Module 9 Unit 1課時一教學(xué)設(shè)計-海南 2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module9Unit1課時一教學(xué)設(shè)計-海南2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9Unit1課時一教學(xué)設(shè)計-海南2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊設(shè)計意圖本課時教學(xué)設(shè)計圍繞外研版九年級英語上冊Module9Unit1“Hainan”展開，旨在讓學(xué)生了解海南的地理特點、風(fēng)土人情，培養(yǎng)他們的閱讀能力和跨文化交際意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與海南相關(guān)的詞匯和句型，提高聽說讀寫綜合運用能力，激發(fā)他們對旅游的興趣，增強愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)海南的介紹，學(xué)生能夠提高英語閱讀理解能力，增強跨文化意識，學(xué)會從不同角度思考問題，并運用英語進(jìn)行交流。同時，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，提升文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。在知識層面，學(xué)生對一些基本的地理常識和旅游詞匯有所了解，但具體到海南的地理特點和文化特色，他們的知識儲備相對有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但寫作和口語表達(dá)能力仍有待加強。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備較強的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動力不足、課堂參與度不高的問題。行為習(xí)慣上，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但在小組合作學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可能缺乏主動性和協(xié)作精神。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合語言運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版九年級英語上冊》教材，包括本課時相關(guān)的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與海南相關(guān)的圖片、地圖、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，確保課堂展示效果。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板、筆等工具，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師可以通過展示海南的美麗風(fēng)景圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生對海南的興趣。

回顧舊知：簡要回顧與旅游相關(guān)的詞匯和句型，如："goonvacation"、"sightseeing"、"befamousfor"等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括海南的地理位置、主要旅游景點、特色美食等。

舉例說明：通過展示海南的地圖，講解海南的地理位置和行政劃分；展示相關(guān)旅游景點的照片或視頻，介紹景點的特色和魅力。

互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如："WhyisHainansopopularwithtourists?"，讓學(xué)生討論并分享他們的看法。

3.小組合作（約15分鐘）

分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個海南的旅游景點進(jìn)行研究，收集相關(guān)信息，如景點名稱、位置、歷史背景、特色活動等。

合作學(xué)習(xí)：小組成員分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

展示分享：每組派代表向全班展示研究成果，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：教師提供練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完成，如：選擇題、填空題、簡答題等。

教師指導(dǎo)：學(xué)生完成后，教師對學(xué)生的答案進(jìn)行講解和點評，及時糾正錯誤。

5.實踐環(huán)節(jié)（約15分鐘）

角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同的角色，模擬旅游情景，用英語進(jìn)行交流，如：旅行社員工、游客等。

教師點評：教師在學(xué)生表演過程中進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生的參與和表達(dá)。

6.總結(jié)拓展（約5分鐘）

總結(jié)回顧：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中，如：如何為家人規(guī)劃一次海南之旅。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于海南的短文，如：描述一個理想中的海南之旅。

教師批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與海南相關(guān)的詞匯和句型，如“befamousfor”、“sightseeing”、“l(fā)ocalcuisine”等，并在實際語境中運用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.閱讀理解能力增強：學(xué)生在閱讀關(guān)于海南的介紹性文章時，能夠快速抓住文章的主旨，理解段落之間的關(guān)系，提高閱讀速度和理解能力。

3.寫作能力提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學(xué)詞匯和句型，結(jié)合自己的想象，撰寫一篇關(guān)于海南的短文，提高寫作水平。

4.聽力理解能力加強：在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生通過聽他人對話，理解不同角色的角色扮演內(nèi)容，提高聽力理解能力。

5.口語表達(dá)能力提升：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行口語表達(dá)，提高口語交際能力。

6.文化意識培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)海南的地理特點、風(fēng)土人情，學(xué)生能夠了解中國的多元文化，增強民族自豪感和文化自信。

7.合作學(xué)習(xí)能力增強：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊合作能力。

8.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，發(fā)揮自己的想象力，提出獨特的見解和建議。

9.愛國情懷的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和豐富文化，學(xué)生能夠更加熱愛自己的祖國，激發(fā)愛國情懷。

10.綜合素質(zhì)提高：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，不僅提升了學(xué)生的語言能力，還培養(yǎng)了他們的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力和綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①海南地理特點

-地理位置：位于中國最南端，地處南海之濱

-氣候特點：熱帶海洋性氣候，溫暖濕潤

②海南旅游景點

-三亞：亞龍灣、天涯海角

-海口：?？诨鹕饺菏澜绲刭|(zhì)公園

-澄邁：火山巖國家地質(zhì)公園

③海南特色美食

-椰子飯

-海南粉

-清補涼

④旅游相關(guān)詞匯

-vacation

-sightseeing

-famousfor

-localcuisine

⑤旅游常用句型

-Whereisitlocated?

-Whatisitfamousfor?

-CanIvisitit?

-WhatshouldIbring?反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示海南的風(fēng)景圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受海南的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：我鼓勵學(xué)生參與到課堂討論和角色扮演中，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)被動，缺乏主動參與的積極性。

2.教學(xué)方法單一：主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況評價學(xué)生，缺乏全面性和個性化評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富教學(xué)手段：結(jié)合教材內(nèi)容，運用多媒體、角色扮演、情境模擬等多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和實效性。

3.完善評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況、口語測試等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。

4.加強家校溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成良好的教育合力。

5.關(guān)注學(xué)生差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，實施分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：

-WhatisHainanfamousfor?

-Answer:Hainanisfamousforitsbeautifulbeachesanduniquetropicalscenery.

2.例題：

-WhereisthefamousresortcityofSanyalocated?

-Answer:SanyaislocatedonthesoutheasterncoastofHainanIsland.

3.例題：

-WhatisapopularactivityfortouristsinHainan?

-Answer:ApopularactivityfortouristsinHainanissnorkelinganddivingintheclearwaters.

4.例題：

-WhatisatraditionaldishinHainan?

-Answer:AtraditionaldishinHainanisHainanesechickenrice.

5.例題：

-WhatistheclimatelikeinHainan?

-Answer:TheclimateinHainanistropicalmarine,characterizedbywarmandhumidweatherthroughouttheyear.

補充說明與舉例：

1.對于第一個例題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于形容詞和名詞的用法，解釋“famousfor”這個短語的意思，并舉例說明其他因某物而著名的地方。

2.在講解第二個例題時，教師可以結(jié)合地圖展示，讓學(xué)生找出Sanya在海南島上的位置，并討論其他著名的旅游城市。

3.對于第三個例題，教師可以介紹一些與潛水相關(guān)的詞匯，如“snorkel”（潛水鏡）、“diving”（潛水）等，并討論潛水的樂趣和注意事項。

4.第四個例題中，教師可以介紹海南雞飯的制作方法，并討論其他地方的傳統(tǒng)美食，如北京烤鴨、四川火鍋等。

5.在講解第五個例題時，教師可以解釋“tropicalmarine”這個氣候類型的特征，如高溫、多雨、濕度大等，并比較海南與其他熱帶地區(qū)的氣候差異。課堂1.課堂提問與反饋

-提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以即時了解學(xué)生對知識點的掌握程度。教師會設(shè)計一系列與海南相關(guān)的問題，如：“WhataresomefamoustouristattractionsinHainan?”（海南有哪些著名的旅游景點？）

-對于學(xué)生的回答，教師會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都會幫助學(xué)生鞏固知識點。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情、發(fā)言次數(shù)等，以評估他們的學(xué)習(xí)興趣和投入程度。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師會觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

3.課堂活動評價

-通過組織角色扮演、小組競賽等活動，教師可以評價學(xué)生的口語表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。

-比如，在模擬導(dǎo)游活動中，教師會評價學(xué)生的語言組織能力和對景點的介紹是否準(zhǔn)確。

4.課堂測試

-定期進(jìn)行小測驗或隨堂測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-測試形式可以是選擇題、簡答題或?qū)懽?，題目內(nèi)容涉及海南的地理、文化、旅游景點等方面。

5.及時反饋與鼓勵

-教師會對學(xué)生的