部編版九年級下冊歷史第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界單元公開課一等獎創(chuàng)新教案

部編版九年級下冊歷史第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界單元公開課一等獎創(chuàng)新教案葉圣陶：把依賴性的受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘淖晕医逃?/p>

夏縣實驗中學(xué)單元備課教案專用紙

年級班科備課教師備課時間

【單元內(nèi)容】第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界

【課標(biāo)要求】

●知道“三國同盟"與“三國協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等；分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。

●通過彼得格勒武裝起義的勝利，理解列寧領(lǐng)導(dǎo)的世界上第一個社會主義國家誕生的重要歷史意義。

●了解《凡爾賽條約》《九國公約》的基本內(nèi)容，知道戰(zhàn)勝國建立了戰(zhàn)后世界的新秩序。

●從新經(jīng)濟政策、社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的成就和主要問題。

●知道甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運動和凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的土耳其革命，了解印度和土耳其人民爭取民族獨立斗爭的不同特點。

●探討突發(fā)事件對歷史發(fā)展的影響，提高獨立思考和從多角度分析問題的能力。

●閱讀相關(guān)的書籍和資料，了解革命領(lǐng)袖在歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭的重大作用。

●通過第一次世界大戰(zhàn)前后的歐洲示意圖，學(xué)習(xí)運用歷史地圖的方法。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

19世紀后期，在第二次工業(yè)革命的推動下，資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義即帝國主義階段過渡。隨著世界被列強瓜分完畢,資本主義世界體系最終確立。

為了爭奪世界霸權(quán),列強之間展開激烈爭奪。它們之間的矛盾不斷激化。20世紀初歐洲出現(xiàn)了三國同盟和三國協(xié)約兩大軍事集團對峙的局面。1914年第—次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，在第一次世界大戰(zhàn)期間，俄國爆發(fā)了推翻沙皇專制統(tǒng)治的二月革命。隨后在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國又爆發(fā)了世界上第一次獲得勝利的社會主義革命—十月革命。世界上第一個無產(chǎn)階級專政的國家誕生了。在鞏固了新生的蘇維埃政權(quán)后，列寧領(lǐng)導(dǎo)蘇俄恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟。蘇聯(lián)成立后，在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下，蘇聯(lián)人民為實現(xiàn)社會主義工業(yè)化而奮斗。

第一次世界大戰(zhàn)后，西方列強主持召開了巴黎和會、華盛頓會議等國際會議，建立起被稱為“凡爾賽-華盛頓體系"的國際新秩序。第一次世界大戰(zhàn)還激化了亞非殖民地半殖民地國家與宗主國之間的矛盾，推動了拉丁美洲的民主改革。其中甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運動、扎格魯爾領(lǐng)導(dǎo)的埃及華夫脫運動和卡德納斯領(lǐng)導(dǎo)的墨西哥改革，頗具特色,影響深遠。

【學(xué)情分析】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握“三國同盟”和“三國協(xié)約"是有哪些國家組成的。

2、了解第一次世界大戰(zhàn)的主要過程及大的戰(zhàn)役。

3、分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)和對人類社會造成的影響。

4、了解俄國十月革命發(fā)生的原因、時間、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果。

5、理解世界上第一個社會主義國家——蘇俄誕生的重大意義。

6、知道列寧的革命首創(chuàng)精神，懂得無產(chǎn)階級革命是俄國歷史發(fā)展的選擇。

7、了解《凡爾賽條約》《九國公約》的基本內(nèi)容。

8、知道一戰(zhàn)后資本主義世界國際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽——華盛頓體系；

9、了解列寧在社會主義建設(shè)方面所作的探索--新經(jīng)濟政策。

10、知道20世紀三十年代蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟、政治體制上存在的弊端。

11、知道甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運動和埃及的華夫脫運動、墨西哥的卡德納斯改革。

12、了解印度和埃及、墨西哥人民爭取民族獨立斗爭的不同點。

【重難點】

重點：三國同盟和三國協(xié)約；第一次世界大戰(zhàn)的影響；

難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)。

重點：十月革命發(fā)生的原因、時間、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果。

難點：十月革命的歷史意義。

重點：《凡爾賽條約》《九國公約》的基本內(nèi)容。

難點:認識一戰(zhàn)后資本主義世界國際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽——華盛頓體系實質(zhì)。

重點：新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。

難點：如何正確評價斯大林模式。

重點：甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運動；

難點：民族獨立斗爭的特點。

【主干問題及突破策略】

主干問題1：三國同盟和三國協(xié)約；第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)。

突破策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，一般會有以下疑問:歐洲國家為什么要結(jié)成軍事集團為什么德、奧、意組成了三國同盟，英、法、俄組成了三國協(xié)約

教師可以指出:第一、第二次工業(yè)革命后，歐洲各國之間的經(jīng)濟發(fā)展不平衡。例如，德國經(jīng)濟快速發(fā)展，而英國和法國的經(jīng)濟發(fā)展速度相對緩慢。第二，后來居上的歐洲強國企圖獲得與其經(jīng)濟實力相匹配的政治資源。例如，德國要求重新劃分殖民地。第三，歐洲國家經(jīng)濟實力與政治資源的不平衡激化了它們之間的矛盾，促使它們根據(jù)自身利益組成了兩大軍事集團。

上述分析，既能幫助學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，也能揭示第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)---西方列強為重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而發(fā)動的一場帝國主義戰(zhàn)爭。

主干問題2：薩拉熱窩事件；第一次世界大戰(zhàn)的影響。

突破策略：教師要幫助學(xué)生理解這一事件與第-次世界大戰(zhàn)的關(guān)系。

教師可以結(jié)合《相關(guān)史事》中的內(nèi)容，先分析巴爾干地區(qū)的局勢，讓學(xué)生了解巴爾干地區(qū)是歐洲的“火藥桶”。接著，教師要簡要介紹薩拉熱窩事件的經(jīng)過，指明這一事件涉及的國家及其參加的軍事同盟。最后，教師要指出:薩拉熱窩事件是第—次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。

根據(jù)所學(xué)教材內(nèi)容和課件材料，引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的影響。

(1)第一次世界大戰(zhàn)給世界各交戰(zhàn)國帶來災(zāi)難。

(2)第一次世界大戰(zhàn)大大削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的優(yōu)勢地位。大戰(zhàn)還削弱了帝國主義的殖民力量，進一步促進了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。

主干問題3：十月革命爆發(fā)的背景和原因；十月革命的歷史意義。

突破策略：教師可以課件羅列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解20世紀初，俄國和以英、德、美等國為代表的資本主義國家在經(jīng)濟實力、軍事實力方面的差距。教師還可以播放視頻或出示課件圖片,讓學(xué)生了解第—次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，俄國軍隊在戰(zhàn)場上的糟糕表現(xiàn)和俄國民眾的反戰(zhàn)情緒。(第一次世界大戰(zhàn)給俄國帶來巨大傷亡；人民反戰(zhàn)罷工、游行不斷；和主要資本主義國家相比，俄國依然很落后；臨時政府繼續(xù)進行帝國主義戰(zhàn)爭，反戰(zhàn)運動高漲。）

歸納總結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)俄國接連失利，國內(nèi)各種社會矛盾激化，反對戰(zhàn)爭和要求社會變革的呼聲越來越高。(十月革命爆發(fā)的重要原因)

在講述十月革命的意義時，教師要強調(diào)兩個“第一"---第一次勝利的社會主義革命，建立了第一個無產(chǎn)階級專政的國家。

在分析十月革命的影響時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶中國近代史的內(nèi)容，或者引用《材

料研讀》中的材料，讓學(xué)生了解十月革命不僅改變了俄國的社會性質(zhì),還對世界產(chǎn)生了深遠的影響。例如:推動了國際無產(chǎn)階級革命運動，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。

主干問題4：《凡爾賽條約》《九國公約》的基本內(nèi)容。

突破策略：教師在介紹《凡爾賽條約》簽訂的背景時,要先介紹巴黎和會，讓學(xué)生了解英、法、美等國參加巴黎和會的目的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《凡爾賽條約》的內(nèi)容，逐條解讀，表格總結(jié)如下：

領(lǐng)土重劃德國疆界，阿爾薩斯—洛林歸還法國，薩爾煤礦歸法國開采

軍事萊茵河西岸的德國領(lǐng)土由協(xié)約國占領(lǐng)15年，萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)，德國不得設(shè)防；禁止德國實行義務(wù)兵役制，不許德國擁有空軍，限制陸軍人數(shù)

政治德國承認奧地利、波蘭等國獨立

賠款由協(xié)約國設(shè)立賠償委員會，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)

殖民地德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分(體現(xiàn)了巴黎和會分贓的性質(zhì))

山東權(quán)益將德國在中國山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本

教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩幅地圖《第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》，讓學(xué)生了解《凡爾賽條約》重新劃分了歐洲版圖，德國失去了部分領(lǐng)土。最后，教師可以補充材料,或者從《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容人手，引導(dǎo)學(xué)生分析《凡爾賽條約》的影響。

《凡爾賽條約》的影響主要有兩方面:一是對德國的影響;二是對國際關(guān)系的影響。《凡爾賽條約》重創(chuàng)德國，激起了德國人的復(fù)仇心理；《凡爾賽條約》和其他條約共同構(gòu)成的凡爾賽體系，確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際秩序，但它不僅沒有消除各大國之間的矛盾，還造成了新矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

教師在介紹《九國公約》簽訂的背景時,要先介紹華盛頓會議召開的目的，讓學(xué)生了解美國和日本在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾。19世紀末20世紀初,美國向東亞和太平洋地區(qū)擴張，與日本的矛盾日益激化。為了壓制日本，攫取利益，美國主持召開了華盛頓會議。

接著,教師可以結(jié)合課文，介紹《九國公約》的主要內(nèi)容。最后，教師可以利用《材料研讀》中的材料和問題，引導(dǎo)學(xué)生思考《九國公約》對中國的影響。《九國公約》雖然表面上宣稱尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整，但它其實是一個掠奪性條約。它實現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”等目的，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。

巴黎和會和華盛頓會議對比圖

會議巴黎和會華盛頓會議

時間1919年1921-1922

主宰國家英、法、美英、美、日

核心文件《凡爾賽體系》《九國條約》

主要內(nèi)容懲罰戰(zhàn)敗國，協(xié)調(diào)戰(zhàn)勝國之間的問題調(diào)整東亞、太平洋地區(qū)日本和美國的矛盾

損害中國利益無視中國人民的正義要求，規(guī)定把德國在山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本宣稱尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整，建立并維護各國在中國的商務(wù)實業(yè)機會均等原則，但列強對中國提出的取消治外法權(quán)、關(guān)稅自主和收回租界等正義要求，都予以拒絕

作用構(gòu)成了凡爾賽體系，確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序調(diào)整和確立了戰(zhàn)勝國在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系

主干問題5：凡爾賽——華盛頓體系實質(zhì)。

突破策略：《凡爾賽條約》和《九國公約》的影響來認識實質(zhì)。

主干問題6：新經(jīng)濟政策。

突破策略：教師在介紹蘇維埃政府實施新經(jīng)濟政策的背景時,可以展示蘇維埃俄國當(dāng)時面臨的各種困難，如水兵叛亂、農(nóng)民對戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策不滿等。列寧審時度勢，提出了新經(jīng)濟政策。

教師在介紹新經(jīng)濟政策的主要內(nèi)容時,可以以列表的方式，讓學(xué)生了解新經(jīng)濟政策的主要內(nèi)容，以及新經(jīng)濟政策與戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的區(qū)別。

在介紹新經(jīng)濟政策的影響時，教師可以展示材料，如實施新經(jīng)濟政策后，蘇維埃俄國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，讓學(xué)生分析材料，得出結(jié)論。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解新經(jīng)濟政策的內(nèi)容、特征和影響：

項目新經(jīng)濟政策主要內(nèi)容

農(nóng)業(yè)以征收糧食稅代替余糧征集制

商業(yè)允許使用雇傭勞動力和出租土地，農(nóng)民可以自由買賣納稅后的剩余產(chǎn)品，實行自由貿(mào)易

工業(yè)允許本國和外國的資本家經(jīng)營中小企業(yè)；實行按勞取酬的工資制

特征允許多種經(jīng)濟成分并存，允許自由買賣，利用市場、大力發(fā)展商品生產(chǎn)

影響新經(jīng)濟政策從蘇維埃俄國的國情出發(fā)，調(diào)動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了危機，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展.

主干問題7：斯大林模式及其評價。

突破策略：工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的實現(xiàn)，使蘇聯(lián)的社會經(jīng)濟生活和社會階級結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。為了從法律上肯定這些變化，1936年，蘇聯(lián)公布了新憲法，宣告確立了社會主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象。新憲法也標(biāo)志著斯大林創(chuàng)建的政治經(jīng)濟體制的形成，這一體制被稱為“蘇聯(lián)模式”。

工業(yè)化：過分發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致國民經(jīng)濟比例失調(diào)；排斥市場和商品經(jīng)濟的發(fā)展模式被固定下來，致使蘇聯(lián)經(jīng)濟日益僵化。農(nóng)業(yè)集體化：農(nóng)民被強迫加入集體農(nóng)莊。在農(nóng)業(yè)集體化過程中，農(nóng)民的利益受到嚴重損害，致使蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期停滯。

特征：高度集中的計劃經(jīng)濟體制和高度集權(quán)的政治體制。

評價：蘇聯(lián)在較短時間內(nèi)實現(xiàn)了工業(yè)化，為日后贏得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，顯示出社會主義制度的優(yōu)越性，贏得了巨大的國際聲譽。但蘇聯(lián)模式的弊端也使蘇聯(lián)付出了沉重的代價。

歸納總結(jié)：

比較列寧與斯大林探索社會主義建設(shè)道路的特點

項目列寧斯大林

政策由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)向新經(jīng)濟政策放棄新經(jīng)濟政策，實行社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化

工業(yè)允許本國和外國的資本家經(jīng)營中小企業(yè)；實行按勞取酬的工資制制定和實施兩個五年計劃，重點發(fā)展重工業(yè)

農(nóng)業(yè)以征收糧食稅代替余糧征集制把個體小農(nóng)經(jīng)濟改造為大規(guī)模的集體農(nóng)莊

影響調(diào)動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了危機，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展使蘇聯(lián)的社會經(jīng)濟生活和社會階級結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。社會主義制度在蘇聯(lián)建成

特點在堅持公有制前提下，允許多種經(jīng)濟成分并存，大力發(fā)展商品生產(chǎn)高度集中的計劃經(jīng)濟體制和高度集權(quán)的政治體制

主干問題8：甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運動及其民族獨立斗爭的特點。

突破策略：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解