八年級語文上冊 第一單元 5 親愛的爸爸媽媽教學(xué)實錄 新人教版

八年級語文上冊第一單元5親愛的爸爸媽媽教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員教材分析八年級語文上冊第一單元5親愛的爸爸媽媽教學(xué)實錄新人教版。本節(jié)課選自新人教版八年級語文上冊第一單元，以家庭親情為主題，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的愛。課文通過講述“我”與父母之間的故事，表達了子女對父母的感激之情。教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟親情，學(xué)會感恩父母，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和道德情感。核心素養(yǎng)目標1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品情感、人物形象和主題思想的深入理解與鑒賞能力。

2.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟家庭親情，培養(yǎng)感恩父母、尊敬長輩的道德情感和家庭觀念。

3.語言表達與運用：提升學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達對家人的情感。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，增進對家庭文化傳承的理解，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：八年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和語文基礎(chǔ)知識，能夠理解課文中的基本內(nèi)容，對家庭親情有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對家庭親情主題的課文表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的情感共鳴能力。在學(xué)習(xí)能力上，部分學(xué)生能夠獨立思考，對文學(xué)作品有一定的鑒賞力；部分學(xué)生則更依賴于老師的引導(dǎo)和同伴的互動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有合作學(xué)習(xí)者，需要教師根據(jù)個體差異進行針對性指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能難以深入理解父母愛的內(nèi)涵，情感表達較為含蓄，需要教師引導(dǎo)他們打開心扉；在語言表達上，部分學(xué)生可能缺乏生動形象的語言能力，難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達對家人的感激之情；此外，學(xué)生在理解課文主題時，可能對家庭文化的傳承與理解存在一定的困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響等）、書籍（人教版八年級語文教材、相關(guān)輔助讀物）、筆記本。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線教育平臺（用于課后拓展和資源分享）。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫、相關(guān)教學(xué)視頻、課文朗讀音頻。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、板書、小組討論、角色扮演、情感體驗活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個關(guān)于家庭親情的感人故事，引發(fā)學(xué)生對父母的感激之情。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于家庭、親情的相關(guān)課文，總結(jié)已有的家庭觀念。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《親愛的爸爸媽媽》一課的主題思想、人物形象和情感表達。

-介紹課文背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者和創(chuàng)作背景。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解每個段落的主要內(nèi)容和情感表達。

-強調(diào)課文中的修辭手法和寫作技巧，如對比、排比等。

2.舉例說明：通過具體例子幫助學(xué)生理解知識。

-教師選取課文中的經(jīng)典語句，分析其表達效果和情感價值。

-學(xué)生朗讀課文，體會作者的情感表達。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、實驗等方式探究知識。

-分組討論：學(xué)生分成小組，就課文中的親情故事進行討論，分享自己的感悟和體會。

-角色扮演：學(xué)生選擇課文中的角色，進行角色扮演，體驗角色的情感變化。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生動手實踐，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-仿寫練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文中的寫作手法，仿寫一段關(guān)于父母之愛的文字。

-寫作練習(xí)：學(xué)生以“我親愛的爸爸媽媽”為題，寫一篇短文，表達對父母的感激之情。

2.教師指導(dǎo)：及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

-教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的寫作過程，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

-教師選取優(yōu)秀作品進行展示，點評學(xué)生的寫作亮點和不足。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.課后閱讀：布置相關(guān)閱讀任務(wù)，如閱讀關(guān)于家庭親情的優(yōu)秀作品，擴大學(xué)生的知識面。

2.家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與父母交流，了解父母的辛苦和付出，為父母做一件力所能及的事情。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)家庭親情的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相鼓勵，共同成長。

六、板書設(shè)計

1.課文標題：《親愛的爸爸媽媽》

2.主題思想：感悟父母的愛，學(xué)會感恩

3.人物形象：父母、子女

4.情感表達：感激、孝順、尊敬

七、教學(xué)反思

1.教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生打開心扉，表達對家人的感激之情。

2.注重學(xué)生的個性化表達，鼓勵學(xué)生用自己的語言去描述家庭親情，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3.通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握

1.學(xué)生能夠理解《親愛的爸爸媽媽》一課的主題思想，認識到家庭親情的重要性。

2.學(xué)生掌握了課文中的修辭手法和寫作技巧，如對比、排比等，并能在自己的寫作中運用。

3.學(xué)生熟悉了課文中的背景知識，了解作者和創(chuàng)作背景。

二、情感態(tài)度

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對父母的愛有了更深的感悟，增強了感恩父母的情感。

2.學(xué)生學(xué)會了用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達對家人的感激之情，培養(yǎng)了家庭觀念和道德情感。

3.學(xué)生對家庭文化的傳承有了更深刻的認識，增強了文化自信。

三、能力提升

1.閱讀理解能力：學(xué)生在分析課文內(nèi)容、把握主題思想的過程中，閱讀理解能力得到提升。

2.語言表達能力：學(xué)生在仿寫練習(xí)和寫作練習(xí)中，語言表達能力得到鍛煉和提升。

3.情感表達能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，學(xué)會了用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情感。

四、實踐應(yīng)用

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如與父母交流、關(guān)心家人等。

2.學(xué)生能夠通過自己的努力，為父母做一件力所能及的事情，體現(xiàn)了對家人的關(guān)愛。

3.學(xué)生在家庭作業(yè)中，通過了解父母的辛苦和付出，更加珍惜家庭的溫暖。

五、綜合素質(zhì)

1.學(xué)生的團隊協(xié)作能力得到提高，在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，學(xué)生在課后閱讀和完成家庭作業(yè)的過程中，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

3.學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強，學(xué)生在關(guān)愛家人的同時，也關(guān)注到了家庭以外的社會關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感觸頗深。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個關(guān)于家庭親情的感人故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們對家庭親情的話題都很敏感，容易產(chǎn)生共鳴。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為個人經(jīng)歷的原因，情感表達不夠充分，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了課文的主題思想、人物形象和情感表達。在舉例說明時，我選取了課文中的經(jīng)典語句，讓學(xué)生體會作者的情感。這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對修辭手法和寫作技巧的理解比較到位，但在實際應(yīng)用時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在講解新知時，可能需要更多地結(jié)合學(xué)生的實際寫作能力，提供更具針對性的指導(dǎo)。

互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們更深入地體驗課文中的情感。這個過程讓我看到了學(xué)生們的潛力和創(chuàng)造力，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在討論時參與度不高，這可能是因為他們不太善于表達自己的觀點。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的參與度。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)和寫作練習(xí)，以加深他們對知識的理解和應(yīng)用。這個環(huán)節(jié)中，我注意到學(xué)生的作品質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠很好地運用所學(xué)知識，而有的學(xué)生則顯得有些生疏。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的困難。

首先，學(xué)生在知識方面取得了顯著的進步。他們對課文的主題思想、人物形象和情感表達有了更深入的理解，能夠運用所學(xué)知識進行仿寫和寫作。

其次，在技能方面，學(xué)生的語言表達能力和情感表達能力得到了提升。他們在課堂上的討論和角色扮演中，能夠更加自信地表達自己的觀點和情感。

最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生對家庭親情有了更深的感悟，增強了感恩父母的情感。他們學(xué)會了用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對家人的感激之情，培養(yǎng)了家庭觀念和道德情感。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，個別學(xué)生寫作能力有待提高。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更具針對性的輔導(dǎo)。

2.加強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的參與度。

3.通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作能力。

4.在課后，我會為學(xué)生提供更多的閱讀材料和寫作練習(xí)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

仿照《親愛的爸爸媽媽》中的修辭手法，以“我的老師”為題，寫一段描述老師關(guān)愛學(xué)生的文字。

示例：她像春天的陽光，溫暖著我們的心房；她像夏日的微風(fēng)，吹散我們的疲憊；她像秋天的果實，滋養(yǎng)我們的成長；她像冬日的暖爐，驅(qū)散我們的寒冷。

答案：他像秋日的暖陽，照亮了我們前行的道路；他像冬日的暖爐，溫暖了我們的心靈；他像春天的細雨，滋潤了我們的心田；他像夏日的微風(fēng)，吹散了我們的憂愁。

2.寫作練習(xí)：

以“我心中的家”為題，寫一篇短文，描述你與家人之間的親情故事。

示例：在我心中，家是一個溫暖的港灣，是父母無私的關(guān)愛，是兄弟姐妹間的歡聲笑語。

答案：在我心中，家是一幅溫馨的畫卷，是母親忙碌的身影，是父親寬厚的背影。記得有一次，我生病了，高燒不退，父親整夜守在我的床前，給我擦汗、喂藥，直到我退燒。那一刻，我深刻地感受到了家的溫暖。

3.角色扮演練習(xí)：

選擇《親愛的爸爸媽媽》中的一個角色，進行角色扮演，體驗角色的情感變化。

示例：扮演“我”，在父母生病時，表達對他們的關(guān)心和照顧。

答案：（扮演“我”）媽媽，您要多喝水，按時吃藥，我會一直陪在您身邊，照顧您。

4.情感分析練習(xí)：

分析《親愛的爸爸媽媽》中父母角色的情感變化，并說明原因。

示例：在故事中，父母在得知“我”生病后，從擔(dān)憂、焦慮到放心、欣慰，情感經(jīng)歷了較大的變化。

答案：在故事中，父母在得知“我”生病后，從擔(dān)憂、焦慮到放心、欣慰，情感經(jīng)歷了較大的變化。原因是他們擔(dān)心“我”的病情，但看到“我”堅強地與病魔作斗爭，最終戰(zhàn)勝了病魔，他們的心情也隨之好轉(zhuǎn)。

5.主題探討練習(xí)：

圍繞《親愛的爸爸媽媽》的主題，探討家庭親情對個人成長的影響。

示例：家庭親情對個人成長有著重要的影響，它能夠培養(yǎng)我們的感恩之心、責(zé)任感和社會責(zé)任感。

答案：家庭親情對個人成長有著重要的影響。首先，它能夠培養(yǎng)我們的感恩之心，讓我們懂得珍惜父母的關(guān)愛；其次，它能夠培養(yǎng)我們的責(zé)任感，讓我們學(xué)會關(guān)心家人，為家庭分擔(dān)；最后，它能夠培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感，讓我們學(xué)會關(guān)愛他人，傳遞正能量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠投入角色，表達出對父母的感激之情。但在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的沉默，需要進一步鼓勵他們積極參與。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞課文主題展開討論，分享自己的觀點和感悟。討論成果展示時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。不過，部分小組在討論過程中，缺乏深度和廣度，需要教師引導(dǎo)他們進行更深入的思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對課文中的主題思想和人物形象有較好的把握。但在分析課文中的修辭手法和寫作技巧時，部分學(xué)生存在一定的困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生能夠按照要求完成仿寫練習(xí)和寫作練習(xí)。在仿寫練習(xí)中，學(xué)生們能夠較好地運用所學(xué)修辭手法，表達自己的情感。在寫作練習(xí)中，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活實際，寫出充滿感情的文字。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)更加積極發(fā)言，