫家所作，作品得到了帝王的推崇和嘉許。為什么講述清朝經(jīng)濟使用南宋時期的農(nóng)耕畫作呢？因為這幾百年間我國的農(nóng)耕基本沒有什么變化。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第19課《清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展》。

二、探究新知

(一)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展

1．展示材料：江南地區(qū)，“人民多遭慘殺，田土盡成丘墟”。號稱膏腴的四川，則是“民無遺類，地盡拋荒”，直到康熙初年，還是“有可耕之田，而無耕田之民”。

——朱紹侯等主編《中國古代史》

教師提問：清初農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是怎樣的景象呢？

提示：明朝末年的大動蕩對社會經(jīng)濟造成嚴(yán)重的破壞。

2．展示材料：

材料一凡各處逃亡流民，不論原籍、別籍均廣加招徠(lái，招攬)，編入保甲(戶籍)，使之安居樂業(yè)。察本地方無主荒田，州、縣官給以印信執(zhí)照開墾耕種，永準(zhǔn)為業(yè)。

——摘編自《墾荒令》

材料二雍正帝強調(diào)，“農(nóng)為天下本務(wù)，而工商皆其末也"市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人”，因此要在“平日留心勸導(dǎo)，使民知本業(yè)之為貴"。

材料三乾隆帝強調(diào)，“帝王之政，莫要于愛民，而愛民之道，莫要于重農(nóng)桑?！?/p>

——《題宋人蠶織圖》

教師提問：結(jié)合材料和教材內(nèi)容回答，清朝前期統(tǒng)治者對農(nóng)業(yè)的基本態(tài)度是什么？(學(xué)生回答)

提示：順治、康熙、雍正、乾隆諸位帝王，都十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

3．展示材料：

材料一

材料二自康熙十七年(公元1678年)實施治黃，歷三十年，肆虐半個多世紀(jì)的黃淮水患得以根治，黃河“安瀾順軌百有余年”，農(nóng)業(yè)連年豐收。乾隆時繼續(xù)大規(guī)模興修水利，實行高投入，又勝過前朝。總計“河工、海塘，以億萬計”。

——《中國古代經(jīng)濟》

材料三中國的農(nóng)業(yè)于18世紀(jì)達(dá)到了其發(fā)展的最高水平?！趥鹘y(tǒng)的農(nóng)作物之外，又增加了一些新的農(nóng)作物，如甘薯、花生、高粱和玉米等，它們可以使收獲期分散到全年，適應(yīng)貧瘠的或灌溉條件不好的土地。

——[法]謝和耐《中國社會史》

材料四唐宋以來，中國的經(jīng)濟重心開始南移，江南地區(qū)逐漸成為中國經(jīng)濟的樞紐。經(jīng)過數(shù)百年的人口遷移與持續(xù)開發(fā)之后，人多地少、耕地緊張，成了明代江南地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大問題。江南地區(qū)也是一個重賦的地區(qū)。所以農(nóng)民就要通過減少耕地轉(zhuǎn)種植經(jīng)濟作物來尋找出路。

——朱小田

教師提問：清朝前期統(tǒng)治者為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，采取了什么措施？(學(xué)生自由回答)

提示：大力推行墾荒政策；興修水利；改進(jìn)種植技術(shù)，改良新品種，推廣玉米、甘薯等高產(chǎn)作物。

4．教師提問：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展有什么影響？(學(xué)生回答)

提示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，有利于社會的穩(wěn)定和繁榮。農(nóng)業(yè)產(chǎn)品品種和產(chǎn)量的增加，也對手工業(yè)和城鎮(zhèn)商品經(jīng)濟的發(fā)展起到了推動的作用。

(二)手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

1．多媒體展示《清朝織布圖》，學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，簡要介紹清代手工業(yè)發(fā)展的基本情況。

提示：絲織、棉織、印染、制瓷等方面，品種繁多，產(chǎn)品精良；當(dāng)時已出現(xiàn)了比較成熟的手工業(yè)工場。

2．多媒體展示《盛世滋生圖》(局部)，學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)清朝商業(yè)發(fā)展的條件。(學(xué)生分組討論)

提示：清朝前期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了商品的流通；陸路和水運交通發(fā)達(dá)。

3．展示材料：

材料一商業(yè)的發(fā)展主要表現(xiàn)為區(qū)域性市場突破，發(fā)展為全國性互有聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)性市場，及城鄉(xiāng)市場網(wǎng)絡(luò)體系的形成。長江、沿海在清代成為全國最主要的商品流通干線……清代的工商業(yè)市鎮(zhèn)在規(guī)模、數(shù)量、分布地域上又比明代擴大。

——南開大學(xué)教授杜家驥《概說清朝歷史的特點》

材料二漢口不特為楚省咽喉，而云、貴、四川、湖南、廣西、陜西、河南、江西之貨，皆于此焉轉(zhuǎn)輸……天下有四聚：北則京師，南則佛山，東則蘇州，西則漢口。

——[清]劉獻(xiàn)廷《廣陽雜記》卷四

教師引導(dǎo)學(xué)生搶答清朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。

提示：形成了由農(nóng)村集市、城鎮(zhèn)市場、區(qū)域性市場和全國性市場組成的商業(yè)網(wǎng)；形成了一些大的商幫，如晉商和徽商。

(三)人口的增長

1．展示材料：

根據(jù)材料和所學(xué)知識，學(xué)生分組討論清朝人口增長的原因。

提示：清朝前期經(jīng)濟發(fā)展，國力增強，社會安定。

2.展示材料：

材料一

材料二為了減輕人口日益增加的地區(qū)壓力，對森林覆蓋的山地進(jìn)行了堪稱全國性的開墾，對丘陵和山地的開墾如此密集，以至于水土流失已成為嚴(yán)重的問題。

——摘編自何炳棣《1368—1953中國人口研究》

材料三在人口膨脹的壓力下……流徙城市的人群因無業(yè)可就，沉淀形成一個由流氓、乞丐、小偷、賭徒、殺人越貨者等組成的次生社會群?！丝谂蛎泴嶋H上也是醞釀大小農(nóng)民起義的潛在原因之一。

——《為何清代人口空前膨脹》

根據(jù)材料及所學(xué)知識，學(xué)生分組討論清朝前期人口增長的影響。

提示：積極影響：促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，增加了勞動力和擴大了商品銷售市場。消極影響：由于人口密度加大，人均耕地面積減少，人地矛盾逐漸突出，隨之而來的是進(jìn)一步開荒墾田，使很多天然植被和原始森林遭到破壞，水土流失嚴(yán)重，地力下降；影響了經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展；人口膨脹壓力下，許多人面臨無業(yè)、失業(yè)問題，滋生一些不良團體，給社會帶來不安定因素。

三、課堂小結(jié)

明清時期，高產(chǎn)農(nóng)作物的引進(jìn)和推廣、手工業(yè)技藝的進(jìn)步、商品經(jīng)濟的空前活躍使封建經(jīng)濟得到了高度發(fā)展，商業(yè)也因此空前繁榮，出現(xiàn)了大的商業(yè)城市和商幫。經(jīng)濟的發(fā)展促進(jìn)人口的增長，這既有利于經(jīng)濟的發(fā)展，又阻礙了經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

見課件

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了清代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展情況，并引導(dǎo)了學(xué)生從清代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致產(chǎn)品增加，投入市場，成為商品這一思路思考。但本課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較低，在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生通過閱讀重點內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，合作探究，掌握重點內(nèi)容。

第20課清朝君主專制的強化

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

通過了解清朝加強皇權(quán)的舉措，初步認(rèn)識君主專制帶來的社會弊端；通過清中葉以來的政治腐敗、故步自封和19世紀(jì)的國際局勢，認(rèn)識當(dāng)時中國社會面臨的嚴(yán)重危機1.了解清朝設(shè)立軍機處的基本史實；通過研讀相關(guān)史料，理解清朝實施文字獄與文化專制政策的基本知識和造成的惡劣影響；運用表格，梳理歷代加強君主專制、思想控制的措施；知道清朝中期以后社會矛盾不斷加劇；通過研讀相關(guān)史料，了解清朝實行閉關(guān)鎖國政策的原因、影響。(歷史解釋、史料實證)2．通過了解清朝專制統(tǒng)治的危害，理解上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)，政策會直接影響社會發(fā)展；通過歷史情境的再現(xiàn)和感悟分析，學(xué)會以史為鑒，認(rèn)識到閉關(guān)鎖國導(dǎo)致落后，對外開放促進(jìn)繁榮富強的歷史規(guī)律。(唯物史觀、家國情懷)

教學(xué)重點：清朝君主集權(quán)的強化，閉關(guān)鎖國政策。

教學(xué)難點：君主集權(quán)強化的利弊。

一、導(dǎo)入新課

教師講述：清朝是中國封建社會的最后一個王朝。在我們的印象里，當(dāng)皇帝是一件多好的事啊，全天下權(quán)力最大的人，怎么還會有煩惱呢？清朝最初的幾個皇帝可煩惱啦！那么，他們到底煩些什么呢？他們又采取了哪些措施解決這些煩惱呢？這些措施與君權(quán)強化有何關(guān)系呢？今天請同學(xué)們跟老師一起走進(jìn)第20課《清朝君主專制的強化》中來尋找答案。

二、探究新知

(—)軍機處的設(shè)立

1．教師提問：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說說清朝皇帝的煩惱。為解決煩惱，皇帝采取了什么措施呢？(學(xué)生自由回答)

提示：(1)煩惱：君權(quán)受到限制。

(2)措施：康熙時，為了抑制滿洲貴族的一些權(quán)力，加強君主專制，設(shè)立了南書房，直接為皇帝草擬諭旨和處理奏章。雍正年間，朝廷臨時設(shè)立軍機房，處理西北軍務(wù)，不久改名軍機處，它的出現(xiàn)，使得議政王大臣會議名存實亡，到乾隆時期索性被撤銷。

2．教師提問：軍機處的設(shè)立有何作用呢？(學(xué)生回答)

提示：便于皇帝獨掌朝政，使皇帝具有至高無上的權(quán)威，一切都要服從皇帝的意志，從而使君主專制進(jìn)一步強化。

教師總結(jié)：軍機處由皇帝選派親信大臣組成，更加容易控制，便于皇帝獨掌朝政，使皇帝具有至高無上的權(quán)威，一切都要服從皇帝的意志，所以強化了君主專制，解決了皇權(quán)受限的煩惱。

教師過渡：手中權(quán)力強化的皇帝們是不是高枕無憂了呢？并沒有，接下來我們看看清朝皇帝們還有哪些煩惱。

(二)文字獄與文化專制政策

1．展示案例：

案例一翰林院學(xué)士徐駿寫有一句贈別詩“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人"被乾隆皇帝認(rèn)為是懷念明朝，不滿清朝統(tǒng)治，于是被殺。

案例二大臣胡中藻寫的詩中有“一把心腸論濁清”之句，乾隆帝看了竟說：“加‘濁’字于國號‘清’字之上，是何居心？"胡中藻被殺，友人也受到牽連。

教師提問：以上兩則案例體現(xiàn)了清朝前期的哪一現(xiàn)象？(學(xué)生回答)

教師拓展：所謂文字獄，就是從知識分子的文章、詩詞中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀。文字獄最大的特征是“冤”，另一特征是“獄”，虛構(gòu)罪名，處罰極其嚴(yán)厲。清朝文字獄可謂空前絕后，無以復(fù)加，尤其是康、雍、乾三朝文字獄最為厲害，規(guī)模大，次數(shù)多，乾隆帝時，文字獄達(dá)到頂峰，共發(fā)生一百三十余案。

2．展示材料：

材料一今人之文，一涉筆惟恐觸礙于天下國家……人情望風(fēng)覘(看，窺視)景，畏避太甚。……消剛正之氣，長柔媚之風(fēng)。此于世道人心，實有關(guān)系。

——李祖陶《邁堂文略》

材料二避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀。

——龔自珍《詠史》

教師提問：文字獄這種高壓政策會給清朝社會發(fā)展帶來哪些影響？(學(xué)生分組討論)

提示：造成了社會恐怖，摧殘了許多人才；禁錮了人們的思想言論，嚴(yán)重阻礙了思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。

教師拓展：在文字獄的陰影下，當(dāng)時的讀書人懼怕文禍，只能小心翼翼地遣詞造句，揣摩統(tǒng)治者的想法，不能隨意發(fā)揮，更不敢評論時事政治，將學(xué)術(shù)思想限定于政府允許的框架內(nèi)，學(xué)問多用于保身，社會缺少創(chuàng)新的思維火花，因而阻礙了社會的發(fā)展。

3．清朝統(tǒng)治者為維護(hù)自己的集權(quán)統(tǒng)治，在思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子，制造大批“冤獄”。除此之外，他們在文化領(lǐng)域方面也采取了較為極端的措施。其具體表現(xiàn)是什么？

提示：一方面，大力提倡尊孔讀經(jīng)，組織人力大規(guī)模進(jìn)行整理文獻(xiàn)和編纂書籍的活動；另一方面，對全國書籍進(jìn)行全面檢查，把認(rèn)為是對清朝統(tǒng)治不利的書籍列為禁書，收繳并銷毀。

4．學(xué)生回顧以前所學(xué)知識，列表歸納古代加強思想控制的措施及其影響。

提示：

朝代內(nèi)容影響

秦朝“焚書坑儒"鞏固了統(tǒng)治，束縛了人的思想

漢朝罷黜百家，尊崇儒術(shù)使儒學(xué)成為正統(tǒng)思想，加強了思想控制

明朝八股取士加強了專制統(tǒng)治，阻礙了社會的進(jìn)步

清朝文字獄加強了專制統(tǒng)治，阻礙了社會的進(jìn)步

教師過渡：我們設(shè)身處地想一想：假如你是生活在清朝的官員，面對君權(quán)極端強化、人人自危的恐怖社會氛圍，為了自保，你會怎樣做？(學(xué)生分組討論回答)現(xiàn)在我們來看看清朝官員的做法。

(三)不斷加劇的社會矛盾

學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，多媒體出示問題：

(1)找出清朝君主專制統(tǒng)治下，政府和軍隊出現(xiàn)的問題。

(2)學(xué)生分組討論清朝社會矛盾加劇的表現(xiàn)。

(3)清朝社會矛盾加劇產(chǎn)生了什么影響？

提示：(1)政府：官僚體制日益腐敗，官場上賄賂成風(fēng)，結(jié)黨營私；各級官吏敲詐百姓。軍隊：官場的腐敗之風(fēng)也在軍隊中蔓延，軍風(fēng)軍紀(jì)敗壞，軍備廢弛。

(2)出現(xiàn)了財政危機；大官僚、大地主和大商人不擇手段地兼并土地，失去土地的農(nóng)民紛紛破產(chǎn)。

(3)社會的貧富分化十分嚴(yán)重，廣大民眾的生活日益困苦，社會危機重重。

(四)閉關(guān)鎖國政策

1．展示材料：

材料一天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉(借助)外夷(外國)貨物以通有無。

——乾隆帝致英國國王書

材料二當(dāng)時西方的殖民者正向東方擴展勢力，清朝統(tǒng)治者擔(dān)心國家領(lǐng)土主權(quán)受到侵犯，又懼怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統(tǒng)治，于是清政府實行海禁，不準(zhǔn)“片帆出?！薄?/p>

教師提問：上述兩則材料說明清朝的對外政策是什么？實行此政策的原因是什么？(學(xué)生分組討論交流)

教師總結(jié)：清朝實行閉關(guān)鎖國政策的原因，可以用三個詞語來總結(jié)：自大、自衛(wèi)、自給自足。根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，我們知道，清朝的閉關(guān)鎖國政策不是完全禁止對外交流，而是嚴(yán)格限制對外貿(mào)易。

2．課堂活動——辯論賽

閉關(guān)政策是清朝統(tǒng)治者執(zhí)行的基本國策，對于它的評價眾說紛紜。

學(xué)術(shù)觀點：

胡繩等人認(rèn)為：閉關(guān)政策起到了“民族自衛(wèi)的作用"。清政府實行的禁海政策，有意防止自己的臣民與外人接觸，但客觀上有利于維護(hù)國家主權(quán)，阻止外國侵略陰謀得逞。

胡思庸等人認(rèn)為：閉關(guān)政策是一種封建主義的對內(nèi)對外政策，在政治、經(jīng)濟、文化上帶有與世隔絕的盲目排外立場。它妨礙了中國人學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的思想文化和科學(xué)技術(shù)，維護(hù)專制統(tǒng)治，對國家和民族有百害而無一利。

戴逸等人認(rèn)為：閉關(guān)政策是為封建統(tǒng)治階級服務(wù)的，阻礙了中國社會的發(fā)展，但在客觀上阻止了外國資本主義的侵略，實際上成為弱者對抗強者的一種自衛(wèi)手段。

主題材料：

材料一限制一口通商，不準(zhǔn)外商與中國一般商人直接做生意，禁止在外洋私賣洋貨及走私入口等規(guī)定，對以英國為首的西方國家的經(jīng)濟侵略與鴉片侵略，是有遏制作用的?！瓕砣A外國人在軍事上的限制，不準(zhǔn)踐踏中國司法主權(quán)等規(guī)定，直接起到了維護(hù)國家主權(quán)的作用。在鴉片戰(zhàn)爭前清朝對外關(guān)系史上，曾多次發(fā)生外國兵船侵入中國和外國人殺傷、殺死中國人的事件。對這些事件，清政府都是站在反侵略、維護(hù)獨立主權(quán)的立場上，按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理的。這些都說明，清朝前期的限制政策，在某種程度上起過抵御侵略的作用。

材料二南洋海禁之前，福建、廣東一帶的人民靠對外貿(mào)易生活，生活富足，社會安定。清初實行嚴(yán)厲的海禁，規(guī)定：出海商船所帶的貨物不能超過500石，只準(zhǔn)帶鐵鍋1口，每人只許帶鐵斧1把……；外商不得在廣州自由出入……凡外來的一切人員、船只、貨物及納稅等事宜皆由政府委派的人員擔(dān)保……海禁之后，人民生計阻斷，許多以海外貿(mào)易為生的商人和漁民破產(chǎn)。清朝嚴(yán)格限制貿(mào)易。上海大商人張元隆曾經(jīng)廣買船只，設(shè)想打造遠(yuǎn)洋船100艘與外國商船競爭，但江蘇巡撫誣陷他結(jié)交海盜，下了大獄，并且嚴(yán)刑逼供，夾斃貿(mào)易船戶12人。

材料三明朝以前，中國是當(dāng)時世界經(jīng)濟、科學(xué)最發(fā)達(dá)的國家。但是，到1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時為止，中國人均糧食僅有200千克左右，美國已接近1000千克；中國年產(chǎn)鐵約20000噸，不及法國的1/10，不及英國的1/40。中國的造船和航海業(yè)長期以來一直領(lǐng)先于世界，在清代也迅速衰落下去。中國的科學(xué)技術(shù)，到1840年已全面落后于西方了。

參照上述評價，結(jié)合材料和教材內(nèi)容，進(jìn)行辯論。

辯題：閉關(guān)鎖國政策的影響。

正方：清朝閉關(guān)鎖國政策利大于弊。

反方：清朝閉關(guān)鎖國政策弊大于利。

學(xué)生分組討論交流。

教師總結(jié)：我們評價歷史事件的影響要從兩方面評價，總的來說閉關(guān)鎖國政策是有利也有弊的。一方面，對西方殖民者的侵略活動曾起到過一定的自衛(wèi)作用。另一方面，清廷故步自封，使中國逐漸落伍于世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到清朝統(tǒng)治者們的煩惱，而設(shè)立軍機處、實行文字獄、強化君主專制和閉關(guān)鎖國政策的實施雖然強化了君權(quán)，但是并沒有從根本上解決他們的煩惱。反而因為君主專制、思想控制、閉關(guān)鎖國等背離世界發(fā)展潮流和歷史規(guī)律的政策，導(dǎo)致清代中期以來政治腐敗、經(jīng)濟衰退、國力虛弱、社會危機