2023四年級語文下冊 第一單元 口語交際：轉述（新學習單）教學實錄 新人教版

2023四年級語文下冊第一單元口語交際：轉述（新學習單）教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過“轉述”這一口語交際技能的訓練，幫助學生提高語言表達和溝通能力。通過新學習單的設計，結合課本中的相關內(nèi)容，讓學生在實際情境中練習轉述，培養(yǎng)他們的語言組織和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過轉述練習，學生能夠準確理解信息，提高語言表達的清晰度和邏輯性，增強溝通能力；同時，培養(yǎng)對語言文字的敏感度和審美意識，加深對文化內(nèi)涵的理解。教學難點與重點1.教學重點：

-理解轉述的基本要求：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握轉述的基本要求，包括忠實原意、準確表達、條理清晰。例如，通過課本中的故事《小馬過河》，引導學生學習如何將故事內(nèi)容轉述給他人，強調(diào)在轉述過程中要保留故事的主要信息和情感。

2.教學難點：

-提高轉述的連貫性和邏輯性：學生在轉述時往往難以保持語句的連貫性和邏輯性，容易出現(xiàn)跳躍或重復。例如，在轉述《燕子》一文時，教師可以指導學生如何將描述燕子的特征和動作的句子進行合理排序，使轉述內(nèi)容更加流暢。

-正確運用連接詞和過渡句：學生在轉述過程中可能會忽視連接詞和過渡句的使用，導致表達生硬。教師可以通過實例演示，如使用“首先”、“然后”、“此外”等連接詞，幫助學生改善轉述的連貫性。

-適應不同聽眾的轉述：學生需要學會根據(jù)不同的聽眾調(diào)整轉述的內(nèi)容和方式。教師可以設計不同場景的轉述練習，如向同學轉述故事，向家長匯報學習情況，讓學生在實踐中學會適應不同聽眾的需求。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：語文學習平臺

-信息化資源：課文音頻、相關圖片和視頻素材

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如故事書、卡片）、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布《小馬過河》故事的預習資料，要求學生閱讀故事并思考故事中的人物性格和道德教育意義。

-設計預習問題：教師設計問題如“你認為小馬為什么選擇自己過河？他遇到了哪些困難？你是如何理解小馬最終成功的原因的？”

-監(jiān)控預習進度：教師通過在線平臺查看學生提交的預習成果，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《小馬過河》故事，理解故事情節(jié)和人物性格。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事內(nèi)容，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于勇氣和堅持的小故事，引出“轉述”的重要性。

-講解知識點：教師講解轉述的基本步驟和注意事項，如如何忠實原意、如何組織語言等。

-組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，要求他們根據(jù)預習的故事進行轉述練習。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試進行故事轉述。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解轉述的技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和轉述練習，讓學生在實踐中掌握轉述技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解轉述的技巧，掌握轉述的核心知識。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置一篇簡短的文章，要求學生進行轉述練習，并提交書面作業(yè)。

-提供拓展資源：教師推薦相關的書籍或網(wǎng)站，供學生課后進一步學習轉述技巧。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成老師布置的轉述作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習，提高轉述能力。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業(yè)和自主學習，鞏固和提升轉述技能。

-反思總結法：學生通過反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的轉述技巧，提高語言表達能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，提升綜合素質。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《中國古代寓言故事》精選篇目：選擇與《小馬過河》風格相似的故事，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡返?，引導學生學習如何在轉述中表達寓意和哲理。

-《一千零一夜》中的經(jīng)典故事：《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達航?！返龋ㄟ^這些充滿想象力的故事，激發(fā)學生對轉述技巧的興趣，同時了解不同文化背景下的敘事風格。

-《格林童話》中的經(jīng)典篇目：《灰姑娘》、《白雪公主》等，通過分析這些故事中的細節(jié)描寫和人物對話，讓學生學習如何轉述情節(jié)和人物性格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-主題：轉述技巧與文化

-目標：讓學生通過閱讀和分析不同文化背景下的故事，探究轉述技巧在不同文化中的表現(xiàn)和差異。

-內(nèi)容：

-學生選取一種非中文的故事，可以是來自其他國家的民間故事或經(jīng)典文學作品。

-學生閱讀所選故事，并嘗試將其轉述給其他同學或家人，記錄轉述過程和反饋。

-學生比較自己的轉述與原文的異同，分析原因，討論轉述技巧在保留原文精神和傳遞文化信息方面的作用。

-活動形式：

-舉辦轉述比賽，鼓勵學生展示自己的轉述技巧。

-學生制作轉述報告，分享自己的學習和探究成果。

-舉辦主題講座，邀請有經(jīng)驗的故事講述者分享轉述技巧和經(jīng)驗。

3.拓展實踐項目

-制作班級故事集：鼓勵學生收集和整理自己喜歡的故事，并進行轉述，將這些故事集結成冊，作為班級的集體作品。

-角色扮演活動：學生分組選擇不同的故事，進行角色扮演，通過表演的形式轉述故事，增強對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-故事改編創(chuàng)作：學生基于原故事，進行適當?shù)母木?，?chuàng)作出新的故事，然后進行轉述，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。

4.家庭作業(yè)與社區(qū)活動

-家庭作業(yè)：要求學生在家中嘗試轉述家庭中的有趣事件或故事給父母聽，提高轉述技巧在日常生活中的應用。

-社區(qū)活動：組織學生在社區(qū)圖書館或社區(qū)中心舉辦故事會，讓學生向社區(qū)居民轉述故事，提升公眾演講能力。典型例題講解1.例題一：

課文《小馬過河》中，小馬是如何克服困難的？請用簡潔的語言轉述小馬過河的經(jīng)歷。

答案：小馬過河經(jīng)歷了猶豫、嘗試、努力和成功的過程。起初，小馬不敢過河，但在媽媽的鼓勵下，它勇敢地嘗試了。在過河的過程中，小馬遇到了湍急的河水，但它沒有放棄，努力地踩著石頭過河，最終成功地到達了對岸。

2.例題二：

請轉述《燕子》一文中，作者對燕子的描寫。

答案：燕子有著烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，活潑機靈的性格。它們時而翩翩起舞，時而展翅高飛，時而低頭覓食，總是那么忙碌而快樂。

3.例題三：

請轉述《荷花》一文中，作者對荷花的描寫。

答案：荷花出淤泥而不染，濯清漣而不妖。它們有白色、粉色、紫色等不同的顏色，花瓣層層疊疊，花瓣中心的花蕊顯得格外嬌嫩。微風吹過，荷花輕輕搖曳，仿佛在向人們展示它們的高雅和純潔。

4.例題四：

請轉述《賣火柴的小女孩》一文中，小女孩的遭遇。

答案：小女孩是一個窮苦的孩子，她在寒冷的冬夜里賣火柴。她點燃了一根根火柴，希望能換來溫暖和食物。然而，火柴熄滅后，她依然凍得瑟瑟發(fā)抖，最后在寒冷中死去。

5.例題五：

請轉述《狐假虎威》一文中，狐貍如何利用老虎的威勢嚇跑百獸。

答案：狐貍假裝老虎，在森林中大聲咆哮。百獸聽到老虎的吼聲，紛紛逃跑，以為真的老虎出現(xiàn)了。狐貍趁機混入百獸中，順利地離開了森林。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**轉述練習**：選擇一篇課文中的故事，如《小馬過河》或《賣火柴的小女孩》，要求學生將故事內(nèi)容用自己的話轉述出來。作業(yè)要求包括：

-忠實原文，不改變故事的主要情節(jié)和人物性格。

-使用適當?shù)倪B接詞和過渡句，使轉述內(nèi)容連貫。

-控制轉述篇幅，盡量簡潔明了。

2.**角色扮演**：學生選擇課文中的一個角色，如《小馬過河》中的小馬或《賣火柴的小女孩》中的小女孩，進行角色扮演，并嘗試用角色的語氣和情感進行對話和轉述。

3.**故事創(chuàng)作**：基于《燕子》或《荷花》中的描寫，學生創(chuàng)作一個簡短的故事，并嘗試用轉述的方式講述自己的創(chuàng)作。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師應在學生提交作業(yè)后的24小時內(nèi)完成批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**具體反饋**：在批改作業(yè)時，教師應注重以下幾點：

-**轉述準確性**：檢查學生是否準確轉述了原文的內(nèi)容，包括情節(jié)、人物對話和描述。

-**語言表達**：評估學生的語言表達是否流暢，是否使用了適當?shù)倪B接詞和過渡句。

-**創(chuàng)造性**：對于故事創(chuàng)作類作業(yè)，教師應鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，同時指出可以改進的地方。

3.**個別指導**：對于轉述不準確或語言表達有問題的學生，教師應進行個別指導，幫助他們理解和掌握轉述的技巧。

4.**集體反饋**：在下一節(jié)課上，教師可以選擇幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，并組織學生進行集體討論，讓學生互相學習，共同進步。

5.**改進建議**：在反饋中，教師應給出具體的改進建議，如“可以嘗試使用更多的形容詞來豐富語言”或“在轉述時注意保持故事的原有節(jié)奏”。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我上了“口語交際：轉述”這一內(nèi)容，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得學生在轉述方面的基礎還是不錯的。他們能夠比較準確地把握故事的主要情節(jié)和人物性格，這在很大程度上得益于我們之前對課文內(nèi)容的深入學習和理解。在課堂上，我讓學生們嘗試用自己的話轉述《小馬過河》的故事，大部分同學都能做到忠實原文，語言表達也比較流暢。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在轉述時，語言表達不夠生動，缺乏情感色彩。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和情感表達能力。我可以嘗試引入一些生動的故事情節(jié)，讓學生在轉述時能夠更好地融入自己的情感。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在轉述時，對細節(jié)的處理不夠到位。有些學生只是簡單地復述了故事內(nèi)容，而沒有注意到細節(jié)的描述。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更加注重細節(jié)教學，引導學生關注故事中的細節(jié)，這樣他們在轉述時才能更加生動、具體。

在課堂活動中，我組織了小組討論和角色扮演，這些活動激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較緊張，不太敢開口。這可能是由于他們對角色的理解不夠深入，或者是